第26课《诗词五首——饮酒》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《饮酒（其五）》田园诗赏析，以陶渊明生平故事导入，串联《五柳先生传》《归园田居》，借助诗人自传及仕途经历作为助读支架，引导学生理解诗人品格与诗歌意境。 特色在于以人物故事串联教学，通过诵读感知韵律、意象想象画面、情感品析“心远”表现层层递进，结合《饮酒（其七）》拓展阅读，落实文化自信（传承高洁品格）、语言运用（节奏把握与诵读）、思维能力（分析情景交融手法），帮助学生深化情感体悟，为教师提供清晰的诗歌赏析教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 课题 饮酒(其五) 课型 诗歌赏析课 教科书 书 名:语文统编教材 出版社:人民教育出版社 教学目标 1. 在理解的基础上,有感情的诵读诗歌。 2. 通过品读陶渊明的诗和小传,了解诗人高洁傲岸的品格。 3.感悟诗人在自然景物中寄寓的悠然自得的心境。 教学重难点 教学重点: 1. 把握停顿、读准节奏,有感情的朗读诗歌。 2. 理解诗歌中寄寓的情感。 教学难点: 1. 体会诗人传情达意的艺术手法。 教材分析 《饮酒(其五)》部编版八年级上册古诗篇目,隶属于古诗文诵读赏析板块,落在田园诗歌专题。本诗是陶渊明田园诗代表作,承接《五柳先生传》人物内容,串联《归园田居》组诗,是学生了解魏晋田园诗、陶渊明精神内核的关键篇目,落实 “古诗文积累、品味诗歌意境、体悟文人情怀” 的单元课标。全诗短小凝练,以菊、南山、飞鸟等典型田园意象写景,依托 “心远” 点明主旨,情景交融,含蓄蕴藉。诗歌表层描绘闲适田园晚景,深层寄托诗人厌弃官场、淡泊名利、安贫乐道的高洁志趣,是学习借景抒情艺术手法的经典范本。借助诗文体会陶渊明坚守本心的人生追求,引导学生在浮躁的现实生活中学会静心自省,涵养从容豁达的人生态度,落实传统文化熏陶与德育目标。 课标落点:立足诵读积累,把握诗歌节奏韵律;品读意象,体味意境与情感;鉴赏表现手法,提升古诗词赏析能力。 学情分析 1. 已有基础:八年级学生经过长期古诗文学习,具备基础朗读、借助注释疏通诗意的能力,能够自主抓取诗歌景物意象。 2. 现存短板