第26课《诗词五首——饮酒》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕陶渊明《饮酒》（其五）展开，通过播放自然音效（鸟鸣、风声）及展示山水田园画面创设情境，引导学生想象田园生活，再预习文学常识（作者生平、作品），整体感知（朗读互评、译诗），合作探究意象（菊、山、鸟）与炼字（“见”与“望”），构建从情境到赏析的学习支架。 亮点在于情境导入激发兴趣，小组合作探究（如“见”与“望”对比）培养思维能力，吟诵与炼字分析提升语言运用和审美创造，渗透文化自信（感受田园诗魅力）。学科特色教学法如情境教学、讨论法，助学生感悟悠然淡远意境与诗人淡泊心境，教师使用时结构清晰，重难点突出，提升教学效率。

《饮酒》教学设计 教学目标: 1.了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读及背诵全诗。 2.反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。 3.感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。 教学重点: 整体把握和感悟诗的表现手法 教学难点: 语感的培养和诗的表现手法的学习 教学过程: (一)创设情境——激趣导入: (播放一段带有自然音效、如鸟鸣、风吹树叶的轻音乐,PPT展示山水田园画面) “同学们,请暂时闭上眼睛,想象一下:如果此刻你不是坐在教室里,而是远离了城市的喧嚣,没有手机的提示音,没有学业的压力。你独自一人,在一座小山下,篱笆边采菊,偶然抬头,夕阳西下,远处的南山静谧而美好。此时此刻,你的内心会涌起一种怎样的感受?是宁静,是孤独,还是某种难以言表的豁达?在一千六百多年前,一位诗人就真切地活在这样的场景里,并且将那一刻的感受,凝练成了千古名句。今天,就让我们穿越时空,走进东晋诗人陶渊明的世界,共饮一杯名为《饮酒》的清酒,品一品他‘悠然见南山’的人生境界。” (二)预习新知——文学常识 1.走近作者: 展示陶渊明个人小档案,学生齐读 陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先生,自