3.8西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市和大学的兴起，探究其对封建社会转型的影响。课堂以“调查委托函”创设情境，通过任务分解引导学生从城市兴起与自治、市民阶层出现、大学兴起三方面，借助文明转型对照表等支架连接前后知识。 其亮点在于以“调查”为主线，任务驱动式教学，结合史料实证（如城市自治案例分析）和历史解释（五维度对比封建社会与近代社会），培养学生探究能力。学生能提升历史思维，教师可依托结构化资源高效教学。

第8课 西欧的城市和大学—— 第三单元 封建时代的欧洲 中世纪文明转型专项调查 1 调查委托函 致历史调查员： 文明转型基金会现委托你完成一项重要的历史调查。 调查背景：公元10–13世纪，西欧大地上悄然兴起了一种新的力量——城市与大学。有人说，它们是封建社会的“异类”，也有人说，它们是近代文明的“先声”。 调查核心问题：城市和大学的兴起是否促进了西欧封建社会的发展并带来深刻变化？ 调查要求：查阅教材与史料，收集证据；完成《中世纪西欧文明转型调查报告》任务手册；最终提交你的判断与理由。 调查期限：本课时结束前 —— 文明转型基金会 敬上 一、调查任务分解 2.具体调查任务：通过寻访、探究西欧城市的兴起、自治、市民阶层的出现和大学兴起等历史事件，寻找西欧封建社会发展变化的证据，具体分为以下三个任务。 任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 1.核心调查任务：城市和大学的兴起是否促进了西欧封建社会的发展并带来深刻变化？ 1.历史课本、史料 2.文明转型对照表 维度 封建社会 (10世纪前西欧) 近代社会 （萌芽时期） 人身关系 农奴依附领主，缺乏自由 人身自由，法律面前平等 经济基础 庄园经济，自给自足 商品经济，贸易发展 社会结构 等级森严(教士/贵族/农民) 出现市民阶层、资产阶级 政治权力 领主控制，王权分散 城市自治，法律保护权利 文化教育 教会垄断，知识贫乏 大学兴起，知识传播 二、调查工具 子任务1：查阅教材P43第一段及P44《中世纪西欧主要城市分布图》，找出城市兴起的时间、原因（写关键词）及分布特点，并思考城市兴起的根本原因是什么？ 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 三圃制 马拉重犁 农业剩余产品增加 农业生产技术提高 在土壤肥沃的一些地区的农田里，谷物收成率一下子上升了7-8倍。 人口的增长 手工业商业的发展 西罗马帝国灭亡后，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。10世纪起，……西欧城市开始复兴。 城市的形成 意大利 法兰西及低地国家 不列颠 德国和斯堪的纳维亚 公元1000年左右 十四世纪中叶 根本原因：社会生产力的提高 1.西欧城市的兴起 农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 原因： 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 6 UWAYDESIGN 10世纪 复苏 13世纪 繁荣 2.西欧城市兴起的代表、位置特点 代表：科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁热、 特点： 阅读教材43页第二段、“相关史事”并结合右图，分析这些城市的特点？ ①交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区 ②规模小，人口少。 交通便利是为了便于城市发展商品经济 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 7 英国的爱丁堡 比利时的布鲁日古城 意大利的佩鲁贾古城 英国的约克镇古城 德国的雷根斯堡古城 西班牙的托莱多古城 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 8 子任务1：查阅教材P43第一段及P44《中世纪西欧主要城市分布图》，找出城市兴起的时间、原因（写关键词）及分布特点，并思考城市兴起的根本原因是什么？ 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 10世纪起 农业技术提高 商业贸易发展 人口增长 根本原因：社会生产力的提高 交通便利，相对安全 规模小，人口少。 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 子任务2：阅读教材P43第二段和P44相关史事中琅城争取自由的案例，思考为什么城市要争取自治？并勾选城市争取自由的方式，以及找出城市争取自治的成果。 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 3.西欧城市争取自治 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样对待城市。如：对居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 P44相关史事：琅城起义 封建领主控制和剥削城市，阻碍了城市的发展 自治 原因： 争取 方式： 1.金钱赎买 2.武力斗争 争取 结果： 1.自由城市（人身自由、财产权，不被随意征税） 2.自治城市（选举市长、官员、设立城市法庭 3.并未完全摆脱领主控制 子任务2：阅读教材P43第二段和P44相关史事中琅城争取自由的案例，思考为什么城市要争取自治？并勾选城市争取自由的方式，以及找出城市争取自治的成果。 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 封建领主控制和剥削城市，阻碍了城市的发展 一些城市成为自由城市和自治城市 √ √ 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 任务一调查结论：通过探访西欧城市兴起和走向自治的过程，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据。 调查任务一：城市的兴起与自治 —— 探访“自由之城” 维度 封建社会 (10世纪前西欧) 近代社会 （萌芽时期） 人身关系 农奴依附领主，缺乏自由 人身自由，法律面前平等 经济基础 庄园经济，自给自足 商品经济，贸易发展 社会结构 等级森严(教士/贵族/农民) 出现市民阶层、资产阶级 政治权力 领主控制，王权分散 城市自治，法律保护权利 文化教育 教会垄断，知识贫乏 大学兴起，知识传播 🔍调查结果：城市兴起和争取自由的过程是否（是□ 否□）改变了西欧的封建社会？改变了 ？ √ 人身关系、经济基础、政治权力 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 具体任务：阅读教材P44最后一段和P45第一段，完成下列身份演变链填充及相应的推理和判断 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 1.城市居民 进城采买盐铁的那天，就是出逃的好时机！ “城市的空气使人自由”，到了城市，我如何才能获得自由的身份呢？根据课本回答。 按照惯例，农奴进入城市住满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人，领主无权强迫他们重新变成农奴。 这一年零一天，农奴要如何生存？ 来源 一般由周围农村的农民/农奴转变而来 条件 进入城市，住满一年零一天 农奴 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 15 打零工+和乞讨 铁匠学徒、帮工 成为市民 实现人身自由 一年零一天 近十年生涯 成为铁匠 开作坊，入行会 行会佼佼者 扩大经营规模 实现财富自由 普通手工工匠 大手工业作坊主 2.市民阶层的产生和分化 鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 医药 面包 铁匠 酿酒 行会作用：为了避免同行之间的恶性竞争；维护行业的共同利益；同时防止封建领主的侵犯， 行会类型：商人行会和手工业行会 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 16 城市发展 工商业繁荣 逃离庄园进入城市 获得自由 成为市民 农奴农民 手工业者 商人 城市基本居民 从事小商品生产；自己和家属参与劳动；家庭是作坊也是店铺 专事商业和贸易，通常比手工业者富裕 市民阶层 贫富分化 大手工业作坊主 大富商和银行家 早期资产阶级 其余 无产阶级 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义兴起奠定基础 农奴到作坊主的重生！ 走上人生巅峰!!! 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 17 具体任务：阅读教材P44最后一段和P45第一段，完成下列身份演变链填充及相应的推理和判断 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 市民 资产阶级 “劳动力减少”“封建依附减弱”“资产阶级萌芽” √ 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 任务二调查结论：通过追访西欧城市市民阶级的出现，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据。 维度 封建社会 (10世纪前西欧) 近代社会 （萌芽时期） 人身关系 农奴依附领主，缺乏自由 人身自由，法律面前平等 经济基础 庄园经济，自给自足 商品经济，贸易发展 社会结构 等级森严(教士/贵族/农民) 出现市民阶层、资产阶级 政治权力 领主控制，王权分散 城市自治，法律保护权利 文化教育 教会垄断，知识贫乏 大学兴起，知识传播 🔍调查结果：市民阶层的出现是否（是□ 否□）改变了西欧的封建社会？改变了 ？ √ 社会结构 调查任务二：市民阶层的出现 —— 追访“新身份” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 具体任务：阅读教材P45-46，并根据西欧大学兴起时与现今大学课程的对比，分析大学兴起的原因及影响。 调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。 1.原因：11世纪后，随着经济的发展和城市的复兴，社会对各类高级专业人才的需求迫切（推力）。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入欧洲。统治者支持大学的发展，如英王支持剑桥大学兴办（拉力）。 2.时间与早期大学：12世纪，博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 21 3.课程设置： 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 中世纪西欧与现在课程设置对比 相同点：部分科目一脉相承 西欧大学兴起时课程设置 现在大学课程设置 基础课（必修）：以“七艺”为核心：语法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐、天文。 高级课（专业）：在基础课之后修读，包括神学、法学、医学-。1283 分为专业课、公共课、必修和选修等：语言学导论、修辞学、逻辑导论、高等数学、几何学、音乐理论、天文学导论、法学概论、民法 、宪法学、基础医学、宗教学、心理学、经济学、生物化学、土木工程等 结论：中世纪西欧大学的兴起为现代大学奠定了基础，促进了封建社会向近代转型。 调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 5.影响： 大学为社会培养了一批高素质人才。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 4.特点：课程设置反映了经济和社会发展要求；也受到了西欧封建社会和宗教影响 22 具体任务：阅读教材P45-46，并根据西欧大学兴起时与现今大学课程的对比，分析大学兴起的原因及影响。 调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 经济的发展；城市的复兴； 对各类高级专业人才的需求迫切。 希腊、罗马文化传播；阿拉伯文化传入；统治者支持。 部分科目一脉相承 为现代大学奠定了基础，促进社会转型 大学为社会培养了一批高素质人才。中世纪教育“最美好的花朵” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 任务三调查结论：通过寻访西欧大学的兴起原因、大学课程设置及影响等情况，并对照文明转型对照表，寻找西欧封建社会变化的证据。 维度 封建社会 (10世纪前西欧) 近代社会 （萌芽时期） 人身关系 农奴依附领主，缺乏自由 人身自由，法律面前平等 经济基础 庄园经济，自给自足 商品经济，贸易发展 社会结构 等级森严(教士/贵族/农民) 出现市民阶层、资产阶级 政治权力 领主控制，王权分散 城市自治，法律保护权利 文化教育 教会垄断，知识贫乏 大学兴起，知识传播 🔍调查结果：西欧大学的兴起是否（是□ 否□）改变了西欧的封建社会？改变了 ？ √ 文化教育 调查任务三：大学的兴起 —— 寻访“智慧之光” 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 核心调查任务：“城市和大学的兴起是否促进了中世纪西欧封建社会的发展并带来深刻变化？”请结合调查结果及文明转型对照表得出结论。 维度 封建社会 (10世纪前西欧) 近代社会 （萌芽时期） 人身关系 农奴依附领主，缺乏自由 人身自由，法律面前平等 经济基础 庄园经济，自给自足 商品经济，贸易发展 社会结构 等级森严(教士/贵族/农民) 出现市民阶层、资产阶级 政治权力 领主控制，王权分散 城市自治，法律保护权利 文化教育 教会垄断，知识贫乏 大学兴起，知识传播 调查结论—— 城市的空气使人自由，大学的光亮使人智慧 过渡：农奴的出身，让杰克格外向往自由。听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！ 调查结论：以小组为单位，结合下列材料进行讨论，并回答西欧城市和大学的兴起是否以及怎样影响了封建社会？ 材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 城市的商品经济开始瓦解封建经济，为资本主义兴起准备了条件。 经济上 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 政治上 思想上 大学兴起为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础 26 最终调查结论 致文明转型基金会： 经调查，城市和大学的兴起确实导致了西欧封建社会的深刻变化，主要体现在五个方面： 人身关系：农奴获得自由身份，成为市民。 经济基础：庄园经济转向商品经济。 社会结构：出现市民阶层，形成资产阶级前身。 政治权力：部分城市取得自治，领主控制减弱。 文化教育：大学打破教会知识垄断，培养专业人才，促进文艺复兴。 综上所述，西欧封建社会在上述五个维度均发生了明显变化。因此，城市和大学的兴起是西欧封建社会向近代转型的重要标志。 —— 历史调查员XXX 敬上 西欧的城市和大学 核心任务：“城市和大学的兴起是否促进了西欧封建社会的发展并带来深刻变化？” 课堂小结 原因：农业↑ 商业↑ 人口↑ 方式：赎买、斗争 成果：自由、自治 改变：经济基础、人身/政治 任务一：城市的兴起与自治 任务二：市民阶层的出现 身份：农奴→市民→ 资产阶级 影响：劳动力减少，依附减弱 改变：社会结构 任务三：大学的兴起 推力：经济城市需要人才 拉力：文化传播+国王支持 改变：文化教育 最终结论：城市+大学 = 封建社会深刻变化 → 迈向近代 28 1、“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来，直到现在还可以见到‘爱丁堡’、‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（　　） A.西欧封建等级制度 B.罗马教廷的统治 C.西欧城市的重新兴起 D.巴黎圣母院的修建 2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级 C C 随堂训练 4、近几年参加高考的人数不断增加。学子们憧憬着理想的大学校园生活。大学兴起于（　　） A．古代中国 B．古代印度 C．中世纪的欧洲 D．古代罗马 C 3、中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( ) A.具备政府管理职能 B.享有充分言论自由 C.受到世俗力支配 D.拥有较大的自治权 D 随堂训练 5. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（ ） A. 雅典的民主政治 B. 封君封臣制 C. 城市的自由和自治 D. 大学的自治地位 C 6．欧洲中世纪有一句言语“城市的空气使人自由”，这句话的意思是（ ） A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治 C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖 B 随堂训练 7.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ） A．市民 B．领主 C．佃户 D．资产阶级 A 8．12世纪西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是（ ） A．基督教的创立 B．庄园的兴起 C．大学的兴起 D．城市的兴起与发展 C 随堂训练 $