水循环的过程 -2025-2026学年高一地理上学期必修第一册课件

该高中地理课件围绕“水循环的过程”核心知识点，以观看济南千泉竞涌视频导入，通过“泉水从哪里来、到哪里去”设问，结合济南泉水案例引导学生从生活现象过渡到原理探究，借助基础交流、绘制示意图等学习支架，构建水循环类型、环节及成因的知识体系。 其亮点是以济南泉水为真实情境贯穿教学，通过合作探究分析泉水成因与停喷原因，实验对比水泥地面、草地等下渗差异，体现区域认知和地理实践力。结合关停自备井、建设海绵城市等保泉措施，渗透人地协调观，帮助学生形成综合思维，教师可借助生活化案例提升教学实效，激发学生探究兴趣。

2.2.4 水循环的过程 鲁教版地理必修第一册 1 赏泉 CONTENTS 观看视频，欣赏济南千泉竞涌、碧水潺潺的美丽画卷 2 泉水从哪里来？ 泉水到哪里去？ 闻名遐迩的泉之城---济南，这座千年古城，因泉而生、因泉而灵、因泉而兴、因泉而名。泉水喷涌向上，奔流不息，滋养着济南这座城，哺育着泉城的儿女。观赏这百泉竞涌的同时，你是否会追问，这千百眼清泉究竟从何而来？又将流向何方？千百年来何以生生不息？这节课，就让我们一起探究其中的奥秘。 赏泉·发现问题 ——赏泉之美，疑水之源 3 学习目标 课标要求：运用示意图，说明水循环的过程（及其地理意义）。 素养目标 4 综合思维 能绘制示意图说明水循环的过程，了解蒸发、降水、径流等主要环节及其内在联系。 区域认知 能运用济南的地质与地形资料，分析泉城泉水的形成机制，初步理解区域地理环境对水循环过程的制约作用。 人地协调观 以济南泉水的变化为例，说明人类活动如何影响水循环，形成“人水和谐”的可持续发展观念。 地理实践力 能通过模拟实验和数据分析，加深理解水循环的各个过程。 基础交流 阅读鲁教版教材41-42页，结合预习，交流基础知识： 什么是水循环？按照发生的空间，可分为哪些类型？ 水循环的过程主要包括哪些环节？ 水循环的原因是什么？（内因和外因） ——寻“水”之道，通“地”之理 5 重点突破 蒸发 降水 蒸发 水汽输送 降水 地表径流 下渗 地下径流 蒸发 植物蒸腾 降水 海陆间大循环 陆上内循环 海上内循环 请同学们自己动手在导学案上绘制水循环示意图，并描述其过程。 ——寻“水”之道，通“地”之理 6 思考交流 根据所学的水循环过程，回答问题： 水循环的原因是什么？（内因和外因） “百川入海”和“台风登陆”属于水循环的哪个环节？ 百川归海，而大海为什么始终不满不溢？ 济南的泉水主要参与什么种类的水循环？ 地表径流；水汽输送 内因：水的三态变化 外因：太阳辐射和地球重力 海陆间大循环、陆上内循环 水是循环的，海洋水通过海陆间大循环又被输送到陆地 7 探泉·合作探究 根据所学的水循环过程，回答问题： 泉水是地下水在地面的自然出露，它是地下水的一种重要排泄方式。例如，济南是我国著名的“泉城”，其泉水来源于市区南部的山区，这里石灰岩出露，裂隙岩溶发育，吸收了大量的大气降水和地表径流，形成地下水。然后地下水顺岩层倾斜方向北流，至城区遇到侵入岩体辉长岩的阻挡，地下水出露地表成泉，如著名的趵突泉、黑虎泉、珍珠泉等。济南泉水汇集成大明湖后，主要通过小清河水系注入渤海。 阅读图文材料，组内探讨，5分钟后回答下列问题： 济南泉水从何而来，又将流向何方？ 济南泉水为何千百年来生生不息？ 8 探泉·合作探究 根据所学的水循环过程，回答问题： 你见过这样的趵突泉吗？ 趵突泉在历史上曾多次停喷。 如1999年3月14日停喷，往后停喷时间长达926天，是趵突泉停喷天数最长的一次。 趵突泉为什么停喷？ 9 探泉·实验探究 实验探究：济南的泉水为何一度停涌？ 实验步骤： （1）各小组内分别由三位同学同时向水泥地面、透水砖面和草地面模拟降水（要求：瓶口垂直向下，瓶水自然流出）； （2）各小组内另外三位同学同时测量三种不同地面的积水深度。 （3）小组成员仔细观察实验过程，记录实验现象和数据。 实验目的：不同地面状况对下渗和地表径流产生的影响。 10 探泉·实验探究 实验现象和数据 地面状况 地表积水深度 （㎜） 下渗速度 （快/慢） 下渗水量 （多/少） 水泥地面 草地 透水砖 实验分析和结论 水泥地面地表积水量最大，下渗速度慢，下渗量最小； 草地、透水砖地表积水量较小，下渗速度较快，下渗量较大。 不同地面状况对济南的泉水停止喷涌可能产生重要影响。 11 探泉·合作探究 下垫面硬化：城市建设使补给区透水地面减少，雨水下渗量降低，地下径流补给减少。 降水补给不足：温带季风气候，降水年际、季节变化大，连年干旱导致南部山区入渗量锐减。 地下水过量开采：城市工业及生活用水超采深层地下水，地下水位持续下降。 重点渗漏带遭破坏：南部山区渗漏带被硬化或占用，入渗通道受阻，泉水源头“截流”。 植被涵养能力下降：南部山区植被破坏，水源涵养功能减弱，降水以地表径流快速流失。 结合实验结论和社会调查成果，总结济南泉水一度停喷的原因 12 保泉·建言献策 你认为可以采取哪些措施， 来保护济南的泉水，使之喷涌不息？ 小组讨论；运用水循环知识， 对下渗、径流、蒸发等环节进行人工干预优化。 建言献策 ——知“地”明“理”，人地和谐 13 保泉·建言献策 ——知“地”明“理”，人地和谐 以下是几条济南保护泉水使之复涌的措施： ① 关停自备井，压采地下水：持续封停城区自备井，累计封闭深层自备井380余眼，每年减少地下水开采量约1亿立方米，从源头遏制超采。 ② 多水源置换，实施回灌补源：统筹黄河水、长江水、地表水、再生水等多水源联合调度，利用卧虎山水库向玉符河放水，通过强渗漏带回灌补给地下水，推高泉水水位。 ③ 修复渗漏带，畅通补给通道：编制重点渗漏带生态修复规划方案，实施兴隆山体公园等14个生态治理项目，保护南部山区这一“天然水塔”的入渗功能。 ④ 建设海绵城市，促渗保泉：在试点区域推行透水铺装、下沉绿地等海绵设施，增加雨水下渗量，有效涵养地下水源。 ⑤ 健全法规体系，构建长效机制：修订出台《济南市名泉保护条例》，编制《济南市名泉保护总体规划（2025—2035年）》，制定渗漏带监督管理办法，构建“法规+规划+标准”的保泉制度体系，实现依法保泉。 14 保泉·建言献策 ——知“地”明“理”，人地和谐 15 总结评价 能画出水循环示意图并说出各环节之间的联系 能用水循环过程原理说明济南泉水的成因 能以济南泉水的保护说明人类如何影响水循环 能通过实验探究影响水循环中某一环节的因素 __ / 5 分 __ / 5 分 __ / 5 分 这些目标，我达成了多少？ 总分: ____ / 15 分 __ / 5 分 16 课后巩固 根据所学的水循环过程，回答问题： (必做 – 1-15 分) 完成导学案课后练习 自行绘制水循环示意图并描述水循环过程 根据学案，联系生活实际，预习水循环的意义 (选做 – 16+ 分) 完成右边的模拟实验，记录现象，并向同学分享你的认识。 回答下列问题： 该装置模拟了水循环的哪些环节？ 这一实验有何局限性？ 来源：国家中小学智慧教育平台人教版地理必修一课程；豆包AI重绘 17 “原泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。” ——《孟子·离娄下》 水循环的过程 学泉 ——锐意进取，奔流不息 18 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.12.100 $