3.8西欧的城市和大学课件--2026--2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“西欧的城市和大学”，系统阐述10-13世纪西欧城市复兴、市民阶层形成及大学兴起的历程，通过“城市的空气使人自由”谚语和西蒙案例导入，结合“温故知新”回顾封建制度，搭建旧知（封君封臣、庄园农奴）与新知的学习支架。 其亮点在于设计“我是城市规划师”“写家书”等活动，结合地图分析城市分布、视频辅助理解自治斗争，以史料实证（琅城起义材料）和时空观念培养学生探究能力。通过唯物史观分析生产力对城市、文化的推动，帮助学生构建历史逻辑，也为教师提供丰富教学资源与活动设计，提升课堂效率。

导入新课：一句古老的谚语 为什么西蒙是市民就能获得自由? zjy 初中历史教学园地 “城市的空气使人自由。”这就是形容西欧城市的一句谚语。1306年绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自 1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到 100英镑补偿。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 当石桥在晨光里苏醒，商船的帆影掠过泰晤士河，中世纪的风，不仅吹来了市集的喧嚣，也吹开了知识的窗棂，让城市与大学，一同在黑暗的底色上，生长出文明的星光。 导入新课 zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪，西欧城市复兴。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市复兴，尤其是西欧与东西方文明联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续，6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 zjy 初中历史教学园地 zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 zjy 公众号：初中历史教学园地 探寻中世纪的自由之光与智慧摇篮 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 素养目标 1.通过地图和时间轴，了解10-13世纪西欧主要城市的地理分布和发展脉络，建立历史的时空坐标。通过对城市自治斗争和大学兴起的分析，能够客观解释中世纪欧洲社会结构的变化及其历史意义。(时空观念、历史解释) 2.结合课本故事、历史谚语与相关文献材料，分析并实证西欧城市争取自由、自治及大学发展的历史事实。认识经济恢复推动西欧城市、市民阶层、大学兴起，理解社会经济决定社会文化发展的唯物史观基本原理。(史料实证、唯物史观) 3.感悟教育与城市发展对人类文明进步的推动作用，培养尊重不同文明多元发展的开阔视野。（家国情怀） zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 温故知新：我们的中世纪之旅 政治格局 · 封君封臣 核心事件：法兰克王国的建立与分裂，奠定了西欧中世纪政治版图的基础。 阶层结构：在封君封臣的契约关系下，国王、世袭贵族与骑士共同构成了金字塔尖的统治阶层，享有土地与司法特权。 经济基石 · 庄园与农奴 自给自足：庄园不仅是经济单位，更是独立的社会共同体，拥有耕地、磨坊与手工作坊。 依附关系：农奴依附于领主，在领主的自营地上无偿劳作，以此换取土地的使用权与军事保护。 精神权威 · 基督教会 双重权威：教会拥有超越世俗君主的精神权力，掌控《圣经》的唯一解释权，深刻影响法律与道德。 信仰寄托：在动荡与匮乏的年代，修道院与教堂成为人们寻求慰藉、寄托来世希望的精神避难所。 🤔 课堂思辨 在这样一个由封建领主和基督教会双重主导、等级森严的时代，如果你是当时渴望改变命运的手工业者或行商走卒，你最向往的生活图景会是怎样的？你认为“自由”与“财富”在那时意味着什么？ zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 1.7.2013 zjy 初中历史教学园地 ‹#› 目录 01 大学的兴起 02 西欧的城市 03 市民阶层的出现 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 西欧的城市 壹 从废墟中复苏 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 石砌的尖顶刺破雾霭，泰晤士河载着商船的梦缓缓流淌。中世纪的风，吹过窄巷与石桥，吹醒了市民的自由歌谣，也掀开了城市文明温柔而坚韧的序章。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 技艺高超拜登，却受制于领主。他渴望自由，渴望一个能让他大展拳脚的地方。终于，他找到了这样一个地方——一个新兴的集市。这里充满了机会和活力。这就是城市的开端，也是我们今天学习的起点。 情境创设：穿越时空的呼唤--城市复兴 角色代入：公元10世纪的工匠拜登 他是一位手艺精湛的铁匠，打造的农具锋利、武器精良，在方圆百里都小有名气。然而，他辛苦劳作的成果，却无法由自己完全掌控。 现实困境：封建庄园的枷锁 作为领主的依附民，拜登必须将大部分收入上缴，并严格遵守庄园的种种规定。他渴望打破这种束缚，寻找一个可以自由交易、公平竞争，让你的手艺真正实现价值的地方。 新的希望：喧嚣的十字路口 拜登听说在一条繁忙的河流渡口，或一个重要的交通枢纽，越来越多像他一样的人聚集在一起。他们在那里摆摊叫卖、讨价还价，形成了一个充满生机的集市。这，就是城市的雏形。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 1.7.2013 zjy 初中历史教学园地 ‹#› 一、西欧的城市 从废墟中复苏 1.兴起的背景 “在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。”。 ——《中世纪盛期的欧洲》 灰飞烟灭的百年之城 “中世纪把古代文明、古代哲学、政治和法律一扫而光。以便一切从头做起。它从没落了的古代世界承受下来的唯一事务就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市”——恩格斯《马克思恩格斯全集》 失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？ 蛮族入侵 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 1050至1250年，一切都发生了变化，一场农业革命发生了。他们先犁后耙，在其轮作年……轮中额外翻耕，这些大大有利于地力的恢复。结果农业产量大大增加，欧洲人第一次开始仰赖定期的、稳定的食物供应生活。人口的增加和更节省人力的装置的使用，意味着无需所有人都待在农庄里。 ——菲利普·李·拉尔夫等《世界文明史》 农业发展 生产力提高 工商业发展 工具改进 技术提高 剩余产品增加 人口增长 封建关系 封君封臣 社会稳定 2.兴起的原因 直接原因：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加；商业贸易发展；人口增长。 根本原因：生产力的发展 阅读材料结合所学知识，分析城市兴起的原因 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 一、西欧的城市 从废墟中复苏 3.著名的城市 伦敦 罗马 科隆 布鲁日 10世纪起，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起如科隆、加莱、敦刻 尔克、根特、布鲁日等   ①找出中世纪西欧的主要城市。 ②说说中世纪西欧主要城市的分布特点。 读地图： 根据材料结合教材总结城市特点 ①主要集中在道路交汇处、港口、主教驻地 ②交通便利、相对安全的地区、能够吸引人们聚集的地区； ③手工业和商业为中心的城市发展最快。 ④城市规模小 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 学生活动：我是城市规划师 📜 活动任务：假设你是一位中世纪的城市规划师，你的任务是为一个新建的城市进行规划。请结合所学知识，以小组为单位思考并讨论以下三个核心议题： 01选址策略 你会选择在什么样的地理位置建城？请说明选择的理由（如水源、防御、交通等因素）。 02城市布局 城市需要哪些核心建筑与设施（如城墙、教堂、市政厅、市场等）？请在纸上构思并画出简单的城市平面布局图。 03繁荣之策 为了吸引手工业者和商人定居、促进商业贸易，你会制定哪些具体的经济或管理政策？ 🗣️ 活动形式与流程 ① 小组自由讨论（限时 5 分钟）→ ② 推选小组代表 → ③ 代表上台展示规划方案与思考逻辑 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 4.城市自治和自由权利的争取 ①原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。 ②手段：金钱赎买和武力斗争。 ③结果：一些城市取得一定程度的成功。 主教高德理 苛捐杂税，敲诈勒索 撕毁协约，恢复统治 集资活动，赎买自治权 发动起义，杀死主教 市民 颁布“特许状” 国王 城市通过金钱赎买争取自治 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员，设立城市法庭等。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 自治城市 自由城市 摆脱控制 自我管理 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 来之不易的自由与权利 通过斗争，获得自治的城市和市民拥有了一系列宝贵的权利： 市民个人权利 ● 人身自由 市民不再依附于领主的农奴，从法律上成为拥有独立人格的自由人。 ● 财产权 市民的动产与不动产均受到城市宪章与法律的严格保护，禁止随意侵占。 城市自治权利 ⚖️ 行政自治：有权选举市长、市政官等行政人员，独立管理城市的日常行政事务。 ⚖️ 司法自治：设立城市法庭，由市民自己的法官审理案件，摆脱领主司法权的干涉。 💰 财政自治：拥有独立的税收权，自主决定税收种类与标准，并支配城市的财政收入。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 根据视频内容和材料思考以下问题？ 相关史事：琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 1.琅城市民通过什么途径获得自治权？ 2.城市取得自治权的形式是什么？ 金钱赎买；武力斗争 从国王或领主手里取得特许状 历史丰碑：市民阶层的觉醒 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 一、西欧的城市 从废墟中复苏 通过材料分析城市自治对欧洲历史的发展产生了哪些影响？ 材料一： 乡村意味着“隔绝和分散”，而城市“表明了人口、生产工具资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。 ——摘编自《世界中古史》 材料三：中世纪大学最早出现在交通便利、商业贸易比较发达、拥有自治权利和人身自由的城市……随着城市的兴起和工商业的发展，社会对教育提出新的要求，也为教育活动提供了一系列的物质基础。 ——武寅主编 《简明世界历史读本》第240页 材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶级开始参与政治。 摘编自《世界中古史》 经济：有利于城市经济的发展，推动资本主义经济萌芽。 政治：市民阶层的崛起，有推动了议会和民主进程的发展，有利于西欧民族国家的发展。 思想：大学兴起，推动文化事业发展 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 市民阶层的出现 贰 城市的繁荣，孕育了新的力量 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 二、市民阶层的出现 城市的繁荣，孕育了新的力量 学生活动：农奴的转变之路 请同学们自主阅读教材中关于“市民阶层形成”的相关内容，结合你对中世纪西欧城市的了解，思考并与同桌讨论： 探究思考：一个农奴要成功转变为市民，需要经历哪些关键步骤？ 他在自由的城市里，可能会遇到哪些发展机遇，又将面临哪些生存挑战？ zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 二、市民阶层的出现 城市的繁荣，孕育了新的力量 1.城市居民的构成 手工业者和商人，他们一般是从周围农村的农民或农奴转变而来 农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份 成为市民以后从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴，而且城市工商业还为人们提供更多发展机会。 城市的基本居民都是哪些人？ 他们要多久才能成为市民？ 他们为什么愿意到城市生活？ 他们如何生产生活？ 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 结果：越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。 中世纪铁匠 中世纪羊毛中间商 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 二、市民阶层的出现 城市的繁荣，孕育了新的力量 “城市的空气使人自由” 惯例法则：通往自由的契约 如果一个农奴逃到自治城市，并在那里住满一年零一天，且在此期间其领主未提出异议，他便自动获得自由民身份，领主从此无权将其抓回庄园。这是城市给予农奴的最珍贵的“护身符”。 这句在中世纪广为流传的谚语，生动地概括了当时新兴城市最具吸引力的核心特征——自由。它不仅是一个响亮的口号，更成为一种具有法律效力的城市特权与精神象征，将城市与封闭、依附性强的封建庄园区分开来。在欧洲大地上播撒了“个人自由”与“契约精神”的种子，从根本上动摇了封建庄园制度的根基。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 二、市民阶层的出现 城市的繁荣，孕育了新的力量 市民阶层形成 富裕的手工业作坊主和商人和银行家，成为早期资产阶级 ②工商业的繁荣 阶层分化 ①城市的发展 阅读材料分析西欧城市自治带来了什么影响？ 材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》 材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。市民阶级开始参与政治。 ——摘编自《世界中古史》 材料三：城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 ——摘编自《世界中古史》 城市经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展 促使城市与王权结盟，促进国王的统一事业 打破教会对文化教育的垄断；促使大学兴起。 手工工匠和商人是城市的基本居民 2.市民阶层的出现 市民阶层作为一个具有独立的经济地位、政治诉求和社会身份认同的社会群体正式形成，标志着欧洲社会结构开始发生深刻的变化。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 城市的“心脏”——行会 行会定义 行会是城市中由同一行业的手工业者或商人组成的互助性团体。它是中世纪城市经济结构的基本单位，主要分为手工业行会和商人行会两类。 核心目的 对内：保护同行利益，规范生产经营，防止恶性竞争，制定统一的产品标准、价格及薪资水平。 对外：垄断本城市场经营权，限制外来者进入，维护本地从业者的专属经济地位。 严格的等级制度 •学徒 (Apprentice)：学习手艺的少年，无工资，依赖师傅生活 •工匠 (Journeyman)：学成出师的熟练工，受雇于师傅领取薪酬 •师傅 (Master)：拥有作坊的行东，行会的核心决策者。 “中世纪工匠作坊场景： 行会制度下技术传承与生产协作的生动缩影” 知识拓展 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 城市居民的生活 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 二、市民阶层的出现 城市的繁荣，孕育了新的力量 中世纪城市生活实录 街道 · Streets 城市街道普遍狭窄且曲折，路面多为泥土或碎石，没有现代排水系统，雨雪天气泥泞不堪。 建筑 · Architecture 房屋多为木质结构，为了节省空间楼层较高，窗户狭小且多无玻璃，以百叶窗或油纸遮挡。 公共设施 · Public 城市中心通常有广场，周围聚集了教堂、市政厅和市场，是市民社交、交易与政治活动的中心。 娱乐与节庆 · Entertainment 生活并非只有劳作，定期的集市、宗教节日庆典、巡回的戏剧与杂耍表演，构成了市民重要的精神消遣。 卫生状况 · Sanitation 整体卫生条件恶劣，垃圾与污水随意倾倒，缺乏清洁水源，极易导致霍乱、黑死病等瘟疫的爆发与蔓延。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 大学的兴起 叁 城市的智慧之光 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 1.大学兴起的背景（原因） 阅读材料结合教材思考：大学为什么出现在城市里呢？ 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 城市经济的发展和文化的传播 ①经济发展和城市复兴 各行业对人才的需求 ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切 ③许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 ④西欧的教育与学术出现新气象 12世纪大学开始兴起。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 2.代表大学及学校管理 “大学”（University）的由来 “University”一词来源于拉丁语“universitas”，其原意是“行会”（guild）或“社团”。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 代表：博洛尼亚大学 (University of Bologna)（大学之母） 由学生社团主导管理，聘请教师并支付薪酬，拥有制定规则、设定学费甚至解聘教师的权利。 代表：巴黎大学 (University of Paris)（大学之父） 由教师团体主导，负责课程设置、学位授予、学生入学资格审查与日常行为管理，学术权威性极强。 学生社团管理 学生大学 · Universitas scholarium 教师团体管理 教师大学 · Universitas magistrorum zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 博洛尼亚大学 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 学生活动：假如你是中世纪大学新生 任务：写一封家书 想象你是一名即将进入巴黎大学学习的学生，请向家人介绍你的大学生活，内容可包括： 1.专业选择：你选择了什么专业？做出这个决定的原因是什么？ 2.课程内容：你目前的课程表上都有哪些核心科目？ 3.日常作息：你每天如何上课、学习？与家乡的生活有什么不同？ 4.未来规划：毕业后你想做什么？对自己有什么期许？ 形式：思考与分享 ⏳ 独立书写 (5分钟) 请大家拿起笔，发挥想象力，写下这封家书的核心内容。可以列出提纲，也可以直接写片段，关键在于“身临其境”。 🗣️ 班级分享 写完后，邀请几位同学来分享你的“家书”片段，让我们听听不同视角下的中世纪大学生活。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 3.课程设置 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 基础课程 专业课程 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 4.大学兴起的作用 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。为以后的文艺复兴运动奠定了基础 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 三、大学的兴起 城市的智慧之光 材料研读：英王兴办剑桥大学 【 史料原文 · 13世纪 】 英王亨利三世为兴办剑桥大学，特向巴黎大学的师生发出邀请信函，其文曰： “国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。” 探究一：英王提供了哪些优厚条件？ 仔细阅读材料，圈画出关键信息，概括英王亨利三世为吸引巴黎师生、兴办剑桥大学所承诺的具体支持与优待政策。 探究二：如何理解英王的这一举措？ 结合中世纪欧洲的社会背景，从政治、经济、文化发展等角度，分析英王主动兴办高等教育、礼遇学者的历史动机与深远影响。 为师生提供可自由选择的居住城市与市镇，保障安稳居所，营造自由安静的学习环境，满足师生各类合理需求。 体现国王重视教育与人才培养；吸引各地学者学子前来求学，提升本国文化教育水平；招揽人才巩固自身统治，顺应当时社会发展趋势。 zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 拓展延伸：西欧封建社会主要特征和变化 政治上 实行封君封臣制 早期资产阶级出现 冲击封建制度 经济上 自给自足的庄园经济盛行 思想文化 教会神学对文化绝对控制 大学兴起 冲击封建神学 变化 城市商品经济发展 冲击封建经济 为文艺复兴奠定基础 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 课堂小结 中世纪城市和大学的兴起 生产力和商品经济的发展 城市 推动 大学 分布特点 推动西欧向近代社会转型 市民 争取自由 自由自治 市民形成 市民分化 行会出现 大学形成 大学自治 课程设置 分化 产生 推动 早期 资产阶级 自治意识 文化 教育 发展 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 当堂检测 1. 西欧城市重新兴起的时间大约是？ A. 8世纪B. 10世纪C. 12世纪 D. 14世纪 2. 中世纪西欧城市争取自治权斗争中最典型的例子是？ A. 巴黎起义 B. 伦敦起义C. 琅城起义D. 佛罗伦萨起义 3. 谚语“城市的空气使人自由”主要指城市拥有什么？ A. 独立司法权 B. 强大军事力C. 人身自由权D. 贸易垄断权 4. 被誉为“欧洲中世纪教育最美好的花朵”的是？ A. 城市的兴起 B. 市民阶层的形成 C. 大学的兴起 D. 行会的建立 5. 中世纪欧洲最早的大学之一，被称为“大学之母”的是？ A. 巴黎大学 B. 牛津大学 C. 剑桥大学D. 博洛尼亚大学 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 1.7.2013 zjy 初中历史教学园地 ‹#› 课后活动 01 / 选择题 下列各项中，与中世纪西欧城市复兴有关的是哪些？ （请在正确选项后的括号里画 ✔） • 工商业繁荣( ✔ ) • 市民阶层出现( ✔ ) • 庄园法庭( ) • 一些城市取得自治( ✔ ) 02 / 思考题 12世纪，巴黎大学里上课用拉丁语，学习方式主要是听讲、记笔记和参加辩论会，其中辩论是学习过程中的重要组成部分。 请思考：这种学习方式对你有什么启发？ 请在此处写下你的思考... 学习既要认真听讲、做好笔记，夯实基础知识；也要积极参与辩论探讨，敢于发表观点，学会独立思考、理性思辨，在交流中开阔思路，提升自身思维能力。 zjy 公众号：初中历史教学园地 初中历史教学园地 zjy zjy zjy zjy zjy zjy 公众号：初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 zjy 初中历史教学园地 Lavf54.6.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $