2.5.购物中的折扣问题（作业设计方案）- 2025-2026学年六年级数学下册人教版

该小学数学作业设计方案立足六年级学生学情，针对折扣计算基础与多种优惠方案对比的学习需求，采用“基础巩固+能力提升+拓展实践”分层设计，由浅入深落实知识，适配不同层次学生。 通过基础题（如外套八折计算）巩固运算能力，能力提升题（连衣裙折上折）培养推理意识，拓展题（钢笔两店优惠对比）强化应用意识，结合生活情境提升解决实际问题能力，体现数学与生活的紧密联系。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级下册第二单元第5课《购物中的折扣问题》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 邬春花 课型 新授课 学科 数学 年级 六年级 学段 小学 版本章节 第二单元第5课时 作业设计 课标要求 本节课属于数与代数领域百分数实际应用内容。要求学生结合生活购物情境，理解折扣的实际意义，掌握原价、现价、折扣三者之间的数量关系，能正确进行折扣计算。能在多种优惠方式中通过计算对比、分析、推理，选择最优购物方案。在解决实际问题的过程中发展学生的运算能力、模型意识、应用意识和推理意识，感受数学与生活的紧密联系，形成理性消费的意识。 教材分析 《购物中的折扣问题》是人教版六年级下册第二单元百分数（二）的重点课时，是在学生初步认识折扣、会进行简单折扣计算基础上的综合应用提升课。教材以商场促销、打折、满减、折上折等真实生活情境为载体，从单一折扣计算过渡到多种优惠方案对比，题型更综合、思维更灵活。本课既是对百分数计算知识的巩固拓展，也是培养学生用数学解决生活实际问题、建立数学模型的关键内容，为本单元利率、税率、综合理财问题的学习奠定思维基础。 学情分析 六年级学生已经掌握百分数的基本计算，理解简单折扣的含义，会解决单一的求现价、便宜多少钱的基础问题。学生熟悉购物打折的生活场景，学习兴趣较高。但学生普遍存在审题不细致、优惠方案混淆、不会对比择优的问题，面对“满减、打折、折上折”多种组合优惠时，容易思路混乱、计算疏漏。同时学困生灵活解题能力弱，优等生需要综合性、开放性题目提升思维，学生层次差异明显，需要分层作业巩固提升。 作业设计思路 立足课标素养要求，依据学生学情差异，坚持“分层设计、由浅入深、学以致用”的原则设计作业。 1. 基础巩固层：聚焦折扣基本公式，巩固原价、现价、优惠金额的基础计算，夯实全员必会知识点，保证基础知识人人过关。 2. 能力提升层：设置多种购物优惠方案对比题，训练学生分析条件、分步计算、对比择优的能力，突破本课重难点。 3. 拓展实践层：结合生活真实购物场景设计开放题，引导学生用数学知识解决生活问题，培养应用意识和理性消费观念。 整体作业减量提质，兼顾基础知识落实、思维能力提升和生活实践应用，适配不同层次学生学习需求。 作业设计内容 基础题： 一、基础题。 一件外套原价200元，现在打八折出售，现价是多少元？ 二、能力提升题。 妈妈买一条连衣裙，原价320元，商场先打九折，会员再享受折上九折，妈妈实际需要花多少钱？ 三、拓展题。 同一款钢笔在两家文具店标价均为50元。甲店：打八折销售；乙店：满40元减8元。去哪家店购买更划算？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $