语文园地三 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

单元名称

第三单元  识字

课题

语文园地三

课时内容

第2课时

教材分析

本课时教学内容为人教统编版二年级下册语文园地三配套阅读篇目《一株紫丁香》，这是一首语言优美、节奏舒缓的儿童抒情小诗。全诗共五个小节，以 “紫丁香” 为线索，描写孩子们悄悄把紫丁香栽在老师窗前的场景，运用比喻、拟人手法，将枝叶、花儿、星星赋予情感，生动表达出小学生对老师体贴、关心、敬爱与感恩之情。

文本句式简短、朗朗上口，符合低年级朗读训练要求；画面感强，适合引导学生想象画面、理解文本；语言浅显易懂，无超纲字词，是训练朗读停顿、情感朗读、语句表达、简单仿写的经典篇目。同时文本蕴含尊师重道的德育内涵，将语文学习与品德教育自然融合。结合单元要求，本课时重点落实朗读训练、文本理解、语句积累，循序渐进开展语言表达训练，衔接低年级看图写话能力培养。

学情分析

本班学生拼音、课内识字基础尚可，口头表达活跃，但普遍存在朗读不会合理停顿、朗读缺少情感、阅读理解仅停留在字面的问题；看图写话能力薄弱，存在语句不通、语序混乱、标点使用不当等问题；部分留守儿童、学困生理解能力偏弱，课堂理解较慢。此外学生课外阅读量偏少，缺少朗读积累。

结合以上学情，本课时以朗读训练为主线，由 “读准字音 — 读通节奏 — 读出情感” 层层递进；借助动作、画面想象帮助学生理解诗句，降低理解难度；设计分层朗读、分层表达、分层仿写练习，兼顾不同层次学生；在教学中规范语句表达，为写话打基础，同时渗透尊师教育。

学习目标

知识目标：认识文中 “踮、倦、牵、困” 等生字，读准字音；正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗句停顿节奏；熟读诗歌，积累文中优美语句。

能力目标：结合诗句想象画面，理解诗歌内容；能结合文本用完整语句表达内心想法；学习文中比喻句式，尝试简单仿写，提升语言运用能力。

情感目标：体会孩子们对老师关心、敬爱、感恩的真挚情感，懂得尊敬师长、体谅老师的辛苦。

习惯目标：养成大声朗读、边读边思考的阅读习惯。

教学重难点

教学重点

正确、流利朗读诗歌，掌握诗句停顿，做到朗读自然流畅；

理解诗歌每一小节的内容，梳理诗歌描写的场景。

教学难点

融入情感朗读诗歌，读出轻柔、温暖、感恩的语气；

结合诗句想象画面，用通顺、完整的语句表达感悟；

理解诗句的深层情感，学困生读懂拟人、比喻的用法。

教学过程

一、复习旧知，导入新课（4 分钟）

师：同学们，上一节语文园地课，我们积累了词语，还背诵了十二生肖，大家还记得十二生肖的顺序吗？我们全班一起接龙背诵一遍。（全班接龙背诵）

师：大家记忆得非常牢固。今天我们走进 “我爱阅读” 板块，学习一首优美的小诗 ——《一株紫丁香》。请大家齐读课题。

生：一株紫丁香。

师：谁能说一说，你知道紫丁香是什么吗？

生 1：紫丁香是一种开花的植物，是花。

师：说得没错。看到课题，大家心里有什么疑问吗？大胆说一说。

生 2：为什么要栽一株紫丁香？

生 3：紫丁香栽在了哪里？

师：大家的问题都很有思考价值。这株小小的紫丁香，藏着孩子们满满的心意。今天我们就一起朗读诗歌，解开心中的疑问。

二、初读诗歌，扫清字词，读准节奏（10 分钟）

（一）自由朗读，圈画生字

师：请大家自由朗读课文，要求：第一，借助拼音读准每一个字；第二，读通每一句诗，难读的句子反复多读两遍；第三，圈出你不认识或者读不准的生字。开始朗读。

（学生自由朗读，教师巡视，一对一指导学困生认读生字、读通句子）

师：朗读结束。大家说一说，你圈出了哪些难读的字？

生：踮、倦、挂牵、困。

（二）集中认读生字词

师：老师把生字词写在黑板上，我们一起来认读。（板书：踮起、疲倦、挂牵、困得眨眼）

师领读，学生齐读 3 遍，重点指导：“踮” diǎn，第三声；“倦” juàn，四声。

师：理解词义：“疲倦” 就是劳累、辛苦；“挂牵” 就是心里惦记、想念。大家把词语意思简单记在课本旁边。

（三）教师范读，指导停顿

师：这首小诗是孩子们悄悄写给老师的心里话，语气要轻柔、舒缓。现在老师配乐范读，大家认真听老师在哪里停顿，注意朗读节奏。

（教师配乐范读全文，语速轻柔，做好诗句停顿示范）

师：听完范读，大家发现诗歌每一行之间都要稍微停顿，不能一口气读完。现在请大家同桌之间互相朗读，一人读一小节，互相纠正字音和停顿。（同桌互读，教师巡视指导）