《红楼梦》整本书阅读导读课时06——“大观园落成与元妃省亲，极致的繁华与隐忧”教学设计 25-26学年高一语文统编版必修下册

该高中语文教学设计聚焦《红楼梦》“大观园落成与元妃省亲”核心内容，以孙温绘《大观园》图或87版电视剧截图导入，引导学生思考建造意义与省亲悲喜，通过初读梳理背景、精读分析过程与矛盾、例题训练巩固，搭建从感知到探究的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力，如解析大观园的清代园林文化意义，深挖元妃点戏的“草蛇灰线”伏笔，借助小组填表、思维导图等方法深化文本细读。分层作业兼顾差异，助力教师高效教学，提升学生审美创造与辩证思维。

《红楼梦》整本书阅读导读课时06——“大观园落成与元妃省亲，极致的繁华与隐忧”教学设计 一、教学目标 1． 梳理元妃省亲的完整过程，理解省亲在全书结构中的位置和作用。 2． 通过文本细读，分析省亲场景中“繁华”与“哀情”并存的叙事手法。 3． 感受大观园落成的文化意义，体悟“盛极必衰”的悲剧预感。 二、教学重难点 重点：元妃省亲的仪式过程与情感基调的矛盾分析；大观园作为“世俗净土”的象征意义。 难点：理解省亲场景中“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事艺术。 三、教学过程 （一）导入新课 情境创设：展示孙温绘《大观园》全景图或87版《红楼梦》元妃省亲片段截图。 教师导语：“同学们，今天我们走进《红楼梦》中最辉煌也最忧伤的篇章。一座占地三里半的园林拔地而起，只为迎接一位归家的女儿。这座园林叫大观园，这位女儿是贾元春。然而，当元妃面对满目繁华时，却连连叹息‘奢华过费’。这极盛的背后，究竟藏着怎样的危机？这节课，我们一同探寻。” 问题引导： 大观园是为谁建造的？建造大观园对贾府意味着什么？ 元妃省亲是喜事还是悲事？请从文本中寻找依据。 （二）初读感知：大观园的建造背景 1. 文本定位 学生快速阅读第16-17回相关内容，找出大观园建造的原因和过程。 2. 关键信息梳理 教师引导学生提炼以下要点： 政治原因：元春被封为贤德妃，皇帝恩准省亲 经济代价：“把银子都花的淌水似的”——贾府倾尽财力 空间意义：大观园占地三里半，亭台楼阁、山石花木无所不备 3. 文化解码 教师补充：“大观园集皇家园林与私家园林特色于一身，是清代园林艺术的文学再现。它的建造不仅是为了省亲，更是贾府权势的外化体现。” 4. 思维导图绘制 学生小组合作，绘制“大观园落成事件”思维导图，包含：起因→建造→落成→省亲准备四个环节。 （三）精读探究：元妃省亲全过程 1. 情节梳理（小组合作填表） 教师分发预习表格，要求学生从文本中提取关键信息： 省亲阶段 时辰 关键描写 情感基调 隐含信息 准备 前期 “园内各处，帐舞蟠龙，帘飞绣凤，金银焕彩，珠宝争辉” 极尽奢华 经济基础开始动摇 接驾 元宵夜 “一对对龙旌凤翣，雉羽夔头，又有销金提炉焚着御香” 辉煌庄严 皇权下的等级森严 游园 入夜 元妃“登楼步阁，涉水缘山，百般眺览徘徊” 欣慰中带伤感 对故园的依恋 题匾 游园间 将“有凤来仪”改为“潇湘馆”等 亲情温情 通过赐名表达关爱 宴饮 深夜 “大开筵宴”，贾母等在下相陪 庄重拘谨 皇家威仪压倒天伦之乐 点戏 宴饮后 点《豪宴》《乞巧》《仙缘》《离魂》 暗藏悲剧 脂砚斋批语点明此为全书大关键 离别 丑正三刻 元妃“满眼滚下泪来”，哭得哽咽难言 极度悲伤 “省亲”实为“别亲” 2. 文本细读：矛盾中的深意 教师引导学生聚焦元妃的矛盾言行： （1）言语矛盾 “以后不可太奢，此皆过分” vs 临别时嘱咐“万不可如此奢华靡费” 提问：为什么元妃一边赞美大观园的精致，一边又批评过于奢华？ （2）情感矛盾 1　 作为皇妃，必须以皇家威仪为重 2　 但内心渴望亲情温暖，拉住贾母、王夫人哭泣不舍 （3）时空矛盾 1　 省亲全程严格限定在几个时辰内 2　 “时已丑正三刻，请驾回銮”——连多说几句体己话的时间都没有 3. 关键细节分析：点戏的深意 教师重点解读元妃点的四出戏： 1　 《豪宴》——李玉《一捧雪》中的一出，暗示贾府因“一捧雪”式的祸事而败 2　 《乞巧》——洪昇《长生殿》中的一出，暗合元妃命运，如同杨贵妃般悲剧收场 3　 《仙缘》——汤显祖《邯郸梦》中的一出，点化“人生如梦”的哲理 4　 《离魂》——汤显祖《牡丹亭》中的一出，预示黛玉之死 脂砚斋批语明确点出：这四出戏“伏四事，乃通部书之大过节、大关键”。 4. 叙事艺术总结 教师总结：“元妃省亲的叙事，采用了‘以盛写衰’的手法。极致的繁华描写，恰恰是为最终的衰败蓄势。元妃的眼泪、对‘奢华过费’的警示，都在提醒读者：此刻的辉煌不过是落日前的余晖。” （四）例题精讲 【例题呈现】（2020年新高考I卷·第10题改编） 阅读下面的《红楼梦》选段，完成下面小题。 那时贾母正心神不定，在大堂廊下伫立。那邢夫人、王夫人、尤氏、李纨、凤姐、迎春姊妹等，皆个个在旁伺候。忽然一声响，远远听得有太监马来报信。贾母便起身，命邢夫人等接出仪门。那太监报了半日，方报说：“来了，来了！”贾母等连忙起身接入。只见两个太监一先一后，骑着一匹快马，飞跑而来。少时，便来了十来对，方闻得隐隐鼓乐声。一对对龙旌凤翣，雉羽夔头，又有销金提炉焚着御香，然后一把曲柄七凤金黄伞过来，便是冠袍带履。又有值事太监捧着香珠、绣帕、漱盂、拂尘等类。一队队过完，后面方是八个太监抬着一顶金顶金黄绣凤版舆，缓缓行来。贾母等连忙路旁跪下。 问题：这段文字描写了什么事件？作者极尽铺陈之能事，有何用意？（6分） 【答题要点】 事件概括：描写元妃省亲的接驾场面。（1分） 用意分析： 展现权势巅峰：通过仪仗排场的“极尽铺陈”，展现了贾府“烈火烹油、鲜花着锦”的鼎盛气象，是贾府权势巅峰的外化体现。（2分） 揭示等级森严：皇家的威严与贾母等人的跪迎形成鲜明对照，暗示了在皇权面前，即使是国公府第也卑微如蚁，揭示了封建等级制度的森严和亲情的异化。（2分） 伏笔衰败：这种“以盛衬衰”的叙事手法，为日后贾府的败落埋下了伏笔，使读者在繁花似锦中看到命运的无常，深化了“盛极必衰”的主题。（1分） 【失分警示】 有些学生只停留在“描写了省亲的盛大场面”的表层，未能深入分析其背后的“权势对照”和“盛衰伏笔”这两个核心作用。 （五）课堂训练 【训练题目】 阅读《红楼梦》第18回，元妃游大观园时，面对“奢华过费”的场景，说了这样一段话： 元妃乃命笔砚伺候，亲拂罗笺，写道：“衔山抱水建来精，多少工夫筑始成。天上人间诸景备，芳园应锡大观名。”写毕，又向贾母、王夫人等处各送了一盘茉莉花。然后，又将宝玉所题之联额，皆按景一一改名。游园毕，即命启驾回銮。 问题：请结合文段，分析元妃“赐名大观园”这一行为背后复杂的情感。（要求：观点明确，分析透彻，不少于100字）（6分） 【参考答案】 元妃赐名“大观园”，背后蕴含着多重复杂情感： 欣慰与自豪：大观园的建造体现了贾府对她的重视，作为皇妃，她感到荣耀。 无奈与伤感：面对“奢华过费”的场景，她既不能公开批评，又无法改变现状，只能在赞美中暗含警示。 对亲情的依恋：送茉莉花的行为，体现了她对家人的温情关怀——茉莉花象征“莫离”，暗含对团聚的渴望。 对未来的隐忧：她为景点改名（如改“有凤来仪”为“潇湘馆”），既是对弟妹的关爱，也暗示了她对家族未来的隐隐担忧。 学生展示与教师点评：引导学生从“欣慰”“无奈”“警示”“寄托”等多个角度进行分析，鼓励学生结合文本具体词句论证。 （六）课堂小结 教师总结： 元妃省亲是贾府“烈火烹油、鲜花着锦”的顶点，但曹雪芹笔下的极盛，恰恰是走向衰亡的转折点。省亲的每一分荣耀，都是用金钱堆砌的；每一刻团圆，都是以离别为代价的。正如脂砚斋所批：“写元妃省亲，是写贾府之盛；写省亲之悲，是写贾府之衰。” 大观园的落成，既是少男少女们“诗意栖居”的乐园，也是贾府经济崩塌的加速器。这种“盛中见衰”的叙事艺术，正是《红楼梦》的伟大之处。 （七）课后作业（分层设计） 基础层：熟读第23回“西厢记妙词通戏语”，思考大观园落成后，宝玉、黛玉等人搬入园中，他们的心情发生了怎样的变化？（200字左右） 进阶层：结合元妃省亲中的“点戏”情节，查阅资料，分析《豪宴》《乞巧》《仙缘》《离魂》这四出戏在全书中分别对应哪些事件，写一篇300字左右的探析短文。 挑战层：余英时先生提出“大观园是曹雪芹为女儿们建造的‘理想世界’”。请结合元妃省亲这一情节，谈谈你对这一观点的理解，并分析这个“理想世界”的脆弱性。（500字左右） 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $