海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编海南5所重点中学高一5月古代诗歌阅读试题，涵盖唐宋诗单篇与比较阅读，聚焦情感分析与文化传承，适配阶段性检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5篇10题（选择5题+主观5题）|诗歌理解、手法赏析（如视听结合）、抒情方式（直抒/借景）、情感比较（如刘禹锡与王安石怀古之情）|嘉积中学题对比刘诗与王诗，考查兴亡认识与情感差异；华侨中学题关联《答司马谏议书》，融合文本与课内知识，体现比较阅读趋势。|

海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 海南海口市海南中学2025-2026学年第二学期5月期中考试高一语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。 B. 颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。 C. “浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D. 吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。 17. 本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。 【答案】16. C 17. ①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。②词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“都运用视听结合的手法”错误，“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素，描述的是波浪拍打岸边所发出的声音，而并没有涉及到视觉元素。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生分析理解诗歌抒情方式的能力。 本词采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”，毫不掩饰地抒发了自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景，将诗人的情感进一步具象化，传达出诗人站在荒凉的城楼上，频繁地回望过去，思考着历史的变迁和自身的处境。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。 《桂枝香·金陵怀古》则采用了借景抒情的抒情方式。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘“六朝旧事随流水”的景象，借助流水这一意象来暗示历史的流逝和不可逆转。同时“寒烟衰草凝绿”则通过对自然景物的描绘，传达出诗人对于金陵古都繁华不再的感慨。这种寓情于景的方式使得诗人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。 海南文昌中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵酬朱昌叔五首（其一） 王安石 点也自殊由与求，既成春服更何忧？ 拙于人合且天合，静与道谋非食谋。 未爱京师传谷口①，但知乡里胜壶头②。 嗟予老矣无一事，复得此君相与游。 【注】①谷口：西汉末年，高士郑朴曾隐居于此，其名震京师。②壶头：东汉名将马援征讨五溪蛮时在壶头山行军受困，最终病逝军中。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用《侍坐》文句，诗人赞许曾点之志，流露出对自在知足生活的向往。 B. 颈联融化壶头的典故，以马援失利暗喻自己政治改革的挫败，表达愤懑之情。 C. 诗人感慨年老，能与友人交游甚感快慰，珍视友情，作为酬和之作抒情得体。 D. 全诗化用了多种经史典故，将论史与抒怀、答友与述志融为一炉，精工巧妙。 16. 颔联表达诗人的志趣和人生感悟，请结合整首诗对此简要分析。 【答案】15. B 16. ①颔联“拙于人合且天合”，表明不迎合世俗，追求自然超脱，首联化用曾点之志表露自己对这种超脱自在的向往。 ②颔联“非食谋”是摈弃政治名利的追求，“静与道”是对自我精神自由的追求。颈联化用典故，强调安居乡里，表达对于功业失意的消解；尾联书写安于恬淡友爱的平静。 ③颔联感慨不合人世，尾联嗟叹衰老，隐含对自己政治失意的无奈，对人心世道险恶的厌弃。 【解析】 【导语】诗人以《论语》曾点典故开篇，展现超脱功利的人生境界。颔联彰显其顺应自然、静修大道的哲学追求。颈联通过郑朴隐居与马援征战的对比，暗喻自己远离政治纷争的抉择。尾联在的慨叹中，透露出与知己交游的慰藉。全诗体现王安石晚年返璞归真的精神世界。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“暗喻自己政治改革的挫败，表达愤懑之情”错误。根据原文“未爱京师传谷口，但知乡里胜壶头”，同时结合注释“壶头：东汉名将马援征讨五溪蛮时在壶头山行军受困，最终病逝军中”可知，此联主要是通过“谷口”的隐居声名和“壶头”的征战困境对比，表达诗人更看重家乡、更倾向于归隐乡里的情感，强调对宁静乡居生活的喜爱，而非以马援失利暗喻自己政治改革的挫败以及表达愤懑之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。 ①根据首联“点也自殊由与求，既成春服更何忧？”可知，这里化用《论语·侍坐》中曾点的典故，曾点的志向是一种超脱自在、回归自然的生活状态；颔联“拙于人合”表明诗人不善于与世俗之人迎合，“且天合”体现出追求与自然的融合，进一步强调了其不迎合世俗，追求自然超脱的志趣，这与首联中对超脱自在的向往相呼应。 ②颔联“食谋”可理解为对物质利益、政治名利的追求，“非食谋”明确表示诗人摈弃这种追求；“静与道谋”则体现出诗人追求在宁静中与道相谋，即追求自我精神的自由；颈联“未爱京师传谷口”表明不羡慕像郑朴那样名震京师，“但知乡里胜壶头”强调安居乡里，体现出对功业失意的消解；尾联“嗟予老矣无一事，复得此君相与游”书写了安于恬淡友爱的平静生活；这两联进一步说明了诗人对精神自由的追求和对政治名利的摈弃。 ③颔联“拙于人合”感慨自己不合人世，在世俗中难以立足；根据尾联“嗟予老矣无一事”可知，诗人嗟叹自己年老却一事无成，结合王安石变法失败的背景，隐含着对自己政治失意的无奈，照应“拙于人合”。同时，诗人不迎合世俗，追求自然超脱，也体现出对人心世道险恶的厌弃。 海南海口市琼山中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 离会曲 张 说 何处送客洛桥头，洛水泛泛中行舟。 可怜河树叶萎蕤，关关河鸟声相思。 街鼓喧喧日将夕，去棹归轩两相迫。 何人送客故人情，故人今夜何处客。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句呼应标题，点明了送别的地点是“洛桥头”，也勾勒出洛水行舟的送别场景。 B. 三、四句写河岸边的树叶繁茂秀美的情态，鸟儿在声声和鸣，诉说着离别相思之情。 C. 五、六句中，“日将夕”交代了离别时间，“两相迫”意在突出船夫、车夫催促声的冷酷无情。 D. 全诗核心情感是离别之不舍、对友人的牵挂及自身的落寞，情感真挚，意蕴悠长。 16. 诗的最后两句让人读后无限伤感，请简要分析诗人是如何做到的。 【答案】15. C 16. ①回环复沓。“客”“故人”等词回环往复，形成一种缠绵悱恻的语调，增强了诗歌的抒情效果。②连用问句。结尾连用两个问句，让情感在读者心中延续，留下无限想象空间，令人回味。③时空交错。“故人情”定格在送别当下，后一句“今夜何处客”则指向分别后的未知远方。时空的跳跃，突显了相聚之短、离别之长，使离愁更加深沉。 【解析】 【导语】这是一首唐代送别短章，诗人以洛桥别岸的柔景衬离情，将不舍藏进日暮催别的场景，末句以叠问收束，把牵挂怅惘推到极致，浅语真挚，余韵悠长。 【15题详解】 C.“意在突出船夫、车夫催促声的冷酷无情”错误，“去棹归轩两相迫”并非突出船夫、车夫催促声的冷酷无情，而是写行船将要离去、送行人也要返回，两种行程相互催迫，表现出离别时的仓促与不舍，突出离别的无奈与惆怅，而非指责他人冷酷。 故选C。 【16题详解】 解答这道题时，要从表达技巧、抒情方式、时空结构三个角度分析尾联的抒情效果。 首先，诗句使用回环复沓的手法，重复使用“客”“故人”等词语，语调缠绵往复，强化了离愁别绪。 其次，连用两个问句，不直接抒发情感而是以发问收束，将不舍与牵挂化为无尽追问，拓展了情感空间，引人回味。 最后，实现时空交错，前一句聚焦当下送别时的故人深情，后一句推想友人今夜漂泊何处，由眼前实景转向别后虚境，突出相聚短暂、离别漫长，让离愁更深沉绵长，读来倍增伤感。 海南琼海市嘉积中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 阅读下面这两首诗，完成小题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城【1】渚，日斜征虏亭【2】。蔡洲【3】新草绿，幕府【4】旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。 金陵怀古（其一） 王安石 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀【5】从来事，且置兴亡近酒缸。 注释：【1】冶城：东吴著名的制造兵器之地。【2】征虏亭：据说为东晋征虏将军谢石所建。【3】蔡洲：江中洲名。【4】幕府：山名。【5】黍离麦秀：黍离，即《诗经·黍离》，旧说为东周大夫行经西周故都，见宗庙宫室尽为禾黍，因眷怀故国而作。麦秀，即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗首联“潮满”“日斜”等景象，暗含对金陵历史的深沉感慨。 B. 王诗前两联以霸祖创业与子孙败亡对比，点明六朝兴亡的历史教训。 C. 两首诗均用“后庭花”典故，意在说明歌曲传唱广泛、乐声感人。 D. 刘诗先景后议，情理交融；王诗以史实开篇，对比鲜明，发人深思。 16. 面对历史兴亡，刘禹锡与王安石有什么相同认识？二人的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。 【答案】15. C 16. 相同点：二人都认识到人的作为在国家兴亡中的重要影响。 不同点：刘禹锡对六朝灭亡深感痛惜；王安石将兴亡视作历史常态，态度旷达超脱。 【解析】 【导语】这两首诗，均借六朝兴亡寄寓怀古讽今之思，都点明国家兴亡在人事而非天险，以亡国旧典警示当朝。刘诗融幽思于景物，含蓄沉郁；王诗借对比直陈史训，说理透辟。 【15题详解】 C.“意在说明歌曲传唱广泛、乐声感人”错误，“后庭花”的典故寓意亡国之音，两首诗借用这一典故，慨叹六朝兴亡，是借指统治者荒淫误国，抒发怀古伤今的感慨，警示当朝统治者吸取亡国教训并不是为了说明“传唱广泛、乐声感人”。 故选C。 【16题详解】 解题核心是先找共性、再析差异，结合诗句关键词精准定位观点与情感。 第一步，找相同认识：聚焦人对兴亡的影响，刘禹锡在“兴废由人事，山川空地形”中明确，国家兴亡取决于人事，而非山川地形；王安石以“霸祖孤身取二江，子孙多以百城降”对比，指出先祖凭实干建国，子孙逸乐亡国，二者均强调人的作为是兴亡关键。 第二步，析情感差异：刘禹锡借“后庭花一曲，幽怨不堪听”，关联六朝亡国的奢靡之音，流露对六朝灭亡的痛惜与忧思；王安石用“黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸”，以历史典故点明兴亡是常态，表达放下兴亡、寄情饮酒的旷达超脱。 整体需紧扣诗句，先共性后差异，结合内容合理阐释，贴合题干要求。 海南华侨中学2025-2026学年高一下学期5月段考试语文试题 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 读书堂 司马光 吾爱董仲舒①，穷经守幽独。 所居虽有园，三年不游目。 邪说远去耳，圣言饱充腹。 发策登汉庭，百家始消伏。 窥园 王安石 杖策窥园日数巡，攀花弄草兴常新。 董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。 注：董仲舒，汉景帝时博士，主张“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。《汉书》中记载着董仲舒治学时无暇观赏园景，因此学问水平得到精进。 15．下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．司马诗直接表达了对董仲舒即使生活贫困也钻研经典做法的欣赏。 B．王诗以白描的手法勾勒日常巡园的场景，描写鲜活生动的生活画面。 C．王诗在具体生活场景中彰显治学理念，展现了政治家的独特视角。 D．司马诗中通过对比“邪说”与“圣言”，体现了董仲舒思想的纯粹性。 16．《答司马谏议书》中有言，王安石与司马光“议事每不合”，请结合两首诗简要阐述两人借助董仲舒表达了怎样的读书观，结合上面两首诗歌简要分析。 【答案】15．A 16．①司马光倡导读书要心无旁骛、专心致志，应该深入钻研经典，摒弃邪说。 ②王安石认为应在实践中不断获得新认知（将自然当作观察与学习的对象，暗示知识不仅藏于书本），反对死守经书的治学方式（拘泥于经典）。 【解析】【导语】司马光以董仲舒为典范，赞其“穷经守幽独”的专注治学，强调摒除杂念、精研经典的纯粹性；王安石则反其道，以“窥园”的鲜活日常质疑死读，主张治学需兼融生活体验。两诗一庄一谐，折射出宋人“守静”与“求新”的读书观碰撞。 【详解】15．A.“对董仲舒即使生活穷困也钻研经典做法的欣赏”错误，司诗中的“穷经”是指潜心研究经书和古籍，在这里形容董仲舒攻读经书，刻苦勤勉，至老不倦，非指生活贫困。 故选A。 16．两首诗都围绕董仲舒的治学展开，所以要抓住诗中对董仲舒“窥园”“穷经”等行为的不同评价，作为提炼读书观的突破口。 抓“穷经守幽独”“三年不游目”→司马光：读书心无旁骛、专心致志。 抓“邪说远去耳，圣言饱充腹”→司马光：深入钻研经典，摒弃邪说。 抓“杖策窥园”“攀花弄草兴常新”→王安石：在自然实践中获新知。 抓“董生只被公羊惑，肯信捐书一语真”→王安石：反对死守经书、拘泥经典。 规范作答：分析两人观点，先点明司马光潜心向学、专一守经，再说明王安石亲近自然、灵活治学，对比呈现。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省部分地区2025-2026学年高一下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 海南海口市海南中学2025-2026学年第二学期5月期中考试高一语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望梁石头城 罗邺 柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。 B. 颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。 C. “浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。 D. 吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。 17. 本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。 海南文昌中学2025-2026学年高一下学期5月阶段考试语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵酬朱昌叔五首（其一） 王安石 点也自殊由与求，既成春服更何忧？ 拙于人合且天合，静与道谋非食谋。 未爱京师传谷口①，但知乡里胜壶头②。 嗟予老矣无一事，复得此君相与游。 【注】①谷口：西汉末年，高士郑朴曾隐居于此，其名震京师。②壶头：东汉名将马援征讨五溪蛮时在壶头山行军受困，最终病逝军中。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联化用《侍坐》文句，诗人赞许曾点之志，流露出对自在知足生活的向往。 B. 颈联融化壶头的典故，以马援失利暗喻自己政治改革的挫败，表达愤懑之情。 C. 诗人感慨年老，能与友人交游甚感快慰，珍视友情，作为酬和之作抒情得体。 D. 全诗化用了多种经史典故，将论史与抒怀、答友与述志融为一炉，精工巧妙。 16. 颔联表达诗人的志趣和人生感悟，请结合整首诗对此简要分析。 海南海口市琼山中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 离会曲 张 说 何处送客洛桥头，洛水泛泛中行舟。 可怜河树叶萎蕤，关关河鸟声相思。 街鼓喧喧日将夕，去棹归轩两相迫。 何人送客故人情，故人今夜何处客。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句呼应标题，点明了送别的地点是“洛桥头”，也勾勒出洛水行舟的送别场景。 B. 三、四句写河岸边的树叶繁茂秀美的情态，鸟儿在声声和鸣，诉说着离别相思之情。 C. 五、六句中，“日将夕”交代了离别时间，“两相迫”意在突出船夫、车夫催促声的冷酷无情。 D. 全诗核心情感是离别之不舍、对友人的牵挂及自身的落寞，情感真挚，意蕴悠长。 16. 诗的最后两句让人读后无限伤感，请简要分析诗人是如何做到的。 海南琼海市嘉积中学2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题 阅读下面这两首诗，完成小题。 金陵怀古 刘禹锡 潮满冶城【1】渚，日斜征虏亭【2】。蔡洲【3】新草绿，幕府【4】旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。 金陵怀古（其一） 王安石 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀【5】从来事，且置兴亡近酒缸。 注释：【1】冶城：东吴著名的制造兵器之地。【2】征虏亭：据说为东晋征虏将军谢石所建。【3】蔡洲：江中洲名。【4】幕府：山名。【5】黍离麦秀：黍离，即《诗经·黍离》，旧说为东周大夫行经西周故都，见宗庙宫室尽为禾黍，因眷怀故国而作。麦秀，即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 刘诗首联“潮满”“日斜”等景象，暗含对金陵历史的深沉感慨。 B. 王诗前两联以霸祖创业与子孙败亡对比，点明六朝兴亡的历史教训。 C. 两首诗均用“后庭花”典故，意在说明歌曲传唱广泛、乐声感人。 D. 刘诗先景后议，情理交融；王诗以史实开篇，对比鲜明，发人深思。 16. 面对历史兴亡，刘禹锡与王安石有什么相同认识？二人的情感有何不同？请结合诗歌内容简析。 海南华侨中学2025-2026学年高一下学期5月段考试语文试题 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 读书堂 司马光 吾爱董仲舒①，穷经守幽独。 所居虽有园，三年不游目。 邪说远去耳，圣言饱充腹。 发策登汉庭，百家始消伏。 窥园 王安石 杖策窥园日数巡，攀花弄草兴常新。 董生只被公羊惑，肯信捐书一语真。 注：董仲舒，汉景帝时博士，主张“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。《汉书》中记载着董仲舒治学时无暇观赏园景，因此学问水平得到精进。 15．下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．司马诗直接表达了对董仲舒即使生活贫困也钻研经典做法的欣赏。 B．王诗以白描的手法勾勒日常巡园的场景，描写鲜活生动的生活画面。 C．王诗在具体生活场景中彰显治学理念，展现了政治家的独特视角。 D．司马诗中通过对比“邪说”与“圣言”，体现了董仲舒思想的纯粹性。 16．《答司马谏议书》中有言，王安石与司马光“议事每不合”，请结合两首诗简要阐述两人借助董仲舒表达了怎样的读书观，结合上面两首诗歌简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $