9 3 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【一飞冲天·同步训练】2025-2026学年九年级历史上册（统编版）

一冲天 第三单元封 第7课 基督教的 基础过关 知识点一 基督教的兴起 1.(部分区期末)下列与“1世纪”“耶稣”等词语 有关联的是 () A.佛教 B.伊斯兰教 C.基督教 D.道教 2.(红桥区期中)罗马皇帝将基督教确定为国教 是在 ( A.2世纪末 B.4世纪末 C.6世纪末 D.8世纪末 知识点二法兰克王国 3.5世纪，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的 废墟上建立起许多国家。其中，最为强大的是 ( ) A.法兰克王国 B.波斯帝国 C.查理曼帝国 D.亚历山大帝国 4.西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了 众多王国，被称为“蛮族王国”。其中法兰克王 国的建立者是 A.凯撒 B.屋大维 C.克洛维 D.耶稣 知识点三封君与封臣 5.(耀华中学期中)西欧封建制度是以土地的封 赐为纽带，通过层层分封形成的，在分封过程 中，接受土地的人称为 A.封君 B.封主 C.封臣 D.地主 第三单充封建时代的欧洲 建时代的欧洲 兴起和法兰克王国 6.如图是中世纪西欧政治生活中常见的仪式。 图中人物的关系是( A.封君与封臣 B.国王与大臣 C.公民与非公民 D.主人与奴隶 知识点四查理曼帝国 7.查理统治法兰克王国时期，规定每个教区的人 民需将每年收入的1/10作为“什一税”贡献给 () A.教会B.封建领主C.皇帝 D.主教 8.(部分区期中)814年查理曼去世，843年查理曼 帝国一分为三，后形成三个国家的雏形分别是 () A.法兰西英格兰意大利 B.德意志法兰西英格兰 C.德意志法兰西意大利 D.德意志意大利英格兰 B 综合提升 1.他一生最大的影响包括三项行动：统一法兰 克、征服高卢和皈依基督教。他就是被称为 “法兰克之父”的 A.克洛维 B.屋大维 C.凯撒 D.查理曼 2.（滨海新区期末)历史绘画在一定程度上可以 反映和印证历史。如图《克洛维受洗》集中反 映了 同步训练九年级（全一册)历史 A.希腊人和日耳曼人的融合 B.农奴劳动和地租剥削的结合 C.法兰克统治者与教会的结合 D.无条件赏赐与有条件分封的结合 3.(天津八中期中)法兰克王国的克洛维是当时 很有远见和才干的国王。下列与他无关的是 ( A.法兰克王国的建立者 B.皈依基督教 C.扩张法兰克王国的版图 D.被称为“罗马人的皇帝” 4.799年，教皇利奥三世被罗马贵族废黜，只身 逃离罗马。800年，查理把利奥三世迎回罗 马，助其复位。这一年，利奥三世为查理加冕， 称查理为“罗马人的皇帝”。由此可见( A.国王权力大于教皇权力 B.教皇权力大于国王权力 C.教皇必须听命服从国王 D.教皇与国王相互扶持利用 5.(北辰区期中)谚语是历史的最好写照。下列 描述中，能较准确地反映欧洲封建社会统治情 况的是 ( ) A.“以眼还眼，以牙还牙” B.“条条大路通罗马” C.“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D.“理性的光辉不怕笼罩” 6.(北辰区期未)在中世纪的欧洲，封君封臣关系 的形成需要举行特定的仪式，在封臣的效忠誓 词中除强调封臣的职责与义务外，还提及封君 有保护封臣的义务。这表明封君与封臣的关系 ( 一冲天 A.以封臣为绝对核心B.以血缘关系为纽带 C.没有严格的等级性D.具有一定的契约性 7.“我是特鲁瓦女伯爵比阿特丽斯夫人及其子香 槟伯爵特奥伯尔德的臣子…因我拥有他所 赐予的封地，而对他应尽义务。”下列关于封君 与封臣的表述，错误的是 A.最早出现于8世纪前期的法兰克王国 B.封君无条件将土地赏赐给封臣 C.封臣必须效忠封君，封君则须保护封臣 D.在封君需要的时候，封臣要无偿地为封君服 兵役、提供金钱等 8.(天津八中期中)直接促使基督教会变得富有 起来，势力越来越大的措施是 A.克洛维皈依基督教，并赐给教会土地 B.教会领地上兴起了西欧庄园 C.查理划分教区，并贡献“什一税”给教会 D.查理曼帝国的一分为三 9.(河东区期未)下列选项，属于历史解释的是 ①查理曼出生于742年，他的父亲是法兰克王国的 宫相矮子丕平 ②782年，查理曼在凡尔登战役中大量屠杀萨克森 人并迫其迁徙 ③查理曼通过征服，把西欧的封建制度推行到萨克 森和欧洲中部广大地区 ④查理曼在行政、军事制度、经济生产管理体制、文 化教育各方面都推行了一系列措施，在很大程度上 奠定了西欧封建社会的发展模式 A.①④ B.①②③ C.③④ D.②③④ 10.800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意 大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区， 与原来 的欧洲部分基本相当() A.亚历山大帝国 B.西罗马帝国 C.东罗马帝国 D.波斯帝国 一冲天 11.阅读材料，回答问题 材料一11世纪至13世纪之间，西欧封建主 之间普遍结成封君、封臣（亦称领主、附庸）关 系。贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采 邑。这些封臣们要对上级封君宣誓效忠并承 担军事义务。 摘编自马克垚《世界文明史》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出封君与 封臣关系的核心是什么？ 材料二封臣对封君的义务主要有：每年自 备鞍马，为封君服40天的骑兵役；封君被俘， 封臣要提供赎金；对封君的政事和家事，封臣 有提出建议的义务，封君则负有保护封臣本 人及其家人生命安全、雏持其生活衣食无忧 的责任和义务。 (2)依材料二并结合所学知识，指出封君与封 臣的关系有什么特点？ 12.阅读下列材料，回答问题。 材料一 第三单元封建时代的欧洲□ (1)材料一反映了西欧的什么制度？这种制 度最先形成于哪个国家？ (2)这个国家的哪位国王被教皇加冕为“罗马 人的皇帝”？ 材料二法兰克王国的政教关系是相互需 要、相互利用的。西罗马帝国的灭亡，日耳曼 “蛮族”王国的建立让罗马教会必须适应新的 环境寻求新的政治保护和政治依靠，以便重 振昔日的权势。而法兰克王国从克洛维到查 理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需 要罗马教会这样一个有力的精神工具。利害 的一致，使双方结合在一起。 —一摘编自裴耀鼎《论法兰克王国宗教 与政治的关系》 (3)据材料二归纳法兰克王国的统治特点。同步训练九年级（全一册)历史 第三单元封建时代的欧洲 第7课基督教的兴起和法兰克王国 【基础过关】 1.C结合所学可知，1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒 斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。 传道者宣传耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称 作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督 教”，C正确。 2.B1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4 世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，大大促进了基督 教的传播，B项正确。 3.A日耳曼人建立的王国中最为强大的是法兰克王国，A 正确。 4.C根据材料并结合所学可知，西罗马帝国灭亡前后，日 耳曼人在西欧建立了众多王国，被称为“蛮族王国”，其中 克洛维建立的法兰克王国最为强大，C项正确：凯撒是罗 马共和国末期杰出的军事统帅、政治家，排除A项；屋大 维是罗马帝国的建立者，排除B项；耶稣是基督教徒信奉 的救世主，排除D项。 5.C封君封臣制度是中世纪西欧在政治上的显著特征， 其纽带是土地，受封土地的人是封臣，故C正确。 6.A题干图片是缔结封君封臣关系的仪式，A正确。 7.A结合所学可知，查理在位时期，把王国划分为很多教 区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教 会，称为“什一税”，教会因此变得富有，A正确。 8.C根据所学可知，814年，法兰克王国国王查理曼去世。 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三， 形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，故C 正确。 【综合提升】 1.A法兰克王国的建立者是克洛维：他为了稳固自己的 统治，皈依了基督教；在他统治时期，不断对外扩张，征服 了高卢等地区，A正确。 2.C根据材料“克洛维受洗”可知，图片反映了克洛维接 受基督教的史实。克洛维皈依基督教是源于政治方面的 考虑，是法兰克王权与教权开始结合的标志，C正确。 3.D“罗马人的皇帝”指的是查理大帝，与克洛维无关，故 选D。 4.D根据题干“800年，查理把利奥三世迎回罗马，助其复 位。这一年，利奥三世为查理加冕”可知，教皇与世俗的 国王互相利用，D正确；仅从题干看不出权力大小，也不 能得出谁服从谁，排除A、B、C。 一冲天 5.C根据材料并结合所学可知，欧洲封建社会实行封君封 臣制，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”正是对这一制度 的准确描述，C正确；“以眼还眼”“以牙还牙”出自古巴比 伦的《汉谟拉比法典》，与欧洲封建社会无关，排除A:“条 条大路通罗马”反映了罗马帝国时期的辉煌，与欧洲封建 社会无关，排除B;“理性的光辉不怕笼罩”体现的是启蒙 运动，是思想解放运动，与题干“社会统治”不符，排除D。 6.D根据所学可知，封君授土地给封臣，封臣必须效忠封 君，主要义务是服兵役。材料“在封臣的效忠誓词中除强 调封臣的职责与义务外，还提及封君有保护封臣的义务” 说明封君和封臣的关系具有一定的契约性，D正确。 7.B据所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封 形式进行了改革，不再像以前那样将土地无偿地赏赐给 贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役等服务，B符 合题意。 8.C查理即位后继续实行鼓励基督教发展的政策，把王 国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收人的 1/10贡献给教会，称为“什一税”，教会因此变得富有起 来。故C符合题意。 9.C结合所学可知，历史解释是对历史事件进行理性分 析和客观评判。③说明了查理曼征服的作用，属于历史 解释，④说明了查理曼推行措施的影响，属于历史解释， ③④符合题意，C正确。 10.B800年前后，法兰克王国的版图与原来西罗马帝国 的欧洲部分基本相当，B正确。 11.(1)核心：土地的赏赐。 (2)封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义 务交织在一起，有一定的契约意义。 12.(1)制度：西欧封建等级制度。国家：法兰克王国。 (2)查理大帝。 (3)特点：政教结合（王权与教权相互结合、相互利用）。