《第一单元 灯火里的中国 》 教学设计-2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计围绕《灯火里的中国》的旋律节奏、单二部曲式及家国情怀展开，以城市夜景等实景短视频导入，通过初听感知、歌词品读、节奏拆解、旋律学唱等学习支架，引导学生从整体到细节把握歌曲艺术特点。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过实景视频和多版本音频对比培养学生音乐感知能力，分层节奏训练与副歌六度大跳专项练习提升艺术表现，歌词解读与主题讨论深化家国情感。既帮助学生掌握演唱技巧，又落实立德树人，为教师提供情境化、分层化教学范例。

《灯火里的中国》教学设计 教材分析 《灯火里的中国》是人音版七年级下册祖国颂歌单元的经典声乐作品，为4/4拍、单二部曲式，旋律优美舒缓、节奏规整流畅，融合通俗与民族音乐元素，兼具艺术性与时代性。歌曲以万家灯火为意象，描绘新时代国泰民安、烟火祥和的盛世图景，寄托人民对祖国的热爱与祝福。教材以作品为载体，兼顾演唱训练与审美熏陶，是培养学生家国情怀、提升音乐审美与演唱素养的核心教学内容。 学情分析 七年级学生具备基础的音乐感知与识谱能力，能够把握基础节奏与旋律起伏，对通俗抒情歌曲接受度高。学生思维活跃、善于联想，乐于参与演唱、合作探究等课堂活动，但气息控制、长音演唱、情感处理能力较弱，对歌曲背后的时代内涵、音乐创作手法理解浅显。同时学生家国情感朴素真挚，通过情境引导与分层练习，可有效提升其演唱水平与文化认知。 核心素养目标 审美感知上，感知歌曲温暖深情的曲风与旋律特点； 艺术表现上，规范气息运用，完整、有感情地演唱歌曲； 文化理解上，体悟歌曲的家国内涵，树立爱国情怀，提升音乐审美与综合素养。 教学重点、难点 重点：掌握歌曲旋律与节奏，流畅完整演唱歌曲，把握温柔深情的演唱基调。 难点：精准处理副歌六度大跳音程与长音，控制气息强弱，结合意境演绎歌曲真挚的家国情感。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放城市夜景、乡村灯火、万家团圆的实景短视频，搭配轻柔的背景音乐，画面涵盖白昼更替后的城市霓虹、街巷烟火、万家窗灯、山河夜色等场景，全方位展现新时代中国的祥和盛世风貌。视频播放结束后，教师引导学生展开交流思考，提问学生：“看完这些灯火图景，大家有怎样的感受？这些点点灯火，仅仅是光亮吗？它象征着什么？” 鼓励学生自由发言，分享自己的直观感受，学生大概率会说出温暖、热闹、祥和、幸福等关键词。教师结合学生回答进行总结升华：“每一盏灯火，都是一个温暖的家庭，每一片万家灯火，都是祖国繁荣昌盛、百姓安居乐业的最美见证。灯火照亮了人间烟火，也映照出祖国的蓬勃生机。今天，我们就一同走进歌曲《灯火里的中国》，用歌声聆听盛世华章，用旋律诉说家国深情。”顺势引出本节课课题，开启新课学习。 随后，教师简要介绍歌曲创作背景，帮助学生建立基础认知。该歌曲创作于新时代，亮相央视春晚舞台，是一首极具时代特色的主旋律抒情歌曲，歌词质朴细腻、旋律温婉悠扬，摒弃了传统爱国歌曲的激昂磅礴，以温柔细腻的音乐语言，描绘平凡生活中的美好，歌颂新时代中国的安稳与繁荣，传递出普通民众最真挚的爱国情怀与幸福之感。 （二）初听感知，整体赏析 为让学生整体把握歌曲的音乐风格、情绪基调与结构特点，教师播放《灯火里的中国》原版完整音频，要求学生静心聆听，带着问题感知音乐。聆听过程中，引导学生闭眼沉浸式感受，结合旋律起伏、节奏变化、音色特点体会歌曲情感。聆听结束后，教师抛出递进式问题，引导学生深度思考交流。 首先提问歌曲的整体情绪与速度，学生通过聆听可明确，歌曲整体速度舒缓、情绪温暖深情、温柔治愈，没有强烈的节奏起伏，整体氛围静谧祥和、温暖大气。其次引导学生区分歌曲的段落结构，结合旋律高低、节奏疏密、情感层次，让学生自主划分主歌与副歌部分。教师总结梳理：歌曲采用单二部曲式结构，主歌旋律平缓舒展、节奏轻柔，娓娓道来，如同轻声诉说生活美好；副歌旋律起伏变大、音域拓宽、情感升华，旋律悠扬绵长，抒发对祖国的赞美与热爱。 同时，教师引导学生捕捉歌曲的核心音乐元素，4/4拍的节拍赋予歌曲平稳舒展的韵律，四分音符、八分音符的组合让旋律流畅自然，贴合生活化的歌词意境。通过初听赏析，让学生整体建立歌曲的音乐印象，区分段落差异，把握整体情感基调，为后续的学唱练习奠定审美基础。 （三）品读歌词，体悟意境 音乐与文字相辅相成，歌词是歌曲情感与意境的核心载体。在学唱旋律前，教师带领学生深度品读歌词，挖掘文字背后的画面与内涵。首先，教师进行范读，语速舒缓、情感真挚，读出歌词的画面感与氛围感。随后，组织学生集体齐读、分组朗读、个人展示朗读，要求学生朗读时注意停顿、轻重、语速的变化，贴合歌曲温柔深情的基调。 朗读结束后，教师逐句解读歌词意象，带领学生拆解歌词内涵。“灯火里的中国，青春婀娜”“灯火里的中国，胸怀辽阔”两句核心歌词，以灯火为核心意象，将静态的灯火与动态的祖国发展结合，青春婀娜形容新时代中国的蓬勃生机与鲜活活力，胸怀辽阔彰显祖国的包容大气、山河壮阔。而“漫漫长夜不息的灯火”“暖暖万家灿烂的星河”，以灯火比喻生生不息的家国希望、百姓的幸福生活，描绘出国泰民安、岁月静好的盛世图景。 教师结合生活实际引导学生联想，让学生明白歌曲没有宏大空洞的赞美，而是以小见大，从身边的万家灯火、人间烟火切入，用最质朴的视角展现祖国的繁荣富强，让爱国情怀变得具象、温暖、贴近生活。通过歌词品读，让学生读懂歌曲意境，体悟歌曲蕴含的平凡幸福与赤诚热爱，实现情感积淀，为有感情演唱筑牢情感基础。 （四）节奏研习，夯实基础 节奏是音乐的骨架，精准把握节奏是唱好歌曲的关键。本节课歌曲节奏整体规整，但存在长音、附点、平稳连贯节奏等细节难点，需要专项拆解练习。教师首先带领学生梳理全曲核心节奏型，结合简谱标注，重点讲解主歌平稳节奏、副歌长音节奏以及衔接处的节奏变化。 教师采用示范、跟读、分组练、全员练的方式开展节奏训练。先慢速范打节奏，强调4/4拍强弱规律，重拍轻柔突出，贴合歌曲舒缓基调，避免节奏生硬僵硬。针对主歌密集八分音符的流畅节奏，引导学生轻读轻打，保证节奏均匀连贯，不抢拍、不拖拍；针对副歌结尾的长音节奏，强调时值饱满，匀速延长，保持节奏稳定。 同时，针对学生容易出错的节奏衔接段落，进行单独拆解、反复练习。采用分层练习模式，基础薄弱的学生重点夯实基础节奏，熟练掌握的学生尝试带情感打节奏。全员熟练掌握节奏后，开展节奏接龙游戏，教师起拍，学生分组接龙，全程保持节奏统一、平稳舒展，通过趣味练习夯实节奏基础，规避后续演唱中的节奏失误。 （五）旋律学唱，突破难点 在扎实掌握节奏的基础上，进入旋律学唱环节，采用分句模唱、逐段突破、整体融合的方式，循序渐进完成学唱。首先，教师带领学生进行简单的开嗓热身，练习轻柔气息发声，引导学生用轻柔、舒展的状态发声，贴合歌曲温柔的演唱基调，避免声音生硬、紧绷。 先从主歌部分开始学唱，主歌旋律平缓起伏小，音域适中，难度较低。教师钢琴慢速伴奏，逐句范唱，学生跟随模唱。重点引导学生把握旋律的流畅性，演唱时气息连贯、声音轻柔，如同轻声诉说，贴合主歌娓娓道来的叙事感。针对主歌旋律平稳、容易平淡的问题，引导学生加入轻微的强弱起伏，贴合歌词意境，让演唱更具层次感。 随后学唱副歌部分，副歌是全曲的情感高潮，也是教学难点。副歌旋律跨度变大，存在六度大跳音程和长音延续，对学生的音准、气息控制要求较高。针对六度大跳难点，教师单独提炼乐句，慢速弹奏音程，带领学生分层模唱，先单独唱高低音，找准音高位置，再连贯演唱完整乐句，引导学生跳跃时气息稳住、声音松弛，避免音准偏移、声音断层。 针对副歌长音演唱难点，教师讲解气息控制技巧，演唱长音时保持气息匀速输出，口腔打开、喉咙放松，保证声音饱满、平稳不颤抖，时值唱满，同时随着情感递进轻微渐强，凸显歌曲的赞美之情。教师反复范唱、纠错，针对学生普遍出现的音准偏差、气息不足、长音拖沓等问题，逐一指导纠正，确保每位学生精准掌握难点乐句。 分段学唱完成后，开展段落衔接练习，带领学生完整演唱主歌、副歌，重点打磨段落衔接处的旋律过渡，保证整首歌曲旋律连贯、自然流畅，无断层、无突兀感。全程坚持慢速练习，夯实音准与旋律基础，逐步提升演唱熟练度。 （六）情感处理，完整演绎 熟练掌握旋律与节奏后，重点打磨歌曲的情感处理与演唱细节，实现技巧与情感的融合统一。教师再次播放原版音频，引导学生对比聆听，感受专业演唱中的强弱变化、气息层次与情感递进。结合歌曲结构，明确演唱处理要求：主歌部分轻柔舒缓、内敛温柔，以叙事感为主，唱出人间烟火的温暖祥和；副歌部分情绪递进、声音舒展大气，力度稍强，唱出对祖国的赞美与自豪，情感真挚饱满。 同时细化细节处理，歌曲整体不宜演唱激昂厚重，始终保持温柔、明亮、通透的音色，贴合新时代温暖治愈的主旋律基调。演唱过程中，杜绝喊唱、硬唱，全程依靠气息支撑发声，保证音色纯净优美。教师带领学生带情感完整跟琴演唱，逐遍优化细节，第一遍重点修正音准节奏，第二遍优化气息与音色，第三遍重点打磨情感层次。 随后开展多元化展示演唱活动，丰富课堂形式。首先进行分组合唱，小组内相互聆听、纠错，共同打磨演唱效果；其次开展个人展示、男女对唱、全员齐唱等形式，让学生在不同的演唱形式中感受歌曲魅力。展示结束后，教师针对性点评，肯定优点，指出细节不足并指导修正，引导学生相互评价、共同进步，让每位学生都能完整、深情地演绎歌曲。 （七）拓展延伸，升华主题 为深化学生对歌曲内涵的理解，实现审美与德育的双重升华，教师开展课堂拓展活动。首先，播放不同版本的《灯火里的中国》演唱视频，包括合唱版、独唱版、童声版，引导学生对比赏析，分析不同版本的演唱风格、情感表达差异，提升学生的音乐鉴赏能力。 随后，结合时代背景展开主题探究，教师提问：“新时代的灯火，照亮了什么？作为新时代青少年，我们能为祖国增添怎样的‘灯火’？”组织学生小组讨论、交流发言。学生结合生活实际，畅谈祖国发展变化、身边的美好生活，分享自己的成长感悟与奋斗目标。教师总结升华：灯火是温暖、是希望、是繁荣，新时代的盛世图景来之不易，青少年当心怀家国、不负韶华，努力成长，用奋斗为祖国添彩，点亮属于新时代少年的璀璨灯火。 同时布置创意实践任务，鼓励学生课后自主开展音乐创作与实践，可尝试改编歌词、绘制歌曲旋律线、录制歌曲演唱视频、制作灯火主题音乐手抄报等，将课堂所学延伸到课后，培养学生的创意实践能力与艺术素养。 （八）课堂小结，巩固提升 课堂最后，教师对本节课内容进行全面梳理总结。回顾本节课所学知识，梳理歌曲的结构特点、旋律节奏特色、演唱技巧与情感内涵，重申本节课的重难点内容，巩固学生课堂所学。再次强调歌曲以小见大的艺术手法，让学生深刻理解平凡灯火背后的家国大爱，明白这首歌曲不仅是一首优美的音乐作品，更是新时代家国情怀的生动载体。 最后，组织全体学生带着最真挚的情感、饱满的状态，完整合唱《灯火里的中国》，在悠扬温暖的歌声中结束本节课的学习。同时鼓励学生课后多聆听、多演唱，在生活中感受音乐之美、体悟家国之情，持续提升自身音乐审美与人文素养。 本课立足初中音乐核心素养，遵循“情境导入—感知赏析—技能研习—情感升华—拓展总结”的教学逻辑设计课堂。以万家灯火实景视频、时代背景为切入点，创设沉浸式审美情境，激发学生学习兴趣。通过聆听感知、节奏拆解、旋律模唱、分句细练、完整演绎等分层环节，突破音程、气息演唱难点。结合歌词解读、时代图景赏析，深挖歌曲家国内涵，将技能训练与情感熏陶、文化理解深度融合。同时依托小组合作、创意展示等活动，落实学生主体地位，实现以美育人、以乐润心的教学目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $