《第二单元 猛听得金鼓响画角声震 》 教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦京剧《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响画角声震》，核心知识点为青衣唱腔特点、锣鼓经伴奏特色及穆桂英家国情怀。通过播放戏曲混剪视频（含穆桂英等巾帼角色）导入，介绍人物背景后播放伴奏纯音乐感知旋律，为学唱搭建听觉认知支架。 该资料以沉浸式体验深化核心素养，分层聆听感知唱腔情绪与结构（审美感知），分句学唱结合咬字归韵、装饰音练习提升艺术表现，锣鼓经（四击头）体验与身段展示增强实践。助学生掌握戏曲技能、树立文化自信，为教师提供趣味与实效兼具的教学方案。

《猛听得金鼓响画角声震》教学设计 教材分析 本课是人音版七年级下册“梨园撷英”单元的核心京剧教学内容，选自经典京剧剧目《穆桂英挂帅》，为青衣经典唱段。唱段旋律高亢激昂、节奏铿锵有力，搭配金鼓、画角等戏曲伴奏，极具气势。教材以该曲目为载体，引导学生了解京剧青衣唱腔特点、锣鼓经伴奏特色，感受戏曲唱腔的咬字、行腔韵味，体悟穆桂英巾帼报国的家国情怀，是初中阶段传承京剧艺术、渗透传统戏曲文化的重要教学素材。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知与节奏辨识能力，好奇心强，乐于参与音乐体验活动，但戏曲知识储备薄弱。多数学生仅听过戏腔流行歌曲，对正宗京剧唱腔、行当分类、锣鼓经一无所知，难以把握青衣唱腔的行腔韵味与咬字归韵。同时学生处于变声期，戏曲发声把控难度较大，且传统戏曲节奏规整、唱腔婉转，学生学唱易枯燥，需借助趣味体验、分层练习降低学习难度。 核心素养目标 熟悉唱段旋律，掌握京剧基础咬字、行腔技巧，能富有韵味演唱核心乐句。 通过聆听、模唱、律动、伴奏体验京剧艺术特色。 感悟穆桂英报国情怀，树立传统文化自信。 教学重点、难点 重点：感知京剧青衣唱腔特点，掌握唱段核心旋律与铿锵的节奏韵律，了解京剧锣鼓经伴奏特色。 难点：精准把握京剧咬字归韵、装饰音行腔技巧，唱出青衣唱腔的大气韵味与情感张力。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放经典戏曲混剪视频，视频精选京剧、豫剧、越剧等剧目中的经典巾帼角色片段，重点凸显穆桂英、花木兰等人物形象，搭配恢弘大气的戏曲背景音乐，快速营造浓厚的戏曲课堂氛围。视频播放结束后，教师引导学生交流观后感，提问学生：“视频中最让你印象深刻的人物形象是谁？大家知道这位巾帼英雄出自哪部经典戏曲作品吗？” 学生自由发言后，教师针对性点评总结，引出核心人物穆桂英。随后简单介绍人物背景：穆桂英是中国传统戏曲中经典的巾帼英雄形象，年过五旬仍心怀家国，在国家危难之际挺身而出、挂帅出征，打破了传统女性的形象桎梏，其英勇无畏、忠君报国的精神被多部戏曲作品传颂。顺势导入本节课核心内容：今天我们就一同学习京剧《穆桂英挂帅》中的经典唱段《猛听得金鼓响画角声震》，走进京剧艺术，感受穆桂英的英雄气魄。 为进一步铺垫课堂氛围，教师播放唱段伴奏纯音乐，让学生闭眼聆听，初步感知旋律铿锵激昂、气势磅礴的特点，提问学生：“这段音乐带给你怎样的感受？从旋律和伴奏中，你能听出哪些乐器的声音？”引导学生捕捉金鼓、画角等戏曲伴奏音色，初步建立对作品的听觉认知，为后续学习奠定基础。 （二）整体聆听，感知作品 在学生初步感知旋律的基础上，教师完整播放《猛听得金鼓响画角声震》原版京剧演唱视频，要求学生带着问题沉浸式聆听：一是感受整首唱段的情绪基调，二是观察演唱者的唱腔特点、肢体动作与舞台表现，三是分辨作品中的节奏变化与伴奏层次。 聆听结束后，组织学生开展小组讨论，分享聆听收获。学生交流完毕后，教师系统梳理作品核心信息：该唱段为京剧青衣经典唱段，整体情绪激昂豪迈、振奋人心，旋律起伏鲜明，节奏规整铿锵。作品以金鼓、画角、锣鼓经为主要伴奏，开篇气势拉满，唱腔层层递进，生动刻画了穆桂英听闻战讯、毅然请缨出征的激动心境与豪迈气概。 随后教师拓展作品背景知识，详细讲解唱段剧情：北宋时期，边境战乱四起，国家面临危机，朝廷无人可用，年迈的穆桂英听闻金鼓战声，心系家国，不顾年岁已高，主动接过帅印，决意领兵出征。这段唱段正是穆桂英下定决心、奔赴战场时的核心唱段，字字铿锵、句句深情，尽显巾帼英雄的家国担当。同时简单普及京剧青衣行当知识，说明青衣多塑造端庄大气、果敢坚毅的女性形象，本唱段完美凸显了青衣唱腔高亢、圆润、有力的艺术特点。 为深化学生感知，教师开展二次分段聆听，将唱段分为开篇起势、中段行腔、结尾收尾三个部分，逐段播放赏析。引导学生对比不同段落的旋律、节奏、情绪差异，总结出开篇急促有力、中段舒展深情、结尾高亢坚定的特点，让学生全方位把握作品的音乐结构与情感脉络。 （三）拆解难点，分步学唱 学唱环节是本节课的核心重点，结合学生戏曲演唱基础薄弱、变声期发声受限的学情，采用分层分句、循序渐进的学唱模式，逐一突破演唱难点。首先进行基础发声训练，针对京剧青衣圆润明亮的发声特点，引导学生采用腹式呼吸，放松喉咙、打开口腔，避免大白嗓演唱，练习轻缓、扎实的发声方式，适配戏曲演唱要求。 其次重点讲解京剧咬字与归韵技巧，这是本节课的核心难点。教师结合唱段核心字句示范讲解，明确“猛听得金鼓响画角声震”中“猛”字需喷口有力、短促干脆，“听”字咬字清晰、字正腔圆，“震”字归韵饱满、气息支撑充足。同时区分戏曲演唱与通俗歌曲演唱的差异，强调京剧演唱讲究“字正腔圆、抑扬顿挫”，每个字的字头、字腹、字尾都要处理到位，杜绝含糊带过。教师逐字领读、逐句示范，让学生先掌握咬字技巧，再进行旋律模唱。 随后开展分句旋律学唱，教师用钢琴慢速弹奏旋律，逐句带领学生模唱。针对唱段中的装饰音、拖腔、节奏重音等难点细节，单独拆分练习。重点纠正学生演唱中容易出现的问题：节奏拖沓、行腔生硬、气息不足、咬字模糊等。对于旋律起伏较大、拖腔较长的乐句，采用慢速度拆分练习，先把控音准节奏，再逐步提速，还原原版唱腔韵味。 在单句熟练的基础上，组织学生连贯演唱完整唱段核心段落。教师全程聆听纠错，针对班级共性问题集中讲解示范，针对个别学生问题单独指导。同时引导学生结合歌曲情感演唱，开篇乐句唱出听闻战讯的振奋，中段乐句唱出心怀家国的赤诚，结尾乐句唱出挺身而出的坚定，让歌声兼具节奏韵味与情感张力。最后带领学生跟随原版伴奏完整演唱，初步达成有韵味、有情感的演唱目标。 （四）趣味拓展，体验戏韵 为丰富课堂体验，深化学生对京剧艺术的认知，突破课堂难点，本节课增设戏曲沉浸式体验环节，包含锣鼓经体验与京剧身段展示两部分，贴合初中生课堂学习特点，增强课堂趣味性与实践性。 首先开展京剧锣鼓经体验教学。教师讲解京剧伴奏中锣鼓经的作用，说明锣鼓点是京剧的灵魂，能够烘托氛围、把控节奏、渲染情绪。本节课重点学习经典“四击头”锣鼓经，教师示范节奏打法，用拍手、跺脚、桌面敲击模拟锣鼓音色，拆解节奏规律，带领学生逐拍练习。熟练之后，将锣鼓经与唱段结合，部分学生演唱旋律，部分学生敲击锣鼓节奏伴奏，实现唱伴结合，让学生直观感受京剧节奏的铿锵魅力，理解伴奏与唱腔的相辅相成关系。 其次开展简单京剧身段体验。教师结合穆桂英英雄人物形象，示范简单的站姿、亮相、抬手等青衣身段动作，讲解京剧身段讲究端庄大气、刚柔并济，贴合人物性格。带领学生分组模仿练习，做到身姿挺拔、动作有力，配合唱段节奏完成简单的身段展示。通过肢体体验，让学生更直观地体悟穆桂英的英雄气概，深化对作品情感的理解，同时全方位感受京剧“唱念做打”的综合艺术魅力。 此外，教师组织小组展示活动，各小组自主编排展示形式，可选择纯演唱、演唱+锣鼓伴奏、演唱+身段表演等形式。各小组依次展示后，组织学生互评，从咬字、旋律、节奏、情感、舞台表现等方面点评优缺点，教师最后总结点评，肯定学生亮点，细化纠正不足，让学生在实践展示中巩固所学知识，提升戏曲表现力。 （五）知识梳理，深化感悟 课堂实践体验结束后，教师带领学生系统梳理本节课核心知识点，构建完整的知识体系。一是作品知识，明确《猛听得金鼓响画角声震》的出处、剧情、情绪与音乐特点；二是京剧知识，掌握青衣行当的艺术特点、京剧咬字归韵、行腔的基本技巧，了解锣鼓经的伴奏作用；三是情感内核，深刻体悟穆桂英巾帼不让须眉、舍身为国的家国情怀。 随后开展课堂思辨交流，教师提问引导学生深度思考：“在新时代背景下，我们学习这首京剧唱段、了解穆桂英的故事，有怎样的意义？传统京剧艺术为何能够代代传承？”学生自由发言，结合自身认知分享感悟，有的学生体会到家国担当的重要意义，有的学生感受到传统戏曲的独特魅力，树立了传承传统文化的意识。 教师总结升华：京剧是我国国粹，是中华优秀传统文化的瑰宝。这首唱段不仅拥有优美的唱腔、铿锵的节奏，更承载着深厚的家国情怀。穆桂英的报国精神跨越时空，在今天依然值得我们学习。作为新时代青少年，我们应当主动了解戏曲文化、感受国粹魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化，心怀家国、勇担使命。 （六）课堂小结，布置作业 课堂最后，教师对本节课整体学习内容进行全面总结，回顾学生的课堂表现，肯定学生在演唱练习、实践体验、小组展示中的进步，同时点明学生仍需改进的细节，比如行腔韵味、咬字归韵、情感表达等，鼓励学生课后持续练习，深耕戏曲文化。 同时布置分层课后作业，适配不同学生的学习需求。基础性作业：熟练演唱《猛听得金鼓响画角声震》核心唱段，精准把控节奏与咬字，体会唱腔韵味。提升性作业：搜集《穆桂英挂帅》完整剧目片段观看，记录自己的观看感悟，积累更多京剧知识。拓展性作业：尝试和家人分享本节课所学的京剧唱段与戏曲知识，带动身边人感受国粹魅力，主动传承传统戏曲文化。 本课立足新课标美育理念，以“感知戏曲韵味、传承国粹文化”为核心，遵循学生认知规律，采用情境导入、逐层探究、实践体验、总结升华的教学流程。结合七年级学生戏曲基础薄弱的特点，弱化专业理论灌输，强化沉浸式体验。通过情境创设激发戏曲学习兴趣，以分层聆听、分句模唱突破唱腔难点，搭配锣鼓经律动、京剧身段体验丰富课堂形式。将音乐演唱、戏曲知识、文化感悟深度融合，让学生在实践中掌握京剧演唱技巧，体悟戏曲文化内涵，实现美育与文化传承的双重教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $