第六单元作文《身边那些有特点的人》写作指导讲义-2025-2026学年三年级下册语文统编版

本讲义聚焦三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》，系统构建“读懂题目—选人设标—写典型事—搭三段框架”的写作支架，通过特点标签启发、写作准备卡梳理、小练笔实践，引导学生掌握用具体事例及动作、语言、表情描写展现人物特点的方法。 该资料以“用事情说话”为核心，通过范文与病文对比培养学生语言运用能力，借助“特点标签”激发思维活力，结构化写作准备卡助力学生从生活选材。课中辅助教师引导学生精准表达，课后学生可依此自查补漏，有效提升写人作文的生动性与真实性。

第六单元习作 《身边那些有特点的人》 写作指导讲义 三年级下册 语文统编版 2025—2026学年 建议课时：2课时（每课时40分钟） 适合对象：三年级下学期学生 本讲义对接统编版三年级下册第六单元习作要求：写一个身边有特点的人， 通过一件事情写出这个人物的特点。 一、读懂题目——这道题让我们写什么？ 拿到一个作文题，先别急着动笔。我们先来读一读，想清楚三个问题。 第一个问题："身边"是什么意思？ 身边，就是离你不远的人。家人、同学、邻居、老师——天天能见到的，才叫"身边"。名人、电视上的人，不是你身边的人，不能写。 第二个问题："有特点"是什么意思？ "特点"就是和别人不一样的地方。每个人都有自己的特点。有的人特别爱笑，有的人特别爱看书，有的人干什么都慢吞吞的，有的人什么事都急着做完……这些"不一样"就是特点。 想一想：你身边有哪些"有特点"的人？下面这些"特点标签"给你一点启发—— 小书虫 急性子 慢性子 热心肠 幽默大王 运动健将 小问号 故事大王 昆虫迷 小画家 大嗓门 爱哭鬼 乐天派 智多星 飞毛腿 大胃王 "小蜜蜂" "小辣椒" 你的身边，有哪个人可以贴上其中一个标签？哪怕只想出一个，你就有了写作对象。 第三个问题：这道题最重要的要求是什么？ 课本告诉我们：要"通过一件事情"来写这个人的特点。 这句话非常重要。它告诉我们——不能只写："我妈妈很温柔。"这样太空了，别人看了不知道她怎么温柔。要写一件事，通过这件事让别人自己感觉出"哦，她的妈妈真温柔"。 小测试：下面哪段写得好？ A段：我的同桌小明是个热心肠。他特别喜欢帮助别人，班里的同学都喜欢他。 B段：有一次上美术课，我忘了带彩笔，急得满头大汗。小明看见了，悄悄把他的彩笔推到我桌上，小声说："咱俩一起用。"那天我们一起画了一幅漂亮的画。从那以后，我就知道，小明是个热心肠。 哪段好？当然是B段。因为B段讲了一件具体的事，读完这件事，我们自己就能"感觉到"小明是个热心肠。A段只说了"结论"，没有"证据"。 记住一句话：写人的作文，用事情说话。 二、选人——写谁？他身上有什么特点？ 光知道"写一件具体的事"还不够，我们得先选对人来写。 第一步：从身边选一个人 你最熟悉谁？在家里——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐；在学校——同桌、好朋友、一位老师；在小区——邻居家的小孩、楼下看门的老爷爷…… 把你能想到的人写下来，越多越好： ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 选一个你最了解、而且和你有故事的人。 第二步：给他（她）贴一个"特点标签" 这个人有什么特点？用一个词说出来。 注意：特点不要太大。"我的妈妈很爱我"——这个不是特点，很多人都有。 想一想：同样是"爱"，表现方式一样不一样？ ——我的妈妈"爱唠叨"（每天出门前说十遍"注意安全"） ——我的妈妈"像侦探"（总能发现我偷吃零食） ——我的妈妈"很胆小"（看见一只蟑螂就尖叫） 这些才叫"有特点"！ 第三步：想一件能证明这个特点的事 特点不能光靠嘴说，要用事来"证明"。 想一想：有没有这样一件事，让你觉得"这个人太……了"？ 比如： ——想到"慢性子爷爷"：有一次他出门穿鞋，穿了整整十分钟。 ——想到"小书虫同桌"：下课铃响了，全班都跑了，他还坐在座位上看书。 ——想到"热心肠邻居"：下雨天，他把楼下晾的衣服一家一家收了送回。 这样的事，你身边也有。仔细想一想，把那件事记下来。 我要写的人是：________________ 他/她的特点是：________________ 能证明这个特点的一件事是：________________ 三、写好一件事——用事情"证明"特点 选好了人，也选好了事，接下来就是最关键的——怎么把这件事写好？ 方法一：把事情写完整 一件事，最少要写清楚四点：什么时候、在哪里、发生了什么、结果怎样。 【例子】 什么时候：上星期五的课间 在哪里：教室里 发生了什么：我的同桌"小书虫"在看一本很厚的课外书，我叫他出去玩，他头都不抬。 结果怎样：直到上课铃响了，他才把书收起来，还说"怎么就上课了" 四个点都写到了，这件事就完整了。 方法二：把人物"演"出来 写人的时候，不要只说"他很认真"。要让读者"看见"他怎么认真的。 怎么做？写三样东西： 写他的动作——他在做什么？怎么做？ 写他说的话——他说了什么？怎么说的？ 写他的表情——他脸上是什么样的？ 【对比一下】 没写动作/语言/表情：爷爷做事很慢。 写上动作/语言/表情：爷爷慢悠悠地拿起一只袜子，对着光看了看，又放下。再拿起另一只，慢慢套在脚上，拉了拉袜口，嘴里嘟囔着："不急不急，慢慢来……" 读第二段，你是不是好像看见了爷爷的样子？这就叫"把人物演出来"。 方法三：只写一件最典型的事 三年级的作文，篇幅有限，不要写好几件事。写一件最有趣、最能说明特点的事，把它写细致。 比如说，你要写"急性子妈妈"，就选一件她"着急"的事情认认真真写。写她早上催你上学时的样子——她怎么催的？说了什么话？手上在干什么？把她着急的样子写出来，大家就知道她是个急性子了。 不要一件事还没写完，又跳到另一件事。一件事写透，就够了。 四、搭好框架——三段式写法 三年级的写人作文，用最清楚的"三段式"来写。三段分别是：开头、中间、结尾。 第一段：开头——介绍人，点出特点 开头不要绕弯子，直接告诉读者你要写谁，这个人有什么特点。两三句话就可以。 【三种开头，选一个你喜欢的】 ① 直接介绍：我的同桌王小明，是我们班出了名的"小书虫"。 ② 用外号开头：一提起"飞毛腿"，全班同学都知道说的是谁——我们班的张伟。 ③ 用一个画面开头："妈妈，我的袜子呢？""妈妈，我的作业本放哪了？"——这就是我的爷爷，一个"慢性子"老头。 第二段：中间——讲那件具体的事 中间是作文最长的部分，专门用来讲那一件能证明特点的事情。 写这件事时，注意三点： （1）按事情发生的顺序来写，先发生的先写，后发生的后写。 （2）把人物的动作、说话、表情写进去。 （3）写完之后自己读一遍，看能不能"看到画面"。 第三段：结尾——一句话收住 结尾很简单，用一两句话，再点一下这个人的特点就可以了。 【三种结尾，选一个你喜欢的】 ① 直接点题：看，这就是我的"小书虫"同桌！ ② 写出感觉：和这样一个急性子妈妈在一起，我的生活每天都像在打仗。不过，也挺有意思的。 ③ 带点喜欢：爷爷做什么都慢吞吞的，但我还是最喜欢和他在一起。 小练笔：填一填你的作文框架 我要写的人：_______________（谁） 他/她的特点：_______________（一个词） 开头（一两句）：_______________ 中间要写的事（一句话概括）：_______________ 结尾（一两句）：_______________ 五、范文引路——看看别人怎么写的 范文一：《我的"飞毛腿"同桌》 我的同桌叫徐浩，个子不高，瘦瘦的，走起路来像一阵风。我们班同学给他起了个外号叫"飞毛腿"。 上个星期的体育课，我终于知道这个外号不是白起的。那天体育老师组织全班跑步比赛，四个人一组，谁先跑到操场那头就算赢。徐浩被分在我们这一组。只见他站在起跑线上，左脚在前，右脚在后，身子微微往前倾，两只眼睛紧紧盯着前方，像一只随时准备扑出去的猫。 "预备——跑！"老师的哨子一响，徐浩"嗖"的一声冲了出去。他的两条腿像装了小马达一样，"噔噔噔"地跑得飞快。才跑了几秒钟，就把我们三个甩在了后面。我拼命地追，可是越追越远，越追越远——到终点的时候，他已经站在那里等了我们好几秒了！他转过身，朝我们露出一个大大的微笑，一边喘气一边说："你们快点呀！" 从那以后，我们班的"飞毛腿"就出了名。每次体育课跑步，只要徐浩在，第一名就跑不了。我的同桌可真厉害！ （约350字） 【老师点评】这篇作文写得好在哪里？1. 开头点出人物和特点；2. 中间只写了一件事——体育课跑步比赛，写得很具体；3. 写了人物的动作（左脚在前、右脚在后、身子微倾）、表情（盯着前方、露出微笑）、语言（"你们快点呀"）；4. 结尾回到特点上，干净利落。 范文二：《我的"故事大王"爷爷》 我的爷爷六十多岁了，头发白了一大半，脸上总是笑眯眯的。每天晚上吃完饭，我最期待的就是爷爷的"故事时间"。 爷爷讲故事跟别人不一样。他不只是说，还会"演"。讲到孙悟空大闹天宫的时候，他会从椅子上跳起来，踮着一只脚，手搭在额头上，学着孙悟空的样子东张西望，声音一会儿高一会儿低，把我和弟弟逗得前仰后合。讲到大灰狼要吃小红帽时，他又会压低嗓门，装出恶狠狠的声音："小红帽——你要去哪里呀——"吓得弟弟赶紧往我身后躲。 有一次邻居家的小妹妹来我家玩，爷爷给她讲了一个"龟兔赛跑"的故事。讲完之后，小妹妹赖在我家不肯走，说："爷爷再讲一个！再讲一个嘛！"我偷偷在旁边笑——又多了一个"小听众"。 这就是我的"故事大王"爷爷。我想，等我长大了，我也要像爷爷一样，做个会讲故事的人。 （约350字） 【老师点评】这篇作文写得又具体又有趣。小作者抓住了爷爷讲故事时"会演"这个特点，写了他的动作（跳起来、踮脚、手搭额头）、语言和声音变化，让人读了就像看到了爷爷讲故事的样子。结尾还写出了自己的想法，很有真情实感。 六、病文诊所——找一找问题，学会了改正 【病文】《我的妈妈》 我的妈妈很爱我，她对我非常好。每天早上她都早早地起来给我做早饭，晚上下班回来还要辅导我写作业。妈妈工作很辛苦，但从来不抱怨。她很温柔，从来不对我发火。我的妈妈是世界上最好的妈妈。我爱我的妈妈。 来，我们给这篇作文"看病"： 毛病一：没有写出具体的特点。"很爱我""对我很好""很温柔"——这些都不是具体的特点，很多妈妈都是这样。没有让人记住的"标签"。 毛病二：没有一件具体的事。全文全是"概括"——"每天做早饭""辅导我写作业""从来不抱怨"——读者看完，不知道妈妈到底做了什么。 毛病三：几乎没有写人物的动作、语言或表情。妈妈长什么样？她是怎么做早饭的？辅导作业时说了什么？统统没有写。读者"看"不到画面。 【修改示范】把其中一个"概括"变成一件具体的事： 原句：每天早上她都早早地起来给我做早饭。 改后：那天早上六点半，我迷迷糊糊地睁开眼，听见厨房里有动静。我悄悄走到厨房门口一看——妈妈正站在灶台前，一只手拿着锅铲翻着鸡蛋饼，另一只手还在往我的水杯里倒温水。她的头发随便扎了一下，有几根散在耳边。她转过头看见我，笑了："醒了？快去刷牙，早饭马上好。"厨房里飘着鸡蛋饼的香味，阳光从窗户照进来，照在妈妈的围裙上。 ——这样写，妈妈的勤劳和关爱，就"活"在画面里了。 动手练——下面这句话，请你把它写具体： "我的同桌是个急性子。" （请找一件能证明他/她是急性子的事情来写，注意写动作、说话和表情） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 七、写作小贴士——让作文更出彩的三个"加分项" 如果你已经能做到上面的基本要求了，试试下面三个小技巧，让你的作文更加精彩。 加分项一：起一个吸引人的外号 用外号来写人，特别有趣。比如"小书虫""飞毛腿""故事大王""智多星""大嗓门"。一个好的外号，一下子就让读者记住了这个人。 需要注意的是：外号要有趣，但不能取笑别人。写作文时，用善意的、好玩的外号，不要伤害同学。 加分项二：加一点"我"的感受 在写事情的时候，中间或者结尾加一句你自己的感受，会让作文更打动人。 【例子】 原句：爷爷讲完故事，我们都笑了。 加上感受：爷爷讲完故事，我们都笑了。我一边笑，一边在心里想——有一个会讲故事的爷爷，真幸福啊。 加分项三：首尾有个小呼应 结尾再提一下开头点出的特点，前后联系，结构更完整。 【例子】 开头：一提起"小书虫"，大家都知道说的是我的同桌李明。 结尾：你说，这个"小书虫"的外号，他是不是当之无愧？ 八、动手写作文——准备清单 动笔写之前，先把下面的空填好。填完了，你的作文就"有底了"，写起来不会卡住。 写作准备卡 一、我选的人物 我要写谁：________________ 我和他/她是什么关系：________________ 二、他/她的特点 我给他/她贴的标签（一个词）：________________ 三、能证明这个特点的一件事 什么时候：________________ 在哪里：________________ 发生了什么事（用几句话简单说一说）： ________________________________________________ ________________________________________________ 四、这件事里最能体现他/她特点的"镜头" 他/她当时有什么动作？________________ 他/她当时说了什么话？________________ 他/她当时是什么表情？________________ 五、结尾 我想这样结尾：________________________________ 写完后，自己检查一遍（打钩） □ 我有没有写出这个人"有特点"的地方？ □ 我有没有写一件具体的事情？ □ 我有没有写出他/她的动作或说的话？ □ 我写的作文是"开头——中间——结尾"三段吗？ □ 我有没有用错别字或用错的标点？ □ 我自己读了一遍，觉得通顺吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $