精品解析：河北省保定市徐水区2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2024—2025学年第二学期学业质量评价 五年级语文试题（xs） 第一部分 积累与运用 一、书写展示。 1. 回忆《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，把诗中表达诗人爱国情怀的两句诗书写在横线上。 _____________ 二、读短文，完成下题。 读短文，完成下题。 春天的早晨，文文①yuǎn tiào 着湛蓝的天空，几朵白云轻轻② zhē yǎn 着太阳。他③xún sī着老师④wěi tuō的任务——画校园美景。徘徊在花坛边，他看到同学们⑤shú liàn 地修剪花枝，老师投来⑥zàn xǔ的目光。突然，一群小鸟飞来，⑦cù yōng 在枝头歌唱。文文⑧qíng bù zì jīn 地拿起画笔，把这美好的画面记录下来。他心里暖暖的，觉得校园美丽极了！ 2. 写出短文中拼音对应的词语。 3. 为加点的字选择正确的读音。 ①湛（A．zàn B．zhàn） ②徊（A．huái B．huí） 4. 文文的画被老师贴到班级墙展示。下面是小舟写给文文的画作评语，其中有三处表达不够规范或准确。请用修改符号在原文上直接修改。 文文的构图很有意思，把操场和实验楼用白杨大道斜着连接，特别有故事感。灰蒙蒙的朝霞晕染得特别自然，建筑学校被映衬得更美了。这真是一副超棒的画！ 三、选择正确答案。 5. 下面句子中，加点成语运用不恰当的一项是（ ） A. 她从小养尊处优，连家务都没做过，现在独自生活才发现原来这么不容易。 B. 班会上，同学们积极出谋划策，为校园义卖活动提出了许多创意点子。 C. 看到新买的滑板，弟弟心惊胆战，恨不得马上出去滑一圈。 D. 老师一针见血地指出我的问题所在，让我瞬间明白了自己的不足。 6. 五（1）班开展“自制书签，互赠传情”活动，小红想送给上初中的姐姐，于是她制作了下面书签中的（ ） A. “总角之宴，言笑晏晏”（绘有儿童发髻图案） B. “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”（画有豆蔻花枝） C. “不惑但从今日起，知天犹得十年来”（题于青竹纹书签上） D. “花甲重开，再加三七岁月”（配有松鹤延年图） 7. 丽丽听说DeepSeek可以帮助学习，她向DeepSeek询问词语“墨客”的意思，你认为DeepSeek给出的正确解答应该是（ ） A. 专门制作墨水的人 B. 古代的政府官员 C. 擅长绘画的人 D. 文人、读书人 四、古诗积累运用。 8. 周末，小林和同学们参加了学校组织的“美丽乡村”研学活动。一天的见闻让他想起了许多学过的古诗，请你帮他把这些诗句补充完整。 早春时节，我们跟随老师来到郊外研学。 （1）车子转过山脚，忽然听见几声清脆的鸟鸣，幽静的山谷让我想起王维《鸟鸣涧》中的“______，时鸣春涧中”。 （2）路过一片田野，看见农人在田间的忙碌景象，翁卷《乡村四月》中的画面立刻浮现眼前：“______，______。” （3）中午在农家小院休息时，几个孩子正在院子里玩耍。有人把冰块穿上彩线当银钲敲打，我想起杨万里《稚子弄冰》里“______，彩丝穿取当银钲”的天真童趣。树荫下，另一个孩子模仿大人种瓜，这不正是范成大《四时田园杂兴》（其三十一）中“______，______。”的场景吗？ （4）傍晚返程时，老师在车上讲起了古代边塞的故事。说到戍边的将士，我立刻联想到王之涣《凉州词》中“______，______。”的苍凉与壮美。最后，老师问：“如果用一句诗送给即将转学的王明，你们会选哪句呢？”我举起手，朗声道：“______，______。”——这是李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中写下的千古名句。 五、词句段运用。 9. 读一读下面的句子，体会它们在表达上的特点，再仿照这种写法写一写给出的事物。 例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 例2：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 写“外婆做的鸡蛋糕”：___ 写“妈妈的笑”：___ 10. 读一读下面的段落，注意作者是如何先概括特点再举例说明的。现在请你选择一个熟悉的人物或事物，仿照这种写法写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 情境选择： ①描写一位家庭成员②描写一种学习用品③描写一种小动物 具体要求：先概括人或事物的某个特点；用“例如……”引出至少三个具体事例；选择其中一个情境来写，字数在80字左右。 我选择描写：________（填写数字①/②/③）________________ 11. 读一读下面的句子，注意加点的部分，体会作者是如何描写时间感觉的。联系你的生活经历，选择一种体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 情景选择： 觉得时间很慢的情景：期待已久的假期前最后一天上课 觉得时间很快的情景：和好朋友一起玩耍的下午 （选择一种体验打“ ”） □时间过得很慢 □时间过得很快 _________________ 六、为庆祝《西游记》入选“世界经典文学名著”，中国文旅集团拟举办“重走西游路”文化研学活动。现面向全国小学生招募“西游文化小使者”，请你完成以下三项任务，展示你对《西游记》的阅读成果。 12. 任务一：取经路线规划 师徒四人西天取经途经了许多地方。请将下列6个地点按取经顺序排列（只填序号），并按照示例为其中1个你熟悉的地点进行介绍。 （1）地点选项：①五庄观 ②盘丝洞 ③灵山 ④流沙河 ⑤火焰山 ⑥高老庄 排序：____________________ （2）示例：高老庄：孙悟空在此降服猪八戒，使其加入取经队伍。 地点：___________ 介绍：__________________ 13. 任务二：研学安全手册 为确保研学安全，请完成以下两个子任务： （1）将下列妖怪与其特征连线。 ①红孩儿 ②黄袍怪 ③金角大王 ④蜘蛛精 A．奎木狼下凡 B．三昧真火 C．盘丝洞织网 D．紫金红葫芦 （2）针对“真假美猴王”事件，写出两条辨别真假孙悟空的方法（需结合原著内容）。 14. 任务三：文创产品设计 为本次活动设计一款“西游精神”书签。 （1）书签图案：选取师徒四人中一人的代表性物品。 （2）书签寄语：写一句话体现取经精神。（可引用原著或自创） 第二部分 阅读与鉴赏 七、阅读下面的文言文，完成练习。 阅读下面的文言文，完成练习。 截竿入城 魏晋·邯郸淳 鲁有执长竿入城门者，初竖执①之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截④而入？”遂依而截之。 注释：①执：拿。②俄：一会儿。③老父：老人。④中截：从中间截断。 15. 联系上下文，猜测加点字的意思。 ◇初竖执之（ ）◇计无所出（ ）◇遂依而截之（ ） 16. 理解文章选一选。 （1）为什么竖着拿竹竿进不去城门？（ ） A．城门太窄 B．竹竿太长 C．风太大了 （2）老人说：“吾非圣人，但见事多矣。”这句话要表达的意思是（ ） A．我是神仙 B．我经验丰富 C．我很聪明 17. 这篇小古文给你什么启发？ ____________ 八、阅读下面的材料，完成练习。 阅读下面的材料，完成练习。 汉字“国”的文化传承 材料一：“国”的演变展板 “国”字的甲骨文字形，左边是“囗”，模拟城池；右边为“戈”，表示兵器。后演变为金文，增加“囗”（疆域），强调领土概念，字形更规整。秦代演变为小篆，结构定型，“囗”内包含“或”，体现“疆域内需武力保卫”的思想。1956年简化为楷书，保留“玉”（象征珍贵）和“囗”。 材料二：古诗中的家国情怀 在中国古代诗词中，“国”字承载着文人深厚的情感。杜甫在安史之乱中写下“国破山河在，城春草木深”，描绘了战乱后国家的凄凉景象；陆游临终前仍牵挂国家统一，嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；文天祥则用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了为国捐躯的决心。这些诗句穿越时空，至今仍能让我们感受到古人的爱国热忱。 材料三：生活中的“国”文化 “国”字在现代生活中随处可见，蕴含着丰富的文化内涵。我们常用“精忠报国”来赞美那些为国家奉献的人，用“国泰民安”表达对美好生活的祝愿。每年十月一日，我们欢度国庆节，高唱国歌，这些都在提醒着我们与国家血脉相连的关系。“国”不再只是一个文字符号，更是凝聚民族情感的重要载体。 18. 提取信息完成填空。 （1）阅读材料一，我知道了“国”的本义是______。字中的“玉”象征的是_____。 （2）材料二中表达爱国之情的诗句有________。________。________。 19. 材料三中列举了哪些与“国”相关的现代生活元素？ ______________ 20. 如果让你给一年级小朋友讲“国”字的故事，你会怎么讲？（可以从字形变化、诗人故事、生活用语方面选择来讲） _____________ 九、阅读下面的短文，完成练习。 阅读下面的短文，完成练习。 神医王十二 ①俗话说得好：“真人不露相，能耐暗中藏。”在天津，只有本领高强的，有非常人所能的能耐才能立足。不论哪行哪业，都得有齐天的绝技。在天津，跟正骨拿环的苏大夫齐名的便是神医王十二。那种“妙手回春”的名医哪儿都有。可是神医与名医，一天一地。神，就是在你生了急病，得了绝症的时候，别人都无能为力，没有办法的时候，就能把你从死亡线上拉回来。最神的是那法儿不是早就准备好的，是忽然间灵光一闪，信手拈来的，而且药到病除。 ②神医王十二的故事多如牛毛，只说两段。 ③一天，神医王十二在大街上走着，忽然听见有人尖叫。一看，一个正在铺里打铁的铁匠两手捂着脸，痛得大喊大叫，在地上打滚。王十二急忙跑过去，问铁匠出了什么事。那个铁匠说：“打铁的时候铁渣子迸进眼睛里，我要瞎了！”王十二不慌不忙地说：“你不要用手揉，越揉扎得越深。你把手拿开，睁开眼睛，让我看看。”铁匠松开手，用力睁开眼，一颗又小又黑的铁渣子扎在眼球上，冒泪又流血。王十二向两边看了看，这条街全是西方的先进玩意儿。王十二常来看过。他突然灵光一闪，朝一家店跑去。王十二用包做押，借走了一个东西。王十二对铁匠说：“把眼睁大！”铁匠用了九牛二虎之力使劲一睁，只听“叮”的一声，王十二说：“好了，没事了。铁渣子出来了，还疼不疼？”铁匠眨了眨眼，真的不疼了，跟没事人一样。不等他谢，王十二已经收回了绿提包，走了。铁匠纳闷，到店里打听。店员告诉他，刚才王十二借走的是吸铁石，能吸引铁质的东西。说着，就拿着把桌上的铁东西都吸起来。中国那时科技落后，什么都没有。铁匠头次见到，下巴差点没掉地上，惊讶不已。可是，王十二怎么想起了的？神不神？后面的更神。 ④一天，一个喝醉的大汉被一辆马车撞在墙上，肋骨断了，从皮里出来，插在了砖墙里。壮汉大叫：“我这个笨蛋要死在这了！快来救我！”王十二正好路过，借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞，手脚麻利，一把捂住大汉的脸。大汉憋得大叫，使劲挣，王十二死命紧捂着不放。大汉在里面肯定脏话连天，听上去却像猪叫。王十二仍然不放。大汉的胸膛越来越大，大得吓人。只听“砰”的一声，肋骨从砖墙里自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，一屁股坐在了地上，出了一声：“我活下来了。”王十二说：“赶快送他去苏大夫那儿接骨头吧。”说完就拎着绿提包走了，好像什么也没有发生过。 ⑤在场的人看得目瞪口呆。只有一位老人看出门道，说：“王十二爷这法儿，是用这汉子身上的劲把肋条从墙缝里抽出来的，外人的劲是拗着自己的，自己的劲都是顺着自己的。”这老人又说：“可是除去他谁还能想出这法子来？” ⑥人想不到的只有神。所以天津人叫他神医王十二。 ——选自冯骥才《俗世奇人》，有改动 21. 请用简洁的语言概括文中王十二救醉汉的经过。（不超过50字） _____________ 22. 在救治醉汉的过程中，王十二使用了三个关键动作，请按顺序写出来。 ___________ 23. 对文中画波浪线的句子“他突然灵光一闪，朝一家店跑去”进行批注，体会句子的表达效果及作用。 _________ 24. 如果你是当时的围观者，看到王十二救治醉汉的过程，会有怎样的心理活动？请用第一人称写一段话 _____________ 25. 结合文章内容说说王十二“神”在哪里？他的故事让你获得了什么启发？结合生活实际写一写。 ______________ 第三部分 表达与交流 十、根据情境和提示补全对话。 26. 五（1）班准备表演课本剧《将相和》，在角色分配时，李明不愿意演蔺相如，觉得台词太多记不住。请你补全下面的对话，既要说服李明，又要体现良好的交际礼仪。 李明：我不想演蔺相如，台词太多了，我肯定记不住。 你：___（理解对方的困难） 李明：可是背错台词多丢脸啊，上次我就忘词了。 你：___（提出具体解决方法） 李明：那要是正式表演时我还是紧张怎么办？ 你：___（给予鼓励） 李明：好吧，那我试试看。 你：___（表达感谢和信任） 十一、习作。 27. 从以下两题中任选一题，完成作文。 题目一：漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。先读懂下面漫画的内容，想想从中受到了怎样的启示，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②内容清楚，语句通顺，标点使用正确，书写整洁美观。③不少于400字。④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 题目二：放学路上，你突然发现一件熟悉的物品（如书包、笔、手表等）变得和平时不一样了——它可能开口说话了，突然有了魔法，或是带你穿越到了一个神奇的世界……接下来会发生什么？请以《________的奇妙之旅》为题，写一篇作文。 要求：①补全题目。②想象丰富、生动有趣，标点使用正确，书写整洁美观。③不少于400字。④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期学业质量评价 五年级语文试题（xs） 第一部分 积累与运用 一、书写展示。 1. 回忆《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，把诗中表达诗人爱国情怀的两句诗书写在横线上。 _____________ 【答案】遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【解析】 【详解】“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，既表达了对百姓的同情与对入侵者的痛恨，也暗含了诗人对朝廷偏安、不思北伐的不满，是爱国情怀的集中体现。 二、读短文，完成下题。 读短文，完成下题。 春天的早晨，文文①yuǎn tiào 着湛蓝的天空，几朵白云轻轻② zhē yǎn 着太阳。他③xún sī着老师④wěi tuō的任务——画校园美景。徘徊在花坛边，他看到同学们⑤shú liàn 地修剪花枝，老师投来⑥zàn xǔ的目光。突然，一群小鸟飞来，⑦cù yōng 在枝头歌唱。文文⑧qíng bù zì jīn 地拿起画笔，把这美好的画面记录下来。他心里暖暖的，觉得校园美丽极了！ 2. 写出短文中拼音对应的词语。 3. 为加点的字选择正确的读音。 ①湛（A．zàn B．zhàn） ②徊（A．huái B．huí） 4. 文文的画被老师贴到班级墙展示。下面是小舟写给文文的画作评语，其中有三处表达不够规范或准确。请用修改符号在原文上直接修改。 文文的构图很有意思，把操场和实验楼用白杨大道斜着连接，特别有故事感。灰蒙蒙的朝霞晕染得特别自然，建筑学校被映衬得更美了。这真是一副超棒的画！ 【答案】2. 远眺 遮掩 寻思 委托 熟练 赞许 簇拥 情不自禁 3. B A 4. 【解析】 【2题详解】 书写时注意“眺”“掩”“熟”“赞”“簇”的正确写法。 【3题详解】 注意“湛”的读音易读错。 【4题详解】 用词不当：朝霞是日出时的云霞，色彩明亮，“灰蒙蒙”形容昏暗，不符合朝霞特点，需修改为“红彤彤”； 语序不当：“建筑学校”语序颠倒，原文要表达的是“学校的建筑”，调整语序即可； 量词使用错误：“幅”用于图画这类平面物品，“副”用于成套的事物，因此错别字修改为“幅”。 三、选择正确答案。 5. 下面句子中，加点成语运用不恰当的一项是（ ） A. 她从小养尊处优，连家务都没做过，现在独自生活才发现原来这么不容易。 B. 班会上，同学们积极出谋划策，为校园义卖活动提出了许多创意点子。 C. 看到新买的滑板，弟弟心惊胆战，恨不得马上出去滑一圈。 D. 老师一针见血地指出我的问题所在，让我瞬间明白了自己的不足。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“心惊胆战”是形容害怕、恐惧的心情，而句中弟弟是因为喜欢新滑板而迫不及待、兴奋期待，并非害怕，所以这个成语运用不恰当。 6. 五（1）班开展“自制书签，互赠传情”活动，小红想送给上初中的姐姐，于是她制作了下面书签中的（ ） A. “总角之宴，言笑晏晏”（绘有儿童发髻图案） B. “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”（画有豆蔻花枝） C. “不惑但从今日起，知天犹得十年来”（题于青竹纹书签上） D. “花甲重开，再加三七岁月”（配有松鹤延年图） 【答案】B 【解析】 【详解】结合题干中姐姐“上初中”（年龄约十三四岁）的身份判断： A．“总角”是古代对幼年儿童的称呼，不符合姐姐的年龄。 B．这句诗里“豆蔻”专门用来代指十三四岁的少女，正好对应上初中的姐姐的年龄，符合要求。 C．“不惑”代指四十岁，不符合。 D．“花甲”代指六十岁，是对老年人年龄的描述，不符合。 7. 丽丽听说DeepSeek可以帮助学习，她向DeepSeek询问词语“墨客”的意思，你认为DeepSeek给出的正确解答应该是（ ） A. 专门制作墨水的人 B. 古代的政府官员 C. 擅长绘画的人 D. 文人、读书人 【答案】D 【解析】 【详解】“墨客” 是古代对文人、读书人的雅称，常与 “文人” 组成 “文人墨客”，泛指喜爱文学、擅长写作的人。 四、古诗积累运用。 8. 周末，小林和同学们参加了学校组织的“美丽乡村”研学活动。一天的见闻让他想起了许多学过的古诗，请你帮他把这些诗句补充完整。 早春时节，我们跟随老师来到郊外研学。 （1）车子转过山脚，忽然听见几声清脆的鸟鸣，幽静的山谷让我想起王维《鸟鸣涧》中的“______，时鸣春涧中”。 （2）路过一片田野，看见农人在田间的忙碌景象，翁卷《乡村四月》中的画面立刻浮现眼前：“______，______。” （3）中午在农家小院休息时，几个孩子正在院子里玩耍。有人把冰块穿上彩线当银钲敲打，我想起杨万里《稚子弄冰》里“______，彩丝穿取当银钲”的天真童趣。树荫下，另一个孩子模仿大人种瓜，这不正是范成大《四时田园杂兴》（其三十一）中“______，______。”的场景吗？ （4）傍晚返程时，老师在车上讲起了古代边塞的故事。说到戍边的将士，我立刻联想到王之涣《凉州词》中“______，______。”的苍凉与壮美。最后，老师问：“如果用一句诗送给即将转学的王明，你们会选哪句呢？”我举起手，朗声道：“______，______。”——这是李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中写下的千古名句。 【答案】 ①. 月出惊山鸟 ②. 乡村四月闲人少 ③. 才了蚕桑又插田 ④. 稚子金盆脱晓冰 ⑤. 童孙未解供耕织 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 黄河远上白云间 ⑧. 一片孤城万仞山 ⑨. 孤帆远影碧空尽 ⑩. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】（1）书写时注意“惊”的正确写法。 （2）本答案出自翁卷《乡村四月》，描绘了农忙无闲人，刚刚结束养蚕紧接着又去插秧的紧张节奏，匹配题干。 （3）④：书写时注意“稚”“晓”的正确写法。 ⑤⑥：本答案出自范成大《四时田园杂兴》（其三十一），描绘了孩子们还不懂得耕织，却也学着大人的样子种瓜，匹配题干。 （4）⑦⑧：本答案出自王之涣《凉州词》，描绘了苍凉壮美的边塞风光，匹配题干。 ⑨⑩：本答案出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，表达了诗人对友人的不舍，匹配题干。 五、词句段运用。 9. 读一读下面的句子，体会它们在表达上的特点，再仿照这种写法写一写给出的事物。 例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 例2：虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 写“外婆做的鸡蛋糕”：___ 写“妈妈的笑”：___ 【答案】 ①. 外面蛋糕店里的蛋糕再精致美味，也比不上外婆亲手做的鸡蛋糕，那股暖暖的蛋香和甜味，是任何糕点都代替不了的。 ②. 别人的笑容再灿烂，也比不上妈妈的笑，她的笑里藏着温柔的暖意，总能一下子抚平我所有的不安。 【解析】 【详解】通过将所写事物与其他同类事物进行比较，突出其在作者心中的独特地位和深厚情感。答题时，需先仿照例句的结构，以“比不上/远比不上”等句式进行对比，再点明所写事物带来的特殊感受与情感，既保证形式上的呼应，也传递出真挚的情感。 示例： ①外婆做的鸡蛋糕：蛋糕店里的甜点再精致，也比不上外婆做的鸡蛋糕，那带着麦香与温度的味道，是任何糕点都无法替代的。 ②妈妈的笑：别人的笑容再灿烂，也比不上妈妈的笑，她的笑里藏着温柔与安心，总能瞬间驱散我所有的不安。 10. 读一读下面的段落，注意作者是如何先概括特点再举例说明的。现在请你选择一个熟悉的人物或事物，仿照这种写法写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 情境选择： ①描写一位家庭成员②描写一种学习用品③描写一种小动物 具体要求：先概括人或事物的某个特点；用“例如……”引出至少三个具体事例；选择其中一个情境来写，字数在80字左右。 我选择描写：________（填写数字①/②/③）________________ 【答案】 ①. ③ ②. 小狗是最忠诚的伙伴。例如，家人出门时，它会静静守在门口等候，一直趴在那里不肯离开；主人心情低落时，它会轻轻把头蹭过来安慰，还用湿漉漉的鼻子碰碰你的手；夜里听到陌生动静，它会立刻竖起耳朵警觉叫唤，直到确认安全才安静下来。 【解析】 【详解】由例句可知，第一句概括特点（如“最肯吃苦”），再用“例如……”引出具体事例。每个例子都用简短的场景证明这个特点，事例之间用分号隔开。这样先总后分，特点明确。 示例：①家庭成员——妈妈 妈妈是最细心的人。例如，每天早晨我出门前，她总会仔细检查我的书包，看看水杯带没带、作业装没装；晚上写作业时，她会悄悄把削好的铅笔放在我桌角，生怕我突然找不到；等我已经睡着后，她还会轻手轻脚走进房间，帮我掖好被角才放心离开。 ②学习用品——橡皮 橡皮是最无私的改正者。例如，写生字时一不小心写错了，它立刻默默擦去错误，让本子恢复干净；画画时线条画歪了，它轻轻一抹就能把多余的部分去掉；考试卷上改了答案，它也耐心清理旧痕迹，从不抱怨自己越变越小。 ③小动物——小猫 小猫是最会撒娇的淘气包。例如，饿了的时候，它会用毛茸茸的脑袋不停蹭你的腿，直到你给它倒猫粮；想玩了就叼来心爱的毛线球放在你脚边，眼巴巴地望着你；一旦犯错被你骂，它就立刻翻出圆鼓鼓的肚皮装可怜，让你舍不得再批评它。 11. 读一读下面的句子，注意加点的部分，体会作者是如何描写时间感觉的。联系你的生活经历，选择一种体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 情景选择： 觉得时间很慢的情景：期待已久的假期前最后一天上课 觉得时间很快的情景：和好朋友一起玩耍的下午 （选择一种体验打“ ”） □时间过得很慢 □时间过得很快 _________________ 【答案】时间过得很慢：我盯着黑板上的时钟，秒针每“滴答”一下都像在拖慢整个世界。明明只过了十分钟，我却觉得已经熬了整整一个世纪，离放学还有四十分钟，简直比我等一个学期还要漫长。 【解析】 【详解】本题的核心是描写主观时间感受，即通过对比客观时间和主观感受，写出“度日如年”或“时光飞逝”的错觉。 第一句：客观上只有四十秒，主观上却觉得“时间太长了”，用夸张的反差表现紧张时的时间错觉。 第二句：客观上是几十年、几百年，主观上却觉得“一转眼就过去了”，表现漫长时间在特定视角下的飞速流逝。 仿写时：先点明场景，再用具体的细节描写主观感受，放大时间与情绪的反差，让读者感同身受。 示例： 时间过得很慢：我盯着黑板上的时钟，秒针每“滴答”一下都像在拖慢整个世界。明明只过了十分钟，我却觉得已经熬了整整一个世纪，离放学还有四十分钟，简直比我等一个学期还要漫长。 时间过得很快：我和好朋友在公园的草地上笑着闹着，感觉才刚坐下玩了一会儿，太阳就悄悄滑到了西边。明明是一下午的时光，却像被按下了快进键，一转眼就到了分别的时候。 六、为庆祝《西游记》入选“世界经典文学名著”，中国文旅集团拟举办“重走西游路”文化研学活动。现面向全国小学生招募“西游文化小使者”，请你完成以下三项任务，展示你对《西游记》的阅读成果。 12. 任务一：取经路线规划 师徒四人西天取经途经了许多地方。请将下列6个地点按取经顺序排列（只填序号），并按照示例为其中1个你熟悉的地点进行介绍。 （1）地点选项：①五庄观 ②盘丝洞 ③灵山 ④流沙河 ⑤火焰山 ⑥高老庄 排序：____________________ （2）示例：高老庄：孙悟空在此降服猪八戒，使其加入取经队伍。 地点：___________ 介绍：__________________ 【答案】 ①. ⑥④①⑤②③ ②. 流沙河 ③. 唐僧师徒在此收服沙悟净，沙和尚成为取经队伍的第三个徒弟。 【解析】 【详解】(1)答题时需按原著情节发展顺序排列地点：唐僧师徒先在高老庄（⑥）收服猪八戒，接着在流沙河（④）收服沙悟净，之后途经五庄观（①），再到火焰山（⑤），随后遇到盘丝洞（②），最终抵达灵山（③）取得真经，正确顺序为⑥④①⑤②③。 (2)答题时需仿照示例格式，先点明地点，再简述对应的关键情节即可。 示例： 高老庄：孙悟空在此降服猪八戒，使其加入取经队伍。 流沙河：唐僧师徒在此收服沙悟净，沙和尚成为取经队伍的第三个徒弟。 五庄观：孙悟空偷吃人参果，推倒人参果树，后请观音菩萨救活果树，师徒得以继续西行。 盘丝洞：唐僧误入盘丝洞被蜘蛛精擒获，孙悟空大战蜘蛛精与蜈蚣精，救出唐僧。 灵山：唐僧师徒历经磨难，终于抵达灵山，取得真经，修成正果。 火焰山：唐僧师徒取经途经此地，被八百里烈火阻挡。孙悟空为借芭蕉扇，与铁扇公主、牛魔王斗智斗勇，最终扇灭火焰，师徒继续西行。 13. 任务二：研学安全手册 为确保研学安全，请完成以下两个子任务： （1）将下列妖怪与其特征连线。 ①红孩儿 ②黄袍怪 ③金角大王 ④蜘蛛精 A．奎木狼下凡 B．三昧真火 C．盘丝洞织网 D．紫金红葫芦 （2）针对“真假美猴王”事件，写出两条辨别真假孙悟空的方法（需结合原著内容）。 【答案】（1） （2）①唐僧分别对两个“悟空”念紧箍咒，真悟空会头痛，假悟空无反应。 ②如意金箍棒是大禹治水所留，世上唯一，真悟空能随心变化大小。 【解析】 【详解】（1）①红孩儿：擅长使用三昧真火，曾以此法与孙悟空大战，最终被观音菩萨收服，对应B。 ②黄袍怪：原型为奎木狼下凡，曾将唐僧变为猛虎，后与孙悟空等斗法，对应A。 ③金角大王：手持紫金红葫芦，是太上老君的炼丹童子下凡，能装人于葫芦中，对应D。 ④蜘蛛精：在盘丝洞织网设伏，以丝缠困唐僧，后被孙悟空识破并击败，对应C。 （2）结合《西游记》原著内容回答即可。 示例：①查验观音所赠三根救命毫毛，真悟空随身携带且能发挥效用。 ②谛听是地藏王菩萨的坐骑，能聆听万物心声、辨别真伪。它通过“听”的方式，知晓了假悟空的真实身份，但因担心假悟空在地府作乱，故未当场揭穿，而是建议他们去西天找如来佛祖分辨。 14. 任务三：文创产品设计 为本次活动设计一款“西游精神”书签。 （1）书签图案：选取师徒四人中一人的代表性物品。 （2）书签寄语：写一句话体现取经精神。（可引用原著或自创） 【答案】 【解析】 【详解】题目要求为本次活动设计一款“西游精神”书签，必须同时满足两个硬性条件：书签图案和书签寄语。答案不唯一。 （1）书签图案：确定选取的师徒四人角色，明确对应角色的专属标志性物品，确保物品和角色的对应关系准确。答案不唯一。 示例：降妖宝杖，搭配流沙、佛珠元素，风格沉稳质朴。 （2）书签寄语：需要体现取经精神，可结合原著中符合取经内核的语句，或是提炼取经过程中展现的坚定、克艰等核心特质自创内容，保证内容贴合主题。 示例：原创版：一步一个脚印，平凡也能成就不凡。 第二部分 阅读与鉴赏 七、阅读下面的文言文，完成练习。 阅读下面的文言文，完成练习。 截竿入城 魏晋·邯郸淳 鲁有执长竿入城门者，初竖执①之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截④而入？”遂依而截之。 注释：①执：拿。②俄：一会儿。③老父：老人。④中截：从中间截断。 15. 联系上下文，猜测加点字的意思。 ◇初竖执之（ ）◇计无所出（ ）◇遂依而截之（ ） 16. 理解文章选一选。 （1）为什么竖着拿竹竿进不去城门？（ ） A．城门太窄 B．竹竿太长 C．风太大了 （2）老人说：“吾非圣人，但见事多矣。”这句话要表达的意思是（ ） A．我是神仙 B．我经验丰富 C．我很聪明 17. 这篇小古文给你什么启发？ ____________ 【答案】15. ①. 起初 ②. 办法 ③. 于是 16. ①. B ②. B 17. 做事要懂得变通，不能死板固执。面对他人的建议，要经过自己的思考和判断，不能盲目听从，否则会闹出笑话。 【解析】 【导语】《截竿入城》是一则短小精悍的魏晋讽刺寓言，全文寥寥数语，就勾勒出两个极具代表性的人物形象：愚钝死板、不知变通的执竿者，还有自作聪明、好为人师的老者。故事浅白直白，却暗藏讽刺锋芒，嘲讽了遇事不懂独立思考、自以为是妄出馊主意的人，言简意赅，耐人寻味。 【15题详解】 初竖执之：起初竖着拿它。初：起初、刚开始。 计无所出：没有想出办法。计：办法、主意。 遂依而截之：于是（这个人）就依照老人的话把竹竿截断了。遂：于是、就。 【16题详解】 （1）文中提到“执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入”。一个人拿着长竿，竖着进不去，横着也进不去。这说明城门的高度和宽度都不足以让整根长竿通过。既然横竖都进不去，根本原因在于竹竿太长。 （2）老人说这句话是为了给拿竿人提供“建议”做铺垫。他说自己虽然不是圣人（圣人指智慧极高的人），但是“见事多矣”，意思是经历过、见过的事情很多。在古代语境中，“见事多”通常等同于阅历深、经验丰富。 【17题详解】 故事中有两个人物：一个是拿着长竿进不去城门的人，他面对困难“计无所出”，盲目听从别人的建议；另一个是提建议的老人，他自诩“见事多”，却给出了“锯断竹竿”的荒唐主意。 拿竿的人为了进城门，竟然真的把长竿锯断了，这显然是极其愚蠢的做法，因为长竿的价值在于它的“长”，锯断了就失去了原本的用途。 从这个故事中我们可以看出，做事不能死板教条，也不能盲目听信他人的“经验之谈”，尤其是当这个建议违背常理时。遇到问题要多动脑筋，寻找真正合理的解决办法。 【点睛】参考译文：鲁国有个拿着长竿进城门的人，一开始他竖着拿长竿，没法进城门；又横着拿长竿，还是进不去，他想不出任何办法。 没过一会儿，有个老人来到这里，说道：“我不是圣人，只是见多识广罢了，你为什么不用锯子把长竿从中间截断之后再进城门呢？”于是鲁国人就依照老人的办法截断了长竿。 八、阅读下面的材料，完成练习。 阅读下面的材料，完成练习。 汉字“国”的文化传承 材料一：“国”的演变展板 “国”字的甲骨文字形，左边是“囗”，模拟城池；右边为“戈”，表示兵器。后演变为金文，增加“囗”（疆域），强调领土概念，字形更规整。秦代演变为小篆，结构定型，“囗”内包含“或”，体现“疆域内需武力保卫”的思想。1956年简化为楷书，保留“玉”（象征珍贵）和“囗”。 材料二：古诗中的家国情怀 在中国古代诗词中，“国”字承载着文人深厚的情感。杜甫在安史之乱中写下“国破山河在，城春草木深”，描绘了战乱后国家的凄凉景象；陆游临终前仍牵挂国家统一，嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；文天祥则用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了为国捐躯的决心。这些诗句穿越时空，至今仍能让我们感受到古人的爱国热忱。 材料三：生活中的“国”文化 “国”字在现代生活中随处可见，蕴含着丰富的文化内涵。我们常用“精忠报国”来赞美那些为国家奉献的人，用“国泰民安”表达对美好生活的祝愿。每年十月一日，我们欢度国庆节，高唱国歌，这些都在提醒着我们与国家血脉相连的关系。“国”不再只是一个文字符号，更是凝聚民族情感的重要载体。 18. 提取信息完成填空。 （1）阅读材料一，我知道了“国”的本义是______。字中的“玉”象征的是_____。 （2）材料二中表达爱国之情的诗句有________。________。________。 19. 材料三中列举了哪些与“国”相关的现代生活元素？ ______________ 20. 如果让你给一年级小朋友讲“国”字的故事，你会怎么讲？（可以从字形变化、诗人故事、生活用语方面选择来讲） _____________ 【答案】18. ①. 需用武力保卫的城池、疆域 ②. 珍贵 ③. 国破山河在，城春草木深 ④. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 ⑤. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 19. 精忠报国、国泰民安、国庆节、国歌 20. 小朋友们，你们看“国”字，最早的样子外面像一圈城墙，里面是一把武器，意思是我们的家园要靠武力来保护。后来它慢慢变呀变，现在的“国”字里面有一块“玉”，就像我们的国家像宝玉一样珍贵，我们都要好好爱护它。现在生活里“国”也到处都在：我们说“精忠报国”赞美爱国家的人，过国庆节、唱国歌，都是在说我们和国家紧紧连在一起，要爱我们的祖国哦。 【解析】 【导语】这篇阅读围绕汉字“国”的文化传承展开，选材精巧，从字形演变、古诗词家国情怀到当代生活的“国”文化，由古及今、层层递进，将汉字知识、文学积累与文化启蒙结合，既贴合语文核心素养要求，又能潜移默化传递家国认同感。 【18题详解】 （1）结合材料一甲骨文“囗”模拟城池，“戈”表示兵器，“‘囗’内包含‘或’，体现‘疆域内需武力保卫’的思想”，可知“国”的本义是城池、疆域需用武力保卫。 结合材料一原句“保留‘玉’（象征珍贵）和‘囗’”，可知“玉”象征的是珍贵。 （2）结合材料二原句，可以找到是杜甫、陆游和文天祥三位诗人的诗句直接或间接表达了忧国、盼统一、为国捐躯的爱国之情。 【19题详解】 结合材料三，文中列举了“精忠报国”“国泰民安”两个成语、国庆节这一节日和国歌这一文化符号，这些都属于与“国”相关的现代生活元素。 【20题详解】 文中三则材料分别是从“国”字的字形变化、诗人故事、生活用语方面来讲述的，所以可以有选择性的结合三则材料，选用城墙和兵器、宝玉、三位诗人的故事等简单例子，用小朋友能懂的通俗语言说清楚即可。 示例：小朋友，你知道吗？“国”这个字以前的样子就像座小城，外面围着城墙，城里有人拿着武器保卫，这样敌人就进不来啦。后来“国”字变成了我们现在的“国”，里面有一个“玉”，因为我们的国家像宝玉一样珍贵。古代有位诗人叫陆游，他临死前还告诉儿子：“如果朝廷军队收复北方失地，一定要告诉我。”他是一个非常爱国的人。现在我们说“国泰民安”，就是希望国家和平、人民幸福。每到国庆节，我们还会唱国歌，表达对国家的爱。“国”字不只是一个字，它代表着我们大家的家。 九、阅读下面的短文，完成练习。 阅读下面的短文，完成练习。 神医王十二 ①俗话说得好：“真人不露相，能耐暗中藏。”在天津，只有本领高强的，有非常人所能的能耐才能立足。不论哪行哪业，都得有齐天的绝技。在天津，跟正骨拿环的苏大夫齐名的便是神医王十二。那种“妙手回春”的名医哪儿都有。可是神医与名医，一天一地。神，就是在你生了急病，得了绝症的时候，别人都无能为力，没有办法的时候，就能把你从死亡线上拉回来。最神的是那法儿不是早就准备好的，是忽然间灵光一闪，信手拈来的，而且药到病除。 ②神医王十二的故事多如牛毛，只说两段。 ③一天，神医王十二在大街上走着，忽然听见有人尖叫。一看，一个正在铺里打铁的铁匠两手捂着脸，痛得大喊大叫，在地上打滚。王十二急忙跑过去，问铁匠出了什么事。那个铁匠说：“打铁的时候铁渣子迸进眼睛里，我要瞎了！”王十二不慌不忙地说：“你不要用手揉，越揉扎得越深。你把手拿开，睁开眼睛，让我看看。”铁匠松开手，用力睁开眼，一颗又小又黑的铁渣子扎在眼球上，冒泪又流血。王十二向两边看了看，这条街全是西方的先进玩意儿。王十二常来看过。他突然灵光一闪，朝一家店跑去。王十二用包做押，借走了一个东西。王十二对铁匠说：“把眼睁大！”铁匠用了九牛二虎之力使劲一睁，只听“叮”的一声，王十二说：“好了，没事了。铁渣子出来了，还疼不疼？”铁匠眨了眨眼，真的不疼了，跟没事人一样。不等他谢，王十二已经收回了绿提包，走了。铁匠纳闷，到店里打听。店员告诉他，刚才王十二借走的是吸铁石，能吸引铁质的东西。说着，就拿着把桌上的铁东西都吸起来。中国那时科技落后，什么都没有。铁匠头次见到，下巴差点没掉地上，惊讶不已。可是，王十二怎么想起了的？神不神？后面的更神。 ④一天，一个喝醉的大汉被一辆马车撞在墙上，肋骨断了，从皮里出来，插在了砖墙里。壮汉大叫：“我这个笨蛋要死在这了！快来救我！”王十二正好路过，借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞，手脚麻利，一把捂住大汉的脸。大汉憋得大叫，使劲挣，王十二死命紧捂着不放。大汉在里面肯定脏话连天，听上去却像猪叫。王十二仍然不放。大汉的胸膛越来越大，大得吓人。只听“砰”的一声，肋骨从砖墙里自己退了出来。王十二手一松，大汉的劲也松了，浑身一软，一屁股坐在了地上，出了一声：“我活下来了。”王十二说：“赶快送他去苏大夫那儿接骨头吧。”说完就拎着绿提包走了，好像什么也没有发生过。 ⑤在场的人看得目瞪口呆。只有一位老人看出门道，说：“王十二爷这法儿，是用这汉子身上的劲把肋条从墙缝里抽出来的，外人的劲是拗着自己的，自己的劲都是顺着自己的。”这老人又说：“可是除去他谁还能想出这法子来？” ⑥人想不到的只有神。所以天津人叫他神医王十二。 ——选自冯骥才《俗世奇人》，有改动 21. 请用简洁的语言概括文中王十二救醉汉的经过。（不超过50字） _____________ 22. 在救治醉汉的过程中，王十二使用了三个关键动作，请按顺序写出来。 ___________ 23. 对文中画波浪线的句子“他突然灵光一闪，朝一家店跑去”进行批注，体会句子的表达效果及作用。 _________ 24. 如果你是当时的围观者，看到王十二救治醉汉的过程，会有怎样的心理活动？请用第一人称写一段话 _____________ 25. 结合文章内容说说王十二“神”在哪里？他的故事让你获得了什么启发？结合生活实际写一写。 ______________ 【答案】21. 王十二用浸过热水的毛巾捂住醉汉的脸，逼他憋气用力，使肋骨从墙中自行退出。 22. 浸热毛巾、紧捂醉汉脸面、松手 23. 表达效果：“灵光一闪”生动描绘了王十二瞬间迸发灵感的神态，语言凝练传神；“朝一家店跑去”动作干脆果断，富有画面感和悬念感。整个句子节奏紧凑，突出了神医思维敏捷、行动果决的特点。 作用：承接上文铁匠眼嵌铁渣的危机，引出下文借吸铁石救铁匠的情节；推动情节迅速发展，同时表现王十二见多识广、善于活用新事物的“神”之特质，深化了“俗世奇人”的主题。 24. 我的天呀，这是什么稀奇法子？捂着人家脸不叫喘气，居然能把插在墙里的肋骨弄出来？刚才我心都悬着，没想到真成了！王十二真不愧是神医啊！ 25. “神”的体现：①面对急症，能在危急时刻灵光一闪，想出别人想不到的办法，药到病除；②救治铁匠时，借吸铁石取出眼球里的铁渣，巧妙解决难题；③救治醉汉时，利用醉汉自身的力气，让断肋从墙中退出来，手法巧妙又高效。 启发：王十二的故事让我明白，遇到难题时，不能只靠蛮力，要学会观察、灵活思考，找到巧妙的解决办法。比如我在做数学题时，遇到复杂的应用题，一开始只会硬算，后来像王十二一样换个角度思考，用画图的方法梳理条件，很快就找到了解题思路。生活中，遇到困难也要多动脑筋，发挥自己的智慧，找到最合适的解决办法。 【解析】 【导语】这是冯骥才《俗世奇人》中的经典短篇，带着浓郁的津门市井韵味，以“神医”之“神”为核心，仅用两件小事就立起王十二机智应变、技艺超凡的民间奇人形象。语言凝练爽利，于市井小事中见民间智慧，寥寥笔墨就把俗世奇人写得鲜活立体，短而有味。 【21题详解】 核心要素：人物（王十二）、事件起因（醉汉肋骨断了插在墙里）、关键动作（用热毛巾捂脸）、结果（肋骨退出，救下醉汉）。 必须紧扣原文，删去无关细节，同时满足字数限制。 示例：王十二用热手巾捂住醉汉的脸，逼他用力挣扎，使断肋从墙中退了出来。 【22题详解】 结合第④段“借了条手巾，在一盆热水里一浸一捞”可知，第一个关键动作是：浸捞手巾； 结合第④段“一把捂住大汉的脸”可知，第二个关键动作是：捂住大汉的脸； 结合第④段“王十二手一松”可知，第三个关键动作是：松开手（或松开捂住大汉脸的手）。 【23题详解】 从“内容（表现人物特点）+结构（推动情节）”两个角度作答，贴合文章对“神医”的设定即可。 示例： 表达效果：“灵光一闪”生动写出王十二的反应之快，凸显他的机智与过人之处；“朝一家店跑去”制造悬念，让读者好奇他要做什么，吸引读者继续阅读。 作用：承接上文铁匠眼嵌铁渣的危机，引出下文用吸铁石取出铁渣的妙计，同时照应了第①段中“神，就是在你生了急病……忽然间灵光一闪，信手拈来的”，点明了王十二“神医”的特点。 【24题详解】 要站在围观者的视角，写出从“疑惑——紧张——震惊——佩服”的情绪变化，符合原文情节，语言要口语化、有画面感。言之有理即可，答案不唯一。 示例：我心里直犯嘀咕，就一块热手巾，能救得了这肋骨插墙里的大汉？看着他憋得满脸通红、胸膛越鼓越大，我手心都攥出了汗。只听“砰”的一声，肋骨居然自己退出来了！我惊得嘴巴都合不上，这王大夫也太神了吧！ 【25题详解】 结合文中两个故事，提炼王十二的“神”的具体表现，不能只说“医术高”，要结合原文细节。启发要从“遇事灵活思考、不墨守成规”切入，再结合自己的生活实际举例，做到“观点+事例”结合。 王十二的“神”体现在：①急中生智，反应极快：面对铁匠眼睛嵌铁渣的急症，瞬间想到用吸铁石解决；面对醉汉肋骨插墙的难题，想到用热手巾逼他憋气挣扎，用自己的力气把肋骨退出来；②方法巧妙，出人意料：不用传统的正骨、开刀方法，而是用生活中常见的物品和巧妙的原理解决难题，别人根本想不到；③药到病除，干净利落：救治过程快、效果好，解决完问题就走，从不拖泥带水，符合“神医”的特点。 启示：王十二的故事让我明白，遇到困难时，不能死脑筋、钻牛角尖，要学会观察和灵活思考，找到巧妙的解决办法。比如我做手工时，卡纸总是粘不牢，一开始反复涂胶水都没用，后来我像王十二一样换了个思路，用回形针临时固定，等胶水干了再取下来，问题很快就解决了。生活中很多难题，换个角度思考，就能找到事半功倍的办法。 第三部分 表达与交流 十、根据情境和提示补全对话。 26. 五（1）班准备表演课本剧《将相和》，在角色分配时，李明不愿意演蔺相如，觉得台词太多记不住。请你补全下面的对话，既要说服李明，又要体现良好的交际礼仪。 李明：我不想演蔺相如，台词太多了，我肯定记不住。 你：___（理解对方的困难） 李明：可是背错台词多丢脸啊，上次我就忘词了。 你：___（提出具体解决方法） 李明：那要是正式表演时我还是紧张怎么办？ 你：___（给予鼓励） 李明：好吧，那我试试看。 你：___（表达感谢和信任） 【答案】 ①. 我懂你，蔺相如的台词确实又多又长，记起来肯定挺有压力的。 ②. 没关系呀，我们可以一起分段背，每天背一小段，还能对着台词录音反复听，肯定能记住的！ ③. 别紧张，我们可以多排练几次，到时候我帮你对台词，忘词了我也会悄悄提醒你，你这么认真，一定没问题的！ ④. 太谢谢你啦，李明！我就知道你肯定能行，我们一起把这个课本剧演好！ 【解析】 【详解】这道口语交际题以课本剧角色分配为情境，对话需先共情对方顾虑，再提出解决办法、给予鼓励，最后表达感谢，全程体现友好的交际礼仪。首先，先共情理解他的压力，不否定他的感受，拉近距离；接着针对“记不住、怕出错”的顾虑，给出具体可操作的解决办法，比如分段背、一起练，让他觉得有支持、有办法；然后针对他的紧张情绪给予鼓励，打消他的表演顾虑；最后在他同意尝试后，及时表达感谢与信任，让他感受到被尊重，完成沟通闭环。整个过程要贴合同学间交流的语气，自然真诚，不用生硬说教。答案不唯一，意思对即可。 示例： ① 我懂我懂，这么长的台词，光看着都觉得头大，要是我我也会怕记不住的。 ② 咱们可以一起想办法呀！比如把台词分成一小段一小段背，每天放学我陪你练 10 分钟，还能帮你标上重点词，忘词的时候悄悄给你提个醒，肯定能记住的！ ③ 你上次排练的时候已经比之前顺多啦！而且我们都在台上陪着你，大家一起给你打气，你就把台下的观众当成萝卜白菜，正常发挥就超棒了！ ④ 太谢谢你啦！你肯接下这个角色真的超勇敢，我相信你一定能演好蔺相如，我们都看好你！ 十一、习作。 27. 从以下两题中任选一题，完成作文。 题目一：漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。先读懂下面漫画的内容，想想从中受到了怎样的启示，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②内容清楚，语句通顺，标点使用正确，书写整洁美观。③不少于400字。④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 题目二：放学路上，你突然发现一件熟悉的物品（如书包、笔、手表等）变得和平时不一样了——它可能开口说话了，突然有了魔法，或是带你穿越到了一个神奇的世界……接下来会发生什么？请以《________的奇妙之旅》为题，写一篇作文。 要求：①补全题目。②想象丰富、生动有趣，标点使用正确，书写整洁美观。③不少于400字。④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文1： 别让手机，锁住亲情 漫画里的场景，我再熟悉不过：一家三口挤在沙发上，却没有一句交流。爸爸的手指在手机屏幕上飞快滑动，妈妈的头埋得很低，连身边的孩子也捧着平板，小小的身子缩在沙发一角。他们被一部手机串起的铁链牢牢锁住，明明近在咫尺，心却远隔千里。这画面，正是我家的真实写照。 周末的午后，我们一家人也是这样窝在沙发里。爸爸刷着工作群消息，妈妈追着热播剧，我玩着手机游戏。阳光透过窗户洒进来，本该温馨的时光，却只有屏幕的冷光和手指滑动的声响。我曾试着和他们分享学校的趣事，可爸爸只“嗯”了一声，妈妈也头也不抬地说“等会儿再说”。那一刻，我忽然觉得，我们虽然坐在一起，却像三个被手机隔绝的陌生人。 直到一次家庭大扫除，我们一起清理了沙发缝隙里的零食袋和旧纸巾，爸爸提议关掉手机，一起拼我小时候的拼图。没有了消息提示音，客厅里只剩下拼图碎片碰撞的轻响和偶尔的笑声。拼好的那一刻，我们靠在一起，看着拼图上一家人的笑脸，妈妈忽然说：“好久没这样一起待着了。”我心里一暖，原来不用手机的陪伴，才是最踏实的幸福。 手机本是拉近距离的工具，却悄悄偷走了我们面对面的时光。别让屏幕锁住亲情，放下手机吧，沙发上的闲聊、餐桌上的对话，才是一个家最该有的温度。 例文2： 书包的奇妙之旅 放学路上，我的旧书包忽然发出了柔和的光，拉链自动拉开，一个小小的声音传来：“小主人，要不要和我一起去冒险？”我惊讶地睁大眼睛，它竟带着我飘了起来，穿过一片彩色的云，来到了一座藏在书本里的文具王国。 这里的铅笔戴着尖尖的帽子，橡皮穿着蓬松的裙子，而我的书包，变成了一座带着口袋的移动城堡。它告诉我，这里的文具都害怕被主人丢弃，所以才邀请我来看看它们的世界。我跟着它走进文具森林，看到断了芯的铅笔在低声哭泣，掉了角的本子躲在树后默默难过。我忽然想起，自己也常常把用旧的文具随手扔在角落，心里一阵愧疚。 书包拉着我的手，带我来到文具广场，这里的文具都被爱护它们的主人细心照料着，在阳光下闪闪发光。它轻声说：“被珍惜的物品，才会一直陪着你呀。”我点点头，忽然明白了什么。 一阵风吹过，我又回到了放学路上。书包安安静静地趴在我肩上，却好像比以前更温暖了。我握紧书包带，暗暗决定，以后要好好爱护每一样物品，因为我知道，它们也在用自己的方式，默默陪伴着我成长。 【解析】 【详解】题目一： 审题：漫画中一家三口各自低头玩手机，手机被铁链锁住，寓意手机正在“绑架”家庭互动，需围绕 “手机依赖对亲情的侵蚀” 展开思考，表达对放下手机、回归真实陪伴的呼吁。 立意：批判“低头族”现象，呼吁人们放下手机，珍惜面对面的亲情交流，别让电子产品成为家庭关系的隔阂。 思路： 开头：描述漫画内容，点明“手机锁住了亲情”的核心寓意，引出话题。 中间：列举生活中手机影响家庭互动的现象，分析沉迷手机的危害，再通过对比写出放下手机后家庭的温暖场景。 结尾：发出呼吁，号召大家放下手机，用陪伴守护亲情。 题目二： 审题：以“熟悉物品”为载体，通过赋予物品魔力、让它开口说话或穿越等形式，展开奇妙想象，重点突出“奇妙”与“有趣”，并在故事中融入成长感悟或美好品质。 立意：借助物品的奇妙之旅，展现友情、勇气、坚持等主题，或通过物品视角反思生活，传递温暖与正能量。 思路： 开头：设置场景，交代放学路上发现物品变得不一样的契机，引出物品的变化。 中间：具体描写物品带来的奇妙经历（如穿越到童话世界、和物品一起冒险），写清楚过程中的趣事与成长。 结尾：回归现实，点明这次奇妙之旅带来的感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $