语文园地三 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦二年级下册第三单元语文园地三，核心涵盖识字、形声字规律、偏旁表意、生肖文化及阅读情感。以“仓颉故里汉字文化交流大会”情境导入，通过“汉字宝藏大搜集”联系生活识字，“字词句魔法秀”运用形声字规律，“汉字奥秘大揭秘”对比偏旁，结合句式模板等学习支架串联知识。 特色在于情境化教学与核心素养融合，以文化自信为引领，通过生肖故事、仓颉故里情境传承中华文化，借助形声字猜字义（如“霄、宵、削”）和偏旁对比培养思维能力，用句式支架提升语言运用。活动设计具体，助学生提升识字与文化认同，为教师提供易操作的情境教学方案。

课 题 语文二年级下册第三单元语文园地三教学设计 课 型 语文园地三 课 时 第 1 课时 学习目标 1.通过联系生活经验，会认“津、溜”等9个生字，能运用“甜津津、酸溜溜”等词语。 2.通过借助形旁猜测字义，能准确选用形声字并查字典验证，知道“鹿、金”等字可以作为部首，并用这些部首查字典。 3.通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与它有关的物体。 4.通过观察图片，能按顺序背诵积累有关十二生肖的词语，初步了解生肖文化。 5.通过小组合作，阅读《一株紫丁香》，能明白故事蕴含的师生之间的深厚情感。 教学重难点 1.通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与它有关的物体。 2.通过观察图片，能按顺序背诵积累有关十二生肖的词语，初步了解生肖文化。 评价任务 【评价任务一】联系生活经验，引导学生说出词语的特点，借助句子模板支架，会用这些词语。（检测学习目标1） 【评价任务二】同桌之间合作，借助借助形旁猜测字义。（检测学习目标1和2） 【评价任务三】师生对话，对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与它有关的物体。 【评价任务四】组内轮流问答，观察图片，能按顺序背诵积累有关十二生肖的词语，初步了解生肖文化。（检测学习目标4） 【评价任务五】组内交流分享，能明白故事蕴含的道理。（检测学习目标5） 教学活动 情境导入 在神秘的仓颉故里，即将举办一场举世瞩目的“全球汉字文化交流大会”。作为土生土长的仓颉故里少年，你们肩负着“讲好汉字故事，争当仓颉故里代言人”的光荣使命。为了在交流大会上完美展现汉字魅力，你们踏入了充满挑战与惊喜的语文园地，开启一场汉字寻根大冒险。 【设计意图】情境导入，激发学生学习语文园地的兴趣，争当仓颉故里代言人 活动一： 汉字宝藏大搜集 在语文园地的“识字加油站”区域，藏着无数与传统节日、美食、风俗相关的汉字宝藏。同学们分组行动，在规定时间内尽可能多地找出并认识这些汉字，了解它们背后的文化内涵，制作成“汉字宝藏卡”，为后续的故事讲述积累素材。 1.同学们，《中国美食》一课中，各种特色的美食让我们垂涎欲滴，现在请你来介绍一下你平时最喜欢吃什么，并说一说它的味道。 2.教师出示“识字加油站”中的词语，多种形式朗读。 3.教师展示图片，学生联系生活选取合适的词语说一说。 用上以下句式： “酸溜溜”让我想到了话梅　； “甜津津”让我想到了　　　　； “　　　”让我想到了　　　　。 (2)我吃过酸溜溜的话梅。 我吃过 的 。 【设计意图】通过联系生活经验，认识生字，借助支架，学会运用词语。 5.出示生字： 辣 乎 学生观察两个字的结构，教师讲解笔顺以及书写时的注意事项。 辣：左半部分的“辛”竖变撇，3横长短不同，第2横较长，写在横中线上。右半部 分“束”的撇伸向"辛"的右下方。 乎：上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。 【设计意图】通过联系生活经验，认识生字，借助支架，学会运用词语。 活动二：字词句魔法秀 来到“字词句”魔法空间，这里的汉字拥有神奇魔力，创作关于家乡风俗、美食的精彩语句，看谁的“词句魔法”最厉害，最能吸引观众 1.选一选，连一连。 （1）出示“霄、宵、削”，学生根据偏旁猜意思，并试着连一连。 （2）出示正确答案，同桌互相检查。 （3）用根据偏旁猜意思的方法将“赔、陪、培”与对应的词语相连。 （4）创设语境，帮助学生理解词义。 （5）根据这六个字明白形声字的识字规律：形声字，我会记。声旁表读音，形旁表字义。 2.查一查，记一记。 （1）回忆部首查字法的步骤。 （2）让学生用部首查字法自主查找以下生字。 教师点拨：通过查找，我们发现“金、音、黑、衣、辛、鱼”只能整体作为部首，“鹿、高”可以作为部首，也可以查“广”和“亠”。 （1） 继续查找以下生字。 麝、鉴、敲、竟、默、装、辣、鲁。 （4）教师小结：通过查找，我们知道了有些字本身就是部首。 【设计意图】：学会借助形旁猜测字义，能准确选用形声字并查字典验证。 活动三： 汉字奥秘大揭秘 1.出示生字: 炒、烤、烧、煎、蒸、煮 刺、刮、剑、分、剪、切 2.观察这二组字的偏旁。 3.两组字分别与什么有关？ 带“火”和“灬”的字多与“火”有关。 带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情或心理活动”有关。 通过组词加深理解 带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。 借助儿歌加深理解 4. 还有什么部首与心情或心理活动有关？它又用在了什么字上面呢？ 5.说出更多带有这些偏旁的字。 【设计意图】：对比生字的偏旁，激发学生们学生了解字的兴趣，了解与它有关的物体。 活动四： 经典故事传承 这里有许多充满趣味的生肖故事，同学们认真阅读后，用自己的语言重新讲述这些故事，加入生动的表情和动作，进行班级故事大王比赛。表现优秀的同学将代表班级，在“全球汉字文化交流大会”上，向世界各地的来宾讲述汉字故事，传播仓颉故里的文化。 1.同学们都知道自己的属相是什么吗？你们知道十二生肖的故事吗？为什么我们的生肖是这些动物？ 2.向学生讲解十二生肖的故事，了解十二生肖的排序。 3.出示课本中的“十二生肖顺序表”，学生多种形式背诵积累。 【设计意图】：讲述生肖故事，背诵积累有关十二生肖的词语，初步了解生肖文化。 活动五： 趣味故事我来讲 “我会读”里有许多充满趣味的汉字故事，同学们认真阅读后，用自己的语言重新讲述这些故事，加入生动的表情和动作，进行班级故事大王比赛。表现优秀的同学将代表班级，向世界各地的来宾讲述汉字故事，传播仓颉故里的文化。 学生自由读，出示自读要求： 1.标上自然段序号，注意读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。 2.想一想，小柳树和小枣树的外形和特点有什么不同？它们前后有什么变化？ 3.学生汇报交流。 4.学生借助“学习小贴士”自主阅读《一株紫丁香》。 学习小贴士： （1）自读文章，读准字音，读通句子，标出小节序号。 思考问题： 1 读了这首诗，你想对自己的老师说些什么？ ②这篇文章表达了什么样的情感？ 组内交流 5.交流分享。 【设计意图】：通过阅读故事，知道了这是一首活泼清新的小诗，表达了同学们对老师的一片心意。紫丁香代替同学们与老师做伴、为老师唱歌，向老师表达问候和敬意，将师生之间的情意表达出来。 课堂总结 亲爱的同学们，经过本单元的学习我们认识了很多有趣的汉字，相信在“讲好汉字故事，争当仓颉故里代言人”的活动中你一定会有出彩的表现。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $