2026年河南省周口市项城市红旗学校中考模拟预测语文试题

2026年九年级中招模拟校内冲刺卷 语文州 代要需，株林鲜特合料物 我校举办“非遗新视界，数学悦读季”校园文化节，聚焦数字时代的文 化传承，请你参与并完成下列任务。锋 产积累与运用（共22分）侧8 【文化节正在征集“数字镜头·非遗传声“短视频，请你作为制作组成 员，协助完成以下任务。】 唐三彩，以黄、绿、白三色为主 朱仙镇木版年画，以构图饱满 釉色，经低温烧制而成，造型生动， 厚重、线条刚劲粗犷、色彩对比强 釉色斑澜，一件唐三彩的诞生，需 烈，民俗寓意浓厚著称。制作需经 经制坯、素烧、施釉、釉烧等工序， 绘稿、刻版、套印、晾画等二十余道 对火候的把控毫厘不差，方能呈现 工序，一块主版需雕刻上万刀。 流光溢彩的效果。 丁【名匠】郭泰运从艺七十余 上【名匠】高水莊深耕唐三彩烧 载，他复原了失传近百年的清代 制技艺，复原唐代传统工艺，创新 “软色”套印技法，收集抢救了 现代题材，制作的唐三彩作品走出 300余块明清古版，被誉为“朱仙 国门，成为中外文化交流的使者。 镇木版年画的活化石”。 汴绣，素有“国宝”之称，以绣工 汝瓷，以“雨过天青云破处” 精细、针法活泼、图案严谨、色彩高 的天青色闻名于世，烧制需经选 雅著称。一幅《清明上河图》汴绣， 料、制坯、上釉、烧制等数十道工 需历经数十道工序，绣工以针代笔， 序，“十窑九不成”，方得一件温润 以线晕色，丝丝入扣，方能还原原作 如玉的汝瓷精品。 神韵。 【名匠】朱文立深耕汝瓷烧制 【名匠】王素花坚守汴绣技艺七 四十余年，复原宋代汝瓷烧制技 十余载，创新“双面异色绣”技法，将 艺，玫克“玛瑙入釉”的难题，让失 传统汴绣与现代审美rong合，离经 传千年的汝瓷工艺重放光彩。 叛道，让千年汴绣焕发新生。数 感毁站斑命坐风 【任务一：档案整理】 食0共文， 1.视频制作组整理了唐三彩、朱仙镇木版年画、汴绣、汝瓷四项非遗文 化的档案资料，档案中存在写错字有些字不会写以及成语使用不当的问 题，请你协助修改。(3分)数市升的太外一常补，画智袖家衣员点滋，速 ①菱重奥T②箭下心③光用帕廊润T卖本服，怕验的热 分 【任务二：脚本创作们，阳哭面入式邀服，系帕双斗面 2,请仿照示例，从以上四项非遗项目中任选一项，创作一则凸显匠人精 神的短视频脚本，分别拟写脚本名称，描绘具体画面。(3分)点f。日一羊 【示例】女避5隙一官，目题比“则以T瓢间耀海限N谢( 脚本名称：一沉一抬，纸韵千年。家补只容内：心图意劳①：兆 画面描述：晨光漫过纸坊的木窗，老匠人俯身对着清浅的纸槽。他双手 紧握竹帘，轻轻一沉一抬，细密的纸浆便在帘上凝成一层薄如蝉翼的素白。 脚本名称 画面描述， 【任务三：封面品鉴】 3,筹备组为非遗短视频设计了专属封面图。请你说说这 张封面设计的巧妙之处。要求：观点明确，语句通顺。(4分) 语文0第1页0共6页酚测 【任务四：文创配文】 款4视频制作组拟推出四款河南非遗主题文创产品，请你根据产品图案 意境，填写恰当的古诗文名句。(8分】 文创产品 产品图案 古诗文 朱仙镇木版 【图案】新春纳福图（辞旧迎新， 年画挂历 祈福纳祥) (王湾《次北固山下》) 汴绣手帕 【图案】黄鹤楼晴日图（江天盛 ②1 美丑目】 景、丝缕传神) (崔颢《黄鹤楼》小「 唐三彩摆件 【图案】三彩立马俑（昂扬雄健、 ③ 壮志凌云) (杜甫《望岳》) 汝瓷笔搁 【图案天青远山图（温润素雅、 ④ 悠然旷远) （陶渊明《饮酒（其五）)万@ 【任务五：短评撰写】 会5。校刊“文化观察”栏目为本次非遗短视频拍摄活动配发了一则短评， 开头已写好。请你将其续写完整，要求衔接自然，80字左右。（④分） 这一次的非遗短视频拍摄，不是简单的“画面定格”，而是一场“有温度 的匠心传承” 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分）霸附果：三是日昌】 路长需天，言 时人向去黄厨胞 南芒河堤上生，对原对咨小© ①十二月中句的二天天气很睛到。又是二个地套报的日于。红球程 宗璞 出了，空袭警报凄厉地响起。人们三三两两地往外走，并不觉得今天会有什 么不同。 ②孟弗之因学校事忙，约有十来天没有回家了，现在随着跑警报的人 群，走出东门回龙尾村去，他要告诉碧初和孩子们珍珠港事变的消息。乡下 看不到报纸，家里没有收音机，若是没有人来来往往，什么大事也不会知道。 ③他想着战争的局势，日本和美国作战，日本多了敌人，我们则多了朋友 这是好事。，学校的艰难情况让人忧心，还有玮玮近来的遭遇。关于宋朝冗员 的文章，不过是腐败的一个方面。这一年又写了好几篇文章，要写的还多着 呢。又想着近来关于陈纳德十四航空队的消息，说已有多架战斗机到昆明，要 在空中打击日军的侵袭。飞行员在昆明，仰光两地受训，不知何时开始战斗， 又不知什么时候有我们自己的飞机。这大概是千千万万中国人一致的想法。 ④路走熟了便不觉得远。这两年，弗之常走路，发现若是跟着一个目标 就会走得比较快。现在他随着一匹小黑马，快步走着，心头渐觉轻松，不觉 已到了龙尾村外的松林。看见一行行各种摊子，许多人来来去去，知道今天 又是赶街子。 ⑤人群中走出一双小儿女，正是嵋和小娃。两人抬着十几桂松毛，媚手 里还提着一篮莱，小娃个子矮，松毛滑到他这一边。不窖心贴尽籍，年部都 荟：⑥嵋说：“推上来，推上来！喊你推上来嘛” 新此不出不处吉 ⑦弗之快步走上去，要接过松毛。激京染心计上种卧雜，且后大 《(⑧“爹爹！”两个孩子大喜，按住松毛。 碧⑨“我们会抬。”媚说，“娘又病了，不过今天好一点。”紫蒙①《】 责：⑩三人来到芒河堤上，忽听飞机声响。不像轰炸机，弗之心想。蓝天上 飞过一队飞机，机翼上没有太阳旗。 ①“我们的飞机！”人群中有人在威。这一队飞机果然是戴击日机的，它 们向天边出现的敌机飞去。 @九架笨重的轰炸机排成三行，我方战斗机向他们开火。它们身手灵 活忽上忽下，对着笨重的轰炸机射去炮禅，松弹。一排排火光，二件阵风 亮个火球向下坠落，在空中炸开，亮光四处进射。紧接者又二个大球意 下来那是日本飞机！横冲直撞，无人火祖挡的日本飞机择下来了！糟践生 灵，万恶不赦的敌机掉下来了！ 所子的人都扔了手中的东西，拍手大叫：“打下来T刊打下来了” 一时“打倒日本帝国主义！”的口号声此起被落。人量人阐 语文第2页共6页 ☑小蛙抽出竹竿，一面跑，一面挥舞，喊着“加油！加油”像是在球场上。 过，⑤弗之伫立堤上一动不动，像一尊石像。的学”件向许文】 ⑥嵋媚仰头问：“爹爹，是不是要打回北平去了？” 海⑦弗之长叹一声，“不那么容易啊！” 冰】 味⑧天上的敌机转头逃走，我方飞机紧追下去，留下一阵轻微的爆炸声。 弗之招呼小娃回来，拾起松毛串好，三人一起回家。 ⑨后来据说这次空战打下日机三架，习惯了挨炸的昆明人个个觉得自 己长高了几尺。 @这就是嵋和小蛙的梦啊！打下日本鬼子的飞机！ ②①宝台山的路由石块歪斜地铺成，石缝中的草还是很绿。小娃曾在这 路上崴过几次脚。 ②嵋一路絮絮地告诉家里的事，青环让她的姑父叫走了，娘有儿天不能 起床，多亏钱太太和凌姐姐轮流来帮助料理。黑 ⑧快到家了，两个孩子飞跑进门，大声说：“娘，打下日本鬼子的飞 机了” ④碧初正坐在矮凳上洗衣服，惊喜地站起来，只觉两眼发黑，天旋地转。 弗之抢步向前扶住。 ⑤嵋和小蛙一起跑过去夺过碧初手中的衣服，说：“娘又不听话了，我们 刚出去一会儿，你怎么就干活！” 四碧初微笑道：“我已经好多了。”一面重重地靠在弗之肩上。 ⑦“幸亏爹爹回来了。”两个孩子心里默念。 站中华因 ⑧三人扶碧初进房，靠在床上，弗之觉她身上微微渗出冷汗心上发愁 说：“上星期还好好的，今天怎么这样了？” 四碧初勉强道：“没有什么，这病时好时坏，也是常事。我应该听媚 的话。” 人③①三人垫枕头掖被子，招呼了一阵。 ①碧初叹道：“福气够好的了，还要什么。” ②弗之告诉了日军偷袭珍珠港，日美开战的消息，碧初高兴地说：“好像 是有了盼头。”媚和小娃马上找来地图，要指给碧初看。？日朵愈人 ,三③弗之说：“先让娘休息吧，我们听媚的指挥。”年会补本青 其 ④嵋让小娃做功课，自己熟练地晾好衣服，用洗衣水把房间擦找了 遍，然后到厨房做饭。 白⑤嵋现在是烹饪能手了，先做什么，再做什么，同时做什么，很符合运筹 学。她一面手上忙碌，心中却在背诵《吊古战场文》，那是娘布置的功课。 团“沙草晨牧，河冰夜渡。地阔天长，不知归路。寄身锋刃，臆谁诉？” “鼓衰兮力尽，夫竭兮弦绝，白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决。降矣哉？终 身夷狄。战矣哉？骨暴沙砾。” ⑦这时，小娃做完功课走过来，拿起洞箫便吹，吹的是一支古老的曲子《苏 武牧羊》。苏武留胡十九年，在冰天雪地中牧羊，不肯投降，终于归汉，回到自 己的祖国，自己的家。小娃吹出的箫声并不美妙，但似乎传达着一个信念。。 (有删改) 6:本文以孟弗之的行踪为线索，展现了他的所见所感与心理变化。请 根据文章内容，补全下面的表格。(4分)类夺 行踪所见 禁心理变化 走在回龙尾村的路上 ① 跟着小黑马快步走着，不觉到了松林 ② 伫立芒河堤上，目睹我方飞机击落日机 ③ ④ 紧张忧虑，劝解宽慰 7,第②段是如何描写空战场景的？请结合文本简要分析(4分) 8,小说在叙述故事时交替使用不同的叙述视角，这样写有什么好处？ (4分) 称，9，文章结尾写小娃吹奏《苏武牧羊》，有何深意？请结合文本简要分析。 (4分)” 语文第3页共6页 (二)阅读下面两篇文本，完成10一12题。（共12分）通 〔文化节同步开展“数字阅读·文化传承”主题沙龙，请你结合材料，协 【材料一】①作为人类文明史上最具标志性的认知实践，阅读始终被 助完成以下任务。】 视为意义诊释与文化传承的核心栽体。在人工智能介入之前，阅读的机制 根植于人类的信息处理能力。 ②从文本解读的角度来看，阅读是一个从感知文字到构建意义的复杂 的信息加工过程。首先，读者通过视觉感知捕捉文字的形状、字母组合等基 本信息。随后，这些基本信息在大脑中进行编码，并与读者已有知识和经验 相联系。在此基础上，相关的语义网络被激活，构建起对文本的理解。在阅 读意义理解的过程中，涉及两种主要的加工方式：自下而上的加工和自上而 下的加工。其中自下而上的加工是指读者从识别字母和单词开始，逐步分 析和理解句子和段落，即从局部信息向整体意义构建。完成对文本的理解 后，读者积极将新知识融入已有的知识体系之中并进行整合，甚至可能因此 而改变个人的观，点与行为，或以此帮助解决实际问题。 ③在探讨阅读活动的机制时，不能忽视的是阅读还是一个涉及身体和 时空的互动过程，身体感知在其中扮演了关键角色。阅读不仅是信息的接 收，更是身体通过感官接触、情感体验和物理姿势等多方面参与的综合活 动。当人们翻阅纸质书籍时，纸张的质感和翻页的动作不仅提供了物理感 受，还增强了记忆与情感的联系；而在电子屏幕上用手指滑动浏览内容，则 带来了不同于翻书的互动体验。情绪反应也是身体感知的体现之一，读者 将因书中的情节发展产生共鸣（如紧张、快乐或悲伤），这些情感变化将进一 岁加深对文本的感受，推动了对阅读内容更深层次的理解和记忆的形成。 ④情境性在阅读过程中扮演着至关重要的角色，其内涵是指阅读发生 在特定的自然环境、社会文化和个人生活背景之下，这些背景因素将深刻影 响阅读的目的、方式和结果。首先，社会制度、教育政策以及个人兴趣等关 键因素，对人的阅读选择发挥显著的引导作用，决定个体阅读内容的选择。 其次，阅读不仅仅是对文本的解读，而且涉及文本、身体以及环境等多个要 素的交互作用，极大地丰富了阅读的情境雏度。 容⑤总体而言，传统阅读活动不仅是解码符号和理解意义的认知过程，更 是一个复杂且多维的实践活动。具身性、物质性与情境性共同构成其本体 论基础一 一读者在特定社会文化情境中，通过身体感知与技术工具的交互， 与文本共同构建个性化的意义网络。和（赵志疆《莫让低级趣味围猎青少年》） 【材料二】①随着AI系统对阅读活动的深度嵌入，文本意义生成过程 正经历从“协商式生成”到“算法主导”的范式转型。A虹阅读通过“自由提 问”“结构性解析”“问题推荐”为核心的交互机制，在语义解构、知识筛选与 价值判断等不同环节中完成了对文本意义生成的算法接管。 ②首先，AI阅读的自由提问功能表面上赋予了读者更多的主动性，实际 正却隐性规约了文本阅读意义生成的多维发展。对文本进行自由提问的本质 在于人机交互过程中“概率预测”取代了“语境化理解”：当读者以自然语言发 起提问时，A1阅读依托统计建模与概率组合技术，将文本阅读意义的生成方式 转化为对预训练数据中高频语义模式的检索与重组。以经典文本《红楼梦》的 意义生成为例，当读者针对文本主题提出问题时，A阅读仅依据高频关键词 (如“家族衰落”“爱情悲剧”)进行生成应答，而忽略文本意义中隐含的哲学思 辨维度或叙事结构的创新性特征。这种“概率性阐释”消解了文本阅读的人文 意义的批判性传统，使读者逐渐丧失对文本意义的多义性、矛盾性与开放性的 理解，最终导致读者对文本阅读意义生成能力的“技术性萎缩” ③其次，AI阅读的结构性解析通过自动生成概述、关键要，点提炼和思维 导图，将复杂的文本意义转化为简化的信息片段，强制读者在预设的“结构 框架”内理解，生成文本的意义。例如AI阅读可能将《资本论》简化为“剩 余价值理论十经济周期分析”的一元结构，而忽略其历史语境与哲学意义 的复杂性。这种“框架化”处理使读者对文本意义的解读与阐释被限制在算 法的预设路径中，导致读者对文本阅读意义生成及其认知实践的多样性被 技术范式压缩。当读者习惯于一键获取“章节总结”而不再阅读原文时，读 者与文本特别是与其意义的直接对话便被算法切断，进而陷入阅读认知实 践去技能化的困境。 ④最后，AI阅读的问题推荐基于对文本内容的语义特征提取和历史交 互数据的模式识别，优先在交互界面上呈现高频问题。以A阅读界面中的 “问题推荐”为例，大多聚焦于文本“核心观，点提炼”，而忽视“思想局限性批 判”它不仅决定哪些问题值得被讨论，更通过“可见性层级”的算法建构，将 文本阅读意义生成的合法化边界限定在技术预设的“认知舒适区”内。 语文第4页共6页 【项目任务一：机制简表制作】 0小凝员根两材料制作“阅读机制演进物表时酒到了闲难 请在甲、乙、内行处补写恰当的语何，帮助小组填写关健信息。每空不稻过 15个字。(4分) 时期/类型 核心机制 意义生成方式 读者角色 传统阅读 甲： 乙： 意义构建的主体 AI介入的阅读 算法主导 丙 丁 【项目任务二：A1阅读解析质疑】 1,小组成员为验证A阅读的局限性，与豆包围绕《故乡》展开对话，请结 合材料二的观点，指出对话中A1解析存在的问题，并简要说明理由。(4分) 小组成员：DS,你好！我们小组正在做鲁迅《故乡》的文本研习，想了解 下你对这篇文本的评价？ 豆包：《故乡》采用“离乡一归乡”叙事模式，通过归乡后的所见、所闻、所 感，串联起闰土、杨二娘的人物变化与乡村衰败图景。核心观点是反映旧中 国农村的贫困和农民的苦难。 小组成员：谢谢你的梳理。我们想探讨一下，结尾“地上本没有路，走的 人多了，也便成了路”这句话除了大家常说的对未来的期许，是不是也暗含 了“我”面对故乡刷变、阶层鸿沟的无力感，以及对前路的迷茫与犹疑？ :豆包：针对这个问题，目前主流的、高频的文本解读中，这句话的核心内 涵是传递革命乐观主义精神，表达作者对未来新生活的坚定信念与美好期 许。你提到的“无力感、迷茫与犹疑”，不属于文本的主流解读方向，也不是 文本的核心主旨，无需作为研习的重点深入探讨。 【项目任务三：成果展板解说】 12.小组准备了一块展板，主题为“如何阅读一从传统阅读走向人机协 作阅读”。请你结合两则材料，围绕“主体性”与“批判性”两个关键词，为展板 撰写一段120字左右的解说词，阐释A1时代应该如何进行阅读。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面探究单，完成13~16题。（共11分） 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自在屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激， 遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十 有一年矣。极 员先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不 效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率 三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先 帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、補、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无 兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道， 察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 (选自诸葛亮《出师表（节选）》) 【乙】昔汉武为霍去病治第，辞曰：“匈奴未灭，臣无以家为！”固夫忧国忘 家，捐躯济难，忠臣之志也。今臣居外，非不厚也，而寝不安席，食不遑味者，伏 以二方未克为念。伏见先武皇帝武臣宿兵，年者即世者有闻矣；虽贤不乏世， 宿将旧卒，犹习战也。窃不自量，志在效命，庶立毛发之功，以报所受之恩。 若使陛下出不世之诏，效臣锥刀之用，使得西属大将军，当一校之队；若 东属大司马，统偏师之任。必乘危蹈险，骋舟奋骊，突刃触锋，为士卒先。 (选自曹植《求自试表（节选）》) 【注】①治第：建造府第。②食不遑味：吃饭时没有时间品味食物，形容因 忧虑或紧张而食不下咽。③伏以二方未克为念：“伏以”古代奏章中的敬语，表 示“俯首叩拜，“二方”：指蜀汉和东吴两个政权；“未克”，未能攻克、未能战胜、 13,下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分】 平孩 A,“臣本布衣”中的“衣”指衣服，与《邹忌讽齐王纳谏》中“朝服衣冠 的“衣”意思相同。 国颖 B“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”指见识短浅，与《曹刿论战》中“肉食 孩 者鄙”的“鄙”意思相同。 多乘解C,“食不遑味”中的“食”指吃饭，与《马说》中“食之不能尽其材“的 “食”意思相同。 D,“统偏师之任”中的“任”指责任，与《生于忧患，死于安乐中“故天 将降大任于是人也”的“任”意思相同。 语文第5页共6页 14.把【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) ≤苟金性命于乱世，不求闻达于诸侯 15.下面是【乙】文中画波浪线句子的另外种标点方式，是否合理？请 简要分析。(3分) 原句：必乘危蹈险，骋舟奋骊，突刃触锋，为士卒先 改句：必乘危蹈险、骋舟奋骊、突刃触锋，为士卒先 16.“表”是古代臣子向君主陈情言事的文体。请结合链接材料，简要分 析【甲【乙】两文是如何体现这一文体特点的。(4分) 链接材料 表者，标也，标著事绪，明告于上也。然恳恻者辞为心使，浮侈者情为 文屈。必使繁约得正，华实相胜，唇吻不滞，则中律矣。 刘勰《文心雕龙·章表》 (二)阅读下面一首诗歌，完成第17题。（共4分） 《塞下曲六首·其》 李白 《数照州等 基贵酸氧※意五月天山雪，无花只有寒。导三急行一，保以©明 :金醉感滋的家 笛中闻折柳，春色未曾看。 脉数，套佛 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰」 17.该诗与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都塑造了鲜明的战士形 象，但表达的情感却不尽相同。请简要分析。 四、整本书阅读（共5分） 18.经典人物的人生轨迹，藏着自我蜕变与精神坚守的密码。请从以下 两个主题中任选其一，并从选择主题的备选人物中任选一位，结合原著具体 情节，写下你的探究发现。 名著阅读探究单 图 探究任务 核心主题 备选作品与人物 探究结果 成长是对自我的合法背 A《西游记》孙悟空 任务一 B《水浒传》林冲味人 色举 叛。 刘擎 文关司】 (任选其一) 真正的革命传奇，从来不 A《钢铁是怎样练成 罚子 是虚构的奇遇，而是以生 的》保尔·柯察金 任务二 命为底色，以信仰为炬火， B《红岩》许云峰 对生命极限的超越。 (任选其一) 茅盾 五、作文（共50分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 我们总是不自觉地被“高光瞬间”所吸引一牛顿的苹果、阿基米德的浴 缸、运动员夺冠的瞬间、作家一夜成名的传奇…这些“戏剧化的瞬间”如同烟 花般绚烂，在绽放的刹那夺走了所有的目光，却也可能遮蔽了更重要的真相： 那些漫长而沉默的积累、那些无人看见的坚持、那些无数次失败后的尝试。 当我们将目光只聚焦于“瞬间”，我们便可能忽略：牛顿说自己是“站在 巨人的肩膀上”；阿基米德的顿悟来自日复一日的思考；冠军的背后是十几 年如一日的训练；作家的“一夜成名”往往是无数个夜晚的默默耕耘。 (1)请你以“别被瞬间遮蔽了双眼”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。下善， 味本國 ②不要套作，不得抄袭；过娄，物冰 ③600字左右。 一政一，偷4题 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一 篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 《维品面：三能的 ②不要套作，不得抄袭，规「目健财城代龄 ③600字左右。 以文过记画比 ④文中请回避与你有关的人名、，校名、地名。 语文第6页共6页