16.我的叔叔于勒-【一飞冲天·同步训练】2025-2026学年九年级语文上册（统编版）

一冲天 第四单元园 16 我的叔叔于勒 3.下列句子有语病的一项是 基础练习 ①文化，是我们每个人内心深处的后花 ◆小题过关 园，是一个民族的中流砥柱。②一个国家的强 盛，在国际的地位和话语权，不是看其经济总 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( 量和军事力量的强弱，而是在于其文化是否源 A.撬开(qiào) 拮据(jù) 源不断地向海外输出，为世界所接受、认同。 皱纹(zhòu) 赚钱(zhuàn) ③我们的中华文化有着深厚的历史底蕴和蓬 B.于勒(Ie) 变更(geng) 勃的时代气息，是极具生命力和创造性的文 糟蹋(tà) 流氓(mang) 化，是民族自信之根。④作为处于日新月异时 C.煞白(shà) 罪恶(e) 代的中学生，我们要有足够的文化自信，实现 拖累(lei) 牡蛎() 伟大的中国梦，让中华文化发扬光大。 D.别墅(shù) 无赖(Iài) A.① B.② C.③ D.④ 手帕(pà) 嘟囔(nang) 4.(和平区结课)选出下面一段文字中标点符号 2.(和平区期中)依次填入下面一段文字横线处 有错误的一项 的词语，最恰当的一项是 ( ①有句话是这样说的：“越抗拒，越无法过 自己走过的路，即使再 ,也会尝 去”。②所以，有时我们要学会接纳。③接纳， 并不意味着你要消极地接受一切；接纳，让你 到探索后的惊喜；自己流下的汗，即使再 有机会更清晰地反思并做出有效应对。④学 ,也会融入努力后的喜悦；自己拼搏过的 会接纳，你会更加爱惜自己，会发现万事万物 人生，即使再 ,也会充满成功后的幸 都会悄然发生变化。 福。无论他人的成功走了什么捷径，请相信， A.第①句 B.第②句 自已拼搏来的幸福，才是真正的幸福。 C.第③句 D.第④句 A.崎岖 苦涩 艰难 ◆知识积累 B.艰难 苦涩 崎岖 5.《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是 国 C.崎岖 艰难 苦涩 19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他 D.艰难 崎岖 苦涩 的成名作是小说《 》 同步训练九年级语文（全一册) 冲天彩 往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 B 阅读提升 后来大家都不再说话。 ◆课内阅读 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴 阅读《我的叔叔于勒》选段，回答问题。 影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇 子了！” 见他。 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是 6.下列对选文理解分析不正确的一项是() 不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现 A.文中加点的两个“狼狈”意思一样。意思都 在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经 是“受窘的样子”。 够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上 B.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、 可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近 动作等描写方法，生动形象地刻画出了他 我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银 们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格 币，就走开了。 特点。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱， C.作者写“我”（若瑟夫）综合运用了语言、动 先生？” 作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富 他回答道：“两法郎五十生丁。” 有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 D.“我”（若瑟夫）是选文中的线索人物，选文以 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手 “我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。 的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦 “我”又是文中的人物形象，是一个有同情 的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这 心和正义感的孩子。“我”是菲利普夫妇丑 是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我： 真”又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。 “上帝保佑您，我的年轻的先生！” “我”起寄托作者感情和希望的作用。 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就7.文中画线句子使用了 的修辞手法，作 问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 用是： 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 8.“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯 影从海里钻出来”这一句属于 描写， 了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再 作用是： 一冲天 第可单无园 ◆课外阅读 ⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥 (红桥区一模)阅读《赔偿》一文，完成下面小题。 塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你…要 赔偿 千什么！” 余显斌 ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着 轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉 “泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一 就急匆匆地离开了。 些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两 团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些 冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者 啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸 爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不阳光。“那…年轻人？”“是我儿子。”原来，在老 禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱现后，就急匆匆地追了过来。 歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说 停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停什么好。 下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。” 老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单 ④“是叫我吗？”老人，点，点头，快步来到我面骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关 前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶公更是目光炯炯，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。 忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗 ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一 的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人 过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围一种寒浸浸的感觉。 玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提 ①我结结巴巴道：“我…只买了一个。”老 着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人 起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑， 直是极品！ 都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍 同步训练九年级语文（金一册） 冲天习 拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” 深层含义。 ②我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片 刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手 里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧 转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔 综合学习 偿的，不要钱。” 请你参加以“开启美育新征程”为主题的综 ③可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处， 合性学习活动，并完成下面的题目。 钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的 【活动：探究美】活动中，为了培养同学们正 是假钞。 确的审美观和价值观，老师出示了两则材料，让 (选自《嘉应文学》，有删改) 大家探究。 9.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下 材料一：当下，受商业炒作等影响，社会上渐 面的梳理补充完整。 渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美 以老人的活动为明线：追赶买主→(1)→双倍 男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致， 赔偿 77 说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之 以“我”的活动为暗线：(2)→被追上，知真相→(3) 气，却被扭曲的“眼球经济”推波助澜。不少人担 (1) 心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是 (2) 青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和 (3) 民族的精神追求。 10.第②段中画线的句子属于什么描写？有什么 材料二：伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅 作用？ 的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义 的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅， 是为国为民的担当。“新时代最可爱的人”身上 11.请联系全文，概括老人的形象特点，并作简要 那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美 分析。 维度，理应引领时代潮流。 13.请写出你的探究结果。 12.“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨 所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和一世冲天 16我的叔叔于勒 1.DA.据jù一ju;B.更gèng一geng;C.累lei-lěi。 2.A崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。苦涩：（味 道)又苦又涩，形容内心痛苦。艰难：困苦，困难。形 容“自己走过的路”，“崎岖”符合语境；形容“自己流下 的汗”，“苦涩”符合语境；形容“自己拼搏过的人生”， “艰难”符合语境。 3.B一面对两面，应在“强盛”后加“与否”；“经济总量” 与“强弱”搭配不当，在“经济总量”后加“的多少”。 4.A①句中的引用属于独立直接引用，句号应放进引 号内。 5.法羊脂球 6.A不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”，第二个 “狼狈”指穷困到了极点。 7.反复表现了“我”对于勒叔叔的深切同情，以及对父 母行为的不满，突出当时“我”心情的矛盾 8.环境衬托出人物失望、沮丧的心情 9.(1)摔碎泥塑，告知真相(2)用假钞，买泥塑（或：买 泥塑，急离开)(3)获赔偿，付真钞 10.景物描写（或：环境描写）。借用优美怡人的景色，抒 发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。（意思对 即可) 11.①气韵儒雅。语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条 斯理”“轻轻拨弄”)等体现出温文尔雅的气度。②技 艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不 正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行 为。④自豪。老人为自己是“泥人曾”而自豪。（答 出任意三点即可) 12.表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假 钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行 对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗、倡 导诚信的主旨。 13.青少年不应追捧“阴柔之风”或徒有其表的“小鲜 肉”，而是应培养军人气质或阳刚之气，树立正确的 审美观和价值观。（意近即可） 参考答案