Unit 4 Once upon a Time Section B 2a-2b 学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕鲁教版七上Unit 4“Once upon a Time”Section B 2a-2b，核心任务为续写《一千零一夜》中渔夫与精灵的故事结尾。通过精读原文梳理情节，依托四个引导问题搭建写作提纲，结合重点词汇（如fisherman, genie）、核心句型（make a promise等）及一般过去时（含不规则动词过去式）完成续写，范文片段提供表达支架。 资料亮点突出核心素养培育，文化意识上引入阿拉伯民间故事感受异域文学魅力，思维品质通过“文本理解-问题构思-动笔写作”分层推进锻炼逻辑与创造性思维，语言能力借助小组互评（聚焦时态、情节、语句）提升续写与修改能力。教师以视频导入激发兴趣并提供写作支架，学生自主列提纲、独立写作、互评展示，充分体现学生主体与教师指导结合。

鲁教版五四学制七上 Unit 4 Once upon a Time Section B 2a-2b 项目 详细内容 课题 Unit 4 Once upon a Time Section B 2a-2b 课标要求 依据2022版新课标三级「人与社会·民间故事+书面表达」： 1.语言能力：读懂故事开篇文本，依托提示问题构思故事情节；运用一般过去时完成英文结尾创作；小组互评习作，修改语句错误，提升读前构思、书面续写与互评修改能力。 2.文化意识：了解阿拉伯经典民间故事《一千零一夜》选材，感受异域民间文学魅力，领悟遇事冷静思考、用智慧化解危机的人生哲理。 3.思维品质：依托四个引导问题分层构思对话、冲突、结局，从文本理解→情节构思→动笔写作→互评优化层层推进，锻炼逻辑构思、创造性写作与批判性思维。 4.学习能力：形成“读原文→借问题列提纲→分段写作→同伴互改”的写作步骤，养成写作前列要点、写完自查时态拼写的好习惯。 学习目标 1.知识目标 ①重点词汇：fisherman、bottle、genie、net、promise、prepare、powerful、instead of、set free ②核心句型：make a promise；set sb free；instead of doing sth；prepare to do sth ③语法：全程使用一般过去时完成续写，巩固不规则动词过去式：catch-caught、become-became、make-made、say-said等 2.能力目标 ①2a：精读故事开头，借助4个启发问题梳理写作提纲，自主构思渔夫和精灵的对话、冲突与最终结局，独立完成故事结尾写作； ②2b：小组交换初稿，组员互相点评内容、语法，分享写作思路，优化完善作文。 3.素养目标：明白遇到危险不要慌张，善于开动脑筋、凭借智慧摆脱困境，培养遇事沉着冷静的处事品质。 学习重难点 学习重点 1.理解原文故事背景，借助四个问题梳理续写思路，熟练运用一般过去时进行结尾写作； 2.掌握本课短语、动词过去式，规范英文故事写作格式。 学习难点 1.续写情节逻辑贴合前文设定，对话自然合理； 2.全文时态统一为一般过去时，规避时态混用错误。 课前预习 1.默读2a故事原文，圈画生词与文中动词过去式，标注中文释义； 2.浏览四个引导问题，在草稿上简单草拟4个问题的关键词，初步构思结局方向； 3.自主整理5个本单元不规则动词原形与过去式，为写作储备词汇。 评价任务 1.构思达标：能围绕4个问题完整列出写作提纲，情节逻辑通顺贴合原文； 2.写作达标：续写内容时态统一为一般过去时，语法错误≤3处，故事结尾完整合理； 3.互评达标：小组能客观指出同伴习作优缺点，给出可行修改建议。 学习过程 环节一 复习旧知+新课导入（5分钟） 1.旧知回顾：抽查《丑小鸭》重点短语laugh at/search for/lay eggs和高频过去式，随机口头造句，巩固一般过去时用法。 2.情景导入：出示渔夫与精灵视频，简单介绍故事出自《一千零一夜》阿拉伯民间故事，提问：The genie wanted to kill the fisherman. How could the poor man save himself? 顺势引出本节课写作任务：为故事续写结尾，板书课题。 环节二 2a精读原文、拆解文本（12分钟） 1.分段精讲原文： ①起因：渔夫捕鱼捞到瓶子，打开瓶塞，精灵现身； ②冲突：精灵违背早年许诺，因长年被困心生怨恨，扬言要杀死救命恩人渔夫； 2.短语精讲：set free（释放）、make a promise（许下诺言）、instead of（代替，而不是）、prepare to die（准备受死），结合例句口头操练； 3.剖析4个写作引导问题，逐条拆解构思方向： ①What would the fisherman say to the genie?→渔夫谎称不信精灵能变小钻进瓶子，用言语诱导精灵； ②Would the genie kill the fisherman? If so, how?→精灵急于证明自己，暂时放弃杀人，变回青烟钻回瓶中； ③Would the fisherman succeed in saving himself? If so, how?→渔夫迅速塞紧瓶塞，再次困住精灵保全性命；④What would happen in the end?→渔夫要么把瓶子丢回大海，要么逼迫精灵兑现最初的许诺。 环节三 列提纲+动笔续写（15分钟） 1.写作支架搭建：教师给出范文片段做参考，强调全篇统一用一般过去时：The fisherman thought quickly and said, “I don’t believe you could fit into such a small bottle.” The genie became angry and turned into smoke again… 2.学生先依托4个问题在草稿列简易提纲，确定对话、转折、结局三部分内容； 3.学生独立动笔完成结尾续写，教师巡视课堂，针对学困生点拨单词与时态，及时纠正共性拼写错误。 环节四 2b小组交换文稿、互评修改（13分钟） 1.互评标准明确： ①时态是否统一为过去时 ②情节是否合理贴合原文 ③语句通顺度； 2.四人小组互换作文，每位同学阅读同伴文稿，圈出错误，在空白处书写修改意见； 3.小组轮流分享写作思路，每组推选1篇优秀习作，作者在全班朗读展示。 环节五 课堂小结+收尾（5分钟） 1.小结：梳理本课重点短语、过去式用法、民间故事写作构思方法； 2.德育总结：遇事沉着动脑，用智慧化解危难。 分层作业 基础作业（必做） 1.本课生词+重点短语中英各抄写2遍； 2.誊写自己修改完善后的故事结尾，熟读原文开篇。 提升作业（选做）扩充全文，把开头+续写结尾整合为完整小故事（8-10句话）。 板书设计 Unit 4 Once upon a Time Section B 2a-2b Key phrases Past verbs Writing steps set free; make a promise；instead of； catch-caught say-said become-became 1.plan→2.write→3.check 学后反思 学生反思 1.写作时能否全程规范使用一般过去时，不再混用现在时态？ 2.能否借助提示问题快速梳理写作思路？ 教师反思 1.部分学生续写情节单一，后续补充多版本故事结尾素材； 2.不规则动词变形仍是易错点，课前增加短时听写； 3.播放原版故事动画片段，丰富学生写作灵感。 学科网（北京）股份有限公司 $