第21课《人民英雄永垂不朽》学历案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文学历案以《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》为载体，引导学生梳理空间与时间结合的说明顺序，提取浮雕历史信息，通过课前预习、课中表格填写及角色扮演讲解员，达成解说与仿写瞻仰短文的学习任务。 资料亮点在于以烈士遗骸归国素材情境导入，激发文化自信，通过小组合作填表、模拟导游讲解提升语言运用与思维能力，联动本地陵园实践落实学以致用，教师点拨引导与学生自主探究结合，凸显实用性阅读与价值观培养的学科特色。

学历案 一、基本信息： 学科 语文 年级 八年级 教材版本 统编教材 课题 人民英雄永垂不朽----瞻仰首都人民英雄纪念碑 课型 自读课 二、教材分析： 本课归属 “实用性阅读与交流” 发展型学习任务群。 阅读鉴赏：梳理说明文说明顺序，提取文本关键信息，把握说明对象特点； 表达交流：借鉴课文说明顺序，尝试简短事物说明写作； 文化素养：依托纪念碑浮雕史实，感悟革命文化，树立崇敬英雄、铭记历史的价值观； 学业要求：区分文中事实陈述与抒情观点，整合浮雕历史信息，运用文本知识完成实景解说任务。 三、学习目标： 1.通读全文，梳理作者瞻仰路线和十幅浮雕内容，理清文章整体行文思路； 2.依托浮雕历史事件，体悟先烈奉献精神，树立缅怀英雄、敬畏历史的观念； 3.借鉴课文写法，能够现场解说纪念碑浮雕，尝试仿写陵园瞻仰短文。 4、 学情分析： 学生经过本单元前两篇说明文学习，已掌握找准说明对象、概括事物特征、辨别说明顺序的基础方法，具备自主梳理文本的能力。本课以学生自主探究、合作学习为主，教师点拨引导。 五、学习重难点： 重点：梳理瞻仰顺序与浮雕历史，掌握文章空间、时间相结合的说明顺序。 难点：串联浮雕背后百年革命历史，内化英雄精神，落实情感价值观。 突破办法：课前自主查阅近代革命史料；课中小组合作填表、角色扮演讲解员；课后联动本地五原烈士陵园实践写作。 六、学习过程 课前预习： 搜集1840年到1949年新中国成立关键革命历史事件，简单标注事件名称； 初读课文，圈画作者参观人民英雄纪念碑的行走路线关键词； 查阅人民英雄纪念碑建造背景，简要记录 1-2 条信息。 课中学习过程： 学习环节 用时 学生活动 教师活动 学习任务达成 情境导入走进新课 2 分钟 聆听烈士遗骸归国素材，思考什么是英雄丰碑。 结合志愿军烈士归国新闻深情导入，板书课题。 激发崇敬情感，明确本课学习主题。 解析标题锁定对象 3 分钟 自主辨析主副标题含义，举手分享。 点拨标题：主标题抒情赞英雄，副标题点明说明对象。 精准把握说明对象：人民英雄纪念碑。 速读全文梳理游览路线 12 分钟 1. 速读勾画瞻仰路线、整体观感； 2. 上台手绘参观路线图并解说。 出示纪念碑实景图、平面示意图，巡视指导。 理清行文空间顺序，概括纪念碑巍峨庄严的外形特征。 细读浮雕探究顺序与历史 18 分钟 1. 勾画 6-10 自然段浮雕位置、历史事件、年代； 2. 小组合作完成浮雕信息表格； 3. 化身小导游，模拟国庆现场讲解浮雕。 巡回答疑，结合表格梳理：空间写方位、时间串近代史，点评学生讲解。 掌握空间 + 时间复合说明顺序，熟知浮雕承载的革命史实。 课堂总结布置作业 5 分钟 回顾作者情感变化（崇敬 — 缅怀） 总结主旨，布置分层作业。 升华爱国情怀，明确作业。 七、课堂探究表格（学生当堂填写） 浮雕方位 历史事件 发生时间 历史意义 东侧 南侧 西侧 北侧 八、课后反思（学生填写 + 教师汇总） 学生反思 1.我是否理清课文两种说明顺序？□是 □部分掌握 □未掌握 2.我能完整介绍至少 3 幅浮雕历史吗？□能 □欠缺 3.学习收获与疑问：________________________ 教师课后反思 亮点：烈士素材导入共情效果好；导游角色扮演调动课堂积极性；结合本地陵园资源实现学以致用；多媒体直观展示纪念碑，降低说明文理解难度。 不足：课堂侧重速读梳理，碑文带感情朗读训练不足。 九、板书设计 人民英雄永垂不朽 ----瞻仰首都人民英雄纪念碑 巍峨、雄伟、庄严 万分崇敬→默默致敬 缅怀先烈，英雄不朽 学科网（北京）股份有限公司 $