河南周口市项城市红旗学校2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

2026年九年级中招模拟校内冲刺卷 语 文 我校举办“非遗新视界·数字悦读季”校园文化节，聚焦数字时代的文化传承，请你参与并完成下列任务。 一、积累与运用（共22分） 【文化节正在征集“数字镜头·非遗传声”短视频，请你作为制作组成员，协助完成以下任务。】 唐三彩，以黄、绿、白三色为主釉色，经低温烧制而成，造型生动，釉色斑澜，一件唐三彩的诞生，需经制坯、素烧、施釉、釉烧等工序，对火候的把控毫厘不差，方能呈现流光溢彩的效果。 【名匠】高水旺 深耕唐三彩烧制技艺，复原唐代传统工艺，创新现代题材，制作的唐三彩作品走出国门，成为中外文化交流的使者。 朱仙镇木版年画，以构图饱满厚重、线条刚劲粗犷、色彩对比强烈、民俗寓意浓厚著称。制作需经绘稿、刻版、套印、晾画等二十余道工序，一块主版需雕刻上万刀。 【名匠】郭泰运 从艺七十余载，他复原了失传近百年的清代“软色”套印技法，收集抢救了300余块明清古版，被誉为“朱仙镇木版年画的活化石”。 汴绣，素有“国宝”之称，以绣工精细、针法活泼、图案严谨、色彩高雅著称。一幅《清明上河图》汴绣，需历经数十道工序，绣工以针代笔，以线晕色，丝丝入扣，方能还原原作神韵。 【名匠】王素花 坚守汴绣技艺七十余载，创新“双面异色绣”技法，将传统汴绣与现代审美róng合，离经叛道，让千年汴绣焕发新生。 汝瓷，以“雨过天青云破处”的天青色闻名于世，烧制需经选料、制坯、上釉、烧制等数十道工序，“十窑九不成”，方得一件温润如玉的汝瓷精品。 【名匠】朱文立 深耕汝瓷烧制四十余年，复原宋代汝瓷烧制技艺，攻克“玛瑙入釉”的难题，让失传千年的汝瓷工艺重放光彩。 【任务一：档案整理】 1. 视频制作组整理了唐三彩、朱仙镇木版年画、汴绣、汝瓷四项非遗文化的档案资料，档案中存在写错字、有些字不会写以及成语使用不当的问题，请你协助修改。（3分） ① ________ ② ________ ③ ________ 【任务二：脚本创作】 2. 请仿照示例，从以上四项非遗项目中任选一项，创作一则凸显匠人精神的短视频脚本，分别拟写脚本名称、描绘具体画面。（3分） 【示例】 脚本名称：一沉一抬，纸韵千年。 画面描述：晨光漫过纸坊的木窗，老匠人俯身对着清浅的纸槽。他双手紧握竹帘，轻轻一沉一抬，细密的纸浆便在帘上凝成一层薄如蝉翼的素白。 脚本名称：________ 画面描述：________ 【任务三：封面品鉴】 3. 筹备组为非遗短视频设计了专属封面图。请你说说这张封面设计的巧妙之处。要求：观点明确，语句通顺。（4分） 4. 视频制作组拟推出四款河南非遗主题文创产品，请你根据产品图案意境，填写恰当的古诗文名句。（8分） 文创产品 产品图案 古诗文 朱仙镇木版年画挂历 【图案】新春纳福图（辞旧迎新，祈福纳祥） ① ______，______。（王湾《次北固山下》） 汴绣手帕 【图案】黄鹤楼晴日图（江天盛景、丝缕传神） ② ______，______。（崔颢《黄鹤楼》） 唐三彩摆件 【图案】三彩立马俑（昂扬雄健、壮志凌云） ③ ______，______。（杜甫《望岳》） 汝瓷笔搁 【图案】天青远山图（温润素雅、悠然旷远） ④ ______，______。（陶渊明《饮酒（其五）》） 【任务五：短评撰写】 5. 校刊“文化观察”栏目为本次非遗短视频拍摄活动配发了一则短评，开头已写好。请你将其续写完整，要求衔接自然，80字左右。（4分） 这一次的非遗短视频拍摄，不是简单的“画面定格”，而是一场“有温度的匠心传承”。。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成6～9题。（共16分） 芒河堤上 宗璞 ① 十二月中旬的一天，天气很晴朗。又是一个跑警报的日子。红球挂出了，空袭警报凄厉地响起。人们三三两两地往外走，并不觉得今天会有什么不同。 ② 孟弗之因学校事忙，约有十来天没有回家了，现在随着跑警报的人群，走出东门回龙尾村去，他要告诉碧初和孩子们珍珠港事变的消息。乡下看不到报纸，家里没有收音机，若是没有人来来往往，什么大事也不会知道。 ③ 他想着战争的局势，日本和美国作战，日本多了敌人，我们则多了朋友，这是好事。学校的艰难情况让人忧心，还有玮玮近来的遭遇。关于宋朝冗员的文章，不过是腐败的一个方面。这一年又写了好几篇文章，要写的还多着呢。又想着近来关于陈纳德十四航空队的消息，说已有多架战斗机到昆明，要在空中打击日军的侵袭。飞行员在昆明，仰光两地受训，不知何时开始战斗，又不知什么时候有我们自己的飞机。这大概是千千万万中国人一致的想法。 ④ 路走熟了便不觉得远。这两年，弗之常走路，发现若是跟着一个目标就会走得比较快。现在他随着一匹小黑马，快步走着，心头渐觉轻松，不觉已到了龙尾村外的松林。看见一行行各种摊子，许多人来来去去，知道今天又是赶街子。 ⑤ 人群中走出一双小儿女，正是嵋和小娃。两人抬着十几挂松毛，嵋手里还提着一篮菜，小娃个子矮，松毛滑到他这一边。 ⑥ 嵋说：“推上来，推上来！喊你推上来嘛！” ⑦ 弗之快步走上去，要接过松毛。 ⑧ “爹爹！”两个孩子大喜，按住松毛。 ⑨ “我们会抬。”嵋说，“娘又病了，不过今天好一点。” ⑩ 三人来到芒河堤上，忽听飞机声响。不像轰炸机，弗之心想。蓝天上飞过一队飞机，机翼上没有太阳旗。 ⑪“我们的飞机！”人群中有人在喊。这一队飞机果然是截击日机的，它们向天边出现的敌机飞去。 ⑫九架笨重的轰炸机排成三行，我方战斗机向他们开火。它们身手灵活，忽上忽下，对着笨重的轰炸机射去炮弹、枪弹。一排排火光，一阵阵闪亮，一个火球向下坠落，在空中炸开，亮光四处迸射。紧接着又一个火球落下来，那是日本飞机！横冲直撞，无人阻挡的日本飞机掉下来了！糟践生灵，万恶不赦的敌机掉下来了！ ⑬赶街子的人都扔了手中的东西，拍手大叫：“打下来了！打下来了！”一时“打倒日本帝国主义！”的口号声此起彼落。 ⑭小娃抽出竹竿，一面跑，一面挥舞，喊着“加油！加油！”像是在球场上。 ⑮弗之伫立堤上一动不动，像一尊石像。 ⑯嵋仰头问：“爹爹，是不是要打回北平去了？” ⑰弗之长叹一声：“不那么容易啊！” ⑱天上的敌机转头逃走，我方飞机紧追下去，留下一阵轻微的爆炸声。弗之招呼小娃回来，拾起松毛串好，三人一起回家。 ⑲后来据说这次空战打下日机三架，习惯了挨炸的昆明人个个觉得自己长高了几尺。 ⑳这就是嵋和小娃的梦啊！打下日本鬼子的飞机！ ㉑宝台山的路由石块歪斜地铺成，石缝中的草还是很绿。小娃曾在这路上崴过几次脚。 ㉒嵋一路絮絮地告诉家里的事，青环让她的姑父叫走了，娘有几天不能起床，多亏钱太太和凌姐姐轮流来帮助料理。 ㉓快到家了，两个孩子飞跑进门，大声说：“娘，打下日本鬼子的飞机了！” ㉔碧初正坐在矮凳上洗衣服，惊喜地站起来，只觉两眼发黑，天旋地转。弗之抢步向前扶住。 ㉕嵋和小娃一起跑过去夺过碧初手中的衣服，说：“娘又不听话了，我们刚出去一会儿，你怎么就干活！” ㉖碧初微笑道：“我已经好多了。”一面重重地靠在弗之肩上。 ㉗“幸亏爹爹回来了。”两个孩子心里默念。 ㉘三人扶碧初进房，靠在床上，弗之觉她身上微微渗出冷汗心上发愁说：“上星期还好好的，今天怎么这样了？” ㉙碧初勉强道：“没有什么，这病时好时坏，也是常事。我应该听嵋的话。” ㉚三人垫枕头掖被子，招呼了一阵。 ㉛碧初叹道：“福气够好的了，还要什么。” ㉜弗之告诉了日军偷袭珍珠港，日美开战的消息，碧初高兴地说：“好像是有了盼头。”嵋和小娃马上找来地图，要指给碧初看。 ㉝弗之说：“先让娘休息吧，我们听嵋的指挥。” ㉞嵋让小娃做功课，自己熟练地晾好衣服，用洗衣水把房间擦拭了一遍，然后到厨房做饭。 ㉟嵋现在是烹饪能手了，先做什么，再做什么，同时做什么，很符合运筹学。她一面手上忙碌，心中却在背诵《吊古战场文》，那是娘布置的功课。 ㊱“沙草晨牧，河冰夜渡。地阔天长，不知归路。寄身锋刃，臆谁诉？”“鼓衰兮力尽，矢竭兮弦绝，白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决。降矣哉？终身夷狄。战矣哉？骨暴沙砾。” ㊲这时，小娃做完功课走过来，拿起洞箫便吹，吹的是一支古老的曲子《苏武牧羊》。苏武留胡十九年，在冰天雪地中牧羊，不肯投降，终于归汉，回到自己的祖国，自己的家。小娃吹出的箫声并不美妙，但似乎传达着一个信念。 （有删改） 6.本文以孟弗之的行踪为线索，展现了他的所见所感与心理变化。请根据文章内容，补全下面的表格。（4分） 行踪所见 心理变化 走在回龙尾村的路上 ① 跟着小黑马快步走着，不觉到了松林 ② 伫立芒河堤上，目睹我方飞机击落日机 ③ ④ 紧张忧虑，劝解宽慰 7.第⑫段是如何描写空战场景的？请结合文本简要分析（4分） 8.小说在叙述故事时交替使用不同的叙述视角，这样写有什么好处？（4分） 9.文章结尾写小娃吹奏《苏武牧羊》，有何深意？请结合文本简要分析。（4分） （二）阅读下面两篇文本，完成10~12题。（共12分） 【文化节同步开展 "数字阅读·文化传承"主题沙龙，请你结合材料，协助完成以下任务。】 【材料一】 ①作为人类文明史上最具标志性的认知实践，阅读始终被视为意义诠释与文化传承的核心载体。在人工智能介入之前，阅读的机制根植于人类的信息处理能力。 ②从文本解读的角度来看，阅读是一个从感知文字到构建意义的复杂的信息加工过程。首先，读者通过视觉感知捕捉文字的形状、字母组合等基本信息。随后，这些基本信息在大脑中进行编码，并与读者已有知识和经验相联系。在此基础上，相关的语义网络被激活，构建起对文本的理解。在阅读意义理解的过程中，涉及两种主要的加工方式：自下而上的加工和自上而下的加工。其中自下而上的加工是指读者从识别字母和单词开始，逐步分析和理解句子和段落，即从局部信息向整体意义构建。完成对文本的理解后，读者积极将新知识融入已有的知识体系之中并进行整合，甚至可能因此而改变个人的观点与行为，或以此帮助解决实际问题。 ③在探讨阅读活动的机制时，不能忽视的是阅读还是一个涉及身体和时空的互动过程，身体感知在其中扮演了关键角色。阅读不仅是信息的接收，更是身体通过感官接触、情感体验和物理姿势等多方面参与的综合活动。当人们翻阅纸质书籍时，纸张的质感和翻页的动作不仅提供了物理感受，还增强了记忆与情感的联系；而在电子屏幕上用手指滑动浏览内容，则带来了不同于翻书的互动体验。情绪反应也是身体感知的体现之一，读者将因书中的情节发展产生共鸣（如紧张、快乐或悲伤），这些情感变化将进一步加深对文本的感受，推动了对阅读内容更深层次的理解和记忆的形成。 ④情境性在阅读过程中扮演着至关重要的角色，其内涵是指阅读发生在特定的自然环境、社会文化和个人生活背景之下，这些背景因素将深刻影响阅读的目的、方式和结果。首先，社会制度、教育政策以及个人兴趣等关键因素，对人的阅读选择发挥显著的引导作用，决定个体阅读内容的选择。其次，阅读不仅仅是对文本的解读，而且涉及文本、身体以及环境等多个要素的交互作用，极大地丰富了阅读的情境维度。 ⑤总体而言，传统阅读活动不仅是解码符号和理解意义的认知过程，更是一个复杂且多维的实践活动。具身性、物质性与情境性共同构成其本体论基础——读者在特定社会文化情境中，通过身体感知与技术工具的交互，与文本共同构建个性化的意义网络。（赵志疆《莫让低级趣味围猎青少年》） 【材料二】 ①随着AI系统对阅读活动的深度嵌入，文本意义生成过程正经历从 "协商式生成"到"算法主导"的范式转型。AI阅读通过"自由提问""结构性解析""问题推荐"为核心的交互机制，在语义解构、知识筛选与价值判断等不同环节中完成了对文本意义生成的算法接管。 ②首先，AI阅读的自由提问功能表面上赋予了读者更多的主动性，实际上却隐性规约了文本阅读意义生成的多维发展。对文本进行自由提问的本质在于人机交互过程中"概率预测"取代了"语境化理解"：当读者以自然语言发起提问时，AI阅读依托统计建模与概率组合技术，将文本阅读意义的生成方式转化为对预训练数据中高频语义模式的检索与重组。以经典文本《红楼梦》的意义生成为例，当读者针对文本主题提出问题时，AI阅读仅依据高频关键词（如 "家族衰落""爱情悲剧"）进行生成应答，而忽略文本意义中隐含的哲学思辨维度或叙事结构的创新性特征。这种"概率性阐释"消解了文本阅读的人文意义的批判性传统，使读者逐渐丧失对文本意义的多义性、矛盾性与开放性的理解，最终导致读者对文本阅读意义生成能力的 "技术性萎缩"。 ③其次，AI阅读的结构性解析通过自动生成概述、关键要点提炼和思维导图，将复杂的文本意义转化为简化的信息片段，强制读者在预设的"结构框架" 内理解、生成文本的意义。例如AI阅读可能将《资本论》简化为 "剩余价值理论 + 经济周期分析"的二元结构，而忽略其历史语境与哲学意义的复杂性。这种"框架化"处理使读者对文本意义的解读与阐释被限制在算法的预设路径中，导致读者对文本阅读意义生成及其认知实践的多样性被技术范式压缩。当读者习惯于一键获取"章节总结"而不再阅读原文时，读者与文本特别是与其意义的直接对话便被算法切断，进而陷入阅读认知实践去技能化的困境。 ④最后，AI阅读的问题推荐基于对文本内容的语义特征提取和历史交互数据的模式识别，优先在交互界面上呈现高频问题。以AI阅读界面中的"问题推荐"为例，大多聚焦于文本"核心观点提炼"，而忽视"思想局限性批判"，它不仅决定哪些问题值得被讨论，更通过"可见性层级"的算法建构，将文本阅读意义生成的合法化边界限定在技术预设的"认知舒适区"内。 10. 小组成员根据两则材料制作“阅读机制演进简表”时遇到了困难。请在甲、乙、丙、丁处补写恰当的语句，帮助小组填写关键信息。每空不超过15个字。（4分） 时期/类型 核心机制 意义生成方式 读者角色 传统阅读 甲：________ 乙：________ 意义构建的主体 AI介入的阅读 算法主导 丙：________ 丁：________ 【项目任务二：AI阅读解析质疑】 11. 小组成员为验证AI阅读的局限性，与豆包围绕《故乡》展开对话，请结合材料二的观点，指出对话中AI解析存在的问题，并简要说明理由。（4分） 小组成员：DS，你好！我们小组正在做鲁迅《故乡》的文本研习，想了解一下你对这篇文本的评价？ 豆包：《故乡》采用“离乡—归乡”叙事模式，通过归乡后的所见、所闻、所感，串联起闰土、杨二嫂的人物变化与乡村衰败图景。核心观点是反映旧中国农村的贫困和农民的苦难。 小组成员：谢谢你的梳理。我们想探讨一下，结尾“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话除了大家常说的对未来的期许，是不是也暗含了“我”面对故乡剧变、阶层鸿沟的无力感，以及对前路的迷茫与犹疑？ 豆包：针对这个问题，目前主流的、高频的文本解读中，这句话的核心内涵是传递革命乐观主义精神，表达作者对未来新生活的坚定信念与美好期许。你提到的“无力感、迷茫与犹疑”，不属于文本的主流解读方向，也不是文本的核心主旨，无需作为研习的重点深入探讨。 【项目任务三：成果展板解说】 12. 小组准备了一块展板，主题为“如何阅读——从传统阅读走向人机协作阅读”。请你结合两则材料，围绕“主体性”与“批判性”两个关键词，为展板撰写一段120字左右的解说词，阐释AI时代应该如何进行阅读。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面探究单，完成13～16题。（共11分） 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 （选自诸葛亮《出师表（节选）》） 【乙】 昔汉武为霍去病治第，辞曰：“匈奴未灭，臣无以家为！”固夫忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。今臣居外，非不厚也，而寝不安席，食不遑味者，伏以二方未克为念。伏见先武皇帝武臣宿兵，年耆即世者有闻矣；虽贤不乏世，宿将旧卒，犹习战也。窃不自量，志在效命，庶立毛发之功，以报所受之恩。 若使陛下出不世之诏，效臣锥刀之用，使得西属大将军，当一校之队；若东属大司马，统偏师之任。必乘危蹈险，骋舟奋骊，突刃触锋，为士卒先。 （选自曹植《求自试表（节选）》） 【注】①治第：建造府第。②食不遑味：吃饭时没有时间品味食物，形容因忧虑或紧张而食不下咽。③伏以二方未克为念：“伏以”古代奏章中的敬语，表示“俯首叩拜；“二方”：指蜀汉和东吴两个政权；“未克”：未能攻克、未能战胜。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分） A. “臣本布衣”中的“衣”指衣服，与《邹忌讽齐王纳谏》中“朝服衣冠”的“衣”意思相同。 B. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”指见识短浅，与《曹刿论战》中“肉食者鄙”的“鄙”意思相同。 C. “食不遑味”中的“食”指吃饭，与《马说》中“食之不能尽其材”的“食”意思相同。 D. “统偏师之任”中的“任”指责任，与《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也”的“任”意思相同。 14. 把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 15. 下面是【乙】文中画波浪线句子的另外一种标点方式，是否合理？请简要分析。（3分） 原句：必乘危蹈险，骋舟奋骊，突刃触锋，为士卒先。 改句：必乘危蹈险、骋舟奋骊、突刃触锋、为士卒先。 16. “表”是古代臣子向君主陈情言事的文体。请结合链接材料，简要分析【甲】【乙】两文是如何体现这一文体特点的。（4分） 链接材料 表者，标也，标著事绪，明告于上也。然恳恻者辞为心使，浮侈者情为文屈。必使繁约得正，华实相胜，唇吻不滞，则中律矣。 ——刘勰《文心雕龙·章表》 （二）阅读下面一首诗歌，完成第17题。（共4分） 《塞下曲六首·其一》 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 17. 该诗与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都塑造了鲜明的战士形象，但表达的情感却不尽相同。请简要分析。 四、整本书阅读（共5分） 18. 经典人物的人生轨迹，藏着自我蜕变与精神坚守的密码。请从以下两个主题中任选其一，并从选择主题的备选人物中任选一位，结合原著具体情节，写下你的探究发现。 名著阅读探究单 探究任务 核心主题 备选作品与人物 探究结果 任务一 成长是对自我的合法背叛。——刘擎 A《西游记》孙悟空 B《水浒传》林冲 （任选其一） 任务二 真正的革命传奇，从来不是虚构的奇遇，而是以生命为底色，以信仰为炬火，对生命极限的超越。——茅盾 A《钢铁是怎样练成的》保尔·柯察金 B《红岩》许云峰 （任选其一） 五、作文（共50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 我们总是不自觉地被“高光瞬间”所吸引——牛顿的苹果、阿基米德的浴缸、运动员夺冠的瞬间、作家一夜成名的传奇……这些“戏剧化的瞬间”如同烟花般绚烂，在绽放的刹那夺走了所有的目光，却也可能遮蔽了更重要的真相：那些漫长而沉默的积累、那些无人看见的坚持、那些无数次失败后的尝试。 当我们将目光只聚焦于“瞬间”，我们便可能忽略：牛顿说自己是“站在巨人的肩膀上”；阿基米德的顿悟来自日复一日的思考；冠军的背后是十几年如一日的训练；作家的“一夜成名”往往是无数个夜晚的默默耕耘。 （1）请你以“别被瞬间遮蔽了双眼”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷答案 1. ①“毫厘不差”的“毫”书写错误，改为“毫”（1分）；②“róng合”的“rón g”写作“融”（1分）；③“攻克‘玛瑙入釉’的难题”没有语病，无需修改（1分） 2. 示例1： 脚本名称：三彩入窑，釉色流光（1分） 画面描述：窑火的暖光映亮高水旺的面颊，他俯身查看窑内的唐三彩素胎。釉色在高温中逐渐晕开，黄、绿、白三色交融，最终凝成斑斓温润的成品，匠人脸上露出欣慰的笑意。（2分） 示例2： 脚本名称：落刀刻版，木韵留痕（1分） 画面描述：午后的日光落在郭泰运的刻刀上，他按住朱仙镇木版年画的主版，手腕发力落刀精准。线条在刻刀下逐渐清晰，上万次雕琢后，古朴的年画纹样终于完整呈现于木版之上。（2分） 3. ①封面融合唐三彩、汝瓷、朱仙镇木版年画、汴绣四大河南非遗元素，直观契合本次非遗主题，辨识度高（2分）；②设计将传统非遗符号与现代视觉呈现相结合，呼应“数字时代文化传承”的活动背景，凸显非遗在当代的鲜活生命力（2分） 4. ①海日生残夜 江春入旧年（2分） ②晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲（2分） ③会当凌绝顶 一览众山小（2分） ④采菊东篱下 悠然见南山（2分） 5. 示例：镜头记录的不只是世代传承的技艺，更是手艺人在岁月里沉淀的坚守，是跨越千年仍滚烫的文化脉搏。这次拍摄，让古老非遗与数字技术相遇，也让更多人看见藏在技艺里的文化根脉。（4分） 6. ①担忧国事，挂念家人（1分） ②心头渐觉轻松（1分） ③激动振奋（1分） ④回到家中，得知妻子生病，告知日军偷袭珍珠港的消息（1分） 7. ①运用点面结合的手法，先整体描写我方战斗机与日本轰炸机群交战的宏大场面，再特写炮弹发射、敌机中弹坠落的细节，兼具场面的广度与细节的真实感（2分）；②使用比喻修辞，将我方战斗机攻击敌机的状态比作“身手灵活”的战士，将坠落的敌机比作“火球”，生动凸显空战的激烈，极具画面冲击力（2分） 8. ①交替使用全知视角与有限视角：既有对空战整体场景、群众反应的全知叙述，又有以孟弗之的视角描写观战的所见所想（2分）；②全知视角能完整呈现空战全貌，让读者清晰了解战事发展；有限视角以孟弗之的感受切入，增强故事的真实感与代入感，两者结合既客观展现事件，又便于凸显人物的情感变化（2分） 9. ①《苏武牧羊》蕴含着坚守气节、忠于祖国的精神内核，小娃吹奏这支曲子，体现出普通百姓在抗战时期深厚的爱国情怀（2分）；②苏武牧羊十九年不降的经历，与中华民族抗战到底、绝不屈服的精神相呼应，凸显抗战必胜的坚定信念，深化了爱国主义的主题（2分） 10. 甲：基于感知与经验的编码整合（1分） 乙：读者主动建构文本意义（1分） 丙：算法主导的概率性解读（1分） 丁：算法预设下的接受者（1分） 11. ①问题一：AI解读局限于主流高频观点，忽略文本的多元内涵。理由：《故乡》结尾的句子本身具有多义性，“无力感、迷茫与犹疑”是文本合理的解读方向，AI却将其排除在主流解读之外，消解了文本意义的丰富性（2分）； ②问题二：AI限定了文本解读的边界，抑制读者的批判性思考。理由：AI直接否定探讨非主流内涵的价值，引导读者只关注所谓“核心主旨”，阻碍读者对文本进行个性化、批判性的深度解读（2分） 12. 示例：AI时代阅读，首先要坚守读者的主体性，不能被算法推荐裹挟，要主动对文本进行感知、体验与意义建构，避免成为算法的被动接受者。其次要保持阅读的批判性，面对AI给出的文本解读，要结合自身的知识体系与阅读体验辩证看待，主动挖掘文本被算法忽略的多元内涵与深层价值，在人机协作的阅读模式中保留独立思考的能力。（4分） 13.A 14. 在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中闻名显达。（2分） 15. 不合理（1分）。原句用逗号分隔四个连续的动作，体现出奔赴战场、冲锋杀敌的流畅连贯性，更能凸显不惧艰险、身先士卒的豪迈气概（1分）；改句使用顿号，割裂了动作的连贯性，弱化了语句的情感气势，不符合表达出的义无反顾的出征语境（1分）。 16. ①“表”具有“明事陈情”的特点，两文都首先陈述事实：《出师表》诸葛亮追叙先帝三顾茅庐、临崩托孤的往事，说明自己出师北伐的缘由；《求自试表》曹植陈述东吴、西蜀未平的现状，表明自己请战的背景（2分）；②“表”兼具“辞恳情切”的特点，两文情感真挚：《出师表》言辞恳切，既表达对先帝的感激、对陛下的忠诚，也暗含对后主的劝勉；《求自试表》用词恭敬谦卑，抒发自己甘愿为国效力、不惧牺牲的忠心，符合臣下对君主陈情的语体要求（2分）。 17. ①《塞下曲六首·其一》中的战士主动请缨、勇赴国难，展现的是将士甘愿杀敌报国、建功立业的豪情壮志，充满慷慨激昂的英雄气概（2分）；②《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的战士虽也有驰骋沙场、收复失地的抱负，却最终落得“可怜白发生”的结局，抒发的是词人壮志难酬的悲愤与怅惘（2分）。 18. 示例一：选任务一，人物孙悟空（1分）。孙悟空最初大闹天宫，桀骜不驯，不服管束，是自我意识极强的“妖”。在护送唐僧西天取经的过程中，他从最初因被约束就愤然离开，到逐渐理解责任的意义，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终修得正果，被封为斗战胜佛（2分）。这一过程正是他褪去野性，认同自己“徒弟”“取经人”的身份，实现对自我的合法背叛，完成成长蜕变的过程（2分）。 示例二：选任务二，人物保尔·柯察金（1分）。保尔的革命道路没有主角光环，他在筑路时忍受严寒、饥饿与疾病的折磨，在头部受重伤、双目失明全身瘫痪后，一度陷入绝望，甚至产生过自杀的念头（2分）。但他凭借着对革命信仰的坚守，战胜了生理与心理的双重痛苦，以笔为武器继续投身革命工作，在生命的极限中实现了精神的永生，印证了“革命传奇以生命为底色，以信仰为炬火”的主题（2分）。 19. 作文略（50分，依据中考作文评分标准评分：立意明确15分，内容充实15分，结构完整10分，语言流畅10分，偏离题意、字数不足酌情扣分） 学科网（北京）股份有限公司 $