精品解析：2026年吉林长春市公主岭市中考模拟预测语文试题

吉林省中考全真模拟试卷·语文 一、积累与运用（15分） 学校开展了“书本识山河眉眼·旅行触天地脉搏”主题活动，请你参与。 旅行可以带给你全新的世界，你亲历过这样的场景吗□饱满的玉米棒子直挺挺地傲立着，仿佛在屏息敛声地蓄积着力量，在悄然来临的一阵秋风中闭目养神。乡亲们笑弯的眉眼在飘香的阡陌间肆意流转，他们由衷地将这一段丰收岁月镌刻在心间。走进课本，欣赏畅快中驰①骋的壶口瀑布，被②zhèn耳欲聋的声音所涤荡□探索神秘高峻的各拉丹冬，被壮美的雪域景色所吸引。捕捉并定格这些美好的瞬间，需要你有一双善于发现的眼睛，给自己一点时间，背上行囊，带上简单行李和相机，自己写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落，____________；梦游江南，____________；游走大漠，____________；探访名山，____________。所有的一切，需要我们在路上□ 1. 请给①处加点字注音，根据拼音写出②处相应的汉字。 ①驰骋______ ②zhèn______耳欲聋 2. 填入语段中横线处的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓 ②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸 ③感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答 ④入目的便是黄沙白草，长河落日 A. ①③②④ B. ④②①③ C. ③①②④ D. ②③④① 3. 文中“□”处应填入的标点符号，正确的一组是（ ） A. ？，。 B. ？；！ C. 。；。 D. 。，！ 4. 从短语结构类型划分，语段中画线的词语“全新的世界”“探访名山”分别是______短语、______短语。 【答案】1. ①. chěng ②. 震 2. D 3. B 4. ①. 偏正 ②. 动宾 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 驰骋（chí chěng）：骑马奔跑、奔驰。 震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：形容声音极大。 【2题详解】 本题考查句子排序。 一空：由“踏访古村落”可知，关键词是“古村落”，这里通常有老房子，“坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸”这种场景与古村落相符，所以第一个横线处应填②。二空：由“梦游江南”可知，关键词是“江南”，这里有独特的烟雨风光，“感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答”能体现江南特色，所以第二个横线处应填③。三空：由“游走大漠”可知，关键词是“大漠”，这里典型景色是黄沙、落日等，“入目的便是黄沙白草，长河落日”符合大漠场景，所以第三个横线处应填④。四空：由“探访名山”可知，关键词是“名山”，这里多有寺庙，“聆听佛语梵音，晨钟暮鼓”符合名山的情境，所以第四个横线处应填①。 故选D。 【3题详解】 本题考查标点符号。 第一处句子以“吗”收尾，表疑问语气，故填问号（？）。第二处“欣赏……壶口瀑布……”“探索……各拉丹冬……”是并列的分句（结构相似、语义并列），并列分句间需用分号（；）。第三处句子收束全文，传递“出发去旅行”的抒情与呼吁，语气强烈，故填感叹号（！）。 故选B。 【4题详解】 本题考查短语类型。 “全新的世界”是偏正短语，“全新的”修饰中心词“世界”。“探访名山”是动宾短语，“探访”为动词，“名山”为动作的对象。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 “诗缘情”，凝练隽永的诗词寄托作者的情思。《蒹葭》中“所谓伊人，（1）”，抒发求而不得的忧伤与惆怅；《关雎》中“（2），寤寐思服”写出小伙子对意中人没有追求到时朝思暮想的情形；王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（3）”，抛开离别时的伤感情绪，唱出高亢嘹亮的别离之歌；杜甫《春望》“（4），”中化无情为有情，抒发感时伤世之情。 “诗言志，文载道”，含蓄蕴藉的诗词文赋寄寓作者的志向。《答谢中书书》中陶弘景用“自康乐以来，（5）”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情；《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性，（6）”简洁有力地回答了一个人只有经过砥砺磨难才能走得更远。 【答案】 ①. ②. ③. ④. ⑤. ⑥. ⑦. 【解析】 【详解】本题中的“涯、溅、曾”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 材料二： 李善，字次孙，南阳人。本同县李元苍头①。建武中疫疾，元家相继死没，唯孤儿续始生数旬，而资财千万。诸奴婢私共谋欲杀续，分其财。善潜负续逃隐山阳瑕丘界中，亲自哺养，乳为生湩。续孩抱，奉之不异长君。有非李氏族类欲夺续财者，善辄拒之。贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！”终不为屈。续年十岁，善与归本县修理旧业告奴婢于官悉收杀之。 （节选自《后汉书·独行列传·李善传》） 【注释】①苍头：奴仆。 6. 孟子，名轲，________时期思想家，________家学派代表人物之一。 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 亦我所欲也/诸奴婢私共谋欲杀续 B. 妻妾之奉/奉之不异长君 C. 善潜负续逃隐山阳瑕丘界中/负势竞上 D. 悉收杀之/悉如外人 8. 请用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限三处） 善 与 归 本 县 修 理 旧 业 告 奴 婢 于 官 悉 收 杀 之。 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！” 10. 材料一中提出了“舍生取义”的精神，材料二中李善的言行如何体现这一精神？请结合文本分析。 11. 材料一和材料二两文为表现人物气节，分别侧重何种表达方式？试举例说明。 【答案】6. ①. 战国 ②. 儒 7. C 8. 善与归本县/修理旧业/告奴婢于官/悉收杀之。 9. 盗贼威胁要杀李善，李善说：“（我要）平分（老爷的）财产来保全自己的性命，（这）不是我的志向！”（意对即可） 10. 材料一中提出“舍生取义”精神，即舍弃生命选取道义。材料二中李善本可瓜分钱财，但他拒绝，选择抚养孤儿，守护其财产，面对盗贼威胁也不屈从，在孤儿长大后还帮助其惩治奴婢，他重义轻财，用行动践行了舍生取义精神。 11. 材料一则重议论，如通过“鱼与熊掌”“生与义”的对比论证，阐述舍生取义的观点；材料二侧重记叙，通过叙述李善保护孤儿、拒绝分财、惩治奴婢等事件，展现其重义的气节。 【解析】 【导语】这组阅读选材紧扣“舍生取义”的精神内核，以课内经典《鱼我所欲也》勾连课外《后汉书》中李善忠义护主的史料，课内外衔接自然，既依托经典夯实文言基础，又借助史事具象化“义”的内涵，立意明晰，兼顾文言能力考查与传统气节精神的熏陶，设计得当。 【6题详解】 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。他是孔子之后儒家最重要的代表人物，被后世尊为“亚圣”，他继承并发展了孔子的思想，提出“性善论”“仁政说”“民贵君轻”等核心主张，其言论集结为《孟子》一书，是儒家经典“四书”之一。 【7题详解】 A.相同，想要； B.相同，侍奉； C.背着/凭借； D.相同，全，都。 【8题详解】 句意：李善才和他一起回到本县，重新修整家业，并向官府告发了那些奴婢，将他们全部逮捕处死。 “善与归本县”写李善才回归的举动，“修理旧业”承接前文，写李善才归来后的举动，“告奴婢于官”写李善才告官的行为，“悉收杀之”写告官的结局。 故断句：善与归本县/修理旧业/告奴婢于官/悉收杀之。 【9题详解】 重点词语： 贼：贼人；胁：胁迫；曰：说；全：保全；躯：身躯；志：志向。 【10题详解】 材料一中提出的“舍生取义”精神，是指当生命与道义不可兼得时，宁可舍弃生命也要选取道义。 材料二中李善的言行充分体现了这一精神。首先，面对瘟疫后主家仅存孤儿李续、奴婢们密谋“杀续，分其财”的险境，李善没有参与分财以保全自身，而是“潜负续逃隐”，冒着生命危险背负幼主逃亡藏匿，这已体现出他将守护主家血脉的道义置于个人安危之上。其次，当“非李氏族类欲夺续财者”出现，甚至“贼欲胁杀善”时，李善毅然回应：“分财全躯，非吾志也！”——他明确表示，通过分割主人财产来换取自身活命，绝不是他的志向。这句话直接对应“舍生取义”：宁可被贼人杀害，也不愿违背道义去分财苟活。最后，李善“亲自哺养，乳为生湩”，将李续“奉之不异长君”，待其十岁时又“归本县修理旧业告奴婢于官悉收杀之”，自始至终以保护幼主、维护主家权益为使命，从未因贪生怕死或贪图钱财而动摇。由此可见，李善在生死与钱财的双重考验面前，始终选择坚守道义，这正是“舍生取义”精神在现实中的生动践行。 【11题详解】 材料一侧重议论。文章开篇以“鱼与熊掌”不可兼得为喻，引出“生与义”的取舍关系，明确提出“舍生取义”的观点。接着从正反两方面展开论证：正面说“所欲有甚于生者，故不为苟得”，反面假设“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也”，通过对比强化论点。最后以“一箪食，一豆羹”和“万钟”为例，将“行道之人弗受”“乞人不屑”与“不辩礼义而受万钟”的行为进行对比，批判丧失本心。全篇通过说理来论证舍生取义是人的本心。 材料二侧重记叙。文章按时间顺序叙述李善的事迹：主人全家死于瘟疫、仅存孤儿李续时，奴婢们密谋“杀续分财”，李善“潜负续逃隐”；他“亲自哺养，乳为生湩”，像侍奉成人一样对待幼主；面对“欲夺续财者”甚至贼人“欲胁杀善”，他直言“分财全躯，非吾志也”；待李续十岁时，他带其“归本县修理旧业”，并“告奴婢于官，悉收杀之”。通过这一系列事件的具体记叙和“分财全躯，非吾志也”的语言描写，让读者在故事中感受到李善重义轻利、舍生取义的气节。 【点睛】参考译文： 材料一： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那就放弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两者不能同时得到，那就放弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更令人厌恶的东西，所以有的祸患我不躲避。假如人们所想要的没有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的手段，什么不能用呢？假如人们所厌恶的没有比死亡更令人厌恶的，那么凡是可以躲避祸患的事情，什么不能做呢？按照这种方法就可以生存却有人不采用，按照这种方法就可以躲避祸患却有人不去做。由此可见，他们所想要的有比生命更重要的东西，他们所厌恶的有比死亡更令人厌恶的东西。不仅贤人有这种本心，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。 一筐饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。呵斥着给人家，过路的饿人也不肯接受；用脚踩过再给别人，乞丐也不屑于接受。优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷人感激我吗？先前宁愿死也不肯接受，现在为了住宅的华丽却去做了；先前宁愿死也不肯接受，现在为了妻妾的侍奉却去做了；先前宁愿死也不肯接受，现在为了所认识的穷人感激自己却去做了：这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了人的本心。 材料二： 李善，字次孙，南阳人。本来是同一个县李元家的奴仆。建武年间发生瘟疫，李元一家相继死去，只留下一个孤儿李续，才出生几十天，而家中的财产有上千万。李元家的奴婢们私下一起密谋，想要杀掉李续，瓜分他的财产。李善暗中背着李续逃到山阳郡瑕丘县界中藏匿起来，亲自喂养他，用自己的乳汁为他哺乳，竟然真的生出了乳汁。李续在怀抱中时，李善侍奉他和对待成年的主人没有两样。有不是李家族人却想要夺取李续财产的人，李善总是加以抗拒。那些盗贼想要胁迫并杀掉李善，李善说：“分割主人的财产来保全自己的性命，这不是我的志向！”始终不肯屈服。李续长到十岁时，李善才和他一起回到本县，重新修整家业，并向官府告发了那些奴婢，将他们全部逮捕处死。 （二） 阅读下面文章，完成小题。 父亲的决策 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着； ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……” ⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑪一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑫父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑬老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑？” ⑭父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑮在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑯为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了…… ⑰为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑱汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑲当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑳终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 ㉑“头一回来北京？” ㉒“是……” ㉓“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” ㉔到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门…… （有删改） 12. 请补充“我”少年时代的那段难忘经历和“我”的心理变化。 难忘经历 心理变化 毕业典礼结束的回家路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯 （1）_______ （2）_______ 偷偷乐 （3）_______ 畏惧 “我”一个人独宿旅店 （4）_______ 13. 下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B. 母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。 C. 父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D. 从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 14. 请从人物描写的角度对文中第⑭段画线句子进行赏析。 15. 选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去？为什么？ 【答案】12. ①. 诧异 ②. 听到父母的对话，得知父亲要“我”去北京 ③. 父母为“我”的出行做准备，操碎了心 ④. 孤独 13. A 14. “犹豫”“沉思”是神态描写，写出了父亲的矛盾心理。“重重地往老先生怀里一塞”是对父亲的动作描写，“重重”则写出了父亲忍痛贱卖大衣的坚决。“能给多少算多少吧”这一语言描写则表现了父亲为了孩子的前途不得不贱卖大衣的无奈。 15. 不能。内容上，母狐狸赶走小狐狸是为了让小狐狸可以独自应付外部恶劣的自然环境，是帮助小狐狸成长，所以这个故事表明父母真正爱子女，就会放手让孩子独自闯荡，培养孩子独立自强的能力的观点，揭示了文章主题；结构上，为下文写父亲决定让15岁的“我”投奔北京的姐姐继续学业的故事作铺垫，推动了故事情节的发展；表达效果上，文章开篇引用故事，增加了文章的趣味性，有利于激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】《父亲的决策》以母狐驱子的自然场景开篇，巧妙联结动物本能与人类成长命题。文章以少年离家求学的经历为核心，通过父亲卖大衣、母亲缝口袋等细节，在细腻的亲情书写中，揭示“放手是为了更好成长”的主旨，情感真挚，兼具生命哲理与人文温度。 【12题详解】 第一空，根据“毕业典礼结束的回家路上，父亲问‘我’愿不愿意离家去外面闯闯”找到第③段，结合“我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着……”可知，“我”的心理变化是“诧异”。 第二空，根据“偷偷乐”找到第⑪段，结合第⑩“假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知，“我”晚上假装睡觉偷听到父母谈话，得知父亲打算送“我”去北京上学，可概括为：听到父母的对话，得知父亲要“我”去北京。 第三空，根据“畏惧”找到第⑯段，结合“为了我的出行，父母真是操碎了心”可知，父母为“我”远行去北京上学，忙碌着做各种准备，可概括为：父母为“我”的出行做准备，操碎了心。 第四空，根据“‘我’一个人独宿旅店”找到第⑲段，结合“我生平第一次感到了孤独，第一次想家……”可知心理变化为：孤独。 【13题详解】 A.根据第⑤段可知，父亲问“我”是否愿意离家时，已经在和母亲商量送“我”去北京的事，说明他已有初步决策，并非“还没有做出决策”。 【14题详解】 第⑭段写父亲卖大衣的情景。根据句中的“犹豫”“低头沉思”可知，是神态描写。 结合⑬段可知，大衣是好东西，但在当地卖不出好价钱，“犹豫”“低头沉思”流露出父亲的犹豫在于由于大衣卖钱不多，在权衡卖还是不卖，写出了父亲的矛盾心理。“重重一塞”是对父亲的动作描写，“重重”写出了父亲为了给儿子筹措去北京的路费忍痛贱卖的果断态度；“能给多少算多少吧！”是语言描写，表现了父亲为了孩子的前途而舍弃好东西，不得不出手的无奈心情。这些描写表现了父亲对“我”的疼爱和无私付出。 【15题详解】 内容上，第①段“早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片……”讲述了母狐把已长大的小狐们驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，结合②段“后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能”可知，说明了母狐狸赶走小狐狸是为了让小狐狸可以独自应付外部恶劣的自然环境，是帮助小狐狸成长；结合⑨“父亲一句语气坚毅、果断的话：‘要为孩子的长远想想……’”和⑮段“小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生”可知，小狐狸的故事揭示了文章的主题； 结构上，根据②段“那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历”可知，为下文父亲决定让15岁的“我”投奔北京的姐姐继续学业，培养“我”的故事做铺垫，暗示了下文故事情节的发展； 在表达效果上，根据①段“看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的‘残忍’”可知，故事生动感人，用动物故事引出人间的故事，增加了文章的趣味性，能起到吸引读者兴趣的作用。 （三） 16. 阅读下面的文字，回答问题。 材料一 火药作为中国的四大发明之一，很早就被应用于爆竹制作。公元9世纪，唐代炼丹师在追求长生时意外发明火药，最初的火药被填入竹筒制成爆竹，用以驱邪。至宋代，匠人将火药与金属粉末混合，创造出最早的“焰色反应”——铁粉爆出金花、铜屑绽放绿芒，烟花雏形初现，真正意义上的烟花由此诞生。 明清时期，烟花成为宫廷庆典的核心符号。湖南、江西等地因富产硫黄、硝石与竹纸，且气候湿润能降低火药自燃风险，自明代起便聚集大批火药匠人，逐步形成烟花产业带。 千百年来，上至国家庆典，下至民间活动，都能看到烟花的身影。在传统的春节、元宵节等重要节日里，烟花更是不可或缺。人们相信这种由火药带来的美学体验能够驱邪祈福，带来好运和吉祥。 （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） 材料二 从制作到燃放，烟花已经长成了人们“难以想象的样子”。一是无人机挥舞“魔法棒”。据生产厂家介绍，传统烟花爆竹发射方式基本是利用火药推力将烟花送上高空。现在，借助无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面。比如，“流星雨”的效果，是无人机搭载烟花在空中按预定轨迹飞行，依次点燃烟花，烟花从空中撒落，如同流星划过夜空，给人一种梦幻感；又如，“天外来物”的效果，是由无人机将烟花带到特殊设计的位置后点燃，令观众看来仿佛是来自太空的神秘礼物。二是新研燃料创造奇幻色彩。起源于烟花艺术家蔡国强创意的“七彩祥云”烟花，采用了特殊化学物质，通过精心调配，在夜空中绽放时五彩斑斓的烟雾缓缓散开，如同“打翻了颜料盘”，令人陶醉其中。 （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） 材料三 守护年味，也要守护蓝天和安全。近年来，城市烟花禁放管理从“一刀切”到精细化管控，呈现出更加精细化、科学化的趋势。2025年以来，广东、河南、辽宁、江苏、云南等省的一些城市明确实施限时、限地、限种类的燃放管理，在保留传统年味的同时，注重平衡公共安全、环境保护与文化传承的需求。 各地尝试用科学、精准的治理模式进行管理。例如浙江省采取“控源与疏导”并行策略，缩减烟花爆竹零售点位，减少库存量，同时推广电子烟花、灯光秀等替代方式，引导群众形成更环保的节日习惯…… （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） （1）下列诗词句中，没有写到传统烟花的一项是（ ） A. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） B. 灯树千光照，花焰七枝开。（杨广《元夕于通衢建灯夜升南楼》） C. 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。（辛弃疾《青玉案·元夕》） D. 火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。（朱淑真《元夜》） （2）根据材料一，在表格中填入相应内容。 时期 传统烟花的出现和发展 公元9世纪 ①______________ 宋代 ②______________ 明清时期 烟花成为宫廷庆典的核心符号；逐步形成烟花产业带 （3）材料二运用了哪些说明方法？有什么作用？请逐一分析。 （4）烟花虽美，安全更贵。请结合以上材料，就烟花爆竹安全燃放问题提出三条建议。 【答案】（1）A （2） ①. 唐代炼丹师发明火药，最初的火药被填入竹筒制成爆竹，用以驱邪 ②. 匠人将火药与金属粉末混合，创造出最早的“焰色反应”，烟花诞生 （3）①举例子。通过列举烟花营造“流星雨”效果的例子，说明借助无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面，使读者更直观地感受到这种新型烟花的优势，增强说服力。②打比方。将“七彩祥云”烟花的燃放效果比作“打翻了颜料盘”，形象地描绘出这种烟花的独特魅力。 （4）示例：①在指定地点燃放，如设立专门燃放点，在郊区或空旷地区燃放。②在特定时间燃放，如在春节、国庆节等特定节日燃放。③选择安全、环保的烟花种类，推广电子烟花、灯光秀等替代方式。 【解析】 【导语】三则材料以烟花为核心，从历史溯源、现代创新到治理现状逐层展开，脉络清晰。材料一梳理其发明与产业发展，材料二展现科技赋能的新形态，材料三聚焦环保安全的精细化管理，兼具文化性、时代性与现实意义，客观呈现烟花从传统民俗到现代文明符号的演变。 【小问1详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.诗句中的“烟花”指的是春天繁花盛开、如烟似雾的景色，并非传统烟花； B.“灯树千光照，花焰七枝开。”中“花焰”明确描写了烟花绽放的景象； C.“东风夜放花千树。更吹落、星如雨。”以比喻的修辞手法描绘了元宵夜烟花像星雨般散落的场景； D.“火树银花”直接点明了烟花璀璨绚丽的景； 故选A. 【小问2详解】 本题考查内容理解与分析。 ①根据材料一“公元9世纪，唐代炼丹师在追求长生时意外发明火药，最初的火药被填入竹筒制成爆竹，用以驱邪”可知，唐代时期，火药被填入竹筒制成“爆竹”，并被人们用来驱邪； ②根据材料一“至宋代，匠人将火药与金属粉末混合，创造出最早的‘焰色反应'——铁粉爆出金花，铜屑绽放绿芒，烟花雏形初现，真正意义的烟花由此诞生”可知，宋代匠人混合了火药与金属粉末，最早的“焰色反应”产生，烟花雏形初现。 【小问3详解】 本题考查说明方法和作用。 材料二主要运用了举例子和打比方两种说明方法。 ①举例子：文中引用“比如，‘流星雨’的效果……又如，‘天外来物’的效果……神秘礼物”这一表述，特意列举了“流星雨”和“天外来物”两类具体的烟花呈现效果，运用了举例子的说明方法。这种方式直观印证了“借助无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面”这一核心特点，将抽象的技术应用转化为可感知的场景，让读者更容易理解和感知新型烟花的优势。 ②打比方：文中在介绍“七彩祥云”烟花时写道，其绽放时五彩斑斓的烟雾缓缓散开，“如同‘打翻了颜料盘’”，此处将烟花燃放的色彩效果比作打翻的颜料盘，运用了打比方的说明方法。该手法生动具象地展现出经特殊化学物质调配后，烟花色彩的奇幻绚丽，既凸显了新研燃料带来的视觉美感，也让文字表达更富趣味，便于读者感受烟花的独特魅力。 【小问4详解】 本题考查谈建议。 结合材料三内容，针对烟花爆竹安全燃放可提出三条建议：一是根据材料三中“实施限时、限地、限种类的燃放管理”的要求，选择空旷、安全的指定地点燃放烟花爆竹；二是依据材料三提及的精细化管控举措，在春节、元宵节等传统节日的限定时段内进行燃放；三是按照材料三中“推广电子烟花、灯光秀等替代方式”的做法，选用安全环保的烟花种类，以平衡安全、环保与文化传承的需求。 示例：①遵守地域限制，选择政府划定的空旷、安全的专门燃放区域，远离人群、建筑与易燃易爆物品，规避安全隐患。②遵循时间规定，在官方允许的节日、时段内燃放，避免违规燃放引发安全与环境问题。③优先选用安全环保的合规烟花，积极尝试电子烟花、灯光秀等替代形式，兼顾年味、安全与环保需求。 （四）名著阅读（5分） 17. 学校开展以“深研经典，体悟成长”为主题的读书交流活动，请你参与。 （1）《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的科学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 ①__________ 蟋蟀 ③__________ 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 ②__________ 外科医生 （2）前几天，华华发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的“潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱。2026年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就学着多一点儿坚持与等待的耐心，在阳光下，就尽情歌唱，享受生命的美好。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。 要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。（参考：从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选一个） 【答案】（1） ①. 螳螂 ②. 歌唱家 ③. 萤火虫 （2）（示例一）法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮前方的行程。2026年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让自己的心，暖暖的，也给周围的人以希望。 （示例二）法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：它们对待工作认真、勤奋，筑巢时分工合作，尽职尽责，进巢时井然有序。2026年，让我们也做一只隧蜂吧，对待学习勤劳努力，对待朋友团结友爱、谦让有礼。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记。 这道题是《昆虫记》的昆虫匹配题，需要结合“昆虫特征、绰号、典型语段”三者对应作答：绰号为“刽子手”，语段描述“捕捉器的那三段长构件……送到两把钢锯之间”，这是《昆虫记》中螳螂的典型捕猎场景。螳螂的前足呈镰刀状，像锋利的捕捉器，捕猎时动作迅猛，因此被称为“刽子手”。答案：螳螂。 语段描述“羞答答地在独鸣……响起交响乐来”，这是蟋蟀的鸣唱特点。《昆虫记》中称蟋蟀为“田园歌手”（或“歌唱家”），因为它的鸣叫声清脆悦耳，如同音乐；也被称为“田园中的提琴家”，因为它的发声结构类似提琴演奏。答案：歌唱家。 绰号为“外科医生”，语段描述“用外科手术器械敲打蜗牛的外膜”，这是《昆虫记》中萤火虫捕食蜗牛的典型动作。萤火虫会用尾部的特殊器官麻醉蜗牛，动作细腻得像外科医生做手术，因此被称为 “外科医生”。 答案：萤火虫。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 本题需结合昆虫习性编写新年祝福，需将昆虫特点与新年期许自然结合，体现“深研经典，体悟成长”的主题，语言要连贯得体、富有感染力。 示例一：萤火虫版法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：它提着萤火灯笼在夏夜漫游，用温柔的麻醉术安抚猎物，把暗夜照得暖而亮。2026年，让我们也做一只萤火虫吧，在迷茫时攒起微光，在前行时温暖他人，把平凡日子过得明亮又滚烫。 示例二：圣甲虫版法布尔在《昆虫记》中这样写圣甲虫：它执着地推着粪球翻越土坡，哪怕一次次滚落也不放弃，把废料变成滋养大地的宝藏。2026年，让我们也做一只圣甲虫吧，在困境里保持坚韧，在平凡中沉淀价值，把生活的“碎屑”都酿成前行的力量。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 18. 学校举办“岁月如歌——致敬奋斗者”主题展览活动，你前往参观，并完成任务。 （1）【精神溯源·诠释典范】展厅一主要介绍与泰州有关的古代先贤。以下是其中两块展板，请你任选一块，介绍奋斗精神在这位先贤身上的具体表现。 （2）【匠心传承·见证技艺】展厅二主要展示泰州非物质文化遗产。以下是赞颂泰州海陵木雕的对联，你从中发现了这项非遗的哪些特点？ 上联：刻方寸间匠心凝古韵 下联：运刀锋处木理蕴深情 （3）【时代回响·彰显荣耀】展厅三旨在诠释传统精神永恒的生命力。中央展台陈列着“苏超”冠军奖杯、常泰大桥模型……一首题为《奋斗的篇章》的小诗出现在电子屏上。请你结合所见所思，发挥想象，将小诗补充完整。 奋斗的篇章 断齑画粥/是先贤书写的诗行 刻刀凝韵/是工匠雕琢的华章 …… 薪火相传/我们挥毫续写荣光 看/______________________ 听/______________________ 【答案】（1）示例：我选展板1。展板1介绍的是范仲淹断齑画粥的故事，这个故事体现出范仲淹在少年求学时不怕条件艰苦，勤学苦读、努力奋斗的品质。 我选展板2：展板2表现的是范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负：做官后，他心系天下百姓，为国家和社会的安定繁荣不懈努力，不顾个人得失，积极推行改革等。 （2）精微雕刻技艺精湛；情感与文化融合；古韵与创新结合。 （3） ①. 示例：“苏超”冠军奖杯正熠熠生辉 ②. 常泰大桥下长江流水激荡澎湃 【解析】 【小问1详解】 紧扣“奋斗”主题，结合展板相关事迹、名言，区分不同阶段的奋斗表现。先点明人物与事迹，再提炼对应的奋斗品质，贴合活动“致敬奋斗者”的主旨。 展板1标题为“断齑画粥”，描绘了北宋先贤范仲淹少年时的求学场景。画面中，身着古装的范仲淹正坐在简陋的桌前，面对冒着热气的粥食，神情专注，背景里的书架与油灯，还原了他清贫苦读的环境。“断齑画粥”的典故讲述了范仲淹早年家境贫寒，将凝固的稀粥划成四块，早晚分食，搭配咸菜度日，仍坚持日夜苦读的故事。 展板2上文字为“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现了范仲淹心怀家国、躬身实干的奋斗精神。他拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向，为官之后淡泊个人得失、心怀苍生百姓，始终以家国为重，积极推行新政、勤政为民，一生为国为民奔走操劳，用一生坚守与担当诠释了为国济世、不懈奋斗的可贵品质。 示例：我选展板2。展板2讲述了范仲淹的人生追求，他秉持豁达的心境，胸怀济世安民的理想。身居官位时，他放下个人荣辱得失，一心牵挂百姓与国家，励精图治、锐意改革，用实际行动践行理想，彰显出心系家国、不懈奋斗的精神。 【小问2详解】 “刻方寸间匠心凝古韵”中“方寸间”说明雕刻体量小巧、做工精微；“刻”“匠心”直接点出艺人手艺高超、技艺精湛；“凝古韵”代表作品承载着传统韵味、古老文化底蕴。 “运刀锋处木理蕴深情”中“运刀锋”呼应雕刻技法，再次体现雕刻功底扎实；“木理”指顺着木材本身纹理创作，技法自然巧妙；“蕴深情”说明木雕不只是单纯技艺，还融入了创作者的情感与心意。 这副对联写出海陵木雕做工精细、技艺高超，兼具古典文化底蕴与人文情感的特色。 【小问3详解】 紧扣奋斗、传承、时代发展，呼应活动主旨，衔接前文先贤苦读、匠人守艺的奋斗内涵。结合展厅展品（苏超冠军奖杯、常泰大桥模型），选取赛场拼搏、基建建设等当代奋斗场景创作。 示例：大桥横跨江海气势如虹 赛场呐喊声声振奋人心 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 19. 作文 夏日公园里，盛开着鲜活生机的映日红；红色跑道上，洋溢着青春朝气的奋进红；除夕团聚时，萦绕着烟火气息的喜庆红；红色场馆中，满载着坚守信仰的炽热红……那抹红，有时是惬意的舒畅，有时是浅浅的欢喜，有时是浓浓的幸福，有时是沉甸甸的敬仰……终会以万般模样，走进每个人的心里。 请以“那抹红，走进我心里”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600－800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 那抹红，走进我心里 蝉鸣聒噪的夏日，学校组织参观红色场馆。踏入展馆的那一刻，外界的喧嚣瞬间被隔绝，一束束聚光灯下，那抹浓烈的红，猝不及防地撞入眼帘，最终缓缓走进了我的心里。 展区的玻璃柜里，静静躺着一面褪色的红旗。边角磨损严重，布料上还残留着暗褐色的痕迹，讲解员说那是革命先烈的血迹浸染而成。阳光透过展馆的玻璃窗，在红旗上投下斑驳的光影，原本暗红的底色竟透出几分炽热。我驻足凝视，仿佛看到了战火纷飞的年代，先烈们举着这面红旗，在枪林弹雨中冲锋陷阵，他们的呐喊与红旗的猎猎声交织在一起，穿越时空，在我耳畔回响。 不远处的展台上，摆放着一本泛黄的红色家书。纸页已经发脆，字迹却依旧工整有力：“为国捐躯，死而无憾，愿吾辈后辈，永享太平。”寥寥数语，却重逾千斤。讲解员轻声讲述着写信人的故事：他年仅二十岁，牺牲时，口袋里只装着这封未寄出的家书和半块干粮。那抹跃动的红，是家书中的赤诚，是先烈们对家国的挚爱。我的眼眶不禁发热，原来这抹红，承载着如此沉甸甸的信仰与担当。 转角处的多媒体屏幕上，正播放着抗疫期间的影像。医护人员脸上的红口罩、志愿者身上的红马甲、社区门口的红条幅，一幕幕画面直击人心。疫情最严峻时，正是这一抹抹红，筑起了坚不可摧的防线。屏幕的光映在脸上，我忽然明白，那抹红从未褪色，它以不同的模样，始终守护在我们身边。 走出场馆时，夕阳正浓，天边染起一片绚烂的红霞，与展馆顶端的红旗遥相呼应。那抹红，从先烈的热血中走来，从赤诚的家书中走来，从抗疫的坚守中走来，它不再是单纯的颜色，而是一种力量，一种信仰，一种传承。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现那抹红。它像一盏明灯，指引我前行；它像一股暖流，温暖我心房。那抹红，早已深深走进我的心里，成为我成长路上最珍贵的馈赠，激励我勇敢担当，不负韶华。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道意象鲜明的命题作文，核心关键词为“那抹红”与“走进我心里”，需先拆解“红”的多元内涵，再聚焦“走进心里”体现的情感浸润与思想触动。首先分析“那抹红”的指向，结合提示语可分为四大类：一是自然之红，如夏日公园的映日红、庭院里热烈绽放的月季、山间秋日的红枫等，承载生机与惬意；二是生活之红，像红色跑道的奋进红、除夕团聚的喜庆红、外婆缝制的红棉袄、童年把玩的红灯笼等，关联欢喜与幸福；三是精神之红，例如红色场馆的信仰红、革命先烈的鲜血红、国旗党旗的象征红、抗疫一线的志愿红等，蕴含敬仰与担当；四是成长之红，比如第一次获奖的红证书、克服困难后脸颊的红霞光、犯错后羞愧的脸红等，见证蜕变与感悟。立意的关键在于“走进心里”，需写出“那抹红”并非单纯的视觉印象，而是通过具体场景与经历，引发“我”的情感共鸣、思想觉醒或价值认同，最终内化为成长的力量。比如从自然之红中感悟生命韧性，从生活之红中体会亲情温暖，从精神之红中坚定理想信念，传递热爱生活、坚守初心、勇于奋进等正能量，让“红”成为贯穿全文的情感与思想载体。 2.选材构思。选材需贴合自身经历或真切感悟，避免泛泛而谈，不同“红”的意象对应不同的构思角度，优先选择记叙文文体，通过细节刻画展现“走进心里”的过程。若选择自然之红，如“映日红”，可写夏日备考压力巨大，偶然漫步公园，被池塘中盛放的荷花（映日红）吸引，它们在烈日下亭亭玉立、无惧酷暑，那份鲜活生机驱散了“我”的焦虑，让“我”明白坚守与从容的力量，此后每当遭遇困境，便会想起那抹红，重拾前行的勇气；若选择生活之红，如“喜庆红”，可写小时候在外婆家过年，外婆贴红春联、煮红汤圆、给“我”系红围巾，那抹浓郁的红包裹着亲情与年味，后来外婆离世，“我”在整理旧物时发现那条红围巾，再次感受到那份沉甸甸的幸福，那抹红成为思念与温暖的寄托，让“我”懂得珍惜身边的爱；若选择精神之红，如“信仰红”，可写学校组织参观红色场馆，看到展柜中革命先烈用过的红缨枪、泛黄的红色家书，听讲解员讲述先烈们为信仰抛头颅洒热血的故事，那抹炽热的红深深震撼了“我”，让“我”明白如今的幸福生活来之不易，此后“我”更加努力学习，立志传承红色精神，做有担当的新时代青年。写作时需注重场景渲染与细节描写，比如荷花的形态、红围巾的触感、场馆中的氛围等，清晰展现“那抹红”从视觉冲击到心灵触动的过程。开头可直接点题，引出“那抹红”的初印象；中间详细叙述与“那抹红”相关的故事，刻画情感变化；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“那抹红”对自己成长的深远影响，呼应“走进心里”的核心。 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 镜头一：69岁的左宗棠，主动请缨，抬棺出征，亲率6万湖湘子弟翻天山，穿沙漠，大败沙俄，收复新疆。心系家国，勇于担当，他，是国人心中响当当的英雄。 镜头二：郭晶晶，在奥运会和世界锦标赛上获得了多枚金牌。退役后，郭晶晶致力于慈善事业，用自己的影响力帮助社会。更是在2024年的巴黎奥运会中担任跳水裁判长，用自己的专业知识来更好地保障竞技体育的公平，她是奥运的幕后英雄。 镜头三：暑假的旅行人潮中，一位男子为了避免车站里拥挤的人群碰撞到家人，他一只手搂着80余岁的老母，一只手抱着甜甜酣睡的幼女。那一刻，平凡的他又何尝不是用臂弯为老母和女儿撑起幸福天地的英雄？ 英雄，可以是无私忘我，不辞艰辛，为国家和人民利益而英勇奋斗的人；也可以是就在我们身边拥有一颗英雄心的平凡人。 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自选角度，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 平凡的英雄 在生活的长河中，英雄的定义似乎总是与伟大、非凡联系在一起。然而，当我们用心去感受生活时，会发现那些平凡的人，也能成为英雄。 那是一个寒冷的冬日，北风呼啸，天空中飘着纷纷扬扬的雪花。我裹着厚厚的棉衣，匆匆走在回家的路上。街道上行人稀少，大家都在这严寒的天气里加快了脚步，想要尽快回到温暖的家中。 就在我经过一个小巷口时，突然听到一阵微弱的呼救声。我停下脚步，仔细倾听，声音似乎是从巷子里传来的。我犹豫了一下，最终还是决定走进巷子去看看。 巷子里光线昏暗，积雪覆盖了地面。我小心翼翼地走着，循着声音的方向走去。在巷子的尽头，我看到了一个老人躺在地上，他的脸色苍白，身体在不停地颤抖。我连忙跑过去，蹲下身子问道：“老爷爷，您怎么了？”老人虚弱地说：“我不小心摔倒了，现在腿很疼，站不起来了。”我看着老人痛苦的表情，心里十分着急。我不知道该怎么办才好，只能先把自己的棉衣脱下来，盖在老人身上，给他保暖。 就在我焦急万分的时候，一个身影出现在巷子口。那是一个清洁工阿姨，她穿着橘黄色的工作服，戴着帽子和口罩，手里拿着扫帚和簸箕。她看到我和老人，连忙跑过来。阿姨仔细地检查了老人的身体，然后对我说：“小姑娘，别着急，我已经打了120急救电话，医生很快就会来的。”说完，她又从自己的口袋里拿出一块手帕，轻轻地擦去老人脸上的雪花。 在等待救护车的过程中，阿姨一直陪伴着我们。她不停地安慰老人，让他不要害怕。她还告诉我，她每天都会在这条巷子里打扫卫生，对这里的情况很熟悉。她说，遇到这种情况，我们不能袖手旁观，要尽自己的力量去帮助别人。终于，救护车来了。医生和护士把老人抬上了车，阿姨和我也一起跟着去了医院。在医院里，阿姨一直忙前忙后，帮助老人办理住院手续，联系他的家人。直到老人的家人赶到医院，阿姨才放心地离开。 看着阿姨离去的背影，我的心中充满了敬佩和感动。在这个寒冷的冬日里，她用自己的行动温暖了一个陌生人的心。她虽然只是一个平凡的清洁工，但在我心中，她就是一个英雄。 这件事情让我明白了，英雄并不一定是那些做出惊天动地壮举的人。在我们的生活中，有很多平凡的人，他们用自己的善良、勇敢和爱心，默默地为他人付出。他们就是我们身边的英雄，值得我们去学习和尊敬。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料通过三个镜头呈现了不同类型的英雄：左宗棠是心系家国、勇于担当的民族英雄，以惊天壮举守护国家领土；郭晶晶是深耕专业、奉献社会的幕后英雄，用专业与责任助力体育事业；普通男子是守护家人、温情担当的平凡英雄，以臂膀撑起家庭幸福。核心关键在于打破“英雄必是惊天动地”的刻板认知，明确英雄的定义是多元的——既可以是为国家和人民利益英勇奋斗的杰出者，也可以是在平凡生活中坚守责任、勇于奉献、守护他人的普通人。立意可围绕“英雄不分伟大与平凡，担当与奉献即是核心”“平凡之人的英雄心”“英雄的本质是责任与坚守”展开，探讨英雄的多元形态，阐述无论是家国大义还是日常温情，只要心怀担当、践行善举，便是英雄。 第二，选材构思。如写成记叙文，可讲述身边的平凡英雄故事：比如疫情期间坚守社区岗位、默默服务居民的志愿者，暴雨中主动帮扶路人、守护公共设施的陌生人，或是家人中始终扛起责任、守护家庭的长辈，通过具体场景和细节，展现平凡人身上的英雄气概；也可写自身经历，如克服恐惧救助他人、坚持完成责任内的难事，体现“我”眼中或自身践行的英雄内涵。如写成议论文，可选取多元事例论证：历史上，岳飞精忠报国、文天祥宁死不屈是民族英雄；当代，张桂梅扎根山区办学、张定宇在抗疫中坚守岗位是奉献英雄；日常生活中，快递小哥在危难时挺身而出、环卫工人默默守护城市洁净是平凡英雄。通过这些不同领域、不同身份的事例，深入阐述英雄的本质是责任与奉献，打破“英雄只存于传奇”的认知，强调多元英雄观对社会的价值，以及每个人都能成为英雄的可能性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林省中考全真模拟试卷·语文 一、积累与运用（15分） 学校开展了“书本识山河眉眼·旅行触天地脉搏”主题活动，请你参与。 旅行可以带给你全新的世界，你亲历过这样的场景吗□饱满的玉米棒子直挺挺地傲立着，仿佛在屏息敛声地蓄积着力量，在悄然来临的一阵秋风中闭目养神。乡亲们笑弯的眉眼在飘香的阡陌间肆意流转，他们由衷地将这一段丰收岁月镌刻在心间。走进课本，欣赏畅快中驰①骋的壶口瀑布，被②zhèn耳欲聋的声音所涤荡□探索神秘高峻的各拉丹冬，被壮美的雪域景色所吸引。捕捉并定格这些美好的瞬间，需要你有一双善于发现的眼睛，给自己一点时间，背上行囊，带上简单行李和相机，自己写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落，____________；梦游江南，____________；游走大漠，____________；探访名山，____________。所有的一切，需要我们在路上□ 1. 请给①处加点字注音，根据拼音写出②处相应的汉字。 ①驰骋______ ②zhèn______耳欲聋 2. 填入语段中横线处的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓 ②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸 ③感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答 ④入目的便是黄沙白草，长河落日 A. ①③②④ B. ④②①③ C. ③①②④ D. ②③④① 3. 文中“□”处应填入的标点符号，正确的一组是（ ） A. ？，。 B. ？；！ C. 。；。 D. 。，！ 4. 从短语结构类型划分，语段中画线的词语“全新的世界”“探访名山”分别是______短语、______短语。 5. 在下面田字格中填写古诗文名句。 “诗缘情”，凝练隽永的诗词寄托作者的情思。《蒹葭》中“所谓伊人，（1）”，抒发求而不得的忧伤与惆怅；《关雎》中“（2），寤寐思服”写出小伙子对意中人没有追求到时朝思暮想的情形；王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（3）”，抛开离别时的伤感情绪，唱出高亢嘹亮的别离之歌；杜甫《春望》“（4），”中化无情为有情，抒发感时伤世之情。 “诗言志，文载道”，含蓄蕴藉的诗词文赋寄寓作者的志向。《答谢中书书》中陶弘景用“自康乐以来，（5）”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情；《生于忧患，死于安乐》中“所以动心忍性，（6）”简洁有力地回答了一个人只有经过砥砺磨难才能走得更远。 二、阅读（45分） （一） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 材料二： 李善，字次孙，南阳人。本同县李元苍头①。建武中疫疾，元家相继死没，唯孤儿续始生数旬，而资财千万。诸奴婢私共谋欲杀续，分其财。善潜负续逃隐山阳瑕丘界中，亲自哺养，乳为生湩。续孩抱，奉之不异长君。有非李氏族类欲夺续财者，善辄拒之。贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！”终不为屈。续年十岁，善与归本县修理旧业告奴婢于官悉收杀之。 （节选自《后汉书·独行列传·李善传》） 【注释】①苍头：奴仆。 6. 孟子，名轲，________时期思想家，________家学派代表人物之一。 7. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 亦我所欲也/诸奴婢私共谋欲杀续 B. 妻妾之奉/奉之不异长君 C. 善潜负续逃隐山阳瑕丘界中/负势竞上 D. 悉收杀之/悉如外人 8. 请用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限三处） 善 与 归 本 县 修 理 旧 业 告 奴 婢 于 官 悉 收 杀 之。 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 贼欲胁杀善，善曰：“分财全躯，非吾志也！” 10. 材料一中提出了“舍生取义”的精神，材料二中李善的言行如何体现这一精神？请结合文本分析。 11. 材料一和材料二两文为表现人物气节，分别侧重何种表达方式？试举例说明。 （二） 阅读下面文章，完成小题。 父亲的决策 ①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。 ②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。 ③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着…… ④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着； ⑤“真打算把小威送到北京去念书？” ⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……” ⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？” ⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。 ⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……” ⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。 ⑪一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城…… ⑫父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。 ⑬老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑？” ⑭父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！” ⑮在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！ ⑯为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了…… ⑰为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。 ⑱汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了…… ⑲当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家…… ⑳终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。 ㉑“头一回来北京？” ㉒“是……” ㉓“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！” ㉔到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门…… （有删改） 12. 请补充“我”少年时代的那段难忘经历和“我”的心理变化。 难忘经历 心理变化 毕业典礼结束的回家路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯 （1）_______ （2）_______ 偷偷乐 （3）_______ 畏惧 “我”一个人独宿旅店 （4）_______ 13. 下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。 B. 母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。 C. 父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。 D. 从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。 14. 请从人物描写的角度对文中第⑭段画线句子进行赏析。 15. 选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去？为什么？ （三） 16. 阅读下面的文字，回答问题。 材料一 火药作为中国的四大发明之一，很早就被应用于爆竹制作。公元9世纪，唐代炼丹师在追求长生时意外发明火药，最初的火药被填入竹筒制成爆竹，用以驱邪。至宋代，匠人将火药与金属粉末混合，创造出最早的“焰色反应”——铁粉爆出金花、铜屑绽放绿芒，烟花雏形初现，真正意义上的烟花由此诞生。 明清时期，烟花成为宫廷庆典的核心符号。湖南、江西等地因富产硫黄、硝石与竹纸，且气候湿润能降低火药自燃风险，自明代起便聚集大批火药匠人，逐步形成烟花产业带。 千百年来，上至国家庆典，下至民间活动，都能看到烟花的身影。在传统的春节、元宵节等重要节日里，烟花更是不可或缺。人们相信这种由火药带来的美学体验能够驱邪祈福，带来好运和吉祥。 （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） 材料二 从制作到燃放，烟花已经长成了人们“难以想象的样子”。一是无人机挥舞“魔法棒”。据生产厂家介绍，传统烟花爆竹发射方式基本是利用火药推力将烟花送上高空。现在，借助无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面。比如，“流星雨”的效果，是无人机搭载烟花在空中按预定轨迹飞行，依次点燃烟花，烟花从空中撒落，如同流星划过夜空，给人一种梦幻感；又如，“天外来物”的效果，是由无人机将烟花带到特殊设计的位置后点燃，令观众看来仿佛是来自太空的神秘礼物。二是新研燃料创造奇幻色彩。起源于烟花艺术家蔡国强创意的“七彩祥云”烟花，采用了特殊化学物质，通过精心调配，在夜空中绽放时五彩斑斓的烟雾缓缓散开，如同“打翻了颜料盘”，令人陶醉其中。 （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） 材料三 守护年味，也要守护蓝天和安全。近年来，城市烟花禁放管理从“一刀切”到精细化管控，呈现出更加精细化、科学化的趋势。2025年以来，广东、河南、辽宁、江苏、云南等省的一些城市明确实施限时、限地、限种类的燃放管理，在保留传统年味的同时，注重平衡公共安全、环境保护与文化传承的需求。 各地尝试用科学、精准的治理模式进行管理。例如浙江省采取“控源与疏导”并行策略，缩减烟花爆竹零售点位，减少库存量，同时推广电子烟花、灯光秀等替代方式，引导群众形成更环保的节日习惯…… （选自《新华每日电讯》2025年02月17日，有删改） （1）下列诗词句中，没有写到传统烟花的一项是（ ） A. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） B. 灯树千光照，花焰七枝开。（杨广《元夕于通衢建灯夜升南楼》） C. 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。（辛弃疾《青玉案·元夕》） D. 火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。（朱淑真《元夜》） （2）根据材料一，在表格中填入相应内容。 时期 传统烟花的出现和发展 公元9世纪 ①______________ 宋代 ②______________ 明清时期 烟花成为宫廷庆典的核心符号；逐步形成烟花产业带 （3）材料二运用了哪些说明方法？有什么作用？请逐一分析。 （4）烟花虽美，安全更贵。请结合以上材料，就烟花爆竹安全燃放问题提出三条建议。 （四）名著阅读（5分） 17. 学校开展以“深研经典，体悟成长”为主题的读书交流活动，请你参与。 （1）《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的科学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 ①__________ 蟋蟀 ③__________ 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 ②__________ 外科医生 （2）前几天，华华发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的“潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱。2026年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就学着多一点儿坚持与等待的耐心，在阳光下，就尽情歌唱，享受生命的美好。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。 要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。（参考：从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选一个） 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 18. 学校举办“岁月如歌——致敬奋斗者”主题展览活动，你前往参观，并完成任务。 （1）【精神溯源·诠释典范】展厅一主要介绍与泰州有关的古代先贤。以下是其中两块展板，请你任选一块，介绍奋斗精神在这位先贤身上的具体表现。 （2）【匠心传承·见证技艺】展厅二主要展示泰州非物质文化遗产。以下是赞颂泰州海陵木雕的对联，你从中发现了这项非遗的哪些特点？ 上联：刻方寸间匠心凝古韵 下联：运刀锋处木理蕴深情 （3）【时代回响·彰显荣耀】展厅三旨在诠释传统精神永恒的生命力。中央展台陈列着“苏超”冠军奖杯、常泰大桥模型……一首题为《奋斗的篇章》的小诗出现在电子屏上。请你结合所见所思，发挥想象，将小诗补充完整。 奋斗的篇章 断齑画粥/是先贤书写的诗行 刻刀凝韵/是工匠雕琢的华章 …… 薪火相传/我们挥毫续写荣光 看/______________________ 听/______________________ （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 19. 作文 夏日公园里，盛开着鲜活生机的映日红；红色跑道上，洋溢着青春朝气的奋进红；除夕团聚时，萦绕着烟火气息的喜庆红；红色场馆中，满载着坚守信仰的炽热红……那抹红，有时是惬意的舒畅，有时是浅浅的欢喜，有时是浓浓的幸福，有时是沉甸甸的敬仰……终会以万般模样，走进每个人的心里。 请以“那抹红，走进我心里”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600－800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 镜头一：69岁的左宗棠，主动请缨，抬棺出征，亲率6万湖湘子弟翻天山，穿沙漠，大败沙俄，收复新疆。心系家国，勇于担当，他，是国人心中响当当的英雄。 镜头二：郭晶晶，在奥运会和世界锦标赛上获得了多枚金牌。退役后，郭晶晶致力于慈善事业，用自己的影响力帮助社会。更是在2024年的巴黎奥运会中担任跳水裁判长，用自己的专业知识来更好地保障竞技体育的公平，她是奥运的幕后英雄。 镜头三：暑假的旅行人潮中，一位男子为了避免车站里拥挤的人群碰撞到家人，他一只手搂着80余岁的老母，一只手抱着甜甜酣睡的幼女。那一刻，平凡的他又何尝不是用臂弯为老母和女儿撑起幸福天地的英雄？ 英雄，可以是无私忘我，不辞艰辛，为国家和人民利益而英勇奋斗的人；也可以是就在我们身边拥有一颗英雄心的平凡人。 以上材料引发了你怎样的思考？请自拟题目，自选角度，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $