10.专题测试卷 课内古诗文阅读-【一飞冲天·同步训练】2025-2026学年九年级语文上册（统编版）

一乙冲天 参考答森 3.D“分类别”有误，应是作比较 参考答案 B孚：使信服。 专题测试卷：课内古诗文阅读 5,D古今义相同，均为埋伏，A.古义：浅辆，这里指日光短浅：今 义：语言，品行恶劣，不道德，B.古义：祭把用的纯色全体牲备： 一、 今义：为正义献出生命，C,古义：诉讼事件，今义：监狱。 1.A“女主人公的一片情思”有误.应是“男主人公” 6.B“弹写长勺之战的经过“有误，应是略写。 2,B第二句意思是：所说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到7，A念：考虑，想到， 旭日初升。“鸡鸡见日升”仅仅是“闻说而已，不一定完全真实。8CA省略句，“欣然”前省略主语“我“出.判断句，“盖“表判断， 3,B“落红”本指脱离花枝的花，句子意思是：落红不是没有感情 C.无特殊句式：D.倒装句（定语后置句），正常语序为“但如吾两 的东西，即使化作春泥，也甘邀培育美围的春花成长。表现诗人 人者闲人少耳”， 虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来 9,A这句话表达出作者和友人不受世俗约束，有闲情逸致去游 表达他至死仍牵挂园家的一腔热情。“自哀自怜，孤独邹网的心 赏月色的酒脱。“都是闲极无幕，无所事事的人”有误， 理”理解有误。 10C由：遵从. 4.D“诗人终于将自已满怀的愁绪排解殆尽"不当。诗人从美好11，B“……也”表判断 而热佩的场景中回过神，又同到了起始的心境之中了，更加平添】12，C应是三点，在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合 了一种花然若失，孤独无依，苦闷阿怅的心绪。 乎道义：无论得志与否，都不能放东自己的原则：更不能为富 5,A“赞美膜前明媚的景象”理解有误。首联传达的是诗人优耳 贵，贫骏，威武这此外部因素所迷乱，动摇、屈服 伤时之情，长安城曾经的繁华已荡然无存，如今到处乱草丛生， 13,C阴：指山的北面，水的南面，与”阳”相对. 林木苍苍。 14,BA问“返”，往返：C,同慧“.要明D,同“装”，高地 6.A“压“字生动形象地写出敌军人马众多，来势凶猛，交成双方 15,D由最后一段可知，是天帝命夸娥氏二子肯走了这两座山， 力量悬味，守军将士处境危急的形势。选项所述有误， 不是操蛇之神 7,D这首诗不是直接正面写出，而是含蓄抒发对自已生不逢时。16.B可：大约 怀才不遇的慨叹之情。 17.D凄.寒：使动用法，使…凄凉，使……寒冷。ABC均为名 8,C·遵'表明了词人才华不是，不能写出惊人之句“说法有误。 同作状语。 应是词人以“谩”字感慨自己虽能写出惊人之句，趣空有才华，无18，B第②段运用了侧面描写，表现了小石源水的澄澈透明。 人欣赏 “直接描摹“有误。 g,B“金樽清酒”“玉盘珍素”两句用极为夸张的笔法，表面上看19D均为连词，所以。入语气调词，表示推测/代词，他的：且副 是描检了一场豪华的襄会场景，仿佛营造出欢乐的宴饮气氛，与 问，相互/动问，察看，仔细看：C,介问，自/介词，到。 后两句形成强烈的反差，形象地写出诗人内心的苦网抑郁。“营 20.AB第一个“学“同“教”教导：C“与“同“举"，推举：D.“矜 造了一种欢乐的整饮气织“理解有误。 问“辉”，老而无麦。 10,B诗歌额联借用了向秀恩念故友和王质烂何的典故，表达了 21.B《虽有嘉肴)的中心论点是”教学相长”，而不是“成有嘉看 作者思念友人的情感以及物是人非，世事变迁的明叹。选项所 弗食，不知其旨” 述有误， 1山A由“兼怀子由“可知，应是思念弟弟苏撤，面“思念父母” 12,D“含蓄地表明"有强，尾联柔用了直抒胸瞪的方式. I3,B“表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘满的艰辛和对 个人家避安稳幸幅生活的向往”理解有误。“八年风味徒思浙“ 主要表达的是词人对贵妇人生活的厌恶和不屑。 二 1.D球：根本 2CA板：同版”B已：同以“D.第：同“棕”一冲天 专题测试卷：课内古诗文阅读 一、课内古诗词 1.下列对《关雎》的理解不恰当的一项是 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 A.“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、 相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。 B.“参差荇菜，左右流之”点出了小伙子所恋的就是那位在河边 采荇菜的有着美好姿态的姑娘。 C.诗歌采用了双声叠韵的联绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增 加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。 D.这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之 不得”的痛苦。 2.下列对《登飞来峰》一诗的理解不恰当的一项是 登飞来峰 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 A.第一句概括了峰和塔的高度。“千寻塔”极言塔的高峻 B.第二句说，登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到 旭日东升。 C.第三句中“不畏”表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。 D.诗作最后两句表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负。 3.下面对《己亥杂诗（其五）》一诗的赏析，不恰当的一项是() 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 A.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的情绪。 B.第三句借“落花”自喻，表现了诗人自哀自怜、孤独郁闷的 心理。 C.第四句表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运的报国 之志。 D.全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官南归时的离愁和积 极的人生态度。 4.(和平区二模)下面对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是 ( 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 A.首联用典表达了诗人孤寂无依的愁绪，“望”字引出中间两联 对景色的描绘。 B,额联写染上金黄秋色的树林，在夕阳余晖中起伏的山峦，宁 静、开阔、美丽。 C.颈联中牧人与猎马的特写使整个画面动了起来，衬托出秋日 晚景的安详宁静。 D.尾联以“长歌”作结，在美丽的秋色中，诗人终于将自己满怀的 愁绪排解殆尽。 5.(河西区一模)下面对杜甫《春望》一诗的理解分析，不正确的一 项是 ( 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 A.首联写春望所见：虽然国都已经沦陷，城池残破，但是山河依 旧存在，春天又来到长安城，草木繁密茂盛。诗人感慨万千， 禁不住赞美眼前明媚的景象。 B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句诗通过对“花”“鸟”的描 写，运用触景生情的艺术手法，淋漓尽致地表达了诗人忧伤国 事、思念家人的深沉感情。 C.颈联中的“家书抵万金”一句，写出了消息隔绝、久盼音讯不至 时的迫切心情。这是人们心中共有的想法，很自然地使人共 鸣，因而成了千古传诵的名句。 D.整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，意脉贯通而不平直，情景 兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。 专题测试卷：课内古诗文阋读 6.下列对《雁门太守行》理解分析错误的一项是 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 A.“黑云压城城欲摧”一个“压”字，把我军人马众多，迎战凶猛， 以及交战双方力量悬殊，淋漓尽致地揭示出来。 B.“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便 于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状 态表现了出来。 C.低沉的黑色、紫色，凄厉的角声，喑哑的鼓声，渲染出一种悲壮 惨烈的意境。 D.全诗用浓艳斑驳的色彩，妥帖准确地表现了特定时间、特定地 点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云。 7.(南开区一模)下列对杜牧的《赤壁》赏析有误的一项是() 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 A.这是一首怀古咏史诗，诗人借“折戟”引出对前朝人物和事迹 的思考。 B.诗歌由“折戟”这一小物引发思古之幽情，用“二乔”的命运来 折射东吴命运，体现了“大中取小，小中见大”的写法。 C.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句，诗人巧妙假设了东 吴失败可能遭受的屈辱后果，极富形象性。 D.诗中蕴含机遇造人的哲理，直接正面写出了诗人对自己生不 逢时、怀才不遇的慨叹之情。 8.下面对《渔家傲》的赏析，不恰当的一项是 () 渔家傲 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天 语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风 休住，蓬舟吹取三山去！ A.本词开篇便写梦中所见景象，词人用丰富的想象创造了一个 似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。 同步训练九年级语文（全一册） B.上片四、五句运用拟人手法，写天帝殷勤询问词人，关心她想 要回到哪里，由描绘梦境向抒情过渡。 C.下片首句的“报”与上片末句的“问”相呼应，“谩”表明了词人 才华不足，不能写出惊人之句。 D.本词想象丰富，意境壮阔，充满浪漫主义色彩，展现了与词人 以往婉约风格不同的另一种豪放词风。 9.下面对《行路难（其一）》一诗的赏析，不恰当的一项是 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A.“行路难”是乐府古题，诗人借助夸张的笔法抒写了人生感慨 和精神追求，极具浪漫主义色彩。 B.“金樽清酒”“玉盘珍羞”两句用极为夸张的笔法，营造了一种 欢乐的宴饮气氛。 C.“闲来垂钓”“忽复乘舟”二句运用典故，写出诗人自己的政治 理想，表明梦想还在。 D.这首诗的情感起伏变化，可谓一波三折，凸显了诗人力图从苦 闷中挣脱出来的强大精神力量。 10.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项 是 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A.首联写诗人二十多年谪贬巴山楚水的遭遇，表现了诗人凄 凉、伤感的心情。 B.额联借用典故，写诗人从怀旧的怅惘情绪中走出来，表现了 诗人心胸的豁达。 C.颈联景中含情，也蕴含了新事物必将取代旧事物的道理，给 人以奋进的力量。 D.全诗以“暂凭杯酒长精神”作结，表达了诗人与友人共勉 之意。 1.下面对《水调歌头》这首词的赏析，不恰当的一项是 ( 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似 在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共 婵娟。 A.这首词是咏中秋思念父母极为著名的作品之一，词前的小序 交代写作时间、缘由。“水调歌头”是词牌名。 B.古典诗词有“离别相思、追求人生价值、孤独失意”等主题， “明月几时有？把酒问青天”这句词，就把自己对宇宙和人生 的疑惑提了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。 C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”这句词，表达了词人由心中 有郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化，后面自然引出 “此事古难全”的宽慰之语。 D.全词用行云流水般的语言营造了美妙空灵的意境，抒发了词 人乐观旷达的情怀，表达了词人对深邃哲理的理解。 2.（南开区三模)下面对《过零丁洋》一诗的赏析，不恰当的一项是 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 A.首联中的“一经”指儒家经典，“干戈”指战争。这两句的意思 是：我艰苦的生活经历从科举入仕开始，以微薄的兵力与元 军苦战了四年。 B.领联以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽 回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时 起时沉。 C.颈联中巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，一语双关， 一冲天 写出了形势的险恶和境况的危苦。 D.尾联以磅礴的气势、高亢的情调含蓄地表明了诗人舍生取义 的决心，充分体现了诗人的民族气节，是千古传诵的名句。 13.(红桥区期末)下列对《满江红》一词的赏析，不恰当的一项是 () 满江红 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊 未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。 俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青 衫湿！ A.“秋容如拭”，是写秋天的景色仿佛擦拭过一般明净，但这明 丽的秋景却不能抹去词人的国难心愁，乐景反增悲哀 B.“八年风味徒思浙”一句，表达了词人的思乡之情，反映出她 四处飘荡的艰辛和对个人家庭安稳幸福生活的向往。 C.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，三字短句斩截有力，通过 身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈 气概。 D.作者结尾长叹“青衫湿”，用典故表达了知音难遇的情怀，也 充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和 感慨。 二、课内文言文 (南开区三模)阅读《活板》选文，完成下面小题。 活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆 为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱 唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之 类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板， 持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三 二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板 印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息 可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备 一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有 一冲天 奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理 有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再 火令药容，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 1.下列语句中加点词语解释有误的一项是 A.有奇字素无备者 备：准备 B.木格贮之 木格：用木格，名词作状语 C.用讫再火令药镕 讫：完毕 D.其印自落，殊不沾污 殊：特别的 2.下列不含通假字的一项是 A.板印书籍 B.已后典籍皆为板本 C.火烧令坚 D.药稍镕 3.下列对文章内容的分析和理解，不正确的一项是 A.“唐人尚未盛为之”一句说明雕版印刷在唐朝时已经有了，只 是还没有普遍应用。 B.“活板”是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解 决了“雕板”效率低、不易修改的难题，体现了“活”的优势。 C.本文通过“极为神速”“有奇字素无备者，旋刻之”等内容，生动 地说明了活版印刷的优越性。 D.“胶泥刻字，薄如钱唇”“若止印三二本，未为简易；若印数十百 千本，则极为神速”分别运用了打比方和分类别的说明方法。 (河东区一模)阅读《曹刿论战》，完成下面小题。 曹刿论战 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者 谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民 弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚， 神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属 也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓」 刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登 轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰， 三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其 辙乱，望其旗靡，故逐之。” 4.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.又何间焉 间：参与 B.小信未孚 孚：信服 C.公将驰之 驰：驱车追赶 D.望其旗靡 靡：倒下 5.下面句子中加点词古今意义相同的一项是 A.肉食者鄙 B.牺牲玉帛 C.小大之狱 D.惧有伏焉 6.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A.第①段写曹刿与鲁庄公的对话，在曹刿的启发下，鲁庄公最终 意识到了民心在战争中的重要性。 B.第②段详写长勺之战的经过，鲁庄公不察战情，急躁冒进与曹 刿胸有成竹形成鲜明对比。 C.第③段写曹刿论述战争的取胜之道：一是强调蓄养士气的重 要性，二是要看准战机，谨防埋伏。 D.本文通过写曹刿请见后帮助弱鲁战胜强齐的史实，体现了曹 刿卓越的政治远见和军事才能。 阅读《短文二篇》，完成下面小题。 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 7.下面句中加点字解释，不正确的一项是 A.念无与为乐者 念：思念 B.夕日欲颓 颓：坠落 C.晓雾将歇 歇：消散 D.但少闲人如吾两人者耳 但：只是 8.下面不属于文言特殊句式的一项是 A.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 B.水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 专题测试卷：课内古诗文阋读 C.青林翠竹，四时俱备。 D.但少闲人如吾两人者耳。 9.下列说法不正确的一项是 ) A.《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”一句，透露出作 者与友人都是闲极无聊，无所事事的人。 B.《记承天寺夜游》一文创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达 了作者遭贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲 等难言的复杂情怀。 C.《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”以仰观、俯察两种视 角，写山之高、水之净，用笔洗练，境界清新。 D.《答谢中书书》是作者陶弘景给谢征的一封回信。文章意境优 美、结构缜密、语言凝练，反映了作者娱情山水的思想。 阅读《富贵不能淫》一文，完成下面小题。 富贵不能淫 ①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安 居而天下熄。” ②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也， 父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬 必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天 下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 10.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 ) A.公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉诚：真正、确实 B.丈夫之冠也 冠：行冠礼 C.得志，与民由之 由：由于 D.贫贱不能移 移：改变，动摇。这里是使动用法 11.下面句子中是判断句的一项是 ( A.往之女家，必敬必戒 B.以顺为正者，妾妇之道也 C.行天下之大道 D.不得志，独行其道 12.下面对选文的理解分析，不正确的一项是 () A.第①段景春首先提出观点，并且运用反问句加强语气，透露 出他对公孙衍、张仪的钦佩和羡慕。 同步训练九年级语文（全一册) 妇之道”作比，指出公孙衍、张仪等人 是在迎合君王的喜好，并对景春的观点进行反驳。 C孟子认为大丈夫的标准有两点：做事情要合乎道义；无论得 志与否，都不能放弃自己的原则。 D.文章主要探讨了“何谓大丈夫”的问题，先破后立，且多处采 用排比句式，使文章气势磅礴。 (河北区二模)阅读《愚公移山》，回答小题。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也， 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然 相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋 何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷 担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗 男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能 毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可 彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不 平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏 二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇 断焉。 13.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.年且九十 且：将近 B.聚室而谋 室：家人 C.达于汉阴 阴：指山的南面、水的北面，与“阳”相对 D.曾不能毁山之一毛毛：指草木 14.下面句中加点字不是通假字的一项是 A寒暑易节，始一反焉 B.惩山北之塞 C.甚矣，汝之不惠 D.冀之南，汉之阴，无陇断焉 15.下面对本文的理解分析，不正确的一项是 ( A.愚公移山的行为是得到家人理解和支持的，甚至还吸引了孩 童“跳往助之”，这充分说明愚公愿望的实现虽然困难重重， 但也是符合人们普遍意愿的合理需求。 B.“寒暑易节，始一反焉”与“荷担者”“叩石垦壤”“箕畚”相呼 应，表现出移山的艰难，也显示了愚公移山的坚定决心。 C.从名字可以看出，愚公和智叟两个人物具有强烈的对比性， 智叟这个人物的作用就是从反面衬托愚公的形象。 D.结尾写到天帝委派操蛇之神背走了两座大山，这是对愚公精 神的肯定与赞扬。 (红桥区三模)阅读《小石潭记》一文，完成下面小题。 小石潭记 ◆①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 怡然不动，做尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生， 曰恕己，曰奉壹。 16.下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是 A.卷石底以出，为坻 坻：水中高地 B.潭中鱼可百许头 可：可以 C.怡然不动 佁然：静止不动的样子 D.以其境过清 清：凄清 17.下列句子中加点词的用法，与其他三项不相同的一项是( A.从小丘西行百二十步 B.斗折蛇行 C.其岸势犬牙差互 D.凄神寒骨 18.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 ( A.第①段写发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，写 出了作者探幽的浓厚兴味。 B.第②段写游鱼，首先是由面到点，接着采用特写镜头，直接描 摹出小石潭水的澄澈透明。 一冲天 C.第③、④段描写潭上的景物，文章的情感由此前的“乐”，渐渐 转化为“寂寥”与“悄怆”。 D.本文的句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差 错落的变化美，极具韵味。 阅读文言文《虽有嘉肴》《大道之行也》，完成下面小题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其 亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己； 力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不 作，故外户而不闭。是谓大同。 19.下面各组句子中加点字的意义、用法相同的一项是 () A.其此之谓乎 不独子其子 B.教学相长 伯乐相马 C.力恶其不出于身也 指通豫南，达于汉阴 D.故外户而不闭 故虽有名马 20.下面句子中，加点词语不属于通假字的一项是 A.然后能自反也 B.学学半 C.选贤与能 D.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 21.下面对两则短文的理解和分析，不正确的一项是 () A.两则短文都选自《礼记》，前者论述了教育问题；后者则是孔 子在与弟子的交谈中阐发儒家的社会理想。 B.《虽有嘉肴》开头提出中心论点“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”， 然后由学与教的关系，论述“教学相长”的道理。 C.《大道之行也》中所说的“大同”社会，其核心为“天下为公”， 是孔子对美好社会的憧憬，而这在当时是不可能实现的。 D.在语言表达方面，两则短文共同点是多运用对偶句，造成铺 排的表达效果，增强了文章的气势。