《第三单元 第一交响序曲 》 教学设计-2025-2026学年初中音乐人音版（简谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《第一交响序曲》的复三部曲式结构、音乐要素与情感表达关联及家国情怀主题。通过红色经典交响混剪与纪实画面导入，引出作曲家关峡及创作背景，为分段赏析和曲式学习搭建支架。 此资料以分层聆听为核心，结合旋律模唱、小组探究对比A/B段差异等活动，落实审美感知（辨析段落情绪与配器）、艺术表现（模唱主题旋律）和文化理解（关联新时代责任）。助力学生提升音乐鉴赏能力，教师可直接借鉴多元活动设计，高效达成美育育人目标。

《第一交响序曲》教学设计 教材分析 《第一交响序曲》是人音版七年级下册第三单元的经典管弦乐欣赏曲目，由我国当代作曲家关峡创作，改编自歌剧《悲怆的黎明》音乐片段。乐曲采用带引子的复三部曲式，旋律恢弘深情、节奏层次丰富，兼具艺术性与思想性。作品承载中华民族英雄主义与理想主义精神，是培养学生管弦乐审美、深化爱国情怀、提升音乐鉴赏能力的优质教材。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知能力，掌握基本节拍、节奏知识，乐于参与音乐聆听与互动活动。该阶段学生偏爱通俗音乐，对交响管弦乐接触较少，对复三部曲式、器乐配器等专业知识认知薄弱。同时学生情感感知细腻，能体会音乐情绪变化，但缺乏深度赏析、结构辨析和音乐文化解读的能力，需要循序渐进引导。 核心素养目标 了解作品背景、曲式结构与配器特点，辨析音乐段落情绪。 通过多遍聆听、模唱、对比赏析提升鉴赏能力。 体悟家国情怀，树立崇高的理想信念。 教学重点、难点 重点：感知乐曲恢弘深情的基调，区分乐曲各段落音乐情绪与旋律特点。 难点：精准辨析复三部曲式结构，理解音乐要素与情感表达、主题内涵的内在关联。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放红色经典交响音乐混剪片段，选取贴合家国情怀、英雄主题的管弦乐片段，搭配近代革命奋斗、先辈坚守理想的纪实画面，营造庄重、深情的课堂氛围。播放结束后，引导学生自由发言，分享聆听后的直观感受，说一说音乐传递出怎样的情绪，画面中的场景让自己联想到哪些历史故事与精神品质。 学生交流结束后，教师进行总结梳理，引出新课内容：在我国众多交响音乐作品中，有许多以家国、理想、奋斗为主题的经典曲目，它们用恢弘的旋律诉说民族情怀，用厚重的乐章致敬平凡而伟大的追梦人。今天我们将要赏析的《第一交响序曲》，便是一首承载着中华民族英雄气概与理想信念的经典管弦乐作品，其旋律既饱含悲壮的深情，又充满昂扬的力量，接下来我们一同走进这首乐曲，解锁交响音乐的独特魅力。 随后，教师简要介绍作曲家关峡及作品创作渊源，明确乐曲改编自歌剧《悲怆的黎明》，最初为歌颂革命年代青年先辈坚守信仰、无私奉献的精神而创作，后续经过重构打磨，成为独立的交响序曲，适配舞台演奏与艺术赏析，让学生初步建立对作品的整体认知，为后续深度聆听赏析做好铺垫。 （二）初听全曲，整体感知 教师播放完整《第一交响序曲》原版管弦乐音频，要求学生全程静心聆听，不随意交谈、走动，专注捕捉乐曲的整体情绪、速度、力度变化，同时结合课前简单了解的创作背景，思考两个核心问题：整首乐曲的情绪基调分为哪两种核心类型？乐曲的音乐节奏、演奏力度发生了怎样的动态变化？ 聆听结束后，组织学生开展集体交流讨论，鼓励学生大胆表达自己的听觉感受。部分学生能够感知到乐曲时而低沉深情、时而激昂高亢，节奏有舒缓也有紧凑，力度有轻柔渐强也有厚重强劲。教师针对学生的发言进行梳理总结，明确整首乐曲基调兼具悲壮温婉与恢弘昂扬，动静结合、刚柔并济，既抒发了对过往岁月的追忆与缅怀，又歌颂了永不磨灭的理想与奋斗精神。 在此基础上，教师引导学生初步划分乐曲段落，结合听觉感受，让学生自主判断乐曲是否存在明显的音乐段落切换，初步感知乐曲段落的差异性，为后续学习复三部曲式结构埋下伏笔。同时，教师引导学生关注乐曲的演奏乐器，让学生尝试辨别弦乐、管乐等主要演奏声部，初步感知不同乐器音色带来的听觉差异。 （三）分段细赏，深度探究 本环节为课堂核心环节，教师结合乐曲带引子的复三部曲式结构，将乐曲分为引子、A段、B段、再现段、尾声五个部分，逐段播放音频、拆解音乐要素，引导学生精细化赏析，突破教学重难点。 首先赏析乐曲引子部分。教师单独播放引子片段，引导学生专注聆听音色与节奏特点，提问学生：引子部分的演奏乐器以什么为主？旋律节奏有怎样的特点？传递出怎样的情绪？学生聆听后交流发现，引子以弦乐轻柔演奏为主，旋律舒缓悠长、节奏平稳规整，音色柔和深沉，整体情绪静谧、庄重，带着淡淡的追忆与沉思。教师补充讲解，引子的作用是铺垫氛围，用舒缓的旋律带入历史情境，为整首乐曲奠定深情、厚重的基调，引导听众沉浸式走进作品的情感内核。同时带领学生简单模唱引子核心旋律，感受旋律线条的起伏变化，加深听觉记忆。 其次赏析A段主题部分。播放A段完整音频，对比引子部分，让学生重点对比旋律、力度、速度的变化。学生能够清晰发现，相较于引子，A段旋律线条更加舒展大气，演奏力度逐步增强，速度平稳且坚定，弦乐为主、管乐辅助的配器方式，让旋律层次感更加丰富。教师细致解读，A段是乐曲的核心抒情段落，旋律深情婉转，饱含对革命先辈的缅怀、对峥嵘岁月的追忆，温柔中蕴含力量，彰显出先辈们纯粹的理想信念。随后组织学生小组合作，结合乐谱观察A段旋律节奏型，分析旋律起伏与情感表达的关联，理解舒缓舒展的旋律如何烘托深情缅怀的氛围。 接着赏析对比鲜明的B段段落。播放B段音频，学生可直观感受到音乐风格发生巨大转变，旋律变得铿锵有力、节奏紧凑规整，速度加快，演奏力度大幅增强，铜管乐器的音色突出，整体气势恢弘、激昂壮阔。教师引导学生对比A、B两段的音乐差异，从音色、节奏、力度、情绪四个维度梳理不同之处，小组汇总后进行课堂展示。教师总结，B段是乐曲的高潮铺垫段落，挣脱了A段的温婉深情，以激昂的旋律、强劲的节奏，展现出先辈们奋勇拼搏、无畏抗争的英雄气概，诠释了中华民族不屈不挠、奋勇向前的英雄主义精神，是整首乐曲力量感的核心体现。 最后赏析再现段与尾声部分。播放乐曲后半段音频，引导学生发现再现段旋律回归A段核心主题，但配器更加丰富、力度更厚重，相较于初次呈现，多了一份坚定与释然。尾声部分节奏逐渐放缓，旋律缓缓舒展，音色回归柔和，最终平稳收尾。教师讲解再现段的艺术作用，主题再现并非简单重复，而是在经历激昂的高潮后，让情感得到升华，从追忆缅怀转向致敬与期许，尾声的平缓收尾，让整首乐曲情绪圆满落幕，留下悠长的回味，传递出对光明未来的向往。同时，教师正式引入复三部曲式知识点，结合分段赏析的内容，清晰讲解“引子—A呈示—B对比—A再现—尾声”的完整结构，帮助学生突破曲式辨析的教学难点。 （四）整体复盘，巩固提升 在分段赏析完成后，教师再次播放完整乐曲，要求学生结合本节课所学的曲式结构、音乐要素、情感内涵，带着思考沉浸式聆听。聆听过程中，让学生跟随音乐段落变化，自主辨别各个段落，同步回忆对应段落的音色、节奏、情绪特点，进一步巩固所学知识。 聆听结束后，开展课堂复盘探究活动，设置分层问题引导学生深度思考。基础问题：乐曲分为哪几个部分？各段落的核心情绪是什么？进阶问题：作曲家通过节奏、力度、配器的变化，实现了怎样的情感转换？整首乐曲的主题思想是什么？学生独立思考后，以小组为单位交流探讨，每组推选代表进行课堂发言，教师针对学生的回答进行补充、纠错与总结，梳理本节课核心知识点，强化学生对乐曲结构、音乐要素、主题内涵的全方位理解。 同时，教师组织学生开展旋律模唱实践活动，选取乐曲A、B两段核心主题旋律，带领学生跟随音频轻声模唱，感受两段旋律的风格差异，通过演唱深化对音乐情绪的理解。针对学生模唱中出现的音准、节奏问题，教师进行针对性指导，让学生在实践中提升音乐表现能力，落实艺术表现的核心素养。 （五）拓展延伸，情感升华 教师结合作品创作背景与精神内涵，进行课堂拓展延伸。讲解乐曲所歌颂的英雄主义与理想主义，不仅适用于革命年代，更适配当下的新时代生活。先辈们以青春赴使命、以坚守筑理想，而新时代的青少年，同样需要怀揣理想、奋勇拼搏，在学习与生活中传承坚韧不拔、积极向上的精神。 随后，拓展欣赏同主题的中国交响作品片段，对比不同红色交响作品的艺术风格，让学生感受中国交响音乐的艺术魅力与精神内核，拓宽音乐审美视野。同时，引导学生联系生活实际，说一说新时代青少年该如何践行理想、担当责任，将音乐审美与德育教育深度融合，实现美育润心、以乐育人的教学目标。 （六）课堂小结，布置作业 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课内容，梳理作品作者、创作背景、曲式结构、音乐特点、主题内涵等核心知识点，总结本节课的学习收获，再次强调乐曲以乐传情、以乐育人的艺术价值，让学生深刻体会中国交响音乐的艺术魅力与精神力量。 布置分层课后作业，满足不同学生的学习需求。基础作业：完整聆听乐曲3遍，能够准确辨别乐曲各个段落，熟练说出各段落的音乐特点与情绪。提升作业：熟练模唱乐曲核心主题旋律，撰写一段简短的音乐赏析感悟，记录自己对乐曲的理解与收获。拓展作业：搜集关峡的其他音乐作品或同类红色交响作品，自主赏析并对比风格差异，下节课进行课堂分享。 本课以核心素养为导向，遵循“感知—探究—赏析—升华”的教学逻辑设计教学环节。结合七年级学生认知特点，规避枯燥的理论讲解，以分层聆听为核心，搭配旋律模唱、配器辨析、小组探究、情境联想等多元活动，层层递进引导学生深入解读作品。从音乐表层的旋律、节奏、音色入手，逐步深入曲式结构、创作背景与精神内涵，实现从听觉感知到审美理解、从音乐学习到情感升华的递进，兼顾知识传授、能力培养与德育渗透，落实美育育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $