北京卷（讲义）2026年高考语文真题作文深度点评与分析

高考语文北京卷作文深度点评与分析

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作文点评・洞悉高考..............01

真题速递・先睹为快..............01

命题解码・深度剖析..............02

写作锦囊・名师支招..............07

素材鲜送・活学活用..............08

回首来径・掌握规律..............11

备考前瞻・有的放矢..............17

作文点评·洞悉高考

2026年北京卷高考作文采用二选一命题形式，一题议论文、一题记叙文，延续北京卷多年“立足传统文化、观照现实人生、区分文体考查素养”的经典命题风格。两道题目均从中华传统文化切入，前者援引元代典籍《读书分年日程》，提炼规划与实干的处世治学智慧；后者化用成语“含英咀华”，聚焦品读、体悟的精神体验，一理一情、一论一叙，梯度分明，兼顾不同写作特长的考生。

纵观近年北京卷作文，始终坚守立德树人核心导向，不追逐网络热点，深耕传统文化与青年成长的结合点，强调思维深度、逻辑能力与真情表达。本次命题将古代治学理念、古典成语内涵，延伸至个人成长、社会发展、生活感悟等多元场景：《做规划与下功夫》侧重二元辩证思维，引导考生思考知行合一、循序渐进的成事之道；《含英咀华》侧重审美体验与心灵成长，引导考生沉心品读、用心感悟经典、艺术与生活。

材料设置层层铺垫，限定写作边界同时开放思考空间。第一题由古人读书规划，拓展至个人、社会、国家层面；第二题解释成语本义，延伸到阅读、艺术、生活三大体悟场景，要求考生跳出表层解读，结合自身体验与时代思考行文。整体命题既考查学生的文史积累、逻辑论证能力，也检验叙事描写、情感共情能力，全面呼应语文核心素养中“文化传承、思维发展、语言运用、审美鉴赏”四大要求。

对比全国卷侧重想象、思辨、时代议题的特点，北京卷更偏向传统文化生活化、哲理思辨落地化、文学表达细腻化，文风典雅稳重，强调积淀与感悟，鼓励考生从经典中汲取智慧，观照当下青年的学习、生活与精神世界。

真题速递·先睹为快

（2026年高考北京卷语文试题）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。

（1）学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。

请以“做规划与下功夫”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

（2）“含英咀华”指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的经历……

请以“含英咀华”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

命题解码·深度剖析

审题定位

一、议论文

《做规划与下功夫》：二元关系型哲理议论文。核心关键词：做规划、下功夫。材料以《读书分年日程》为引子，由“读书治学”延伸至个人成长、社会发展、国家建设三大维度，核心逻辑：规划是路径指引，功夫是落地根基，二者相辅相成、缺一不可，强调“循序渐进、知行合一”。

规划：不是空想蓝图，是分阶段、有顺序、循序渐进的目标设计、路径安排，是理性的顶层设计。

下功夫：不是盲目蛮干，是脚踏实地、持之以恒、躬身践行的实干、积累与坚守。

材料逻辑链：古人读书规划→个人成长需要规划+实干→社会、国家发展同样需要二者结合。

核心思辨：规划引领实干，实干成就规划；无规划则努力盲目，无实干则规划空谈。二者是辩证统一的整体，不可割裂。

二、记叙文

《含英咀华》：内涵感悟型记叙文。核心关键词：反复品味、用心体悟、难忘经历。材料解读成语本义与比喻义，划定写作范围：阅读经典、鉴赏艺术、感悟生活，要求以完整叙事展现“慢慢琢磨、深度体会”的全过程，突出个人心境变化与精神收获。

成语核心：慢下来、反复琢磨、深度体悟、汲取精华，拒绝浅尝辄止、走马观花。

写作限定：

文体：严格记叙文，必须有完整事件、人物、场景、过程、心理变化，不可写成抒情散文、议论性文字。

内容范围：三选一（阅读经典/鉴赏艺术/感悟生活），也可轻度融合。

核心要求：突出“过程感”——从粗浅认知→反复品读→慢慢领悟→收获成长，紧扣“难忘的经历”，体现真情与感悟。

两道题目审题门槛适中，但区分度在立意深度、表达细节：浅层次立意易得基础分，结合文化底蕴、

时代思考、真情细节方可冲击高分。

立意解读

一、议论文

层级一：基础立意

主打立足个人视角，紧扣学习、成长等日常场景，清晰阐释二者价值与关联，逻辑平实，易于下笔。

治学求学角度

立意：读书治学贵在章法，先做好阶段规划，再以持续钻研夯实学识。效仿古人循序渐进的读书之道，以规划理清脉络，以苦读积累学识，方能学有所成。

解读：紧扣材料本源，以读书、学习为核心场景，贴合学生身份。可结合传统读书方法、日常学习安排展开论述。

个人成长角度

立意：人生之路，规划是前行的路标，努力是前行的脚步。合理规划人生目标，再一步一个脚印踏实付出，才能稳步成长，实现理想。

解读：将视野从读书拓展到整个人生，聚焦青少年成长、追梦历程，贴近生活，情感与说理结合自然。

层级二：进阶立意（具备思辨性）

跳出简单并列关系，深入剖析二者相互依存、彼此成就的内在联系，加入正反对照思考，思维更有层次。

相辅相生角度

立意：脱离规划的努力是盲目蛮干，缺少实干的规划是空想空谈。规划指引功夫的方向，功夫兑现规划的价值，二者相辅相成，是成事立身的必备条件。

解读：核心突出辩证关系，分别阐释“无规划之努力”“无功夫之规划”的弊端，再论证二者结合的重要意义，论证张力更强。

节奏与坚守角度

立意：规划教会我们把握节奏，懂得循序渐进；功夫要求我们沉下心性，做到持之以恒。一张一弛、谋定而后动，方能突破阻碍，抵达目标。

解读：挖掘两个概念背后的精神内核，从做事心态、行事方式切入，不止谈“做什么”，更谈“以何种姿态去做”，立意更有温度。

层级三：高分立意（格局拓展，视野宏大）

由个人延伸至集体、行业、社会与国家，将传统智慧对接时代发展，古今结合、大小相融，立意格局开阔。

行业与社会发展角度