第5 单元 素手染繁花 第2 课 万花一色 教学设计 2025-2026学年沪教版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦蜡染制作工艺，涵盖画蜡、染色、脱蜡等核心知识点。通过“非遗传承人·蜡染工坊”情境导入，从蜡刀初识、蓝染倒计时连接上节课设计稿与本课实践，借助工具认知卡、实训记录表等学习支架，引导学生掌握工艺步骤。 特色为任务驱动与AI赋能结合，用蜡笔替代蜡刀降低门槛，AI实时解答画蜡问题、生成宣传文案，配合文创时装秀推广。培育审美感知（冰裂纹美感）、艺术表现（实操技能）、文化理解（非遗传承），提升学生动手与文化自信，为教师提供安全高效教学方案。

沪教版七年级下册 第5单元 素手染繁花 · 第2课 万花一色（2课时） 课程名称 万花一色——素手染蓝白，巧思化万花 教材版本 沪教版《艺术·美术》七年级下册 单元名称 第5单元 素手染繁花 课程主题 学习蜡染制作工艺（画蜡、染色、脱蜡、漂洗），运用替代材料或传统工具，完成一件蜡染文创产品，并进行展示推广。 课程关键词 画蜡 点蜡 染色 脱蜡 冰裂纹 蜡染文创 非遗实践 本次教学设计特色 🧵“非遗传承人·蜡染工坊”大情境：学生从设计师进阶为蜡染工匠，亲手体验画蜡、染色、脱蜡全过程，运用替代材料降低门槛，AI辅助染色指导，最终举办“蜡染文创发布会”及时装秀。任务驱动+问题链+AI染色顾问+安全实践，实现“素手染繁花”的匠心传承。 课时 2课时（每课时40分钟，第二课时需连续操作，可适当延长或分两次课） 授课对象 七年级学生 设计者 美术教研组（基于大单元项目式学习） 一、单元架构分析（大概念：传承与创新是手工艺创作的重要原则） 单元课程 学习任务 核心活动 课时建议 第1课 蜡染异彩 了解蜡染文化、工艺，完成蜡染文创产品设计稿。 蜡染历史探究；工艺解密；AI纹样设计；文创设计稿绘制。 2课时 第2课 万花一色 学习蜡染制作流程（画蜡、染色、脱蜡），动手制作蜡染文创产品。 画蜡实践；染色与脱蜡体验；替代材料创新；产品展示与推广。 2课时 单元逻辑链：认知蜡染文化 → 设计文创方案 → 实践蜡染工艺 → 制作成品 → 展示推广。本课聚焦“动手实践”，将设计稿转化为真实蜡染作品，体验非遗技艺的魅力。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🎨 审美感知：通过观察蜡染制作过程中色彩与冰裂纹的变化，感受工艺之美与偶然天趣。 🖌️ 艺术表现：能运用蜡刀（或替代工具）进行画蜡，完成染色、脱蜡等步骤，制作一件具有个人创意的蜡染文创产品。 🌱 文化理解：在手作中体会传统工匠的智慧与辛劳，增强对非物质文化遗产的保护意识与传承责任感。 三、课时1：画蜡初体验·蓝白初现 课题 万花一色（第1课时）——蜡染工坊：点蜡成花 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已设计好蜡染文创方案，对动手制作充满期待，但缺乏蜡染实操经验，尤其是蜡刀控制和蜡温管理。本课时使用替代材料（蜡笔、蜡烛）或安全蜡炉，降低操作难度，重点体验画蜡的乐趣与防染原理，完成画蜡步骤。 2.学习目标确定 ①了解蜡染工具（蜡刀、蜡炉、蓝靛泥等），掌握画蜡的基本方法；②能运用蜡刀（或替代工具）在布料上绘制设计稿中的纹样；③通过画蜡实践，理解“蜡防染”原理，感受点蜡成花的工艺美感。 3.学习重点难点 重点：画蜡技法的掌握（蜡的流畅性、封蜡效果）。 难点：蜡温控制与线条均匀度，避免蜡液渗化或断裂。 4.教学资源及环境准备 材料工具：每组：白色棉布/帆布（按设计稿裁剪好）、蜡笔（低温蜡）或传统蜡刀+蜂蜡/石蜡、电磁炉/恒温蜡炉（教师控制）、旧报纸、围裙、手套；学生自带上节课设计稿。 数字资源：画蜡技法微视频；豆包AI助手（画蜡问题实时答疑）。 环境布置：教室分为“画蜡操作区”（铺报纸，隔热垫）和“展示区”；注意通风，备好灭火器和急救箱。 安全提示：蜡温控制在80℃左右，教师统一加热分蜡；严禁学生触碰高温蜡液。 探究学习表（环节一出示）：表1《蜡染工具与材料认知卡》 工具/材料 作用 使用注意 蜡刀（铜制） 蘸蜡液绘制纹样 不同型号画不同粗细线条 蜂蜡/石蜡（1:1） 防染剂 熔化后恒温，避免起火 蓝靛泥/化学靛蓝 染料 还原染色，需提前还原发酵 蜡笔（替代） 低温画蜡 适合初学者，防染效果稍弱 探究学习表（环节二出示）：表2《画蜡实训记录表》 画蜡步骤 我的操作情况 遇到问题及解决办法 1. 布料固定（绷框/铺平） 2. 蘸蜡试温 3. 绘制轮廓线 4. 填涂大块面 探究学习表（环节三出示）：表3《画蜡作品自评卡》 评价项 优秀（线条流畅、蜡层均匀） 合格（基本封蜡） 需改进（蜡层断裂或渗化） 自评 线条质量 纹样完整度 蜡层厚度 5.教学过程（第1课时） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入·蜡刀初识 “工匠的第一课” 学生观看蜡染匠人画蜡视频片段（30秒），观察铜刀如何流淌出流畅线条；触摸蜡刀实物，猜测使用方法。 教师展示传统蜡刀和现代蜡笔工具，提问：“为什么蜡能防染？画蜡时的温度为什么很重要？”引出本课任务：亲手用蜡画出自己的设计纹样，为染色做准备。 激发兴趣 观察学生注意力与参与度。 （二）新知学习 环节一：工具与安全·蜡染工坊守则 小组阅读表1《蜡染工具与材料认知卡》，讨论蜡刀使用注意事项；观看教师示范画蜡技巧（直线、曲线、点）。 教师讲解蜡温安全（80-90℃，不可冒烟），示范握刀姿势（垂直、匀速），演示如何蘸蜡、控流、补蜡。强调“蜡要透布，但不能滴落”。 目标① 工具认知 表1填写正确，安全知识复述。 环节二：画蜡实训·点蜡成花 学生将上节课设计稿用铅笔轻印到布料上（或直接脱稿画），然后进行画蜡操作。教师巡回指导，纠正蜡温、手法。完成表2记录。 教师分组指导，对蜡笔组建议先涂厚厚一层；对蜡刀组帮助调整蜡温。鼓励学生保持耐心，允许不完美——冰裂纹也是美。 目标② 实践操作 表2填写情况；画蜡质量（防染效果初步判断）。 环节三：AI赋能·画蜡急救室 （豆包AI互动） 学生遇到画蜡难题（如线条断裂、蜡液渗开），拍照或描述问题向豆包AI求助：“我的蜡刀画线总是断，怎么办？”记录AI建议并调整。 教师演示：提问“蜡液渗到线条外如何补救？” AI会建议“降低蜡温，用竹片刮除多余蜡”。引导学生灵活应对，鼓励试错。 问题解决能力 学生是否记录AI建议并实际改进。 （三）学习探究·冰裂纹预见 学生观察传统蜡染中冰裂纹的美感，讨论：故意揉捏布料产生裂纹，还是保留自然龟裂？填写“我的冰裂纹计划”。 教师展示冰裂纹效果图，解释冰裂纹是蜡在染色中自然龟裂形成的独一无二的纹理，是蜡染的灵魂。提议学生可以在画蜡完成后轻微折叠布面制造预期裂纹。 审美感知 学生能否表达对冰裂纹的审美偏好。 （四）文化思辨·“画蜡必须完美无瑕吗？” 学生讨论：传统蜡染匠人追求极致精准，而当代艺术中故意保留“手拙”痕迹。你更欣赏哪种？结合自己作品发表观点。 教师总结：传统与现代各有价值——工整体现技艺，偶然彰显个性。重要的是真诚表达。鼓励学生接纳自己的“不完美”，那是手作的温度。 文化理解与自信 观点表达是否开放、包容。 （五）课堂小结·染色预告 学生将画好蜡的布料（已冷却）标记姓名，统一放置。填写表3自评卡，分享画蜡感受。 总结：画蜡是蜡染的灵魂，今天大家完成了最艰难的一步。下节课将进行染色和脱蜡，见证奇迹。提醒学生布料不要折叠挤压，以免蜡脱落。 延续准备 表3自评的真实性；布料保存情况。 6.板书设计 🕯️ 万花一色 · 画蜡工坊 🔧 工具：蜡刀（铜）→ 蘸蜡 → 匀速走刀 ⚠️ 安全：蜡温<90℃，防烫伤，通风 🧊 冰裂纹：天然龟裂或轻揉造纹 💡 口诀：蜡要透，布不滴，线不断，心要静 7.作业设计 基础作业：回顾画蜡过程，记录三个成功经验和两个待改进之处。 拓展作业：查阅资料，了解蓝靛泥的发酵方法或化学染料的环保性，下节课分享。 四、课时2：蓝白幻化·染色脱蜡与文创成品 课题 万花一色（第2课时）——蓝染奇迹：我的蜡染文创诞生 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已完成画蜡，对染色、脱蜡充满期待。但染色过程需要时间（反复浸染氧化），脱蜡需热水或高温。本课时需要分组协作，高效完成染色和脱蜡，并最终呈现成品。教师需提前准备好染缸、电磁炉等设备，确保安全有序。 2.学习目标确定 ①了解传统蓝染的还原染色原理，体验浸染、氧化过程；②完成染色、脱蜡、漂洗、晾干全过程，获得一件完整的蜡染文创产品；③通过成品展示与推广活动，增强非遗传承的成就感与责任感。 3.学习重点难点 重点：染色与脱蜡的操作流程。 难点：控制染色的深浅层次（多次浸染）和脱蜡的彻底性（热水去蜡）。 4.教学资源及环境准备 材料工具：上节课学生画好蜡的布料、蓝靛泥染色液（提前还原好）、塑料手套、水盆、电磁炉+大锅（脱蜡用）、洗衣皂、清水、晾衣绳、夹子；学生可自带旧T恤等补充材料。 数字资源：蓝染染色微视频；豆包AI助手（染色问题解答、产品宣传文案）。 环境布置：教室分为染色区（铺防水布）、脱蜡区（靠近热水源）、晾晒区（拉绳）；准备大量报纸，注意通风。 安全提示：染色液为碱性，戴手套防刺激；脱蜡热水由教师操作，学生远距离观察或戴隔热手套操作。 探究学习表（环节一出示）：表4《染色脱蜡流程卡》 步骤 操作详解 时间/次数 注意事项 1. 浸染 将画蜡布完全浸入染液，轻柔揉搓 3-5分钟/次 避免折叠产生不均匀 2. 氧化 取出布料，接触空气变蓝 5-10分钟 颜色深浅由次数决定 3. 重复浸染 根据想要的颜色深度重复1-2步 2-4次 每次氧化更充分 4. 脱蜡 放入沸水中煮或熨斗吸蜡 5-10分钟 蜡融化浮于水面，取出布料 5. 漂洗晾干 用清水多次漂洗，晾晒 至水清 阴干避免暴晒 探究学习表（环节二出示）：表5《蜡染成品记录与反思卡》 作品名称 产品类型 染色次数 冰裂纹效果（有/无，主观评价） 最满意之处 下次改进点 探究学习表（环节三出示）：表6《蜡染文创展示推广评价量规》 评价维度 ⭐️合格 ⭐️⭐️良好 ⭐️⭐️⭐️优秀 自评 互评 工艺完成度 完成基本染色脱蜡 无漏染，蜡防染清晰 纹样清晰，冰裂纹自然 美观与创意 蓝白分明 色彩均匀，有设计感 独特冰裂纹或创新造型 实用与推广 产品可日常使用 有功能，有命名 附有宣传文案或故事 5.教学过程（第2课时） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入·蓝染倒计时 学生观察上节课画好蜡的布料，猜测染色后的效果。教师展示一块刚染未脱蜡的蓝布，提问：“猜猜白色花纹在哪里？”激发悬念。 教师宣布：“今天我们将看到奇迹——蓝白分明的蜡染作品诞生！”播放一段蓝染加速视频，展示从绿到蓝的氧化过程。 激发兴趣 学生期待值高涨。 （二）新知学习 环节一：染色魔法·蓝靛还原 学生戴手套，分组将布料浸入染液，计时3-5分钟，取出在空气中氧化变蓝。重复1-2次。记录染色次数和颜色变化。 教师讲解蓝染原理：蓝靛泥在还原剂作用下变成黄绿色，接触空气氧化后显现蓝色。展示深浅色标，提示学生控制浸染次数（浅色1-2次，深色3-4次）。 目标① 原理认知 操作是否规范，染色效果是否达到预期。 环节二：脱蜡显形·见证奇迹 学生将染色后的布料交给教师（或分组）放入沸水中脱蜡，观察蜡融化后白色纹样逐渐显现。捞出后用清水漂洗，晾干。填写表4和表5。 教师（或志愿者家长）操作脱蜡锅，学生围观安全距离。展示脱蜡前后的对比，强调“蜡去花现”的神奇。指导学生用镊子取出，冷水冲洗。 目标② 工艺完成 脱蜡是否彻底，纹样是否清晰。 环节三：AI赋能·产品文案与养护建议 （豆包AI互动） 学生将成品拍照，向豆包AI提问：“请为我的蜡染帆布包写一句宣传语”或“蜡染作品如何固色和保养？”记录AI建议并制作产品标签。 教师演示：AI可生成“蓝白之间，匠心传承”等文案。引导学生补充个人故事（如“这块冰裂纹像家乡的小河”），使文案有温度。同时提供养护知识：冷水手洗，阴干，避免暴晒。 目标③ 表达与传承 标签文案是否贴切、有创意。 （三）学习探究·蜡染时装秀与推广会 学生将晾干的成品熨烫平整，穿上身或摆放在展示台。每组进行1分钟“新品发布会”，介绍产品名称、设计灵感和蜡染体验心得。使用表6进行互评。 教师组织“蜡染文创时装秀”，播放民族风音乐，拍摄照片。引导学生从工艺、创意、实用性评价。总结：每一件作品都是独一无二的，因为手作的温度和冰裂纹的偶然性。 审美判断与表达 展示表现与互评表填写。 （四）文化思辨·“传统蜡染工艺能否被机器完全替代？” 学生辩论：机器印花效率高、成本低，是否应该取代手工蜡染？正方：工业替代可普及非遗元素；反方：手工的独特性和文化价值无可替代。 教师总结：机器可以复制图案，但无法复制“人”的痕迹——蜡刀的顿挫、冰裂纹的随机、浸染的层次。手工蜡染是活态文化，我们要保护技艺，同时可与现代设计结合。 文化理解与传承 学生能否尊重手工艺价值。 （五）课堂小结·单元封箱与非遗承诺 学生将蜡染成品、设计稿、所有探究表整理入档案袋。教师颁发“非遗传承小匠人”证书。全班合影，喊出“素手染繁花，匠心永流传”。 总结整个单元：从认识到设计，从画蜡到成品，我们完成了一次非遗之旅。希望同学们珍视自己的作品，并在生活中继续关注、传播传统手工艺。 情感升华 档案袋完整性；学生感悟分享。 6.板书设计 🌊 万花一色 · 蓝染工坊 🧪 染色原理：蓝靛（黄绿色）→ 空气氧化 → 靛蓝（蓝色） 🔁 流程：浸染（3-5分）→ 氧化（5-10分）→ 重复 → 脱蜡（沸水）→ 漂洗 → 晾干 ✨ 金句：蜡去花现，素手染出万花世界 7.作业设计 基础作业：将蜡染作品赠送给家人或朋友，并讲述其背后的非遗故事，请对方签字留言。 拓展作业：尝试用剩余染液或蜡染边角料创作一幅拼贴画，或写一篇“我与蜡染”小短文投稿校刊。 七、教学反思 1. 本课以“非遗传承人·蜡染工坊”情境贯穿，学生从画蜡到脱蜡全程投入，当白色纹样在沸水中显现时，全场欢呼，体验到了“蜡去花现”的奇迹感。情感目标达成度高。 2. 画蜡环节使用了传统蜡刀和低温蜡笔两种方式，蜡刀组线条更专业但速度慢，蜡笔组易上手但防染效果稍弱。教师根据学生能力分组，确保人人成功。安全方面全程监管，未发生烫伤事故。 3. AI赋能环节中，学生乐于用AI生成宣传文案，但部分雷同，教师及时引导加入个人故事，使展示更真诚。染色环节的时间控制需更精准，建议提前准备好染缸氧化架。 4. 文化思辨“机器替代”激发了学生对非遗价值的深度思考，有学生提出“可以让机器做基础布，手工画核心纹样”的折中方案。整体单元教学实现了“做中学、学中悟”，学生的蜡染作品成为最好的学习成果证明。 学科网（北京）股份有限公司 $