精品解析：云南省曲靖市宣威市民族中学、宣威市第七中学等多校2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试题

2025—2026学年第二学期5月月考测试卷 高一年级语文 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其人物塑造艺术达到了前所未有的高度。曹雪芹笔下的人物不是单一平面的概念化符号，而是具有复杂性格、丰富内心的圆形人物。鲁迅曾评价：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”这一“打破”最突出的表现，便在于人物的真实性和多面性。以王熙凤为例，她既有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的妩媚泼辣，又有协理宁国府时的精明干练，也有对刘姥姥偶施小惠的恻隐，更有弄权铁槛寺的狠毒贪婪。这种矛盾统一使人物的形象立体而深刻。再如贾宝玉，他“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”，既有着对封建礼教的叛逆，又有着对少女们的体贴关怀，甚至被脂砚斋评为“情不情”。曹雪芹将人物放置于复杂的家族关系和时代背景下，通过细节、对话和心理独白展现性格的多维，使读者难以用简单的“好人”或“坏人”来评判。这正是《红楼梦》超越前代小说的艺术魅力所在。 材料二： 《红楼梦》的叙事结构同样极具匠心。它以“女娲补天”的神话开篇，又以“太虚幻境”的寓言贯穿，形成一种虚实相生的艺术构架。小说采用了网状叙事结构，以贾府的兴衰为主线，以宝黛爱情悲剧为副线，穿插无数人物、事件，编织成一幅宏大的社会画卷。尤其值得关注的是“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔手法。例如，第五回贾宝玉梦游太虚幻境时看到的判词和《红楼梦》曲子，早已暗示了主要人物的命运，使读者在后续阅读中不断印证、感叹，增强了作品的宿命感和悲剧性。这种结构上的精密安排，使整部小说成为一个有机的整体，细节之间环环相扣，达到了中国古典小说叙事艺术的顶峰。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》打破了传统思想和写法，其人物塑造的突破在于将人物区分为好人和坏人。 B. 王熙凤这一形象充分体现了《红楼梦》人物塑造的多面性，她既有才干又狠毒，形象立体。 C. 贾宝玉被脂砚斋评为“情不情”，是指他对情感完全不认真，玩世不恭。 D. 《红楼梦》的叙事结构以宝黛爱情为主线，以贾府兴衰为副线，双线交织。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用鲁迅的评价，意在说明《红楼梦》对传统写法的颠覆性突破。 B. 材料一以王熙凤、贾宝玉为例，采用正反对比论证，突出人物形象的复杂性。 C. 材料二重点分析了《红楼梦》的叙事结构，包括神话框架、网状结构和伏笔手法。 D. 两则材料分别从人物塑造和叙事结构两个角度，论证了《红楼梦》的艺术成就。 3. 下列诗句中，最符合材料一所述“圆形人物”特征的一项是（ ） A. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——李商隐 B. “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐 C. “零落成泥碾作尘，只有香如故”——陆游 D. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”——苏轼 4. 材料二中提到“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔手法。请结合《红楼梦》中任意一处具体情节，简要分析这一手法。 5. 请根据两则材料，结合整本书阅读知识，概括《红楼梦》被誉为“中国古典小说巅峰之作”的原因。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》选段（第三十三回 手足耽耽小动唇舌 不肖种种大遭笞挞） ……贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！把各门都关上！有人传信往里头去，立刻打死！”众小厮们只得齐声答应，有几个来找宝玉。 那宝玉听见贾政吩咐他“不许动”，早知多凶少吉，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里。正盼望时，只见一个老姆姆出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉：老爷要打我呢！快去，快去！要紧，要紧！”宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！” 宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝命“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不像了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！” 6. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 贾政命令“把各门都关上”“有人传信往里头去，立刻打死”，表现了他对宝玉的极度失望和愤怒，也体现了他作为封建家长的绝对权威。 B. 文中写宝玉“正在厅上干转”的焦急情态，以及遇到聋婆子无法沟通的细节，是为了表现宝玉的软弱无能。 C. 贾政“眼都红紫了”“咬着牙狠命盖了三四十下”等细节，刻画了一个冷酷无情、残暴成性的父亲形象。 D. 选文中贾政指责门客“把他酿坏了”，说明贾政认为宝玉的叛逆行为完全是由门客教唆所致，他始终没有认识到封建礼教的弊端。 7. 文中贾政说“明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成”，这句话有什么含义？ 8. 选文通过哪些描写手法塑造了贾政的形象？请简要分析。 9. 结合材料一关于“圆形人物”的观点，分析选文中贾宝玉形象的多面性。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 答司马谏议书（节选） 王安石 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁胥怨者民也非特朝廷士大夫而已盘庚不为怨者故改其度度义而后动是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 盘庚之迁/胥怨者民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 B. 盘庚之迁胥怨者/民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 C. 盘庚之迁/胥怨者民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者/故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 D. 盘庚之迁胥怨者/民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者/故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “某启”中的“某”是古代书信中对自己的谦称，相当于“我”。 B. “君实”是司马光的字，古人称字表示尊敬，王安石此时称司马光为“君实”也是尊称。 C. “有司”指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称“有司”。 D. “膏泽”本意为油脂和雨露，文中用作动词。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 王安石在信的开头说明自己与司马光私交虽好，但政见不同，这是导致他们争论的根本原因。 B. 针对司马光指责的“侵官、生事、征利、拒谏”，王安石逐一驳斥，表现出坚定不移的改革决心。 C. 王安石引用盘庚迁都的典故，目的是说明变法会招致怨恨是必然的，但自己不会因此改变主张。 D. 文章最后，王安石表示如果是因为在位日久未能帮助皇帝大有作为而受责，他甘愿认罪，体现了谦逊态度。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 14. 从这封回信中，可以看出王安石怎样的精神品质？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片追忆洛中旧游，“长沟流月”“杏花疏影”描绘了清幽美丽的夜景，“吹笛到天明”写出了当年豪情逸兴。 B. “二十余年如一梦，此身虽在堪惊”两句，既写时间流逝之快，又写个人经历之坎坷，饱含家国沧桑之感。 C. “闲登小阁看新晴”中“闲”字看似悠闲，实则暗含国破家亡后的无奈与孤寂。 D. 结尾“古今多少事，渔唱起三更”以渔歌收束，表达了词人对历史兴亡的超脱与彻底淡泊。 16. 请从虚实结合的角度，赏析本词的艺术手法。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘春游图景，最后说“________，________”，唱着歌兴尽而归，展现了悠然自得的生活情趣。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，以“________，________”两句，批判了秦朝统治者搜刮民财却肆意挥霍的贪婪行为。 （3）王安石《答司马谏议书》中，表明自己坚持变法、不因他人怨恨而退缩的名句是：“________，________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》不仅是中国古典小说的巅峰，也是一部________的百科全书。它涵盖了诗词曲赋、园林建筑、饮食服饰、医药养生、典章制度等诸多领域，堪称封建社会的“全景图”。曹雪芹以________的笔触，将那个时代的风貌浓缩于一座大观园中。小说中的人物，无论是________的凤姐、多愁善感的林黛玉，还是叛逆不羁的贾宝玉，都栩栩如生，令人过目不忘。 鲁迅曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”这恰恰说明了《红楼梦》主题的丰富性与多义性。然而，小说的核心价值在于它________地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 包罗万象 入木三分 八面玲珑 一针见血 B. 无所不包 力透纸背 左右逢源 入木三分 C. 包罗万象 力透纸背 八面玲珑 一针见血 D. 无所不包 入木三分 左右逢源 入木三分 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 原句：小说的核心价值在于它________地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 A. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的腐朽与没落，还反映了人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 B. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的没落与腐朽，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 C. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的幻灭与挣扎。 D. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的没落与腐朽，还反映了人性在封建礼教压迫下的幻灭与挣扎。 20. 请简要分析文中画横线句子（鲁迅语）的表达效果。 21. 仿照下列句子的句式，续写一个句子。 文学是一场漫长的修行，它教会我们如何在喧嚣中保持宁静，如何在困境中寻找光亮。 22. 曲靖市某中学将举办“走进《红楼梦》”读书分享会。请你为活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《红楼梦》中，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。”他尊重女性，反抗礼教。然而，在封建大家庭中，他终究无力改变悲剧的命运。 材料二：鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，不仅是个人命运的悲剧，更是时代的悲剧。 材料三：曲靖市某中学组织“整本书阅读”活动，一位同学写道：“读《红楼梦》，让我看到了人性的复杂，也让我更加珍惜当下的平等与自由。” 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料和自己的阅读体验，以“悲剧的价值”为主题，写一篇文章。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期5月月考测试卷 高一年级语文 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其人物塑造艺术达到了前所未有的高度。曹雪芹笔下的人物不是单一平面的概念化符号，而是具有复杂性格、丰富内心的圆形人物。鲁迅曾评价：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”这一“打破”最突出的表现，便在于人物的真实性和多面性。以王熙凤为例，她既有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的妩媚泼辣，又有协理宁国府时的精明干练，也有对刘姥姥偶施小惠的恻隐，更有弄权铁槛寺的狠毒贪婪。这种矛盾统一使人物的形象立体而深刻。再如贾宝玉，他“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”，既有着对封建礼教的叛逆，又有着对少女们的体贴关怀，甚至被脂砚斋评为“情不情”。曹雪芹将人物放置于复杂的家族关系和时代背景下，通过细节、对话和心理独白展现性格的多维，使读者难以用简单的“好人”或“坏人”来评判。这正是《红楼梦》超越前代小说的艺术魅力所在。 材料二： 《红楼梦》的叙事结构同样极具匠心。它以“女娲补天”的神话开篇，又以“太虚幻境”的寓言贯穿，形成一种虚实相生的艺术构架。小说采用了网状叙事结构，以贾府的兴衰为主线，以宝黛爱情悲剧为副线，穿插无数人物、事件，编织成一幅宏大的社会画卷。尤其值得关注的是“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔手法。例如，第五回贾宝玉梦游太虚幻境时看到的判词和《红楼梦》曲子，早已暗示了主要人物的命运，使读者在后续阅读中不断印证、感叹，增强了作品的宿命感和悲剧性。这种结构上的精密安排，使整部小说成为一个有机的整体，细节之间环环相扣，达到了中国古典小说叙事艺术的顶峰。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》打破了传统思想和写法，其人物塑造的突破在于将人物区分为好人和坏人。 B. 王熙凤这一形象充分体现了《红楼梦》人物塑造的多面性，她既有才干又狠毒，形象立体。 C. 贾宝玉被脂砚斋评为“情不情”，是指他对情感完全不认真，玩世不恭。 D. 《红楼梦》的叙事结构以宝黛爱情为主线，以贾府兴衰为副线，双线交织。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用鲁迅的评价，意在说明《红楼梦》对传统写法的颠覆性突破。 B. 材料一以王熙凤、贾宝玉为例，采用正反对比论证，突出人物形象的复杂性。 C. 材料二重点分析了《红楼梦》的叙事结构，包括神话框架、网状结构和伏笔手法。 D. 两则材料分别从人物塑造和叙事结构两个角度，论证了《红楼梦》的艺术成就。 3. 下列诗句中，最符合材料一所述“圆形人物”特征的一项是（ ） A. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——李商隐 B. “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐 C. “零落成泥碾作尘，只有香如故”——陆游 D. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”——苏轼 4. 材料二中提到“草蛇灰线，伏脉千里”的伏笔手法。请结合《红楼梦》中任意一处具体情节，简要分析这一手法。 5. 请根据两则材料，结合整本书阅读知识，概括《红楼梦》被誉为“中国古典小说巅峰之作”的原因。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. 示例：第五回贾宝玉梦游太虚幻境，看到金陵十二钗判词，如“玉带林中挂，金簪雪里埋”暗示了林黛玉和薛宝钗的命运。这种伏笔使后文情节发展在意料之中又在意料之外，增强了悲剧效果。 5. ①人物塑造上，打破了传统单一化模式，塑造了圆形人物，形象立体丰满。 ②叙事结构上，采用神话框架、网状结构和伏笔手法，精巧严密。 ③思想内容上，深刻揭示了封建社会的腐朽与没落，具有高度的认识价值。 ④艺术成就上，融合诗词、建筑、饮食等多种文化元素，堪称百科全书。 【解析】 【导语】这组论述类文本围绕《红楼梦》艺术成就展开，择取人物塑造、叙事结构两个核心维度切入，精准抓住《红楼梦》超越传统古典小说的关键特质。行文条理清晰，结合经典例证与名家论断，说理扎实晓畅，既引导读者感知红楼艺术魅力，也适配文本阅读的命题定位。 【1题详解】 A.“突破在于将人物区分为好人和坏人”错误。材料一说“使读者难以用简单的‘好人’或‘坏人’来评判”，即不把人物简单划分好坏，选项与文意相反。 C.“对情感完全不认真，玩世不恭”错误。材料一表述意思是贾宝玉有封建礼教叛逆之心，对少女体贴关怀，被评为“情不情”，“情不情”是指他用情广博、善待世间万物与有情之人，并非玩世不恭、对待感情不认真。 D.“以宝黛爱情为主线，以贾府兴衰为副线”错误。材料二明确说“以贾府的兴衰为主线，以宝黛爱情悲剧为副线”，选项颠倒主次。 故选B。 【2题详解】 B.“采用正反对比论证”错误。原文举王熙凤、贾宝玉两个例子，都是举例论证，用来证明人物具有多面性、形象立体。 故选B。 【3题详解】 先明确圆形人物：性格复杂、多面、矛盾统一，非单一、绝对化的形象，不能用单一标签定义。再逐项对照分析。 A.比喻人至死不渝、无私奉献，形象单一纯粹，是典型的扁平形象。 B.赞美莲花高洁孤傲、坚守本心，突出单一高尚品格，形象单一。 C.写梅花历经磨难仍坚守气节，品格纯粹专一，形象扁平化。 D.诗句以自然现象喻人生，表明人生有欢聚也有离别，世事本就有圆满、有缺憾，承认事物的复杂性，与“圆形人物”的多面性相通。 故选D。 【4题详解】 明确概念。“草蛇灰线，伏脉千里”指前文埋下细微线索（伏笔），相隔大量情节后才呼应，前后勾连，暗示人物命运、情节走向。 结合材料，寻找佐证。材料二指出“第五回贾宝玉梦游太虚幻境时看到的判词和《红楼梦》曲子，早已暗示了主要人物的命运，使读者在后续阅读中不断印证、感叹，增强了作品的宿命感和悲剧性”。 拆解伏笔：第五回看到的判词，如“玉带林中挂，金簪雪里埋”。解读含义，“玉带林”暗示林黛玉的悲惨离世；“金簪”暗示薛宝钗一生孤寂，这些是典型伏笔。分析作用：伏笔出现在全书靠前位置，读者初读时不觉其意，读到后文黛玉之死、宝钗守寡时才恍然大悟，前后情节呼应，结构严谨，强化宿命感与悲剧色彩。 【5题详解】 需先提炼两则材料原文要点，再结合文学常识补充。 先分层提炼要点。 材料一要点：人物摆脱单一平面化，塑造性格复杂、真实立体的圆形人物，艺术价值极高。→要点①：人物塑造突破传统，塑造立体丰满、性格多元的圆形人物。 材料二要点：虚实相生的神话构架、网状叙事、“草蛇灰线”的伏笔手法，结构精密完整。→要点②：叙事结构精巧，运用虚实框架、网状结构与伏笔，整体严谨统一。 除材料中提到的艺术手法外，还需结合整本书阅读的内容补充思想、文化层面。 《红楼梦》以家族兴衰、人物悲剧，揭露封建社会的弊病，思想深刻。→要点③ 《红楼梦》包罗诗词、建筑、饮食等各类传统文化，被誉为封建社会百科全书。→要点④ （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》选段（第三十三回 手足耽耽小动唇舌 不肖种种大遭笞挞） ……贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！把各门都关上！有人传信往里头去，立刻打死！”众小厮们只得齐声答应，有几个来找宝玉。 那宝玉听见贾政吩咐他“不许动”，早知多凶少吉，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里。正盼望时，只见一个老姆姆出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉：老爷要打我呢！快去，快去！要紧，要紧！”宝玉一则急了，说话不明白；二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！” 宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝命“堵起嘴来，着实打死！”小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。众门客见打的不像了，忙上前夺劝。贾政那里肯听，说道：“你们问问他干的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成！” 6. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 贾政命令“把各门都关上”“有人传信往里头去，立刻打死”，表现了他对宝玉的极度失望和愤怒，也体现了他作为封建家长的绝对权威。 B. 文中写宝玉“正在厅上干转”的焦急情态，以及遇到聋婆子无法沟通的细节，是为了表现宝玉的软弱无能。 C. 贾政“眼都红紫了”“咬着牙狠命盖了三四十下”等细节，刻画了一个冷酷无情、残暴成性的父亲形象。 D. 选文中贾政指责门客“把他酿坏了”，说明贾政认为宝玉的叛逆行为完全是由门客教唆所致，他始终没有认识到封建礼教的弊端。 7. 文中贾政说“明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成”，这句话有什么含义？ 8. 选文通过哪些描写手法塑造了贾政的形象？请简要分析。 9. 结合材料一关于“圆形人物”的观点，分析选文中贾宝玉形象的多面性。 【答案】6. A 7. 贾政将宝玉的叛逆行为夸大到“弑君杀父”的程度，反映了他作为封建卫道士对封建秩序被颠覆的极度恐惧，也表现了他对宝玉的彻底绝望。（意思对即可） 8. ①语言描写：如“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！”等命令，表现贾政的暴怒和专横；②动作描写：如“眼都红紫了”“咬着牙狠命盖了三四十下”，刻画其冷酷凶狠；③侧面描写：通过众门客的劝解反衬其固执。 9. ①贾宝玉在选文中表现出惊恐、无助（如“干转”“急得跺脚”），但结合全书，他又有叛逆、体贴的一面；②他反对科举功名，尊重女性，追求自由爱情，体现了反抗性；③他对丫鬟晴雯、金钏等充满同情，但对家族责任又无力承担，表现出软弱性。这些矛盾性格统一于宝玉身上，使其成为圆形人物。 【解析】 【导语】这是《红楼梦》经典情节“宝玉挨打”的核心片段，尽显红楼叙事功力。作者先以聋婆子误听的闲笔，既放大了宝玉的危急紧张，又暗扣金钏跳井的事件引子，暗藏巧思。贾政的失态暴怒，藏着封建卫道者对叛逆者的深层恐慌，将礼教与人性、封建家族的核心冲突浓缩于此，张力十足。 【6题详解】 B.“表现宝玉的软弱无能”错误，宝玉打转、遇上聋婆子沟通不畅，是渲染紧张危急的氛围，突出宝玉求救无门的慌乱，并非表现“软弱无能”，曲解人物与细节作用，排除。 C.“残暴成性”错误，贾政痛打宝玉，源于对儿子叛逆、败坏门风的愤怒，是封建家长严苛、偏激的体现，不能定性为“残暴成性”。 D.“完全是由门客教唆所致”错误，贾政指责门客，只是迁怒旁人，并非认为宝玉犯错“完全”由门客导致，“完全”一词过于绝对，属于范围曲解。 故选A。 【7题详解】 第一步：定位语境。这句话是贾政盛怒之下斥责门客、痛斥宝玉的话，结合前文宝玉“流荡优伶”“荒疏学业”等叛逆行为理解。 第二步：表层含义。贾政刻意夸大宝玉的过错，把日常顽劣、违背家规的行为，上升到“弑君杀父”这种触犯封建纲常、大逆不道的重罪。 第三步：深层含义（人物+主旨）。贾政是封建礼教、封建秩序的卫道士，他害怕宝玉的叛逆不断发展，最终颠覆君臣、父子这套封建伦理秩序；同时也流露了他对宝玉屡教不改的彻底绝望与极度愤怒。 【8题详解】 明确考点：考查人物描写手法（正面描写+侧面描写），常见有语言、动作、神态、心理、侧面烘托等，答题格式：手法+原文例句+表达效果（人物性格）。 回归文本筛选对应语句。 语言描写：抓取贾政一连串命令式短句（拿宝玉、拿大棍等），分析出暴怒、专横、强势的特点。 动作/神态描写：找到“眼都红紫”“踢开掌板”“咬牙狠命打”等神态、动作细节，体现他凶狠、偏激、情绪失控。 侧面描写：众门客上前劝解，贾政依旧不听，用旁人行为反衬贾政的固执、一意孤行。 【9题详解】 理解核心概念。圆形人物：指人物性格复杂、多元、充满矛盾，不是单一的好人/坏人，兼具多种特质。 分层提取人物特质。 结合选文：宝玉得知要挨打后四处求救、急得跺脚、慌乱无措，体现惊恐、无助、软弱的一面。 结合整部《红楼梦》：补充宝玉核心性格——厌恶科举礼教、追求自由、尊重女性，有叛逆反抗的一面；心地善良、体恤丫鬟下人，有温柔善良的一面。 整合逻辑。先点明“圆形人物”特点，再分点梳理宝玉身上相互矛盾又统一的多重性格，最后总结：多重性格集于一身，让人物立体丰满，成为典型的圆形人物。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 答司马谏议书（节选） 王安石 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁胥怨者民也非特朝廷士大夫而已盘庚不为怨者故改其度度义而后动是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 盘庚之迁/胥怨者民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 B. 盘庚之迁胥怨者/民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 C. 盘庚之迁/胥怨者民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者/故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 D. 盘庚之迁胥怨者/民也/非特朝廷士大夫而已/盘庚不为怨者/故改其度/度义而后动/是而不见可悔故也 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “某启”中的“某”是古代书信中对自己的谦称，相当于“我”。 B. “君实”是司马光的字，古人称字表示尊敬，王安石此时称司马光为“君实”也是尊称。 C. “有司”指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称“有司”。 D. “膏泽”本意为油脂和雨露，文中用作动词。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 王安石在信的开头说明自己与司马光私交虽好，但政见不同，这是导致他们争论的根本原因。 B. 针对司马光指责的“侵官、生事、征利、拒谏”，王安石逐一驳斥，表现出坚定不移的改革决心。 C. 王安石引用盘庚迁都的典故，目的是说明变法会招致怨恨是必然的，但自己不会因此改变主张。 D. 文章最后，王安石表示如果是因为在位日久未能帮助皇帝大有作为而受责，他甘愿认罪，体现了谦逊态度。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 14. 从这封回信中，可以看出王安石怎样的精神品质？ 【答案】10. A 11. B 12. D 13. （1）虽然想勉强解释，最终一定不会被您理解，所以只简单地给您回信，不再一一为自己辩解。 （2）如果说现在应当一切事情都不去做，只遵守前人的做法就行了，那就不是我所敢领教的了。 14. ①坚持原则，不畏人言；②勇于改革，敢于担当；③有礼有节，论辩清晰。 【解析】 【导语】《答司马谏议书》是王安石驳斥司马光对变法指责的书信体政论文。行文针锋相对、结构严谨，措辞委婉却立场鲜明，理足气盛、刚劲凝练，既尽显北宋政治家的坦荡气度，也凸显了王安石坚持革新、绝不妥协的改革意志。 【10题详解】 句意：盘庚迁都的时候，怨恨他的都是老百姓啊，并不只是朝廷上的士大夫而已；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；他考虑到迁都是适宜的，然后就采取行动了；是因为他认为正确就看不出有什么值得后悔的地方啊。 “盘庚之迁”是状语，其后断开，据此排除BD； “盘庚不为怨者故改其度”中，“盘庚”是主语，“怨者故”是介词“为”的宾语，中间不能拆分，排除C。 故选A。 【11题详解】 A.正确。 B.“也是尊称”错误。平辈之间称字是礼貌的表现。本书信核心是反驳对方的指责、坚持变法立场，此处称“君实”，沿用二人平日交往的礼貌称呼，表现的是平等的交流，并非刻意表达“尊崇、敬仰”的尊称。 C.正确。 D.正确。句意：来施恩惠给人民。 故选B。 【12题详解】 D.“……体现了谦逊态度”错误。句子意思是：如果司马光责备我在位久却不能帮皇帝大有作为、施恩百姓，那我认罪。但这并不是王安石在谦逊认罪，而是一种反讽和让步论证。他先说“如果你们指责我不够努力，我认罪”，紧接着说“但如果你们要求我什么都不做、只守旧，那我不接受”。这是在用让步的方式强化自己的立场，而非真正的谦逊。 故选D。 【13题详解】 （1）“见察”，被动句式，被（您）理解、体察；“上报”：回信；“辨”，同“辩”，辩解。 （2）前一个“事”，动词，办（事）、做；“守前所为”：墨守前人的做法；“知”：领教。 【14题详解】 审题：题干要求结合书信内容概括人物品质。 结合文本找依据，概括要点： ①定位原文第二段“至于怨诽之多，则固前知其如此也”、第三段“盘庚不为怨者故改其度”。王安石明知变法会招致朝野上下的埋怨、诽谤，依然坚守立场，不被流言动摇，体现不畏非议、坚守本心。 ②定位原文第三段“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。面对士大夫苟且偷安、迎合世俗的风气，他主动辅佐君主推行新政，迎难而上，有改革魄力与担当精神。 分析书信结构，推导写信人素养： ③原文开篇感念旧情、言辞谦和；驳斥指责时条理分明，逐一辩驳；结尾委婉表态，语气克制有礼。通篇说理逻辑严谨，辩论有理有据。 【参考译文】 鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张大多不同的缘故啊。虽然想勉强解释，最终一定不会被您理解，所以只简单地给您回信，不再一一为自己辩解。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。 本来知书识礼的读书人所争辩的，尤其注重于名实是否相符。如果名和实一经辨明，天下的是非之理也就清楚了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，排斥巧辩的佞人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。 人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？盘庚迁都的时候，怨恨他的都是老百姓啊，并不只是朝廷上的士大夫而已；盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划；他考虑到迁都是适宜的，然后就采取行动了；是因为他认为正确就看不出有什么值得后悔的地方啊。如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久，没能帮助皇上干一番大事业，使这些老百姓得到好处，那么我承认（自己是）有罪的；如果说现在应当一切事情都不去做，只遵守前人的做法就行了，那就不是我所敢领教的了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片追忆洛中旧游，“长沟流月”“杏花疏影”描绘了清幽美丽的夜景，“吹笛到天明”写出了当年豪情逸兴。 B. “二十余年如一梦，此身虽在堪惊”两句，既写时间流逝之快，又写个人经历之坎坷，饱含家国沧桑之感。 C. “闲登小阁看新晴”中“闲”字看似悠闲，实则暗含国破家亡后的无奈与孤寂。 D. 结尾“古今多少事，渔唱起三更”以渔歌收束，表达了词人对历史兴亡的超脱与彻底淡泊。 16. 请从虚实结合的角度，赏析本词的艺术手法。 【答案】15. D 16. 上片回忆洛中旧游，是虚写；下片写今日登阁所见新晴，是实写。虚实对比，表达了词人历经沧桑、国破家亡的沉痛之情，以及对往昔豪情的追忆和今日的孤寂。 【解析】 【导语】这是陈与义南渡后抚今追昔的名作，上片忆洛中旧游，以清美景象写当年豪逸兴致；下片抒今时感怀，将家国沧桑、身世浮沉融入淡远景语，气韵沉郁疏朗，余味悠长。 【15题详解】 D.“超脱与彻底淡泊”错误，词人历经北宋灭亡、南渡漂泊的家国沧桑，结尾将古今兴亡寄于渔樵夜歌，看似旷达超脱，实则难以排遣心中的家国之痛与落寞苍凉，渔唱是词人借古今兴亡之事抒发沉郁的沧桑感慨、故国之思与人生怅惘，情绪悲凉沉慨，暗含历史的空寂和词人的无奈，并非彻底的淡泊。 故选D。 【16题详解】 解答此题，要结合词句内容区分虚实内容，再结合二者关联分析手法效果与词人情感。 ①划分层次，区分虚实范畴：依托上下片内容拆分，上片追忆往日午桥宴饮的美好场景，属于想象回忆，判定为虚写；下片叙述当下登阁观景的亲身经历，属于眼前实景，判定为实写。 ②分析虚实关联，明确手法作用：词中将往昔盛景与如今境况相互对照，借助虚实结合形成强烈反差，凸显岁月变迁。 ③深挖词句内涵，体悟内心情绪：从昔日豪英欢聚、彻夜吹笛的快意，对照如今世事沧桑的处境，体会词人内心的沉痛；结合夜半渔歌的实景收尾，借古今世事的感慨，深化沧桑落寞、国破家亡的深沉慨叹。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘春游图景，最后说“________，________”，唱着歌兴尽而归，展现了悠然自得的生活情趣。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，以“________，________”两句，批判了秦朝统治者搜刮民财却肆意挥霍的贪婪行为。 （3）王安石《答司马谏议书》中，表明自己坚持变法、不因他人怨恨而退缩的名句是：“________，________。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 奈何取之尽锱铢 ④. 用之如泥沙 ⑤. 度义而后动 ⑥. 是而不见可悔故也 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》不仅是中国古典小说的巅峰，也是一部________的百科全书。它涵盖了诗词曲赋、园林建筑、饮食服饰、医药养生、典章制度等诸多领域，堪称封建社会的“全景图”。曹雪芹以________的笔触，将那个时代的风貌浓缩于一座大观园中。小说中的人物，无论是________的凤姐、多愁善感的林黛玉，还是叛逆不羁的贾宝玉，都栩栩如生，令人过目不忘。 鲁迅曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”这恰恰说明了《红楼梦》主题的丰富性与多义性。然而，小说的核心价值在于它________地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 包罗万象 入木三分 八面玲珑 一针见血 B. 无所不包 力透纸背 左右逢源 入木三分 C. 包罗万象 力透纸背 八面玲珑 一针见血 D. 无所不包 入木三分 左右逢源 入木三分 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） 原句：小说的核心价值在于它________地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 A. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的腐朽与没落，还反映了人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 B. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的没落与腐朽，以及人性在封建礼教压迫下的挣扎与幻灭。 C. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的腐朽与没落，以及人性在封建礼教压迫下的幻灭与挣扎。 D. 小说的核心价值在于它深刻地揭示了封建社会的没落与腐朽，还反映了人性在封建礼教压迫下的幻灭与挣扎。 20. 请简要分析文中画横线句子（鲁迅语）的表达效果。 21. 仿照下列句子的句式，续写一个句子。 文学是一场漫长的修行，它教会我们如何在喧嚣中保持宁静，如何在困境中寻找光亮。 22. 曲靖市某中学将举办“走进《红楼梦》”读书分享会。请你为活动设计一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 【答案】18. C 19. A 20. 运用排比手法，从不同读者的角度展示《红楼梦》主题解读的丰富性，语言简洁有力，富有气势，突出了作品的博大精深。 21. 示例：阅读是一次孤独的远行，它教我们如何在黑暗中看见星光，如何在迷途中辨认方向。 22. 示例：一梦红楼，品尽世态炎凉；半卷经典，悟透人间悲欢。 【解析】 【18题详解】 第一空，包罗万象：形容内容非常丰富，应有尽有，无所不包。包括了形形色色的各种景象。无所不包：没有什么不被包括‌，形容包含的东西非常多。此处修饰《红楼梦》这本百科全书，需要表内容涵盖广泛、丰富齐全义的成语，应选“包罗万象”，比“无所不包”更契合形容著作的语境。 第二空，入木三分：原本是说东晋书法家王羲之写字笔力强劲，墨迹能渗入木板三分深，现在多用来形容分析问题或描写事物非常深刻透彻。‌‌力透纸背：书法中笔锋简直要透到纸张背面。形容书法刚劲有力，也常用来形容诗文等作品运力巧妙、内涵深刻。此处修饰写作笔触，应选“力透纸背”，专门用来形容文笔、书法深刻有力，比“入木三分”更适配修饰“笔触”的语境。 第三空，八面玲珑：形容人世故圆滑，面面俱到，或善于应酬，各方面的关系都能应付。左右逢源：原意指学问深厚取之不尽，现多比喻做事得心应手或为人处世圆滑。王熙凤的人物特点不仅是处事圆滑，更是面面俱到，善于应酬，选“八面玲珑”。 第四空，入木三分：原本是说东晋书法家王羲之写字笔力强劲，墨迹能渗入木板三分深，现在多用来形容分析问题或描写事物非常深刻透彻。‌‌一针见血：形容说话或写文章直截了当，一下子就能切中问题的要害。‌‌此处修饰“揭示了封建社会的腐朽与没落”，侧重直截了当，切中要害，应选“一针见血”。 故选C。 【19题详解】 原句语病为动宾搭配不当，“揭示”只能搭配“封建社会的腐朽与没落”，不能搭配“人性的挣扎与幻灭”，需要为后一个宾语更换谓语动词，比如加“反映”。 选项中还存在语序不当的问题，“没落与腐朽”“幻灭与挣扎”，按照逻辑顺序，应该先“腐朽”再“没落”，先“挣扎”再“幻灭”。 全部改对的是A项。 故选A。 【20题详解】 分析语句表达效果，第一步判定所用手法，第二步结合内容分析手法的具体体现，第三步点明内容主旨与表达效果。 判定手法：画线句鲁迅的话“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”运用了排比修辞。 结合内容分析：句子从不同身份读者的解读角度，印证了前文“《红楼梦》主题的丰富性与多义性”的观点。 点明效果：排比让语言富有气势，突出了《红楼梦》内容博大精深的特点。 【21题详解】 仿写续写要遵循“形神统一”：外形上句式结构、修辞要和原句一致；内容上话题统一、逻辑一致，情感基调契合。 定框架定修辞：原句结构为“XX是一次+喻体，它教会我们如何在+逆境情境+动作，如何在+困境情境+动作”，原句用了比喻修辞，本题也要保留。 定内容定逻辑：话题围绕文学/阅读的教化作用，两个分句需要形成反差对照（困境/正向行为），比如“黑暗中看见星光”“迷途中辨认方向”，符合表意逻辑，就得到续写示例。 【22题详解】 拟写活动宣传标语，要紧扣活动主题，语言简洁朗朗上口，满足题干的修辞要求，兼具感染力与活动适配性。 紧扣核心主题：活动主题是“走进《红楼梦》”，标语要嵌入红楼核心意象，保留“红楼”“经典”等关键词，贴合活动。 满足修辞要求：题干要求至少一种修辞，选用对偶修辞，结构对称音韵和谐，符合标语特点。 凸显活动价值：突出《红楼梦》的思想内容价值“品尽世态炎凉”“悟透人间悲欢”，契合读书分享会的定位，最终得到示例标语。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《红楼梦》中，贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。”他尊重女性，反抗礼教。然而，在封建大家庭中，他终究无力改变悲剧的命运。 材料二：鲁迅说：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，不仅是个人命运的悲剧，更是时代的悲剧。 材料三：曲靖市某中学组织“整本书阅读”活动，一位同学写道：“读《红楼梦》，让我看到了人性的复杂，也让我更加珍惜当下的平等与自由。” 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料和自己的阅读体验，以“悲剧的价值”为主题，写一篇文章。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 本题以“悲剧的价值”为写作主题，三则材料构成一个递进链条：材料一以贾宝玉的无力感呈现悲剧中“个体与时代”的冲突；材料二引用鲁迅的定义，点明悲剧的本质是“将有价值的东西毁灭给人看”；材料三提供当代中学生的阅读反馈，将悲剧体验与珍惜当下的现实感悟联系起来。三则材料的核心追问是：看别人的悲剧，对自己有什么用？写作时需以《红楼梦》为基本材料，但不能写成情节复述或人物分析——题目要求谈的是“悲剧的价值”，而非“《红楼梦》的悲剧”。同时，题目明确要求“结合自己的阅读体验”，意味着论述中必须有“我”的在场，不能通篇以客观口吻介绍悲剧理论。 【立意】 1.悲剧以毁灭让人看清价值，从而更懂得珍惜。 2.悲剧是让人在复杂中学会理解而非审判。 3.悲剧中人的“知其不可而为之”，是人类精神尊严的极致表达。 【行文思路】 写作时，开篇从自己读《红楼梦》的一个具体感受切入，进入核心追问：悲剧让人难过，为什么我们还要读？主体分三层推进：第一层论述悲剧最直接的收获：它撕碎美好，恰恰让人看清美好的样子，从而更珍惜当下拥有的东西；第二层深入一步，论述悲剧呈现的复杂性：它拒绝将人分为好人和坏人，让读者在宝玉的局限、黛玉的敏感、宝钗的无奈中学会理解人性的多面，这种理解力是现实生活的必要素养；第三层再推一步，论述悲剧中人的姿态：明知结局却依然挣扎，这种“徒劳”并非毫无意义，它本身就是对命运的一种回答，也是悲剧给予读者的精神力量。结尾将论述收回到个人阅读体验，点明读悲剧不必等悲剧降临才学会思考，它本身就是一种提前的精神历练。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $