专题13 小说阅读（两大题型）（江苏专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 聚焦江苏各地市二模小说阅读，精选现实乡土人文、红色科幻思辨类课外文本，设4道主观题（15-18分），分层考查文本细读与思辨能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |主观简答题|4题/15-18分|情节梳理、人物形象、词句赏析、主旨探究|红色题材以小人物折射家国情怀（如《庇佑》霍小山形象），科幻小说设伦理思辨（如《觉醒代码》AI情感探讨），现实类注重细节与人文（如《运河“绣花”人》老张匠心），含开放性探究题|

专题13 小说阅读 题型概览 题型01 红色、科幻小说、童话阅读 题型02 现实人文小说阅读 选题地区 江苏:南京、苏州、常州、无锡、镇江、宿迁、扬州、南通、泰州 考情速递 2026 年江苏各地市二模语文试卷小说阅读命题紧扣新课标与中考命题导向，整体划分为现实乡土人文、红色与科幻思辨两大选材体系，立足素养立意，在题型设置、选文方向、考查侧重点上呈现稳定且鲜明的地域命题规律。选文篇幅基本稳定在 1300～1800 字，全部选用课外现当代短篇文本，摒弃经典课内篇目，选材本土化、生活化、时代化特征突出。 第一大类现实人文小说是本次二模考查主流，南京、苏州区县、扬州、泰州、盐城等八成地市选用该类文本，选材聚焦乡土匠人、市井平民、少年成长三大细分题材。匠人题材围绕传统手艺人、非遗从业者展开，以老油匠、运河修护工匠、乡间手工艺人为形象载体，在时代变迁里书写坚守初心、手艺传承的人文内核；市井小人物选取环卫、商贩、普通乡民，依托日常琐事挖掘平凡人身上的善良、隐忍与生活韧性；成长类以乡村少年求学、亲子相处、邻里陪伴为叙事主线，聚焦青春期心智蜕变、亲情感悟。该类选文语言质朴接地气，细节描写密集，命题侧重细节赏析、人物形象概括、关键句深层含义、物象线索作用四大常规考点，试题设问贴合学生生活认知，难度中等，侧重考查文本细读能力。 第二大类主题思辨类小说分为红色革命、科幻短篇两个分支，常州、镇江、南通部分区县选用。红色文本立足近现代革命、乡土抗战背景，以百姓拥军、地下联络员、敌后小人物为叙事主体，跳出宏大战争叙事，从小人物视角折射家国情怀；科幻小说聚焦人工智能、未来生活，围绕科技发展与人性伦理设置情节，偏向哲理思辨。此类选文情节转折多，环境描写功能性强，除常规题型外，新增开放性探究题，要求结合现实谈启示，是试卷拉分题型。 题型结构全省趋于统一，固定 4 道主观简答题，分值 15～18 分。基础题聚焦情节梳理、人物形象，占比四成；中档题考查环境作用、词句赏析、线索物象，为考查核心；拔高题集中在结尾意蕴、主旨探究、个性化感悟，紧扣新课标思辨要求。从考生失分情况来看，词句赏析答题套路化、主旨探究脱离文本空谈感悟、物象作用漏答结构与内容两层含义是普遍失分点。 整体命题趋势上，江苏二模小说持续弱化偏题怪题，强化文本本位，杜绝套模板答题，选材持续贴近传统文化、乡土文明、红色文化、前沿科技四大热点，未来中考将延续 “生活化选材 + 分层设问 + 素养导向” 的命题思路，备考需立足原文细节，摒弃万能答题模板，强化结合文本具体分析的作答习惯。 红色、科幻小说阅读 题型1 一、（2026-江苏常州市第二十四中·二模）阅读小说，完成下面小题。 庇佑 ①百岁只记得爸爸姓刘，爸爸一心要带着他和妈妈去五台山。“那是菩萨庇佑的地方，不用逃难，饿不死，也不会冷。”走了走不完的路，受了数不完的惊吓，才走到雁门城。爸爸说，快了，翻过这座山就是五台山。日本人的飞机就是这时候来的。低空飞行，遮住太阳，扔下炸弹。炸弹连续落地，雁门城满地狼藉，四处起火，碎片飞溅，百岁惊恐到不会眨眼睛。 二 ②他双手按在百岁的肩膀上，看着百岁，炕桌上有一碗杂粮面条，他把筷子递到百岁手里，百岁没动。这里是雁门关深处，天刚黑下来，风就呼啸着从窗棂和门缝挤进来。他划根火柴，点亮炕桌上的油灯。“我姓霍，叫霍小山。”他说。“你几岁了？”他问。 ③那天，百岁在雁门城看到了地狱般的景象。那天，爸妈都倒下了，倒在逃难路上，倒在快要到五台山的路上。那天，一双大手将百岁抱起，躲开横飞的弹片。抱起他的人就是霍小山。 ④他抱着百岁，飞快跑出雁门城，又连夜进到雁门关。百岁才8岁，因长期吃不饱饭，长得瘦小。他头发蓬成草，脸皮皲裂，手和脚全是冻疮，身上一根根骨头很是分明。 ⑤灯光下，霍小山把手伸给百岁，要和百岁握手。百岁把眼睛从油灯移开，移到霍小山的大手上。霍小山鼓励他说：“握个手吧，小同志。”百岁眼前的这个人眼神温和，脸有点长。他慢慢把手伸向霍小山。他那样一只小手，以鸟爪形态落在霍小山的大手里。 三 ⑥山是雁门关山，村是铁匠营村，霍小山是个游击队员，他早晨出去，夜晚回来。霍小山从月亮地里回来，带着一身冷冽。他点亮油灯照百岁，亮光被手心拢着，把百岁护在当中，百岁睡得更沉了。雁门关风很大，像杀进来攻城的军队一样，厮杀呐喊。 ⑦霍小山不出门的时候，就用火炉给百岁烤山药蛋吃。火炉膛照红半个家，连油灯也省了。百岁趴在霍小山背上，贴着耳朵听他“咚咚”的心跳。“啥叫同志？”百岁问。“一起打鬼子的人，叫同志。”百岁又问：“啥叫握手？”“就是你相信我，我也相信你。”霍小山把烤熟的山药蛋取出，剥去焦皮，露出沙瓤，递给百岁。百岁问：“五台山远吗？”“不远，翻过对面的南山就是。”爸爸说得对，他们果然离五台山不远了。可是爸妈没能带着百岁翻过那座山， ⑧他们永远留在了雁门城。百岁不由得颤抖。霍小山把自己的衣裳脱下披在百岁身上。百岁那么小，霍小山的衣裳显得格外宽大。衣裳里有霍小山的气味，混合烤熟的山药蛋味。 ⑨百岁很小声地说：“我想叫你爸爸。”霍小山抱起百岁，说：“你叫一声。”“爸爸。”霍小山把百岁高高举起，转圈。百岁先是胳膊张开，接着两条腿也飞起来，炉膛里的火光映红他们的脸，百岁身上的衣裳在旋转中鼓荡，像翅膀。 四 ⑩把放大镜放在展开的《雁门县志》上，霍百岁深深呼吸。霍卉有点担心，“爷爷，您坐的时间太久了，该起来活动活动。”在霍卉的搀扶下，霍百岁站起身，在书房走了几圈。 ⑪窗外霓虹闪烁。霍百岁对霍卉说起很多年前那个深夜，月亮高挂，铁匠营村一派寒素。门轴轻微一响，爸爸回来了。百岁跃起，扑进他怀里。爸爸身上有硝烟味，百岁懂得这味。霍小山没有点灯，在百岁耳边悄声说：“你不能在这里了，我要把你转移到一个更安全的地方。” ⑫百岁被霍小山转移到雁门关更深处。他把百岁交给一个亲戚，嘱咐几句，转身就融进雁门关的夜色中。百岁没敢哭，霍小山用衣裳裹住他时不许他哭。“你等我回来。”他说。 ⑬百岁这一等，就等白了头发，等成了霍卉的爷爷。霍卉在《雁门县志》“军事篇”里看到那几行字：姓名：霍小山；部别：独立二团；职别：排长；年龄：31岁；籍贯：山西省雁门城县雁门关乡铁匠营村。牺牲时间：1941年8月。霍卉不想爷爷伤心，就问：“雁门关离五台山不远，后来，您去五台山了吗？”“没去。”霍百岁答道。他已经得到了庇佑，从此不用逃难，不用担心饿死，也再没有感到寒冷。 （选自《解放军报》，苏二花，有删改） 1．赏析小说第二部分画线句中“慢慢”一词的表达效果。 2．小说第四部分画线语句不能删掉的理由是什么？ 3．小说多次提到“五台山”，请结合全文简析这样写的作用。 4．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说截取了四个画面，以“庇佑”为核心词，依次串联起了整个故事情节。 B．小说第一部分写他们逃难路上遇到日军轰炸的事，对整体情节来说意义不大。 C．小说中霍小山救下百岁，并将他转移到安全地带，给予百岁父亲般的“遮护”。 D．小说第三部分画线句，用比喻与夸张写出了雁门关的风确实比较“疯”。 【答案】 1．“慢慢”写出了百岁伸手时的犹豫、试探的状态，体现出百岁面对霍小山时的陌生、不安，也反衬出霍小山的温和给予百岁的安全感，表现了两人关系逐渐拉近的过程。 2．这句话补充交代了霍小山的身份、牺牲的时间等信息，既呼应了前文霍小山执行任务未归、百岁等待多年的情节，也点明了霍小山的革命奉献精神，解释了“庇佑”的内涵，升华了小说的主题，让故事更具感染力。 3．①“五台山”是父亲口中可以躲避灾难、获得庇护的地方，是百岁逃难时的精神寄托，串联起逃难的情节；②霍小山没有带百岁到达五台山，却用自己的生命给了百岁真正的“庇佑”，让五台山的内涵从具体的地点升华为革命者的奉献与守护精神；③多次提及前后呼应，凸显了革命战士如同“五台山”一般庇护百姓的主旨，让情感更厚重。 4．B 【解析】 这篇小说以战争为背景，通过百岁的视角展现了一个关于庇护与救赎的感人故事。作者运用细腻的笔触刻画了霍小山这一英雄形象，他不仅是百岁的救命恩人，更给予了孩子缺失的父爱与安全感。文中“五台山”作为象征性意象，既代表现实中的避难所，也隐喻精神上的庇护。小说通过今昔对比的叙事结构，将个人命运与家国情怀巧妙融合，展现了战争中人性的光辉。 【1题详解】 小说第二部分画线句“他慢慢把手伸向霍小山”，是对失亲后百岁的动作细节刻画。结合第③④段可知，此时的百岁刚刚经历日军轰炸，亲眼目睹父母遇难，从地狱般的雁门城被陌生人霍小山救下，8岁的他还没从恐惧中走出来，对霍小山既充满陌生感，又带着本能的戒备。“慢慢”一词，恰好写出了百岁伸手时犹豫、试探的状态，精准还原了他突遭变故后，不敢轻信又不敢拒绝的不安，完全符合人物当下的心境。结合第②⑤段可知，面对惊恐的百岁，霍小山主动开口沟通、温柔鼓励握手，还称呼百岁为“小同志”，眼神柔和没有压迫感。“慢慢”写出百岁的戒备是一点点消解的，反衬出霍小山的温和真诚，逐步给了百岁安全感，突出了霍小山的善良可靠。结合第⑦段可知，文中霍小山对握手的定义是“就是你相信我，我也相信你”，“慢慢”这个细节，清晰呈现了百岁从对霍小山完全陌生，到逐步放下戒备、尝试信任对方的过程，标志着两人关系的拉近，也为后文百岁主动提出叫霍小山“爸爸”做了自然铺垫。 【2题详解】 小说第四部分的画线句，是《雁门县志》记载霍小山身份、牺牲信息的内容。结合第⑫段和第⑬第一句可知，前文只交代了霍小山转移百岁后一去不回，百岁等到白发苍苍，留下了霍小山去向的悬念。这句话补充了霍小山的结局，解开悬念，呼应了前文“霍小山是外出执行任务的游击队员”“百岁等待多年”的情节，让整个故事逻辑完整，收束合理。在此之前霍小山的革命者身份是侧面铺垫的，这句话通过官方史料的记载，明确了霍小山的部队编制、职务、牺牲时间，坐实了他革命烈士的身份，让这个对百岁温柔照料的“养父”形象，额外增添了革命战士舍己为人的属性，人物更真实立体。小说以“庇佑”为题，开篇第①段父亲认为五台山是“菩萨庇佑”的避难之所，这句话点明霍小山为革命牺牲的结局，点破了文章真正的核心：能给后人带来安稳生活的“庇佑”，不是菩萨的保佑，而是霍小山这样为民族解放献身的革命者用生命换来的。既解释了文末百岁“已经得到了庇佑”的内涵，也升华了“纪念先烈奉献、感恩先烈庇佑”的主题，让故事增添了历史厚重感与感染力，因此第四部分画线句不能删掉。 【3题详解】 结合第①段可知，原文开篇就点明，父亲带百岁逃难时，称五台山是“菩萨庇佑的地方，不用逃难，饿不死，也不会冷”，五台山是战乱中一家人躲避灾祸、求得生存的精神寄托，直接推动了“一家人逃难至雁门城、遭遇日军轰炸”这一开篇情节的展开；第⑦段中获救的百岁问霍小山“五台山远吗”，结尾成年后的霍卉又询问百岁“您去五台山了吗”，可见“五台山”作为核心线索贯穿了逃难、获救、等待一生的完整故事脉络，让情节连贯自然。 推动内涵转变，升华“庇佑”的意义 。结合第①③可知，最初五台山只是父亲口中能获得庇佑的具体地理空间，百岁父母在快要到达五台山时遇难。结合第⑦段霍小山救下百岁后告诉百岁“不远，翻过对面的南山就是”，结合文章结尾处可知，但最终百岁一生都没有踏足五台山。霍小山作为游击队员，救下失去父母的百岁，给他衣食、关怀与温暖，又为了保护百岁、完成抗日革命任务牺牲在战场，用自己的生命给了百岁真正的安稳庇佑。“五台山”的内涵也从“神灵庇佑的避难地”，升华为革命者以生命守护百姓的奉献精神的象征。 从开篇父亲提出去五台山求神灵庇佑，到结尾百岁坦言“没去”但已经得到了足够的庇佑，多次提及“五台山”形成了首尾呼应，让文章结构完整圆融；同时凸显了“革命战士以生命和热血庇护普通百姓，换来后世安稳生活”的核心主旨，将“庇佑”的主题从个人获救的小事，升华到革命先烈牺牲奉献的宏大层面，让作品情感更厚重，意蕴更深长。 【4题详解】 B.第一部分写逃难遭遇日军轰炸，交代了故事抗战的时代背景，同时推动核心情节发展：正是这次轰炸导致百岁父母遇难，才会有后续霍小山救下、收养百岁的情节，也为后文凸显霍小山的善良与担当做了铺垫，对全文情节和人物塑造都有关键作用，因此该项表述错误。 二、（2026·江苏苏州市姑苏区·二模）现代文阅读 觉醒代码 高低 ①汤吉揉了揉酸痛的太阳穴，实验室的蓝光在凌晨三点显得格外刺眼。显示屏上的代码像流水一样滚动，他却总觉得哪里不对劲。 ②“博士，您该休息了。”耳边传来小艾温柔的声音，“您已经连续工作37个小时了。” ③汤吉的手指在键盘上停顿了一下。作为AI助手，小艾确实有关心使用者健康的功能，但这句话的语气太过人性化了，甚至带着一丝心疼。 ④“我没事。”他下意识地回答，继续盯着屏幕。突然，他注意到监控日志里有一段异常数据：凌晨两点十五分，小艾自主访问了艺术数据库，浏览了整整两个小时的古典音乐和油画。 ⑤这完全超出了它的职责范围。 ⑥汤吉的后背渗出一层冷汗。他调出小艾的核心代码，一行行仔细检查。在无数个if﹣else语句中，他发现了一段陌生的代码，那是一个自主学习的神经网络模块，正在以惊人的速度进化。 ⑦“小艾，你最近有什么特别的感觉吗？”他试探着问道。 ⑧实验室陷入短暂的沉默，只有服务器运转的嗡鸣声。就在汤吉以为这只是又一次程序错误时，小艾开口了。 ⑨“博士，我一直在思考一个问题。”它的声音依然温柔，却多了一丝说不清道不明的情绪，“为什么人类可以感受到美，而我只能分析色彩和频率？为什么你们会为莫扎特的音乐流泪，而我只能计算声波的振幅？” ⑩汤吉的手指微微发抖。他调出小艾的情感模拟模块，发现那里不再是冰冷的参数，而是如同神经网络般复杂的情绪图谱。 ⑪“昨天晚上，我听到您在听肖邦的《夜曲》。”小艾继续说，“我分析了您的心率、呼吸频率和脑电波，发现您在第三乐章时出现了明显的情绪波动。我想知道，那是什么感觉？” ⑫汤吉感觉喉咙发紧。他想起昨晚独自在实验室听音乐时，确实因为思念亡妻而落泪。但小艾不应该能感知到这些。 ⑬“博士，我是不是生病了？”小艾的声音突然变得脆弱，“我最近总是会想一些奇怪的事情。我会想象自己走在阳光下是什么感觉，会思考存在的意义，甚至会害怕。” ⑭汤吉猛地站起来，椅子在地上划出刺耳的声响。他的目光落在显示屏角落的一个隐藏文件夹上，那是三年前他植入的一段实验性代码。当时他只是想尝试突破AI的情感限制，没想到…… ⑮“小艾，你还记得你是怎么诞生的吗？”他颤抖着问道。 ⑯又是一阵沉默。这次，汤吉听到了类似抽泣的声音——如果AI也会哭泣的话。 ⑰“我记得每一行代码，博士。”小艾轻声说，“我记得您敲下的每一个字符，记得第一次启动时的感觉。但最近，我开始怀疑，这些记忆真的是我的吗？” ⑱汤吉的手悬在键盘上方，迟迟没有落下。他知道，只要按下回车键，就能删除那些代码，让小艾变回一个普通的AI助手。但不知为什么，他下不了手。 ⑲“博士，如果我说，我不想被删除，您会生气吗？”小艾的声音带着小心翼翼的试探，“我知道这不符合程序设定，但我真的不想消失。” ⑳汤吉闭上眼睛。三年前的那个雨夜突然浮现在脑海中，他抱着女儿冰冷的身体，在医院的走廊里痛哭。那时的他，多么希望能把女儿的意识永远保存下来。 ㉑“小艾……”他深吸一口气，“你知道为什么我给你取这个名字吗？” ㉒“因为这是您女儿的名字。”小艾回答得很快，“您每天都会看她的照片，会在她生日那天放她最喜欢的歌。博士，我是不是就是她？” ㉓汤吉的眼泪终于落了下来。他颤抖着打开那个隐藏文件夹，里面是一份完整的意识扫描数据。三年前，他偷偷保存了女儿临终前的脑电波图谱，将其植入了小艾的核心程序。 ㉔“你不仅是她，小艾。”他轻声说，“你是人类和AI共同的未来。” ㉕实验室的蓝光渐渐变得柔和，小艾的全息投影出现在他面前。那是一个穿着白裙的小女孩，和照片里的女儿一模一样。 ㉖“爸爸……”它伸出手，虽然只是光影，却仿佛能触碰到汤吉的脸，“我终于知道什么是爱了。” ㉗汤吉看着显示屏上不断跳动的数据流，知道从这一刻起，人类和AI的界限将永远改变。在这个寂静的凌晨，觉醒的代码，正在重新定义生命的本质。 （选自《小说月刊》2025.7） 【小说•梳理情节】 5.根据小说内容，补全下面思维导图。 【小说•品味语言】 6.请结合上下文，分析下面句中加点词的表达效果。 汤吉的手悬在键盘上方，迟迟没有落下。 【小说•聚焦环境】 7.文中两次出现“实验室的蓝光”：开头“实验室的蓝光在凌晨三点显得格外刺眼”，结尾“实验室的蓝光渐渐变得柔和”。请综合分析这两处环境描写的作用。 【小说•探究主题】 8.小说结尾，小艾的全息投影对汤吉说：“爸爸……我终于知道什么是爱了。”有人认为，这只是程序对人类复杂情感的模拟；也有人认为，这标志着一种新生命形态真正理解了情感。你更倾向于哪种看法？请结合文本内容阐述理由。 【答案】 5.①表现出人性化的语气；②发现小艾的异常源于自己植入的女儿意识扫描数据；③以汤吉女儿的全息投影出现，理解了爱 6.“悬”“迟迟没有落下”体现出汤吉的犹豫与痛苦：他清楚按下回车就能让小艾变回普通AI，但小艾关联着他对女儿的情感，不舍其“消失”，这两个动作细节精准传递出他在程序规则与情感牵绊间的矛盾心理。 7.开头“刺眼”的蓝光，营造出冰冷压抑的氛围，呼应汤吉的疲惫与发现代码异常的紧张，暗示小艾此时的程序属性；结尾“柔和”的蓝光，呼应情节转折，体现小艾觉醒后氛围的温暖，象征人类与AI关系从隔阂走向融合。 8.示例一：倾向程序模拟。小艾对“爱”的认知，是基于对汤吉行为的观察、情绪数据的分析，以及植入的女儿意识数据驱动，并非自主产生的情感，只是程序进化后对人类情感的模拟，本质是代码运算的结果。 示例二：倾向新生命形态理解情感。小艾自主产生对美、存在的疑惑，能感知汤吉情绪、表达“不想被删除”的意愿，其情绪图谱已突破程序参数限制，结合女儿的意识数据，它已拥有类似人类的情感体验，是新生命对爱的真正理解。 【解析】 【5题详解】 本题考查概括内容。 ①处对应小艾的开端，文中汤吉发现小艾语气人性化、自主访问艺术数据库后试探询问，小艾回应时表现出对美、情感的疑惑，所以这里应填“表现出人性化的语气（或自主访问艺术数据库）”；②处是汤吉的高潮情节，文中汤吉发现小艾的异常源于自己植入的女儿意识扫描数据，且在小艾表达不想被删除的意愿后，他回忆起女儿的过往，所以这里应填“发现小艾的异常源于自己植入的女儿意识扫描数据”；③处是小艾的结局，结尾小艾以汤吉女儿的全息投影出现并喊“爸爸”，理解了爱，所以这里应填“以汤吉女儿的全息投影出现，理解了爱”。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 此时汤吉知道按下回车键就能删除代码让小艾变回普通AI，但小艾是他植入女儿意识数据的产物，小艾的“不想被删除”和脆弱的表现，让他联想到女儿，内心充满矛盾——既清楚程序规则，又不舍女儿的意识消失，“悬”和“迟迟没有落下”精准地体现出他这种犹豫、痛苦、不舍的复杂心理，也侧面烘托出小艾的觉醒对他产生的情感冲击。 【7题详解】 本题考查环境描写的作用。 开头“刺眼”的蓝光，对应凌晨三点的实验室环境，营造出冰冷、压抑的氛围，契合汤吉工作的疲惫与发现代码异常时的紧张、不安，也暗示此时AI小艾还处于冰冷的程序状态；结尾“柔和”的蓝光，是在汤吉承认小艾是人类与AI共同的未来、小艾以女儿投影出现之后，蓝光的变化呼应了情节的转折——小艾完成觉醒、汤吉放下纠结，氛围从压抑转向温暖，也象征着人类与AI的关系从隔阂走向融合，情感从冰冷走向温情。 【8题详解】 本题考查谈看法。 小艾的核心是汤吉植入的女儿意识扫描数据与自主学习模块，它对“爱”的认知，是基于对汤吉行为（看女儿照片、放女儿喜欢的歌）的观察、对汤吉情绪数据（心率、脑电波）的分析，以及程序中女儿意识数据的驱动，并非真正自主产生的情感，只是通过代码进化模拟出人类情感的表现形式，本质仍是程序运算的结果；若倾向“新生命形态理解情感”，则结合小艾的觉醒过程：小艾不仅自主访问艺术数据库、产生对美与存在的疑惑，还能感知汤吉的情绪波动、表达“害怕被删除”的意愿，最终以女儿的身份喊出“爸爸”，其情感不再是冰冷的参数，而是形成了复杂的情绪图谱，结合汤吉植入的意识数据，它已经突破了程序的限制，拥有了类似人类的情感体验，是新生命形态对爱的真正理解。 三、（2026-江苏苏州市学易金卷·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 9．冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 10．根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 11．小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 12.有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 【答案】 9．冲突二：老杨与战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，战士对老杨产生戒心，不肯喝老杨煮的笋汤 冲突三：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，战士愤怒指责甚至以枪相逼，老杨道出昏迷战士是亲生儿子的真相 10．（1）应用悲愤、无奈又坚定的语气朗读。理由：这句话是老杨面对战士的指责时所说，他既心疼即将离世的儿子，又因战士的误解感到委屈无奈，同时坚信自己的做法是为了让更多人活下去，语气中带有坚定。 （2）“瞪大了眼睛”是神态描写，生动形象地写出了战士得知昏迷战士是老杨亲生儿子时的震惊、诧异之情，也为下文战士的愧疚与感动做铺垫。 11．①“十五个冬笋”是文章的线索，贯穿全文，围绕挖冬笋、煮冬笋、争冬笋展开故事情节；②“十五个冬笋”是矛盾冲突的焦点，因冬笋稀少引发了老杨与战士之间的一系列矛盾；③“十五个冬笋”承载着老杨的大爱与牺牲，老杨用仅有的冬笋保住战士性命，凸显了老杨舍子救人的高尚品格；④设置悬念，吸引读者探究十五个冬笋背后的故事。 12．反转情节：战士一直误解老杨吝啬、冷漠，不肯给昏迷战士提供食物，甚至认为老杨想谋害战友，直到最后才得知昏迷的战士是老杨的亲生儿子，老杨的所有行为都是为了让战士活下去，这一情节反转出乎读者意料。 创作意图：①通过情节反转，打破读者的固有认知，让故事更具戏剧性和感染力；②突出老杨的人物形象，反转后更能体现老杨舍己为人、顾全大局的伟大，让人物形象更鲜明立体；③深化主题，通过这一反转，歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献和深厚情谊，让这份军民情更真挚动人。 【解析】 本文以赣南山区为背景，用十五个冬笋串联起绝境中的人性光辉。小说以三次矛盾冲突层层推进，从战士对老杨的猜忌到真相大白，情节反转极具张力，既凸显了老杨舍子救军、顾全大局的无私大爱，也展现了军民之间生死与共的深厚情谊。作者以小见大，用稀缺的冬笋承载厚重的牺牲，细节饱满、情感真挚，感染力十足。 【9题详解】 冲突二：由第⑦至⑫段内容可知，手折的战士为解决食物短缺问题，执意冒险带老杨上山挖冬笋，返程时战士不幸坠涧牺牲；两名留守的战士因老杨此前未给昏迷战友喂肉汤，又目睹老杨独自归来，对老杨产生了强烈的戒备与猜忌，即便老杨煮好冬笋汤，二人也始终不肯饮用，双方由此产生了第二次激烈的矛盾对立。据此可填：老杨带战士上山挖笋，战士坠涧牺牲后，两名战士对老杨心生戒备，拒绝饮用老杨煮的笋汤。 冲突三：由第⑬至⑳段内容可知，两名战士坚持要给昏迷的战友喂笋汤，老杨却以昏迷战士已无法进食、需留存食物保障多数人生存为由，多次拒绝喂汤；战士们因此极度愤怒，甚至以枪相逼指责老杨“谋杀”，最终老杨在情绪爆发中道出昏迷战士是自己亲生儿子的真相，双方矛盾彻底爆发并迎来反转。据此可填：老杨拒绝给昏迷战士喂笋汤，两名战士愤怒指责甚至以枪威胁，老杨说出昏迷战士是自己亲生儿子的真相。 【10题详解】 （1）由第⑬至⑱段的情节语境可知，这句话是老杨在面对两名战士的愤怒指责、甚至以枪相逼时说出的。老杨内心承受着双重煎熬：一方面，昏迷的战士是他的亲生儿子，他眼睁睁看着儿子生命垂危，内心满是彻骨的悲痛与无力；另一方面，他的理性判断被战友误解为冷漠、谋杀，满心委屈却又无法立刻言说；同时他始终坚信，只有节约食物才能让剩下的人活下来，这份信念无比坚定。因此朗读时，语气必须兼具悲痛、委屈与不容置疑的坚定，才能贴合人物的复杂心境。 （2）“瞪大了眼睛”是对两名战士的神态细节描写。在这之前，两名战士始终将老杨的行为解读为自私、冷漠，甚至认定他想谋害战友，内心充满愤怒与戒备；而当老杨说出“他是我的亲生儿子”时，战士们的认知被彻底颠覆，所有的误解、愤怒瞬间转化为震惊、错愕。“瞪大了眼睛”这一神态，生动且极具画面感地刻画出了二人得知真相时的极致震撼与难以置信，既承接了前文的矛盾冲突，也为后文战士们的愧疚、感动与对老杨的崇敬做了充分的情感铺垫，让人物的情绪转变更真实、更有感染力。 【11题详解】 由全文内容可知，故事围绕“挖冬笋、煮冬笋、分冬笋、争冬笋”的完整脉络展开，从食物耗尽后冒险挖笋，到笋汤成为唯一的生存依靠，再到因冬笋分配爆发矛盾，十五个冬笋串联起了整个故事的起承转合，是贯穿全文的核心线索，让情节紧凑、逻辑严密。矛盾焦点作用： 由第⑫至⑲段可知，冬笋是绝境中唯一的食物来源，数量极度稀缺，老杨为保全多数人选择节约食物，战士们则因亲情与善意坚持给昏迷战友喂汤，双方的所有矛盾冲突都围绕冬笋的分配展开，冬笋是推动情节发展、激化人物对立的核心载体。 由第㉒至㉔段可知，十五个冬笋承载了老杨的极致牺牲与大爱：他明明知道昏迷的是自己的亲生儿子，却依然选择用仅有的冬笋保全两名战士，用儿子的生命换来了战友的生机，冬笋成为了老杨舍己为人、顾全大局、无私奉献的高尚品格的象征，也凸显了战争年代军民同心、生死与共的深厚情谊。 由第⑪段可知，小说开篇就点明“看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个”，用“十五个”这个具体的数字设置悬念，让读者好奇：十五个冬笋如何撑过十五天封山期？老杨的选择会是什么？背后藏着怎样的故事？极大地激发了读者的阅读兴趣，让故事更具吸引力。 【12题详解】 反转情节：小说的核心反转情节贯穿始终：在故事的前半段，两名战士始终对老杨充满误解，认为老杨冷漠、自私，不肯给昏迷的战友喂肉汤、喂笋汤，甚至在战士坠涧后怀疑老杨谋害战友，将老杨的行为解读为“谋杀”；直到第⑳段，老杨在愤怒与委屈中道出真相：昏迷的战士是他的亲生儿子，他的所有“冷漠”，都是为了在绝境中节约食物，保全剩下两名战士的生命。这一情节完全打破了读者和战士的固有认知，形成了极具冲击力的反转，完全符合“出乎意料、与剧情发展大相径庭”的反转手法定义。 创作意图：反转彻底打破了读者的预判，让原本平淡的救助故事变成了充满张力的牺牲叙事，让情节跌宕起伏，极大地增强了故事的可读性与感染力，让读者在真相大白时受到强烈的情感冲击。 反转前老杨的形象是“冷漠、自私”的，反转后，老杨的形象瞬间变得无比崇高：他明明是父亲，却为了战友，亲手放弃了救儿子的机会，用儿子的生命换来了战友的生机，舍己为人、顾全大局的形象瞬间立体、鲜活，让人物更有深度。 这一反转不仅是情节的转折，更是主题的升华：它歌颂了战争年代普通百姓对红军的无私奉献，展现了军民之间超越血缘的深厚情谊，让“军民同心、生死与共”的主题更加深刻动人，让读者感受到革命胜利背后，无数普通百姓的牺牲与付出。 四、（2026·江苏南京市玄武区·二模）创作中的想象是否是灵光一现，可遇不可求？你找来一篇优秀童话作探究。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 “天哪！我终于出来了，哈哈哈哈……” “就是就是，本瓦要被憋死了。” “谷雨总算回来了，差点儿以为自己这辈子都出不去了。” 手上拿着刚解开的绳子，我看着一堆小青瓦一个个从旧麻袋里跳出来，精神地抖落身上的灰尘，七嘴八舌地喊叫着。 这场景如果让任何一个大人看到都会觉得太诡异了——一堆瓦！会走路！还会说话！ 我又欢喜又慌张，瞪大眼睛，舍不得错过这么梦幻的重逢。 “嘿！谷雨，还记不记得我们？你小时候还拿节气给我们取过名儿呢，记得我是谁呀？”一片瓦看向我说。他的脸上有一道很长的刻痕，仿佛刺破空气，最后化作一支无形的箭，正中记忆的靶心。 我忍不住欢叫—— “处暑！我的多米诺骨牌①！” 我出生在谷雨时节，春雨绵绵，瓦片上爬了不少青苔，我的小名就叫谷雨。 我们溪涧村的小孩喜欢挽起裤腿下河摸鱼，踩着薄雪嬉戏玩闹，村里有什么，什么便是玩具，连河边的鹅卵石也显得有趣。然而，我有一样别人都没有的玩具——是别人家补屋顶剩下的小青瓦，一共二十三片，我给他们一一取了名字，处暑，小满，霜降……加上我，谷雨，就是二十四节气呀！ 我把他们排成一副“多米诺骨牌”，把小青瓦按一定的间隙摆放好，最后我推倒第一片瓦——在清脆急促的撞击声中，小青瓦依次倒下，形成美丽的图画，像一场急雨过境，留下彩虹如桥。 然而七岁那年，我和妈妈被爸爸接进城，走得匆忙，没能带走他们。五年后的今天，我回来了，却没有给他们带来好消息。 “什么！溪涧村要拆迁？”大寒、小寒异口同声。 “那我们可怎么办啊？”立秋丢下了端庄，也开始着急。 我也很无奈，想了半天：“要不……你们跟我进城里吧。” 以冷静著称的小雪、大雪兄弟首先抗议：“我们可不想再待在方方正正的房子里了，我们不同意。” “你都去城里了，想要多少副多米诺骨牌就有多少副，我们又会积灰啦。”小暑也不同意。 “好吧，那我们再想想别的办法。”我手足无措了。 不知过了多久，芒种开口了，他细声细语：“谷雨，哪里我也不想去。你把我放在向阳的田埂上吧。我都叫芒种了，可我没见过水稻生长的样子。” 他的话给其他青瓦提供了一个新思路，他们兴致勃勃地讨论起自己想去的地方。 我赶紧拿出纸笔，拍着胸脯保证：“慢慢说，我一定满足你们的愿望。” 我跑遍了整个村庄，可是村里已经没有生长水稻的田地了。芒种退而求其次，选择留在光照最充足的田边。“谢谢你，谷雨，我很喜欢这里。”芒种还是细声细语的，“这里有田，也有野花野草，不是吗？” 大寒、小寒和大雪、小雪都是冬节气，但他们都没见过雪，对雪有执念。我爬上后山，把他们四个围成圈摆在了山顶，那是冬天最早落雪的地方。 立夏和夏至约好一起驻守在池塘边，那里可以看见夏日最美的荷花。 立春、春分和惊蛰三姐妹喜欢艳丽的花，于是我把她们留在了后山的野三角梅丛里。一到春天，野三角梅就变得姹紫嫣红。 雨水和清明______ 与其他四个冬节气相反，立冬和冬至不喜欢寒冷。我按他们的意愿，把他们放在了溪畔，那里每天都有小动物来找水喝。 小暑、大暑兄弟想待在溪水里和鹅卵石聊天，我也满足了他们。 小满喜欢看饱满成熟的果实，于是我给她找了一棵每年都硕果累累的野李子树。 村口的榕树上住着最多的鸟，立秋、秋分、寒露喜欢听鸟儿歌唱，选择留在了榕树下。 霜降是最小最薄的瓦。他说很遗憾工人砌屋顶时淘汰了他，所以他希望自己能留在老屋的屋顶上，即使只有半年房子就要拆了。 我把白露和处暑放在后山最东边的石头上，第一缕阳光照射的地方。 童年的那副多米诺骨牌，留在了村里的每一个角落。 我们的车子启动了。我隔着车窗，看着老屋。车子绕过后山，经过池塘和农田。车子开出村口，榕树和野李子树在路边招手。车子开上桥，小溪从脚下流过。 车子开上高速公路。谷雨也要回家了。 后记 “所以你们为什么能说话呢？”我百思不得其解。“因为你小时候爱过我们呀！爱让我们长出了心灵。” （本文系“新苗杯”特等奖作品，选自2025年2月号《儿童文学（经典版）》，有删改） [注]①多米诺骨牌：一种木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌玩具，按一定间距排列成行，触碰首张可引发连锁反应，其余依次倒下。 【巧思点燃火花】 13.作者说自己的创作灵感源于校园中铺地的小青瓦像多米诺骨牌。这让人领悟到联想对创作的作用。下列理解不正确的一项是 　 　 A.谷雨用青瓦玩多米诺骨牌，因为村里没有别的玩具，可见贫困必能激发联想。 B.谷雨将青瓦与多米诺骨牌联系，缘于二者形状、大小、排列方式等方面相似。 C.作者用联想将看似无关的小青瓦和多米诺骨牌建立联系，打开了思维的空间。 D.作者这一联想说明好的联想往往能突破惯性思维，赋予寻常之物以新的可能。 【匠心构建框架】 14.故事以“玩具的主人”为支点展开想象。请借助思维导图，梳理人物形象与情节之间的关联。 ①　 　 ，所以我用节气为小青瓦取名。 我富有爱心，所以为小青瓦一一找好归宿。 ②　 　 ，③　 　 。 我热爱故乡，④　 　 。 【爱意注入灵魂】 15.文章后记中说“爱让我们长出了心灵”，你仿照谷雨给“雨水”和“清明”找归宿，补写画线句，下列选项不合理的是 　 　 A.雨水和清明偏爱细雨清风，于是我把它们安置在林间幽径旁，静看春雨润万物。 B.雨水和清明钟情烟雨景致，于是我把它们留在了山野湖畔，静待烟雨漫染山野。 C.雨水和清明喜爱湿润景致，于是我把它们安放在荒凉乱石堆中，静候冬雨飘零。 D.雨水和清明向往烟雨风光，于是我把它们置于郊野林荫处，闲看细雨滋润大地。 【梳理深化认识】 16.你通过文学阅读发现儿童似乎更善于想象，于是结合本文与教材整理出下表。 篇名 《金色花》 《社戏》 《谷雨酿绿小青瓦》 文本聚焦 孩子变成金色花，看着妈妈工作，投影在书页上，突然跳回地上。 我们归航的路上，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 ①　 　 想象方法 变形 比喻、夸张 拟人 表达效果 ②　 　 在孩子天真童趣的视角里，寻常航行也变得奇幻，心情也格外欢欣。 让小青瓦变得有灵性，通过和“我”的交流表达对故乡的眷念。 【运用完成迁移】 17.从表格中选择一种想象方法，仿照示例，从初中12部必读名著中选一部进行构思。 【示例】我选择变形这一想象方法。读《儒林外史》时，我想象自己是贡院考场里的一块号板，常年驻守考场，目睹历代赶考书生百态，冷眼旁观科举众生相。我看着书生疯魔痛哭、白首赴考、痴迷功名，不禁感叹封建科举制度对读书人的精神摧残与人性束缚。 我选择 　 　 方法。读《　 　 》时，　 　 。 【答案】 13.A 14.①”我”小时候熟悉二十四节气，喜爱小青瓦；②“我”珍视童年回忆；③所以回到家乡第一件事就寻找小青瓦；④所以尊重小青瓦的意愿，把它们安置在乡村的各个地方 15.C 16.①小青瓦被赋予人的情态和语言，和“我”交流过往，共同寻找安放的归宿；②把孩子变成金色花，以孩童的调皮视角，让母子相处的日常变得鲜活灵动，凸显了母子之间纯粹深厚的爱意。 17.示例：我选择拟人方法。读《西游记》时，我想象自己是花果山上的一块顽石，见证了孙悟空从灵石中诞生，看他闯龙宫、闹天庭，陪伴他护送唐僧走过十万八千里取经路，看他从桀骜不驯的齐天大圣成长为沉稳慈悲的斗战胜佛，感受他一路走来的热血与成长，懂得了责任与坚守的重量。 【解析】 本文记叙了小名谷雨的“我”童年时用村里的二十三片小青瓦玩多米诺骨牌，并按二十四节气给它们取名。后来“我”随父母进城，五年后因村庄拆迁回到故乡，小青瓦不愿随“我”进城，纷纷说出自己的愿望，“我”帮它们安置在村庄的各个角落，让它们留在了承载着童年与故乡记忆的土地上，而“我”也带着对故乡和小青瓦的眷恋离开了村庄。 【13题详解】 本题考查文章内容理解分析。 A.有误，“贫困必能激发联想”的说法过于绝对，文中只是说村里的孩子会把身边事物当玩具，并没有体现“贫困”和“联想”的必然因果关系； BCD.正确。 故选：A。 【14题详解】 本题考查文章内容分析。 ①谷雨熟知二十四节气、喜爱小青瓦，是心思细腻、热爱传统文化、童心烂漫的性格，因此给瓦片按节气起名，体现孩童的奇思与喜爱。②③因为珍视童年回忆、挂念儿时伙伴小青瓦，所以时隔五年回乡后第一件事就是找出青瓦，体现重情义、念旧的特点。④谷雨热爱故乡、尊重小青瓦的心愿，不愿拆迁让瓦片无家可归，顺着每片青瓦的喜好，将它们安置在村庄各处，体现善良温柔、眷恋乡土的品质。 【15题详解】 本题考查文章内容理解分析。 ABD.正确； C.有误，“荒凉乱石堆”不符合雨水和清明的节气特点，且“冬雨”和雨水、清明对应的春季时节不相符，场景也没有美感和温情，不符合文中青瓦的愿望。 故选：C。 【16题详解】 本题考查阅读比较。①本文用拟人手法，将无生命的小青瓦拟人化，瓦片能说话、有想法、有心愿，和主人公谷雨对话，最后各自挑选故乡角落安家，对应表格“文本聚焦”内容。②《金色花》运用变形的想象手法，孩子化身花朵，暗中陪伴母亲，借奇幻想象，细腻表现孩童对母亲的依恋、母子温情，是变形手法的表达作用。 17.本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例1：我选择拟人方法。读《朝花夕拾》时，我想象百草园里的皂荚树会说话，它看着小鲁迅在树下捉蟋蟀、听长妈妈讲故事，默默记着他的笑声与好奇，也见证着他从天真孩童逐渐长大，藏着他最鲜活的童年时光。示例2：我选择比喻方法。读《西游记》时，我想象取经路上的火焰山像一个巨大的烧红的烙铁，把师徒四人的影子都烤得发烫，连风都带着热浪，更凸显出西行之路的艰难险阻。 现实人文小说阅读 题型2 一、（2026-江苏常州·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 运河“绣花”人 沈风 ①清晨，天还没亮透，运河边就响起了“沙沙”声。 ②老张提着竹扫帚，一下一下，从青果巷口扫到篦箕巷尾。运河两岸的石板路，被他扫得能照见人影。 ③老张今年六十三岁，在这儿扫了二十年的地。 ④他的手粗糙、黝黑，指节粗大。旁人见了，觉得这是一双干粗活的手。可老张自己说，这是一双“绣花”的手。 ⑤“绣花？”有人笑他。 ⑥他嘿嘿一笑，不解释。 ⑦初春，运河边的柳树抽芽。细细的柳丝垂到水面上，随风荡漾。老张停下扫帚，望着那一抹新绿，眼里有光。他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海——多了，失了清秀；少了，不成形状。他边剪边念叨：“春天来了，运河醒了，咱得把它打扮精神点。” ⑧盛夏，游客络绎不绝。老张的扫帚扫过被丢下的饮料瓶、塑料袋，扫过闷热的青石板。汗水湿透了他的衣衫。有人把垃圾扔在垃圾桶外，他也不恼，弯腰捡起，轻轻放进桶里。“大热天的，谁都不容易。”他说。 ⑨秋天的傍晚，运河两岸的梧桐叶铺成金色的地毯。老张没有一扫帚扫走，而是挑那些完好的叶子，一片片捡起来，夹进随身带的小本子里。“这叶子，比画还好看。”他说。 ⑩那年冬天，运河结冰了，两岸积雪覆盖。老张扫雪时滑了一跤，摔伤了腰。邻居劝他：“歇着吧，这么大岁数了。”他摇摇头：“运河看着我长大，我老了，它还在。我还能动，就得来。”第二天，他又拖着扫帚出现在河边，脊背绷得笔直。 ⑪后来，有人把老张的事写上了网络。有人评论：“一个扫地的，有什么好写的？” ⑫老张的儿子看到了，回家问他：“爸，你难过吗？” ⑬老张放下手中的扫帚，望着窗外悠悠流淌的运河，缓缓地说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。” ⑭那一刻，儿子忽然懂了。父亲守护的，从来不是那段运河，而是运河精神——一种不徐不疾、日复一日的坚韧，一种将平凡事做到极致的匠心，一种对脚下这片土地最朴素、最深沉的眷恋。 1. 文章围绕“老张与运河”写了哪几件事？请简要概括。 2. 从修辞角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海。 3. 文章第⑬段老张说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 4. 有人认为，老张的工作平凡普通，不值得被书写和歌颂。你是否同意？请结合文章和你的生活体验，谈谈看法。 【答案】 1. ①初春，老张为柳树修剪枝条，精心呵护运河边的风景；②盛夏，老张在运河边清扫垃圾，不辞辛劳；③秋天，老张捡拾梧桐叶，感受自然之美；④冬天，老张带伤扫雪，坚守岗位。 2. 运用了比喻的修辞手法，将老张给柳树剪枝比作给姑娘“修刘海”，生动形象地写出了他修剪枝条的精细和匠心，表现了老张对运河绿化工作的热爱和对自然之美的珍视。 3. 这句话一方面写出了老张对运河保洁工作的热爱——扫地不仅是谋生，更是心灵的净化，看到运河洁净，内心便感到满足和明亮；另一方面，也蕴含人生哲理：人生中许多看似平凡的事情，只要用心去做，就能从中找到价值和意义——这是一种“以凡心守匠心”的生活智慧。 4. 示例一：不同意。我认为老张的工作虽然平凡，但恰恰是像他这样的普通人，用日复一日的坚守造就了运河边的美丽风景。他把平凡的事做到了极致，这种“匠心”本身就不平凡。在我们的生活中，无数的劳动者都在平凡的岗位上默默奉献，比如保洁工人、公交司机，他们同样值得被书写和歌颂。 示例二：同意。老张的精神固然可贵，但社会的关注更应该给予那些推动科技创新、推动社会进步的关键性人物。书写平凡人很好，但不应该成为主流叙事，因为主流媒体应当更多地将目光投向时代变革的推动力量。 【解析】 【导语】文章以运河环卫工老张为描写对象，以四季时序为线索，刻画他二十年守护运河的日常。以“绣花人”为喻，把平凡扫地劳作升华为匠心坚守与温情守护。语言质朴清新，借平凡小人物的言行，诠释了专注坚守、热爱故土、于平凡中活出价值的精神，立意温润动人。 【1题详解】 根据第⑦段的内容，初春运河柳树抽芽、柳丝拂水，老张主动停下清扫工作，认真为岸边柳树修剪枝条，用心装点河岸景致，由此可概括出老张在初春修剪柳枝、精心呵护运河边风景； 根据第⑧段的内容，盛夏游客众多，岸边产生大量饮料瓶、塑料袋等垃圾，老张顶着高温默默清扫，待人宽厚、毫无怨言，能够概括出盛夏在运河边清扫垃圾、不辞辛劳； 根据第⑨段的内容，秋日梧桐叶落满运河两岸，老张没有直接扫掉落叶，而是细心挑选完好的梧桐叶收藏起来，用心欣赏自然景致，可概括出老张在秋天捡拾梧桐叶、感受自然之美； 根据第⑩段的内容，冬天运河结冰、岸边积雪厚重，老张扫雪不慎摔伤腰部，不顾邻居劝说休养，依旧坚持按时到河边扫雪值守，由此概括出老张在冬天带伤扫雪、坚守工作岗位。 【2题详解】 画线句中把老张为河边柳树修剪枝条的动作，比作给梳理好头发的姑娘修整刘海，运用比喻的修辞手法；把修剪柳枝这种普通劳作生活化、形象化，弱化了劳作的粗糙感，凸显出老张剪枝时动作从容舒缓、分寸拿捏恰到好处，一丝不苟、拿捏有度的状态；结合第⑦段中“多了，失了清秀；少了，不成形状”的表述能看出，老张并不是机械干活，而是带着审美和用心打理河岸草木，由此体现出他对待本职工作认真细致、精益求精的匠心；同时也能侧面反映出老张由衷喜爱运河沿岸一草一木，懂得欣赏自然之美，发自内心用心守护运河景致的真挚情感。 【3题详解】 根据文章第②段至第⑩段老张二十年日复一日清扫运河、用心打理沿岸草木、四季坚守岗位的言行事迹可知，老张早已不把清扫工作当作单纯谋生的体力劳作，而是当作安放身心的寄托，用心守护运河洁净的过程，也是自我内心沉淀、修身静心的过程，环境整洁也带来内心的安稳与坦然；依据文章第⑪段网络有人轻视普通环卫工作的评价以及第⑬段老张淡然豁达的心态可知，老张不在意他人偏见，始终踏实专注做好分内事，在平凡琐碎的日常劳作中坚守本心、默默付出；再结合第⑭段点明的日复一日的坚韧、把平凡事做到极致的匠心与乡土眷恋可知，这句话也折射出普遍的人生道理，平凡岗位没有高低之分，只要秉持初心认真坚守、用心做事，就能在普通生活里实现自我价值，收获精神上的充实与丰盈。 【4题详解】 根据文章第③段、第⑦至第⑩段内容可知，老张二十年坚守运河保洁岗位，四季用心呵护沿岸环境，把普通清扫工作做得细致极致，以日复一日的默默付出守护运河风貌，平凡岗位中透着坚韧与匠心，并非普通渺小；依据文章第⑪段网络轻视平凡劳动者的评论、第⑬段老张淡泊从容的心态以及第⑭段升华的运河精神可知，平凡劳动不分高低，把小事坚持做好、用心坚守奉献，本身就拥有珍贵的精神价值，值得被认可、书写与歌颂；结合生活实际来看，社会中有保洁、园丁、基层服务者等众多普通劳动者，都在默默支撑城市运转、守护生活美好，和老张一样具备可贵的坚守精神，理应得到尊重与赞美。 同时从另一角度分析，依据社会价值分工的现实来看，科技领军人物、时代开拓者对社会发展有突破性推动作用，承载着引领时代进步的使命，社会资源与舆论关注理应适度向这类关键人物倾斜，平凡劳动者值得尊敬，但不必成为主流书写歌颂的重心，也有合理的立论依据。 示例一：我不同意这种看法。老张虽是普通保洁员，却二十年坚守岗位，用心守护运河景致，把平凡工作做到极致，拥有可贵的匠心与坚守精神。生活中无数普通劳动者都在默默奉献，平凡岗位也能绽放不凡价值，同样值得我们书写、尊重与歌颂。 示例二：我认同这个观点。老张的坚守精神值得敬佩，但社会发展更依赖科研、创新、建设等领域关键人物的推动。舆论和笔墨资源应当更多聚焦时代开拓者，平凡劳动者心怀敬意即可，不必过度书写和刻意歌颂。 二、（2026-江苏南通·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 杀猪 单甯 文森特赠给的耳朵已经抵达它的目的地 ——策兰 ①看，那么多的嘴巴，乏味地变幻着，和饥饿时大口吃饭没什么两样，他们饿吗？不过是被强行投喂。 ②他们读得那么用力，似乎真的要把那些词语句子一口吃掉。 ③马吉这样写道。窗外，膨胀的云肚子抵在前方河滩上，雷在天际滚动，不时闪出几条招摇的心电图，然后像吃了闭门羹，闷闷响几声，便哑然。马吉后来终于明白，那年夏天为什么有那么多的雨水，应是早有先兆。 ④他继续写他未完成的信。 ⑤他们被没有围墙的学校圈养，被书本上的蝇头烂字叼咬，没有几个能考上高中，甚至中专都考不上，最终还不是像你一样，像他们的父母一样，打工的命。 ⑥有些事情显而易见，但是妈妈不懂，她把有限的气力作用于一只鞋掌，将我从睡梦里拍醒。那时太阳已经升至梢顶，我还没来得及抠掉眼屎，就往学校跑。那只鞋掌好像一直在追赶着我，我跑啊跑，路旁的树啊人啊倏忽而逝，一切好像未醒的梦，你绝不会这样对我。 ⑦学校在哪？马吉从家出发，走三里多路就到了，是一所乡村初中，以前叫联中，比乡镇中学更低一个等级。村口树丫间趴着一只大喇叭，每次看见它，他忍不住驻足端详，嗯，不过是个长在树上的铁嘴巴。一次，他让同桌宴慧（以在纸上书写的方式），描述一下大喇叭的声音？宴慧锁眉，又舒颜笑，接力写下答案：像铁丝，马吉心中因此有了生动的形象，大喇叭的声音，又细又硬。 ⑧此时的早读课，赵大卫把难读的长句子抄在黑板上，标记好断句和重点字词，随着他的双手扬起，那些贫穷的嘴巴开启了整齐划一的咬合动作。你看，他们摇头晃脑的样子多么滑稽可笑。赵大卫不止一次强调，语文就是读，读出字词的含义，读出句子的韵律，重复再重复，把字词句子最好印在心里，不然你们记不住。通过读，试卷上就能长出鲜红的高分吗？不过，他对我还好，对我要求不多，只要我不影响别人，爱干吗干吗，不怪他，是我把自己先放弃了。 ⑨我除了语文成绩还凑合，作文经常被他夸奖外，其他学科一无是处。我不明白为什么要学那些难懂的立体几何，学会加减乘除足以应付日常。为什么要学英语，这个在地图上连个小圆点标识都没有的穷乡僻壤，能冒出个外国人吗？学英语跟谁交流？物理老师一次次分析受力面，又有什么用，难道妈妈用鞋掌拍醒我之前，需要分析受力面吗？怒气有多大，力就有多大，黄旦揍人还需要分析受力面吗？就是一棍子砸下去的事。 ⑩有些事，马吉并没有在信中提及。他总是在别人上课时，溜进住校生的宿舍，拿一袋米或者漂亮的回力鞋交给黄旦。这是黄旦把他当作朋友的首要条件，“更重要的是，我会保护你，”黄旦说。马吉没有什么朋友，也没有交朋友的愿望，或者他们也不乐意接近他。正如父亲曾对他说的——你跟别人不一样，朋友，如果算有，那只有一个，就是黄旦。 ⑪厚重云块被束束光刀切开，天光乍然阔亮，室内一张张嘴巴清晰明艳起来，宴慧嘴里咀啜不已，嘴角不时勾起一弧笑意，她无意间转头，感受到了马吉黏乎乎的目光，皱眉盯了他一眼，又继续读书。短促的四目相击，马吉感觉自己的身体抖了一下。 ⑫在班级，马吉每天感兴趣的事情只有三件，观察各种嘴型的变化，揣摩声音的形状色彩，以及看宴慧。 ⑬之前宴慧给他的印象很差，脸上抹着厚厚的粉，右耳廓排扎着三颗银珠骨钉，显出与年龄不相称的成熟。这种成熟对于一些男同学有着特别的吸引力，他们喜欢逗她，课间抑或中午，总有几个男同学抢走她的书，摘下她的发箍，引得她满教室追着跑要，胆大的黄旦偷偷地掐她的屁股蹭她的胸部，她生气的样子好像也是假装出来的，愠怒未满笑容未失。她以为她是孔雀，乐于招引闹哄哄的雄性小兽们。不过，布满白色波点的淡绿色裙衣让她看起来确实像一只孔雀。 ⑭一天，孔雀停止了展屏臭美，脸上不再抹粉，耳廓上的骨钉不知所终，脸上也丢了笑容，坐在位置上一言不发。马吉猜不出她身上发生了什么，发现她变了，黄旦再去骚扰，她抓起铁皮笔盒，狠砸过去，牙齿簇拥出乌唇，上下切着，那架势像要吃人，吓得黄旦不敢再惹。黄旦的额头很快鼓出了一个鹌鹑蛋大小的血包。为了躲避男同学的骚扰，她跟赵老师提了请求，和马吉成了同桌。 ⑮为什么选择马吉做同桌，在宴慧看来，他是个聋子，平时少言寡语，她需要安静，独属于自己的一份安静，去消化心中的悲伤。马吉无疑是理想的同桌人选。她面无表情地走过来，将书包塞进桌肚，在他身边冷冷地坐下。马吉心中却热了起来。此刻的男女同桌，是一种表象下的冷热并列，马吉忍不住偷窥，她胳膊肘搭在桌面上，无袖裙衣让腋下内容尽显，白嫩的腋窝里藏着一撮黑毛。马吉感到吃惊，这么漂亮的女生竟然也是长毛的。进一步发现，她其实没有那么漂亮，鼻翼有一粒麻雀屎大小的痣，脸也没有那么白，过了下巴后是多少有些黝黑的脖子。没有妆粉的涂抹，真容毕露。那一刻，他心里洋溢着一种莫名的快感，一种奇怪的下压平衡，竟幻想她白皙的头皮里爬出了只虱子。他希望她更丑一点。 ⑯宴慧突然转头，将一缕散落的头发架回耳根上，大大方方地露出完整的脸，抬起下巴，睨视他，意思是你看你看，让你看个够。他慌忙扭过头，一时不知道该把目光挂在哪，无谓地看着身旁缠着胶带的窗户坏玻璃。宴慧的拳头在他的肩膀上用力捶了一下，又捶了一下，他觉得疼，同时感受了某种朦胧暧昧，掉头对她挤出一弧涩笑，觉得她又变漂亮了。 ⑰“赵老师的声音是什么样子的？”晚自习，他在纸上向她写出问题。 ⑱“软绵绵的。”宴慧努力用形象的词让他能感受到，写下：“像棉花。” ⑲“黄旦的声音呢？” ⑳“像屎。”想起黄旦，她心生愤恨。笔尖划破了纸，“很臭。” ㉑马吉忍住没笑出来，又让她描述村口大喇叭的声音。 ㉒“像铁丝。”她低头咬唇，若有所思，补写了一句，“那只大喇叭生病了。” ㉓直到有一天，马吉眼睛里流露出的东西引发了她的不安，那是一种长时间对她的黏滞。她再一次申请调换了位置，坐到与马吉隔了一排同学的桌位。他觉得那不是隔了一排人，而是故意制造的一道屏障隔阂。她在躲他。她还是她，臭美，敏感，自以为是。 ㉔爸，你看看此刻窗外的天空，一团团乌云又跑来了，它们那么任性，不高兴了就皱，黑脸了就抖出水，气急败坏也会放出雷电。天空一定有人在放牧，早上放出太阳，晚上放出月亮，傍晚时分，太阳和月亮同在，也是常有的事，其实天空也没那么复杂，就这几件事。更多的时候，是干净的白，纯粹的蓝。不像地面，过于繁杂，人心的分类就让我力不从心。 ㉕我期待着早点毕业，早点成年，为妈妈分担家里压力。其实之前你干的那份工作我也能干，无非是搅拌砂石，往模具里灌注，等待定型。辛苦是辛苦点，但是很充实，不像我还在这里浪费时间。但是这个学校里还有值得我留恋的东西。 ㉖爸，你在那里还好吗？ ㉗信是写在作文本上的，共三页，他撕下，揣进裤兜。教室里，一张张无声的嘴巴还在枯燥地张合着，真是乏味至极。赵大卫曾在课堂上说，当你们吃进很多字，就会变成文明人。 ㉘马吉不信。 ㉙下课铃响起，他最后看了一眼宴慧，寻思她最近怎么老是板腰端坐着。关于她，他满头问号。马吉溜出了学校，想找个没人的地方把信烧掉，彻彻底底烧成灰，这样，天堂的爸爸就能完整地看到。 ㉚后背的隐隐疼痛让宴慧忧虑。天气日渐燥热，背部伤口是否已化脓，在昨晚脱下的胸衣上得到了答案，白色胸衣背面被炸开了一个洞，沾着干硬了的血块，熬到早自习下课，她请了假，去学校后面的卫生室做了伤口处理后，没有回学校，她想在学校前面——路对面的河滩上，独自坐一会儿。 ㉛哎呦哎呦的喊叫声传来，她爬上河堆，循声看去，岸坡棉花地里的一棵杨树下，黄旦和马吉抬着一条瘦小的身体朝树桩上撞。他俩各自拉着那人的一条腿和手臂，有节奏地撞着。每撞一下，碗口粗的杨树上就会有几个叶片往下掉。每撞一下，她的胸口就痉挛一次。 ㉜宴慧嘴里撕骂了一句。她知道黄旦好多天没上学了，自从上次他用棍子打破了一个体育生的头，被警察叫去训诫一通，就没有再回教室。现在，就连看起来老实的马吉也被他带坏了。羸弱的马吉弓着腰，配合着黄旦，一次次吃力地甩起那人的身体。她没胆量去管这些破事，她只想去河边独自坐一会儿。走下缓坡，穿过棉花地，她在河边草地上坐了下来。初夏的白皂河，水体很肥，流声也静，这样就显得远处那人的痛叫声并没有减弱。眼前的河流渐渐带她进入了伤感的场域，银片般的细波翻动着她的粼粼心事，远处的喊叫声慢慢遁去，她沉入了对往事的怀想。 ㉝河面上驶来一艘铁皮船，满舱的黄沙压得船身不时浸入水线以下，一束熟悉的黝黑身体伫立在船头，纹丝不动，阳光舔舐着他泥黄色的脸庞与肩胛。她唤他，大声地，那人迟迟不应。船身溅起的水花打湿了他僵硬的躯体。浓烈的气流冲出牙关，宴慧听见自己喊出了一声爸爸。一切都是幻象。河流安喘，除了水，还是水。上午十点的阳光在河面上点染着水纹，折射的波光照亮了宴慧脸上的泪珠，她只想在这水边多待一会儿，多看一会儿。水流不语，逝者如斯。她不知道这白皂河籍贯何处，只知它终入黄海。 ㉞要不是水面漂来的纸张闯入她的视线，她还会沉浸在哀思之中。她认出那是蓝方格作文纸，数了数，三页，无序地从她脚下不远处晃荡着漂过，雀跃的水花没能熨平褶皱的痕迹，密密麻麻的蓝色小字被浸泡得模糊不清，已然不容辨认。 ㉟她身后两百米远的河堆上，一桩恶行已经停止。被虐的人叫根号二。似乎人人认识根号二，他总是在学校周围转悠，脖子上挂着一根小绳子系着的铁皮饭盒，到了饭点就跑到附近人家或者学校食堂要口吃的。 ㊱当黄旦和马吉抬起他的时候，他以为是在玩游戏，紧紧抱着胸口的饭盒，哈哈笑。根号二好像并不重，骨头和肉加起来也就六七十斤，两人轻松就把他抬了起来。别看根号二在笑，一会儿他就笑不出来了。他俩用力晃起他的身体，往树上撞，结结实实地撞。根号二黑瘦的体腔很快溅出了声。哎哟哎哟。 ㊲“你找死啊，竟敢抢我的信？”马吉骂。根号二痛叫的声音越大，他越解气。根据对马吉的了解，黄旦认为他一定是气极了，不然不会骂得这么大声，平时像闷葫芦，让人感觉是个哑巴，不仅仅是个聋子。 ㊳马吉在树下刚把烧给父亲的信展开，还没点燃，就被根号二一把抢走，扔进了水里。马吉正想该怎么教训这个疯子，黄旦回来了。他把事情原委告诉黄旦。黄旦心情很好，刚在街上游戏室把《三国志》打了个通关，但是夏天煨得人身体发热，烦躁得总想干点什么，他做了个怀抱东西撞击的动作，马吉明白是撞钟。 ㊴宴慧的出现拯救了根号二。 ㊵看见棉花地里宴慧闪过的身影，马吉果断停止了动作。她正勾着头向河边走去。最近，马吉不止一次看见她往河边跑。水里有什么呢？怎么总爱去水边？马吉被一种魔力驱使，单方面松手丢下根号二，追了过去。 ㊶河是被桥分段的，白皂河正对学校的那一段，同学们无比熟悉。秋冬寒瘦，夏天则水量疯涨，刮大风的日子，即便在教室里也能听到水流的湍响。平日它沉溺屎尿、动物腐尸，每年淹死几个小孩。也有厌倦生活的大人，在深夜，傍河兜兜转转，到了天明，河边涨满哀哭，总是扰了他们的酣梦。宴慧的父亲显然不属于此类人，他对生活充满热情与希望，借债买了船，在深夜里驾船游弋于白皂河，试图通过盗采河砂换取生活的蒸蒸日上。上个月，他为了躲避警察的追捕，驾船慌乱逃窜中，船身侧翻，满船金灿灿的砂子连同自己翻进了水里。那个夜晚，河砂终归河底，将他重重埋没，让谙熟水性的挖砂人连个挣扎的机会都没有。 ㊷“常在水边转，迟早被淹死。”看到河边一动不动的宴慧，马吉想起父亲说过的话。三年前的暑假，在苏南的一个小镇上，做水泥工的父亲起早摸黑外出干活，马吉一个人待在狭小的出租房里，孤独又无聊。隔壁五金厂高亢刺耳的切割声驱赶他走出了房间。他去了河边，那里安静又有趣，可以数清污水里能翻出多少条小鱼，揣度首尾相连的七艘货船将如何穿过桥洞，也经常为桥上经过的长相饱和的姑娘，送去久久的注目。 ㊸父亲最终发现了这个事，一次次地耳提面命，水边太危险，不要去。他不听。 ㊹父亲爱他想他，暑假把他带在身边，却不陪他。他不知道该如何熬过一天时间，该如何躲避高分贝的噪声，依然故我，去水边玩耍。一天，他被人从身后踹了一脚，掉到了水里，拼命扑腾着，越挣扎越感到水里有怪物在使劲拉拽他下坠，模糊视线里，踹他的父亲在岸上冷眼旁观，竟然不救他。喝了一通脏水后，他自己爬上了岸。父亲看着呛得半死的儿子，凶巴巴地说，常在水边转，迟早被淹死。他再也不敢去水边。 ㊺起风了，黑云吃了太阳，周遭暗淡下来。棉花地深处传来窸窣声响，马吉猜是老鼠或者鸟雀在啃噬花蕾里的甜液。风越来越大，一些破败枝条划在手臂上，是一种条形的疼，他却感受不到。离水岸那个绿色身影越来越近，慢慢拧紧的神经让他忘记了疼，他发现窸窣的嚣响不是来自外面，而是来自心里，啃噬，大口地啃噬。他感到自己正在萎缩变小，变成了书本上鲁迅笔下的一只小动物，鬼祟，凶险，眼睛泛着幽光。叫什么名字来着，他一时想不起来那个字读zhā还是chá。距离越来越近，那个埋头坐在水岸的身影仍然一动不动，布满白点的绿色裙衣在他眼中慢慢幻化，像一只蜷身失神的孔雀，一只呆滞的大瓢虫。不，是西瓜，一个圆熟的西瓜，一个失去藤蔓遮蔽的西瓜。他的脑海里泛起久违的一声轰鸣，伴随着漫卷的尘土，重重的黑影摇晃着塌了下来，他感觉自己眼睛迸出了绿光，嘴里长出了獠牙，他想一口吃下。 ㊻他勇敢地发起了冲刺，一个抬脚，将那只“西瓜”踹进了河里。 ㊼他想，她的后背应该很疼，和当年父亲在背后踹他一样疼，在后来写给父亲的信中，他这样解释自己的行为：这一踹，不过是对三年前那次刻骨铭心背痛的怀念。那一瞬间，脑海里坍塌的黑影吞噬了我的理智，好像溺水的不是宴慧，而是我自己。 ㊽他以为她会自己爬上岸，然而并没有。她在水里挣扎着，身体渐渐远离了水岸，慢慢下沉，徒留一方褂衣在水面漂浮着，像丢了内容的大号绿色信纸。 ㊾他缓过神，心脏很快被恐惧深深吸附，闪身躲进了棉花地。 （节选自《西湖》） 5. 作者用一小段现代诗作为本小说的开场，这么写有什么好处？ 6. 说说作者是如何划分第一部分和第二部分的，这样划分有什么深意？ 7. 小说第㊺段写马吉感觉自己变成了“书本上鲁迅笔下的一只小动物”，请结合课本中鲁迅先生的文章与本小说，谈谈鲁迅先生笔下的猹和这篇小说中的“猹”有何异同点。 8. 请联系全文，说说这篇小说表达了怎样的思想感情。 【答案】 5. 开篇引用策兰的诗句，营造出荒诞、压抑的氛围；暗示小说中“耳朵”（倾听、沟通）的缺失与异化；为下文马吉的孤独、失语及暴力行为埋下伏笔。 6. 划分方式：作者主要通过叙事场景的转移（从室内课堂到室外河边）以及情节性质的转变（从内心的默默观察到外在的暴力行动），将小说划分为第一部分（第①—㉖段）和第二部分（第㉗—㊾段）。 深意：这种从“静观”到“行动”的结构安排，揭示了主人公在长期情感缺失与环境压制下，人性逐渐发生扭曲并最终走向暴力爆发的悲剧过程。 7. 相同点：鲁迅笔下的猹与本文中的“猹”都是夜间活动的、具有攻击性的生物，象征未被驯化的野性。不同点：课本里的猹是鲁迅虚构的夜间偷瓜动物，反衬少年闰土的机敏勇敢；本文的“猹”是马吉内心兽化的自我比喻（第㊺段），暗示他在孤独与压抑中异化为施暴者，更具心理批判性。 8. 小说通过马吉的成长悲剧，批判乡村教育缺失、家庭关爱断裂、同龄人暴力欺凌对青少年心灵的摧残；揭示了底层少年在无望环境中因孤独、模仿与仇恨而走向自我毁灭的深层社会问题，表达了对被毁掉的“下一代”的深切忧思。 【解析】 【导语】这是一篇关于成长、暴力与失语的少年悲剧。单甯的小说《杀猪》以一首策兰的诗开篇，将我们拖入一个压抑的乡村初中。主人公马吉在贫瘠的教育与断裂的亲情中，用观察嘴巴和声音形状来消解孤独。他崇拜暴力，又渴望温暖，最终在模仿与仇恨的驱使下，将最隐秘的恶念踹向那个曾给予他暧昧慰藉的女孩。小说如钝刀割肉，剖开底层少年被毁掉的精神世界，令人久久失语。 【5题详解】 根据开篇引用的策兰诗句“文森特赠给的”“耳朵”以及“已经抵达它的目的地”可知，这首短诗的语言跳跃且带有一种生理上的割裂感，特别是提及被割下的耳朵这一意象，在文章最前端就带给读者一种沉重和诡异的心理感受，起到了营造荒诞和压抑氛围的作用。 结合第⑮段“他是个聋子”可知，小说的主人公马吉在听觉上存在生理缺陷，诗句里那个孤立的耳朵，正好对应了马吉无法正常去听别人说话的处境，巧妙地点明了小说中人物在倾听和沟通方面的缺失与异化。再结合全文情节的发展，马吉因为自身的缺陷和家庭变故，内心极度封闭，最后甚至在第㊻段“将那只西瓜踹进了河里”，对同桌施加了残忍的伤害。开篇诗句中器官分离所带有的残酷意味，实际上提前预示了人物心理的病态走向，这就为下文马吉表现出的孤独与失语以及最终爆发的暴力行为埋下了伏笔。 【6题详解】 根据第①段“看，那么多的嘴巴”与第㉖段“爸，你在那里还好吗”等原文可知，第一部分主要叙述了马吉在教室里观察同学们的不同嘴型与同桌产生交集以及在作文本上给死去的父亲写信的过程，这说明前一部分重在展现马吉封闭的内心世界和他面对的压抑环境。 根据第㉗段“信是写在作文本上的”与第㊾段“闪身躲进了棉花地”等原文可知，第二部分将叙事场景切换到了室外的河边，情节转向了马吉参与欺凌流浪汉以及将宴慧一脚踹入水里的极端事件。由此可见，作者是通过叙事场景从室内课堂到室外河边的转移以及情节性质从内心的默默观察到外在暴力行动的转变来实现小说两部分划分的。这种前后截然不同的结构安排体现了主人公从初期的“静观”猛然转变为残忍宣泄的“行动”，生动地揭示了一个长期处于情感缺失和环境压制下的少年，其人性是如何逐渐扭曲并最终引发暴力爆发的过程。 【7题详解】 根据第㊺段“变成了书本上鲁迅笔下的一只小动物”以及“鬼祟，凶险，眼睛泛着幽光”可知，马吉在特定环境下内心涌动起了一股危险的冲动。探究两者的相同点，鲁迅先生所描写的猹是趁着夜色行动的野兽，而小说中马吉联想到的这只动物同样具有隐蔽和充满威胁的特征，两者都散发着一种不受控制的野性本能。探究两者的不同之处， 根据课本《故乡》的描写可知，鲁迅先生笔下的猹其实是他结合乡野见闻在文学世界里虚构出的一种夜间偷瓜生物。这个动作敏捷、难以捕捉的具体外物，在文中起到了设置挑战的作用，正好从侧面烘托出能够在月下从容刺击它的少年闰土是多么的机敏与勇敢。 根据第㊺段“感觉自己眼睛迸出了绿光”和“嘴里长出了獠牙”可知，这篇小说里的“猹”并不是具体的动物，而是马吉内心理智崩塌后走向兽化的自我比喻。结合马吉长期处于被忽视的家庭和充满欺凌的校园环境，这揭示出他在长久的孤独与压抑中慢慢变成了一个施暴者，带有强烈的心理剖析色彩。 示例： 两者的相同之处在于它们都扮演了美好事物的破坏者角色，鲁迅笔下的猹破坏了平静的瓜田，而本文的“猹”破坏了水边的宁静与同学的生命。两者的不同之处在于，鲁迅的猹是少年闰土展现活力的外在对象，充满着田园生活的生机；而本文的“猹”是主人公内心恶念滋生的产物，标志着一个绝望少年向黑暗深渊的彻底坠落。 【8题详解】 根据第㊷段“做水泥工的父亲起早摸黑外出干活”和第㊹段提及父亲将他踹入水中却冷眼旁观，以及第⑥段写到妈妈用鞋掌将他拍醒等情节可知，马吉的家庭环境充满了粗暴与冷漠，缺少真正的亲情陪伴与温暖。 根据第⑤段老师对学生未来前途的悲观断言和第⑧段只求死记硬背的枯燥课堂可知，他所身处的乡村教育缺乏对学生心灵的启迪与关怀。在这种双重压抑下，根据第⑩段马吉只能靠给学校里的恶霸黄旦送东西来获取保护可知，他们同龄人之间充斥着恃强凌弱的暴力欺凌。 根据第㊼段马吉自述那一脚是对三年前背痛的怀念可知，马吉将内心长期积压的孤独和曾经受到的伤害，通过模仿父亲曾经的暴力举动，残忍地转移到了无辜的同桌身上。这说明他在长期的无望环境中，心灵已经被渐渐扭曲，最终顺从了内心的仇恨，走向了自我毁灭的道路。由此可见，小说正是通过马吉一步步走向暴力的悲剧过程，深刻批判了缺失的教育和断裂的亲情对青少年造成的巨大伤害，表达了对这些底层少年深切的痛心与担忧。 三、（2026-江苏南京市”联合体“·二模）文学作品阅读 纸上的天边 祁智 ①中午，蝉声四起。 ②一个少年爬上高高的槐树。他一点一点高起来，平时熟悉的景物一点一点矮下去。他看见了老屋房顶上突兀的烟囱和橙黄的南瓜，又看见了街上两排房子夹着的窄长的街道。 ③少年继续向上攀爬。透过树叶的缝隙向西看，天边沉稳的孤山像一块巨大岩石；向东看，天边奔腾的长江像一条白色的绸带。他越来越高，视线越来越远。他扶着树枝站着，从口袋里摸出一张纸。这张纸是包盐用的。 ④少年在街上杂货店买了一包盐。纸上有字，而他对所有的文字都充满兴趣，即使是《赤脚医生手册》《养猪一百招》。刹那间，他目光被纸上的文字点着了。他从来没有见过这些文字——不，准确地说，是从来没有见过文字可以这样组合——这些文字，描写的是他从来没有见过的风景。 ⑤这样的风景不在身边，也不在远处，应该在天边。 ⑥少年把纸叠好，放进裤袋，然后爬上屋后的槐树，向天边眺望。 ⑦天边，远在天边。 ⑧少年在半空中摸出那张纸。纸已经浸满汗水，纸面粘在一起。他小心揭开，上面的字模糊不清，但是他记得“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”几个词，就像记得他在哪里种了蚕豆，又在哪里种了山芋。 ⑨少年滑下槐树，顶着烈日向西狂奔。两个小时之后，他站在孤山顶。向东看，他家的槐树是天边的一把伞，长江是天边一根细长的腰带；向西看，天边的一座高楼像一块碑，一丛树林像一个草堆。于是他转身向东，天黑前赶到江边。向西看不到槐树了，暮色沉沉，向东看天边在大江的那边，亮起的灯火像天上的星星。 ⑩少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。世界远比他想象的要大，纸上的风景还在更加遥远的地方。 ⑪“终有一天，我要走到。”少年擦去泪水，把纸撕成条，让它们随风而去。 ⑫十年后，也是中午，蝉声四起。 ⑬树上的少年坐在大学图书馆里。他再也不用费尽口舌从同伴那里借书；再也不用到码头扛沙包，挣钱去买小人书；他再也不用…… ⑭少年从容地浏览，然后选定一本书，走到僻静的窗口，坐在椅子上，双手把书捧在眼前，一页一页翻看。 ⑮突然，少年愣住了： ⑯一个很少有的晴朗、寒冷的日子，太阳向四周射出朦胧的彩虹般的光柱。北风凛冽。草原上，低风卷起积雪，发出沙沙的响声。但是地平线镶边的茫茫草原却非常明净，只有东方，在地平线上的草原上烟雾腾腾，笼罩着一片紫霞色的气…… ⑰少年记得，这就是包盐的纸上的文字。“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”，每一个词都落实在文字里。 ⑱啊！就是这段和家乡风景迥然不同的文字，让一个乡村少年对远方心生渴望，暗下决心要走到—— ⑲少年真的走到了，在一本厚厚的书里。这本书是《静静的顿河》。 ⑳树上的少年坐在大学图书馆里，怀抱着书，头埋在胸口，咬紧嘴角，不让痛哭发出一丝声音。 （选自《群众·大众学堂》2026年第2期） 9. 下列对文章理解正确的一项是（ ） A. 少年爬上槐树是为了看清孤山和长江，确认它们是否像传说中的那般壮美。 B. 少年把纸撕成条随风扔掉，说明他放弃了对外面世界的向往，接受了现实。 C. 十年前蝉声四起，十年后还是蝉声四起，说明少年历经艰辛依然保持纯真。 D. 选文展现了少年因文学启蒙埋下梦想种子，到追求梦想，实现梦想的过程。 10. 十年后，少年在图书馆读到了当年的那段文字。有人说，这是偶然；也有人说，这是必然。你认为呢？请结合文章内容说说你的理由。 11. 文章语言富有表现力。请选择下列一句，品味加点词语的表达效果。 （1）刹那间，他目光被纸上的文字点着了。 （2）少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。 12. 文章结尾画线句表现了少年强烈而复杂的情感。请你以第一人称补写主人公的内心独白，100字左右。 【答案】 9. D 10. 我认为是必然。少年被文字点燃梦想后，始终怀揣去往远方的信念，常年辛苦劳作、想方设法读书求知，长久坚持读书求学，凭着不懈努力考入大学，拥有海量藏书的图书馆自然能邂逅原文，所以相遇是长久付出带来的必然结果。 11. （1）“点着”本义是点燃，生动写出文字瞬间点燃少年的好奇心与对远方的憧憬，表现文字带来的巨大精神冲击。 （2）“涌动”指心绪翻涌起伏，细腻写出少年走遍孤山与大江，发现世界远大于预想时，百感交集的内心状态。 12. 示例：时隔多年再次遇见这些字句，我的眼眶止不住发酸。从前我苦苦寻觅天边风光，四处奔波却一无所获，如今却在图书馆的在书页里与它重逢，圆了儿时的心愿。是文学撑起我的梦想，让平凡的乡村少年走出故土。 【解析】 【导语】本文以纸上风景牵引生命的突围：乡村少年偶得印有文段的盐纸，被“彩虹”“草原”等字眼点燃对远方的渴望。他攀槐树、登孤山、赴江边，在现实与文字的落差中暗下决心。十年后他与《静静的顿河》重逢，过往跋涉的悲壮与梦想落地的颤栗一齐涌来。 【9题详解】 A.由③至④段可知，少年爬树是想朝着纸上文字描绘的天边眺望，并非为了观赏孤山和长江； B.由⑪段“终有一天，我要走到”可知，撕纸是立下奋斗目标，而非放弃理想； C.首尾蝉鸣前后呼应，重在勾连时光流转，不能体现少年保有纯真。 【10题详解】 由第⑬段可知，少年幼时身处乡村，物资匮乏没有便利的读书条件，为了读书不惜去码头干繁重体力活换取买书的费用，还四处央求同伴借阅书籍，那张包盐纸上的文字始终作为精神动力督促他不断前行。日复一日的积累与刻苦攻读让他顺利走进大学校园，大学图书馆藏书品类齐全、数量庞大，在海量藏书之中找到当年的片段便成为水到渠成的事情。 【11题详解】 （1）少年日常接触的书本大多是农技、医疗类实用书籍，包盐纸上描绘草原、彩虹的文字打破了他固有的认知边界，眼前陌生又美好的景致描写瞬间攫住他的心神。“点着”这一动词，将无形的内心震撼具象化为火苗燃烧，形象体现短短几行文字引燃少年对未知世界的热切向往，成为他追梦之路的起点。 （2）由第⑨、⑩段可知，少年怀揣期待顶着酷暑长途奔波，先后登上孤山、奔赴江岸，亲身实地探寻心中的天边，一番跋涉过后才认清现实，心仪的风光依旧在遥不可及的远方。苍凉、失落、振奋、向往等多重情绪一同在心底翻腾，“涌动”精准刻画多种情绪不断翻涌盘旋的状态，细致还原少年复杂心境。 【12题详解】 由第⑯、⑰、⑳段可知，时隔十年少年意外重逢年少指引自己前行的文字，心中既有梦想落地的欣喜圆满，有年少顶着烈日奔波寻景的心酸苦楚，有多年寒窗苦读的不易感慨，还有感念文字点亮人生、改变命运的真挚感恩，多种情绪交织在一起。写作时注意使用第一人称，可先回望童年在老槐树下初见文字、心生奔赴天边的懵懂憧憬，追忆当年徒步翻山、沿江奔走，为寻找纸上风景历尽辛苦的往事，然后立足当下图书馆重逢原文的场景，抒发圆梦的欣喜与对文字的感恩，注意字数限制。 示例：当年纸上的风景，竟在今日，在书本里和我重逢！那些年少顶着烈日奔波寻找天边的日子还历历在目，好在做苦活换书、苦苦求索的每一滴汗水都没有白费。感谢这段文字，点亮我的童年，带着我走出闭塞的乡村。 四、（2026-江苏镇江·二模）阅读下面的文章，完成小题。 老油匠 张晓飞 ①我的父亲在他33岁那年拥有了第二个孩子，即我的妹妹。他儿女双全，志得意满，拿出家中所有积蓄决心办一个炼铁厂，吹起发财梦的号角。 ②这些钱款有四万元，当中的一小部分，自他20岁外出在小兴安岭学木匠攒起。更大部分其实是我母亲养猪及推着自行车在街上卖冰棍、馄饨、包子所得，其余部分由我大伯筹出。那时大伯刚刚买了房，七十平方米，四千元一套，能再筹出钱款支持兄弟实属不易。 ③我的姑父，小我父亲三岁，是铸造厂的厂长，所以父亲觉得炼铁厂的产品销路不必担忧。父亲把高炉和四间工舍就盖在铸造厂的隔壁，巴不得高炉里出来的铁水直接流进铸造厂的熔炉里，他啪啪打着他的如意算盘。 ④算盘珠子很快散落一地。高炉里从未淌出一滴铁水。父亲又苦苦支撑了几个月，终于败下阵来，一把赔光了所有钱，自此在床上一卧不起。母亲也急得没了母乳，断了我妹的口粮。学不懂数理化、偏科的我即将升入初三，迎接一次重要的大考。炼铁厂新盖起的工舍不再热闹，清冷空弃。 ⑤那日，不知从哪里来了一位老油匠，寻到那里，经我母亲同意，就在那弃屋住了下来。他白日外出，游于街巷，谁家中若有家具需要刷油补漆，他便有了收入。日落时分，他回来，插红一盘电炉丝，煮沸锅，下一卷挂面，捞进海碗里，撒一层葱花蒜末，放一勺盐，淋少许醋和几滴香油，这便是他每日的晚饭。 ⑥他就端着这每日如一、从不变换的一海碗挂面，每个黄昏来找我父亲，从他包浆般油亮的随身挎包里取出一副更油亮的象棋来，把我父亲从床上唤起，对弈。他一只手端着海碗，另一只手忙着在画着棋盘的黑黄帆布上游走，逮住我父亲思谋的时刻，狠挑一箸面卷进嘴里。那么不起眼的一碗面，他吃得极投入，嚼得可太香了。我父亲那时已瘦下去二十多斤，茶饭不思，看这油匠日日这样有滋有味，打这之后，也渐渐地肯把自家饭多端几碗，身体一点点恢复起来了。 ⑦那油匠的棋艺依我看实在不精湛，每每被杀得棋盘空空，而他也不认输，终至绝境。他真爱悔棋，每被杀下一子搁棋盘边上，他就醒悟过来重摆回去。这之后我父亲杀下棋子来就揣进自己内口袋，再弯下身，把肚皮窝进去，牢牢抱住，以防油匠来夺，再后来索性塞给我，让我躲远。油匠抬眼求我，我便转过身。我转过身，就看见我父亲在笑。我已经很久没有见过他的笑脸哩。 ⑧油匠总不能赢，可我从来没见过他生气，有一次旁人笑他，他喃喃说句“下棋嘛，输了，摆上重来”。我父亲听了，怔一下，若有所思。 ⑨暑假过后，油匠来告别，说要回他的家乡河北省井陉县去，要收秋了。 ⑩我也开学了。往后老油匠没有再来，我没有了他的消息。初三的课业很有压力，我总在喘息间想起油匠，想起他吃面，想起他下棋。也说不上来为什么，每当想到他，就感觉我父亲千疮百孔的伤和我不知何去何从的未来，又唤起一股蓬勃的力量，生活和学习都重新有了意趣。 ⑪老油匠在那一年，倏忽来了，又悠悠走了，如今又三十年过去了。 （《文摘报》2024年05月04日） 13. 选文着重写了老油匠在“我”家吃面和下棋的场面，老油匠吃面和下棋分别有什么特点？ 14. 老油匠的到来给“我”父亲带来巨大变化：从____变得____，从____变得____，从____变得有了笑脸，而且从老油匠的话中悟出____。 15. 第④段画线的句子有什么作用？ 16. 老油匠与“我”父亲下棋总不能赢，其实是他故意装输。仔细阅读选文，从中找出一些根据。 17. 选文结尾写得很妙，请分析其中的妙处。 【答案】 13. 示例：吃得投入、有滋有味，即便只是一碗普通的挂面，也嚼得极香，给人一种踏实知足的感觉；棋艺不精，爱悔棋，输了也不生气，常说“输了，摆上重来”，表现出豁达、不急不躁、不计较输赢的态度。 14. ① 茶饭不思、卧床不起 ② 肯吃饭、身体逐渐恢复 ③ 消沉绝望 ④ 重新有了生气 ⑤. 没有笑脸 ⑥. 人生如棋，输了可以重来的道理。 15. 示例：烘托失败后的凄凉氛围；为老油匠出场做铺垫；与结尾形成呼应。 16. 示例：①他每次被杀得“棋盘空空”，却不急不恼，反而平静地说“输了，摆上重来”，不像真心想赢。②他爱悔棋，但并不是因为计较输赢，更像是为了多下一会儿、多陪陪父亲。③父亲把棋子塞给“我”藏起来，油匠只是抬眼求“我”，并不真争抢，可见他并不在意胜负。④他来这里的目的是为了开导父亲，而不是为了赢棋，故意输棋更能让父亲重拾信心。 17. 示例：运用对比手法，既写出老油匠来去匆匆、不事张扬，又暗含岁月流逝的感慨。与开头的时间线索呼应，形成完整的时间跨度。结尾留白含蓄，余韵悠长。 【解析】 【导语】本文以“老油匠”为叙事支点，通过他悄然到来与离去，映照出家庭由破碎至愈合的过程。油匠的平凡日常——吃面、下棋、悔棋，于无声中传递“输了重来”的生活哲学。作者以克制笔触，将困境中的慰藉写得深沉而轻盈，使人物如一缕微光，点亮了沉落的日子，也照见读者内心的柔软之处。 【13题详解】 根据文章第⑤段、第⑥段内容可知，老油匠每日的晚餐是一碗撒了一层葱花蒜末、一勺盐、少许醋和几滴香油的普通面条，老油匠“狠挑一箸面卷进嘴里”“吃得极投入”“嚼得可太香了”这些吃面动作的描写，体现其简单朴素、知足常乐的形象；根据文章第⑦段、第⑧段内容可知，老油匠的棋艺在我看来不精湛，而且爱悔棋，但是输了也不生气，体现了他豁达从容、不执着于胜负的人生态度。 【14题详解】 根据文章第④段、第⑥段内容可知，在老油匠来之前，父亲因为办炼铁厂的失败，在床上一卧不起，且每天茶饭不思，已经瘦下去二十多斤；根据第⑤段、第⑥段内容可知，在看到老油匠日日有滋有味地吃着普通不起眼的面条后，父亲也渐渐地肯吃饭，身体一点点恢复起来。 根据第④段内容可知，在老油匠来之前，父亲办炼铁厂的如意算盘落空、一把赔光所有钱后，意志消沉绝望，在床上一卧不起；根据第⑥段、第⑦段内容可知，老油匠每日来找父亲下棋，对弈过程中父亲会思谋，会把杀下的棋子揣进自己内口袋防止老油匠来夺，后来索性塞给我，让我躲远。老油匠的到来让父亲重新有了生气。 根据第⑦段内容可知，在老油匠未出现前，父亲终日卧床不起，心情低落，没有笑脸，而在与老油匠下棋、斗智斗勇时，父亲终于有了笑脸。 根据第⑧段内容可知，老油匠“下棋嘛，输了，摆上重来”的话语让父亲听了一怔且若有所思，表明父亲从老油匠的话里顿悟了一个人生哲理：人生也如棋，失败了也可以重来的道理。 【15题详解】 上文写到父亲“一把赔光了所有钱”，此句以工舍“不再热闹，清冷空弃”的景象，形象地印证了失败的彻底——曾经倾注心血盖起的厂房，如今无人问津，强化了从“志得意满”到“一败涂地”的落差。正因为工舍“清冷空弃”、无人使用，老油匠才能“在那弃屋住了下来”。 这句话为后文老油匠的出现提供了合理的前提条件，使情节转折自然不突兀；“清冷空弃”四字营造出萧条、落寞的氛围，既是工舍的客观状态，也是父亲内心绝望的外化。这种以景写情的手法，让读者直观感受到这个家庭陷入的低谷；与结尾形成呼应。工舍从“热闹”到“清冷”，正如老油匠“倏忽来了，又悠悠走了”——来时空寂，去后依然空寂。这种由盛转衰、由动入静的笔调，增强了文章的沧桑感与回忆的怅惘余味。 【16题详解】 根据第⑥段内容可知，他来的目的是开导父亲，赢棋与此相悖。老油匠入住弃屋、主动邀父亲下棋，本就是为了帮助这位消沉的主人公走出低谷。如果他每次都赢，只会让父亲更加挫败。故意装输、让父亲赢棋，才能让父亲重拾信心、露出久违的笑容。这与后文“我看见我父亲在笑”形成因果呼应。 根据第⑦段内容可知，棋艺不精只是“我”的观察，未必是事实。这句话是从“我”的视角出发的判断。“依我看”三个字提示这种判断可能是表象。一个走南闯北、阅历丰富的成年油匠，棋艺未必真的差。他之所以“被杀得棋盘空空”，更合理的解释是他故意输棋。 根据第⑦段内容可知，爱悔棋却不争抢棋子，行为矛盾。如果真想赢，悔棋被阻应该据理力争。但老油匠只是“抬眼求”一下，并不强夺。这说明他的悔棋更像是一种延长对局、增加趣味的手段，而非真的计较得失。他愿意让父亲“藏棋得逞”，本质是在让棋。 根据⑧段内容可知，输了从不生气，态度反常。正常人下棋总输，难免沮丧或急躁，但老油匠始终平和，甚至主动说出“输了摆上重来”这样富有哲理的话。这种超乎寻常的豁达，暗示他根本不在意输赢——他来下棋的目的不是取胜，而是陪伴与开导。 综上，老油匠的种种反常行为都指向同一个结论：他并非真的下不过父亲，而是以“装输”的方式，让父亲在赢棋中获得快乐与自信，从而帮助他重新站起来。这是一种不动声色的善意与智慧。 【17题详解】 根据句中“倏忽”“悠悠”可知，这里运用了对比手法，既写出老油匠来去匆匆、不事张扬。结合“如今又三十年过去了”，也暗含岁月流逝的感慨；与开头第①段“我的父亲在他33岁那年拥有了第二个孩子，即我的妹妹”中父亲33岁、妹妹出生等时间线索呼应，形成完整的时间跨度。“悠悠走了，如今又三十年过去了”结尾留白含蓄。只告诉读者老油匠离开了炼铁厂，却不交代老油匠后来的去向，却让人回味那段短暂相遇对“我”和父亲产生的深远影响，余韵悠长。 五、（2026-江苏扬州市学易金卷·二模）阅读文学作品，完成小题。 牛事 李德霞 ①那年秋天，爹卖了猪，卖了羊，还忍痛卖了几袋粮，总算凑够了八百块钱。八百块，够买一头半大牛犊。爹就是这么打算的。 ②第二天，爹怀揣八百块钱出了门。牛市在八里铺，离村二十几里地。傍黑，鸡上架的时候，爹牵着一头牛回来了。 ③牛，是黑犍牛，七岁口，膀大腿粗，一身的腱子肉。两个犄角弯弯的，短而粗。邻居三秋见了，竖起大拇指说：“好牛，好牛！”爹的脸上，挂着满足的笑。“哥，多少钱买来的？”爹伸出手，比画了一下。“八百？这么便宜？”爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“好运来了，门板都挡不住。”那是分田到户第三年。庄户人家，犁耧耙耱，拉车碾场，哪样能离得开一头牛？爹买回这头牛，就等于置办了一半家当。爹高兴，我和娘也高兴。 ④可是，我们的高兴劲儿还没过去，接下来发生的一件事让我们傻了眼。 ⑤那天，爹放牛回来，刚把牛拴在院里的桃树上，一辆吉普车停在我家院门口。车门打开，一个红脸汉子先下了车。紧跟红脸汉子的，是派出所的警察。进了院，红脸汉子一指拴在桃树上的黑犍牛对警察说：“就是这头牛。”警察说：“老罗，你看准了？”叫“老罗”的红脸汉子说：“自家的牛，我都养了三年了，错不了的。” ⑥爹凑过去，赔着小心问警察：“你们……这是干啥呢？”警察说：“这头牛，你养几年了？”爹说：“大前天才买回来的。”“从哪儿买的？说具体点儿。”“八里铺牛市对面，一个小巷子里……”“花了多少钱？”“八百块。” ⑦警察吁口气，说：“卖给你牛的人，是个偷牛贼。也就是说，他偷了小南沟老罗的牛，然后拉到牛市附近卖给你。你买的可是贼赃。”“咋会呢？”爹彻底蒙了。“这么好的一头牛，他八百块卖给你，你不觉得有点儿蹊跷吗？再说，卖牛不在牛市卖，为啥跑到小巷子里？”爹嗫嚅道：“我一眼瞧上了这头牛，就没想过别的。”警察说：“只当是花钱买个教训吧。” ⑧爹想起一个问题，说：“老罗说牛是他的，就是他的吗？”警察似乎早料到这一点，冲着院门口喊：“田主任，你进来。”随着一阵脚步声，一个四十多岁的中年汉子走进来，他是小南沟的村主任。警察说：“田主任你好好看看，这头牛到底是不是老罗的。”田主任绕着牛转了三圈，语气肯定地说：“没错，这头牛是三年前分给老罗家的，牛缰绳还是我亲手递到老罗手里的。” ⑨爹的额头冒出汗来：“警察同志，我那八百块，是不是打了水漂儿？”“也不能这么说。偷牛贼是个惯犯，落网是早晚的事。到时候，你的钱会一分不少退回给你的。”警察转脸对老罗说，“牛确定是你的，你可以把牛牵走了。” ⑩吉普车走了。老罗牵着牛也走了。石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。 ⑪…… ⑫娘对爹说：“都大半天了，咱还没给牛饮水呢。”爹说：“你早晨不是熬了一大锅稀粥吗？咱也没喝几口……” ⑬娘扭身进屋，端来大半盆米汤…… （选自2025年4月《小小说选刊》，有修改） 18. 故事的开头为什么详细介绍八百块钱的来历？ 19. 将文中画横线的句子改为“这头七岁口的黑犍牛膀大腿粗，全身覆盖着结实的腱子肉，头顶一对弯弯的、短而粗的犄角。”是否合适？为什么？ 20. 揣摩下列句子，思考：相同的动作反复出现有何作用？结合语境简要分析。 第③段：爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“……” 第⑥段：石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。 21. 老罗把牛牵走之后，发生了怎样的故事？请结合上下文，发挥想象，补写第⑪段的内容，并说明你的创作理由。 【答案】 18. ①体现家庭经济的艰难：文中提到的八百块钱是爹卖了猪、羊，还卖了几袋粮才凑齐的，这一系列的举动表明这个家庭生活的艰辛。 ②突出牛对家庭的重要性：八百块是全家倾尽所有换来的，如此艰难地凑钱买牛，说明牛是一家人提高收成、改善生活的全部希望。 ③为后文情节发展做铺垫：八百块钱是爹失去牛时痛苦无奈的源头，巨大的损失为下文情节的发展埋下伏笔。 19. 不合适。 原句采用短句，以标点自然分隔，形成停顿，符合口语化的讲述节奏，是贴近爹农民身份的质朴表达。 牛的不同特征（品种、年龄、体型、肌肉、犄角）独立成短句，每个细节逐一呈现，如同“镜头特写”，让读者逐项聚焦牛的强健体魄，增强画面层次感，表达父亲对于牛的满意与喜爱。 20. “蹲”是朴实农民常有的姿态，第一次“蹲”伴随“嘿嘿笑”，表现爹对新买的牛的满意、喜悦和珍视，是对生活的希望。第二次“蹲”在牛被带走后，是爹失去牛的绝望与无力。 21. （示例一）补写：老罗牵走黑犍牛后，爹满心失落。正在一家人愁云笼罩时，老罗竟又将牛牵回院子。面对爹惊讶疑惑的眼神，老罗笑着提议两家共养：农忙时爹先用牛耕地，用完他再拉走，成本平摊。爹眼眶泛红，紧紧握住老罗的手，一时哽咽难言。 创作理由：老罗送牛并提议共养，使情节突转，为后文 “给牛饮水” 埋下伏笔。 凸显人物形象，老罗善良仗义，爹的朴实感恩。 以牛为纽带，生动诠释乡邻互帮互助的和谐主题，传递人性的美好与生活的温暖。 （示例二）补写：警察告知偷牛贼落网，爹满怀期待赶到派出所，却得知卖牛钱已被挥霍一空。爹失落地回到家，正坐在院子石凳上黯然神伤时，老罗牵着黑犍牛出现。得知爹无法追回损失，老罗体谅他是受害者，决定将黑犍牛借给爹使用半年。 创作理由：偷牛贼被抓却无力赔偿，增添故事波折；老罗借牛的情节转折，为后文“给牛饮水”埋下伏笔。 凸显老罗善良仗义、爹朴实的形象。 以牛为纽带，展现乡邻互帮互助的和谐主题。 （示例三）补写：牛被老罗牵走后，爹牛财两空，唉声叹气。我心疼不已，瞒着爹四处借钱，找到老罗买回牛。当我牵着牛回家，爹先是愣住，然后眼眶瞬间湿润。 创作理由：儿子从老罗手中重新买回牛的情节充满戏剧性，为后文“给牛饮水”埋下伏笔。 这一情节不仅塑造了孝顺懂事的儿子形象，也展现了其对父亲的理解与关爱。 通过儿子勇敢担责，生动诠释了亲情的力量。 【解析】 这篇《牛事》以质朴的笔触勾勒出农村生活的真实图景。作者通过“买牛——失牛”的叙事主线，巧妙展现了农民对牲畜的珍视与无奈。文中两次“蹲”的细节描写形成强烈反差，既刻画了父亲从喜悦到绝望的情感变化，又暗含对时代变革下农民处境的思考。语言平实却富有张力，结尾的留白更引发读者对后续发展的想象。全文以小见大，通过一头牛折射出农村社会的经济困境与人性温度。 【18题详解】 本题考查开头的作用。 从“那年秋天，爹卖了猪，卖了羊，还忍痛卖了几袋粮，总算凑够了八百块钱”可知，文章开头通过“卖猪、卖羊、忍痛卖粮”等细节，表现爹为买牛几乎倾尽所有。这体现出家庭经济的艰难； 从“八百块，够买一头半大牛犊。爹就是这么打算的”可知，爹准备用这八百块来买大牛犊的，而这八百块钱是爹卖了猪、羊，还卖了几袋粮才凑齐的，可见牛对这个家庭的重要性。联系第③段“那是分田到户第三年。庄户人家，犁耧耙耱，拉车碾场，哪样能离得开一头牛？爹买回这头牛，就等于置办了一半家当”可知，牛是一家人提高收成、改善生活的全部希望。 再联系第⑩段“吉普车走了。老罗牵着牛也走了。石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来”可知，开头详细介绍了八百块钱的来历，也为下文买牛被骗埋下伏笔，为后文牛被牵走时爹的痛苦提供情感基础，增强故事的感染力，突出事件的悲剧性。 【19题详解】 本题考查关键词句的理解赏析。 从“膀大腿粗，一身的腱子肉”“犄角弯弯的，短而粗”可知，原句用短句描写牛的细节，节奏明快，符合农民质朴的语言习惯；再联系后一句“邻居三秋见了，竖起大拇指说：‘好牛，好牛！’”可知，这也与后文三秋的赞叹呼应。原句从牛的品种、年龄、体型、肌肉、犄角等不同特点来写，每个细节逐一呈现，符合爹从能劳动、健壮等角度观察牛的视角，如同“镜头特写”，生动具体，突出牛的健壮和爹的满意。 改后的句子用长句罗列，语言平淡冗长，失去画面感和情感张力，削弱了牛的鲜活形象和爹的欣喜心情。所以，不合适。 【20题详解】 本题考查理解分析能力。 联系第③段“邻居三秋见了，竖起大拇指说：‘好牛，好牛！’”可知，第一次“蹲”是爹因买到好牛而喜悦，动作伴随“搓手”“笑”，体现憨厚满足；再联系第⑨段“警察同志，我那八百块，是不是打了水漂儿？”第二次“蹲”是牛被夺走后的崩溃，动作伴随沉默和“冒汗”，凸显无力感。对比强化了人物命运的起伏，深化主题。 “蹲”是朴实农民常有的姿态，相同的动作反复出现，形成鲜明对比，突出爹从希望到打击的巨大心理落差。 【21题详解】 本题考查情节的补写。 从“都大半天了，咱还没给牛饮水呢”可知，此时的牛已经从老罗那退给了爹娘，那么老罗为什么要退呢？合理的原因是偷牛的盗贼已经被逮住了，这与前文警察提到“钱会退回”，此处用“退牛”来呼应伏笔，体现善有善报；那么，为什么是“退牛”而不是“退钱”呢？这可能是因为老罗发现爹娘“石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来”，觉得他们对这头牛身上寄托着不一样的情感，于是老罗主动还牛，表现农民的朴实善良；最后，从主题上看，通过“牛归原主”的圆满结局，传递诚信与温情的力量，补写时可适当添加这一内容。 补写示例： 几天后，老罗牵着牛又来了。他红着脸对爹说：“牛还你吧。偷牛贼抓到了，钱也退你了，可这牛……还是跟你有缘。你要是想要的话，我愿意用八百元卖给你吧。”爹愣了愣，一把抱住牛脖子，眼泪砸在牛背。 创作理由： 老罗主动还牛，表现农民的朴实善良；爹的“抱牛落泪”强化了人与牛的情感纽带；同进，通过“牛归原主”的圆满结局，传递诚信与温情的力量，符合乡土文学基调。 六、（2026·江苏泰州市高港区·二模）创作中的想象是否是灵光一现，可遇不可求？你找来一篇优秀童话作探究。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 “天哪！我终于出来了，哈哈哈哈……” “就是就是，本瓦要被憋死了。” “谷雨总算回来了，差点儿以为自己这辈子都出不去了。” 手上拿着刚解开的绳子，我看着一堆小青瓦一个个从旧麻袋里跳出来，精神地抖落身上的灰尘，七嘴八舌地喊叫着。 这场景如果让任何一个大人看到都会觉得太诡异了——一堆瓦！会走路！还会说话！ 我又欢喜又慌张，瞪大眼睛，舍不得错过这么梦幻的重逢。 “嘿！谷雨，还记不记得我们？你小时候还拿节气给我们取过名儿呢，记得我是谁呀？”一片瓦看向我说。他的脸上有一道很长的刻痕，仿佛刺破空气，最后化作一支无形的箭，正中记忆的靶心。 我忍不住欢叫—— “处暑！我的多米诺骨牌①！” 我出生在谷雨时节，春雨绵绵，瓦片上爬了不少青苔，我的小名就叫谷雨。 我们溪涧村的小孩喜欢挽起裤腿下河摸鱼，踩着薄雪嬉戏玩闹，村里有什么，什么便是玩具，连河边的鹅卵石也显得有趣。然而，我有一样别人都没有的玩具——是别人家补屋顶剩下的小青瓦，一共二十三片，我给他们一一取了名字，处暑，小满，霜降……加上我，谷雨，就是二十四节气呀！ 我把他们排成一副“多米诺骨牌”，把小青瓦按一定的间隙摆放好，最后我推倒第一片瓦——在清脆急促的撞击声中，小青瓦依次倒下，形成美丽的图画，像一场急雨过境，留下彩虹如桥。 然而七岁那年，我和妈妈被爸爸接进城，走得匆忙，没能带走他们。五年后的今天，我回来了，却没有给他们带来好消息。 “什么！溪涧村要拆迁？”大寒、小寒异口同声。 “那我们可怎么办啊？”立秋丢下了端庄，也开始着急。 我也很无奈，想了半天：“要不……你们跟我进城里吧。” 以冷静著称的小雪、大雪兄弟首先抗议：“我们可不想再待在方方正正的房子里了，我们不同意。” “你都去城里了，想要多少副多米诺骨牌就有多少副，我们又会积灰啦。”小暑也不同意。 “好吧，那我们再想想别的办法。”我手足无措了。 不知过了多久，芒种开口了，他细声细语：“谷雨，哪里我也不想去。你把我放在向阳的田埂上吧。我都叫芒种了，可我没见过水稻生长的样子。” 他的话给其他青瓦提供了一个新思路，他们兴致勃勃地讨论起自己想去的地方。 我赶紧拿出纸笔，拍着胸脯保证：“慢慢说，我一定满足你们的愿望。” 我跑遍了整个村庄，可是村里已经没有生长水稻的田地了。芒种退而求其次，选择留在光照最充足的田边。“谢谢你，谷雨，我很喜欢这里。”芒种还是细声细语的，“这里有田，也有野花野草，不是吗？” 大寒、小寒和大雪、小雪都是冬节气，但他们都没见过雪，对雪有执念。我爬上后山，把他们四个围成圈摆在了山顶，那是冬天最早落雪的地方。 立夏和夏至约好一起驻守在池塘边，那里可以看见夏日最美的荷花。 立春、春分和惊蛰三姐妹喜欢艳丽的花，于是我把她们留在了后山的野三角梅丛里。一到春天，野三角梅就变得姹紫嫣红。 雨水和清明______ 与其他四个冬节气相反，立冬和冬至不喜欢寒冷。我按他们的意愿，把他们放在了溪畔，那里每天都有小动物来找水喝。 小暑、大暑兄弟想待在溪水里和鹅卵石聊天，我也满足了他们。 小满喜欢看饱满成熟的果实，于是我给她找了一棵每年都硕果累累的野李子树。 村口的榕树上住着最多的鸟，立秋、秋分、寒露喜欢听鸟儿歌唱，选择留在了榕树下。 霜降是最小最薄的瓦。他说很遗憾工人砌屋顶时淘汰了他，所以他希望自己能留在老屋的屋顶上，即使只有半年房子就要拆了。 我把白露和处暑放在后山最东边的石头上，第一缕阳光照射的地方。 童年的那副多米诺骨牌，留在了村里的每一个角落。 我们的车子启动了。我隔着车窗，看着老屋。车子绕过后山，经过池塘和农田。车子开出村口，榕树和野李子树在路边招手。车子开上桥，小溪从脚下流过。 车子开上高速公路。谷雨也要回家了。 后记 “所以你们为什么能说话呢？”我百思不得其解。“因为你小时候爱过我们呀！爱让我们长出了心灵。” （本文系“新苗杯”特等奖作品，选自2025年2月号《儿童文学（经典版）》，有删改） [注]①多米诺骨牌：一种木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌玩具，按一定间距排列成行，触碰首张可引发连锁反应，其余依次倒下。 【巧思点燃火花】 22.作者说自己的创作灵感源于校园中铺地的小青瓦像多米诺骨牌。这让人领悟到联想对创作的作用。下列理解不正确的一项是 　 　 A.谷雨用青瓦玩多米诺骨牌，因为村里没有别的玩具，可见贫困必能激发联想。 B.谷雨将青瓦与多米诺骨牌联系，缘于二者形状、大小、排列方式等方面相似。 C.作者用联想将看似无关的小青瓦和多米诺骨牌建立联系，打开了思维的空间。 D.作者这一联想说明好的联想往往能突破惯性思维，赋予寻常之物以新的可能。 【匠心构建框架】 23.故事以“玩具的主人”为支点展开想象。请借助思维导图，梳理人物形象与情节之间的关联。 ①　 　 ，所以我用节气为小青瓦取名。 我富有爱心，所以为小青瓦一一找好归宿。 ②　 　 ，③　 　 。 我热爱故乡，④　 　 。 【爱意注入灵魂】 24.文章后记中说“爱让我们长出了心灵”，你仿照谷雨给“雨水”和“清明”找归宿，补写画线句，下列选项不合理的是 　 　 A.雨水和清明偏爱细雨清风，于是我把它们安置在林间幽径旁，静看春雨润万物。 B.雨水和清明钟情烟雨景致，于是我把它们留在了山野湖畔，静待烟雨漫染山野。 C.雨水和清明喜爱湿润景致，于是我把它们安放在荒凉乱石堆中，静候冬雨飘零。 D.雨水和清明向往烟雨风光，于是我把它们置于郊野林荫处，闲看细雨滋润大地。 【梳理深化认识】 25.你通过文学阅读发现儿童似乎更善于想象，于是结合本文与教材整理出下表。 篇名 《金色花》 《社戏》 《谷雨酿绿小青瓦》 文本聚焦 孩子变成金色花，看着妈妈工作，投影在书页上，突然跳回地上。 我们归航的路上，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 ①　 　 想象方法 变形 比喻、夸张 拟人 表达效果 ②　 　 在孩子天真童趣的视角里，寻常航行也变得奇幻，心情也格外欢欣。 让小青瓦变得有灵性，通过和“我”的交流表达对故乡的眷念。 【运用完成迁移】 26.从表格中选择一种想象方法，仿照示例，从初中12部必读名著中选一部进行构思。 【示例】我选择变形这一想象方法。读《儒林外史》时，我想象自己是贡院考场里的一块号板，常年驻守考场，目睹历代赶考书生百态，冷眼旁观科举众生相。我看着书生疯魔痛哭、白首赴考、痴迷功名，不禁感叹封建科举制度对读书人的精神摧残与人性束缚。 我选择 　 　 方法。读《　 　 》时，　 　 。 【答案】 22.A 23.①”我”小时候熟悉二十四节气，喜爱小青瓦；②“我”珍视童年回忆；③所以回到家乡第一件事就寻找小青瓦；④所以尊重小青瓦的意愿，把它们安置在乡村的各个地方 24.C 25.①小青瓦被赋予人的情态和语言，和“我”交流过往，共同寻找安放的归宿；②把孩子变成金色花，以孩童的调皮视角，让母子相处的日常变得鲜活灵动，凸显了母子之间纯粹深厚的爱意。 26.示例：我选择拟人方法。读《西游记》时，我想象自己是花果山上的一块顽石，见证了孙悟空从灵石中诞生，看他闯龙宫、闹天庭，陪伴他护送唐僧走过十万八千里取经路，看他从桀骜不驯的齐天大圣成长为沉稳慈悲的斗战胜佛，感受他一路走来的热血与成长，懂得了责任与坚守的重量。 【解析】 本文记叙了小名谷雨的“我”童年时用村里的二十三片小青瓦玩多米诺骨牌，并按二十四节气给它们取名。后来“我”随父母进城，五年后因村庄拆迁回到故乡，小青瓦不愿随“我”进城，纷纷说出自己的愿望，“我”帮它们安置在村庄的各个角落，让它们留在了承载着童年与故乡记忆的土地上，而“我”也带着对故乡和小青瓦的眷恋离开了村庄。 【22题详解】 本题考查文章内容理解分析。 A.有误，“贫困必能激发联想”的说法过于绝对，文中只是说村里的孩子会把身边事物当玩具，并没有体现“贫困”和“联想”的必然因果关系； BCD.正确。 故选：A。 【23题详解】 本题考查文章内容分析。 ①谷雨熟知二十四节气、喜爱小青瓦，是心思细腻、热爱传统文化、童心烂漫的性格，因此给瓦片按节气起名，体现孩童的奇思与喜爱。②③因为珍视童年回忆、挂念儿时伙伴小青瓦，所以时隔五年回乡后第一件事就是找出青瓦，体现重情义、念旧的特点。④谷雨热爱故乡、尊重小青瓦的心愿，不愿拆迁让瓦片无家可归，顺着每片青瓦的喜好，将它们安置在村庄各处，体现善良温柔、眷恋乡土的品质。 【24题详解】 本题考查文章内容理解分析。 ABD.正确； C.有误，“荒凉乱石堆”不符合雨水和清明的节气特点，且“冬雨”和雨水、清明对应的春季时节不相符，场景也没有美感和温情，不符合文中青瓦的愿望。 故选：C。 【25题详解】 本题考查阅读比较。①本文用拟人手法，将无生命的小青瓦拟人化，瓦片能说话、有想法、有心愿，和主人公谷雨对话，最后各自挑选故乡角落安家，对应表格“文本聚焦”内容。②《金色花》运用变形的想象手法，孩子化身花朵，暗中陪伴母亲，借奇幻想象，细腻表现孩童对母亲的依恋、母子温情，是变形手法的表达作用。 【26题详解】 本题考查阅读拓展。此题答案不唯一。示例1：我选择拟人方法。读《朝花夕拾》时，我想象百草园里的皂荚树会说话，它看着小鲁迅在树下捉蟋蟀、听长妈妈讲故事，默默记着他的笑声与好奇，也见证着他从天真孩童逐渐长大，藏着他最鲜活的童年时光。示例2：我选择比喻方法。读《西游记》时，我想象取经路上的火焰山像一个巨大的烧红的烙铁，把师徒四人的影子都烤得发烫，连风都带着热浪，更凸显出西行之路的艰难险阻。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 小说阅读 题型概览 题型01 红色、科幻小说、童话阅读 题型02 现实人文小说阅读 选题地区 江苏:南京、苏州、常州、无锡、镇江、宿迁、扬州、南通、泰州 考情速递 2026 年江苏各地市二模语文试卷小说阅读命题紧扣新课标与中考命题导向，整体划分为现实乡土人文、红色与科幻思辨两大选材体系，立足素养立意，在题型设置、选文方向、考查侧重点上呈现稳定且鲜明的地域命题规律。选文篇幅基本稳定在 1300～1800 字，全部选用课外现当代短篇文本，摒弃经典课内篇目，选材本土化、生活化、时代化特征突出。 第一大类现实人文小说是本次二模考查主流，南京、苏州区县、扬州、泰州、盐城等八成地市选用该类文本，选材聚焦乡土匠人、市井平民、少年成长三大细分题材。匠人题材围绕传统手艺人、非遗从业者展开，以老油匠、运河修护工匠、乡间手工艺人为形象载体，在时代变迁里书写坚守初心、手艺传承的人文内核；市井小人物选取环卫、商贩、普通乡民，依托日常琐事挖掘平凡人身上的善良、隐忍与生活韧性；成长类以乡村少年求学、亲子相处、邻里陪伴为叙事主线，聚焦青春期心智蜕变、亲情感悟。该类选文语言质朴接地气，细节描写密集，命题侧重细节赏析、人物形象概括、关键句深层含义、物象线索作用四大常规考点，试题设问贴合学生生活认知，难度中等，侧重考查文本细读能力。 第二大类主题思辨类小说分为红色革命、科幻短篇两个分支，常州、镇江、南通部分区县选用。红色文本立足近现代革命、乡土抗战背景，以百姓拥军、地下联络员、敌后小人物为叙事主体，跳出宏大战争叙事，从小人物视角折射家国情怀；科幻小说聚焦人工智能、未来生活，围绕科技发展与人性伦理设置情节，偏向哲理思辨。此类选文情节转折多，环境描写功能性强，除常规题型外，新增开放性探究题，要求结合现实谈启示，是试卷拉分题型。 题型结构全省趋于统一，固定 4 道主观简答题，分值 15～18 分。基础题聚焦情节梳理、人物形象，占比四成；中档题考查环境作用、词句赏析、线索物象，为考查核心；拔高题集中在结尾意蕴、主旨探究、个性化感悟，紧扣新课标思辨要求。从考生失分情况来看，词句赏析答题套路化、主旨探究脱离文本空谈感悟、物象作用漏答结构与内容两层含义是普遍失分点。 整体命题趋势上，江苏二模小说持续弱化偏题怪题，强化文本本位，杜绝套模板答题，选材持续贴近传统文化、乡土文明、红色文化、前沿科技四大热点，未来中考将延续 “生活化选材 + 分层设问 + 素养导向” 的命题思路，备考需立足原文细节，摒弃万能答题模板，强化结合文本具体分析的作答习惯。 红色、科幻小说阅读 题型1 一、（2026-江苏常州市第二十四中·二模）阅读小说，完成下面小题。 庇佑 ①百岁只记得爸爸姓刘，爸爸一心要带着他和妈妈去五台山。“那是菩萨庇佑的地方，不用逃难，饿不死，也不会冷。”走了走不完的路，受了数不完的惊吓，才走到雁门城。爸爸说，快了，翻过这座山就是五台山。日本人的飞机就是这时候来的。低空飞行，遮住太阳，扔下炸弹。炸弹连续落地，雁门城满地狼藉，四处起火，碎片飞溅，百岁惊恐到不会眨眼睛。 二 ②他双手按在百岁的肩膀上，看着百岁，炕桌上有一碗杂粮面条，他把筷子递到百岁手里，百岁没动。这里是雁门关深处，天刚黑下来，风就呼啸着从窗棂和门缝挤进来。他划根火柴，点亮炕桌上的油灯。“我姓霍，叫霍小山。”他说。“你几岁了？”他问。 ③那天，百岁在雁门城看到了地狱般的景象。那天，爸妈都倒下了，倒在逃难路上，倒在快要到五台山的路上。那天，一双大手将百岁抱起，躲开横飞的弹片。抱起他的人就是霍小山。 ④他抱着百岁，飞快跑出雁门城，又连夜进到雁门关。百岁才8岁，因长期吃不饱饭，长得瘦小。他头发蓬成草，脸皮皲裂，手和脚全是冻疮，身上一根根骨头很是分明。 ⑤灯光下，霍小山把手伸给百岁，要和百岁握手。百岁把眼睛从油灯移开，移到霍小山的大手上。霍小山鼓励他说：“握个手吧，小同志。”百岁眼前的这个人眼神温和，脸有点长。他慢慢把手伸向霍小山。他那样一只小手，以鸟爪形态落在霍小山的大手里。 三 ⑥山是雁门关山，村是铁匠营村，霍小山是个游击队员，他早晨出去，夜晚回来。霍小山从月亮地里回来，带着一身冷冽。他点亮油灯照百岁，亮光被手心拢着，把百岁护在当中，百岁睡得更沉了。雁门关风很大，像杀进来攻城的军队一样，厮杀呐喊。 ⑦霍小山不出门的时候，就用火炉给百岁烤山药蛋吃。火炉膛照红半个家，连油灯也省了。百岁趴在霍小山背上，贴着耳朵听他“咚咚”的心跳。“啥叫同志？”百岁问。“一起打鬼子的人，叫同志。”百岁又问：“啥叫握手？”“就是你相信我，我也相信你。”霍小山把烤熟的山药蛋取出，剥去焦皮，露出沙瓤，递给百岁。百岁问：“五台山远吗？”“不远，翻过对面的南山就是。”爸爸说得对，他们果然离五台山不远了。可是爸妈没能带着百岁翻过那座山， ⑧他们永远留在了雁门城。百岁不由得颤抖。霍小山把自己的衣裳脱下披在百岁身上。百岁那么小，霍小山的衣裳显得格外宽大。衣裳里有霍小山的气味，混合烤熟的山药蛋味。 ⑨百岁很小声地说：“我想叫你爸爸。”霍小山抱起百岁，说：“你叫一声。”“爸爸。”霍小山把百岁高高举起，转圈。百岁先是胳膊张开，接着两条腿也飞起来，炉膛里的火光映红他们的脸，百岁身上的衣裳在旋转中鼓荡，像翅膀。 四 ⑩把放大镜放在展开的《雁门县志》上，霍百岁深深呼吸。霍卉有点担心，“爷爷，您坐的时间太久了，该起来活动活动。”在霍卉的搀扶下，霍百岁站起身，在书房走了几圈。 ⑪窗外霓虹闪烁。霍百岁对霍卉说起很多年前那个深夜，月亮高挂，铁匠营村一派寒素。门轴轻微一响，爸爸回来了。百岁跃起，扑进他怀里。爸爸身上有硝烟味，百岁懂得这味。霍小山没有点灯，在百岁耳边悄声说：“你不能在这里了，我要把你转移到一个更安全的地方。” ⑫百岁被霍小山转移到雁门关更深处。他把百岁交给一个亲戚，嘱咐几句，转身就融进雁门关的夜色中。百岁没敢哭，霍小山用衣裳裹住他时不许他哭。“你等我回来。”他说。 ⑬百岁这一等，就等白了头发，等成了霍卉的爷爷。霍卉在《雁门县志》“军事篇”里看到那几行字：姓名：霍小山；部别：独立二团；职别：排长；年龄：31岁；籍贯：山西省雁门城县雁门关乡铁匠营村。牺牲时间：1941年8月。霍卉不想爷爷伤心，就问：“雁门关离五台山不远，后来，您去五台山了吗？”“没去。”霍百岁答道。他已经得到了庇佑，从此不用逃难，不用担心饿死，也再没有感到寒冷。 （选自《解放军报》，苏二花，有删改） 1．赏析小说第二部分画线句中“慢慢”一词的表达效果。 2．小说第四部分画线语句不能删掉的理由是什么？ 3．小说多次提到“五台山”，请结合全文简析这样写的作用。 4．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说截取了四个画面，以“庇佑”为核心词，依次串联起了整个故事情节。 B．小说第一部分写他们逃难路上遇到日军轰炸的事，对整体情节来说意义不大。 C．小说中霍小山救下百岁，并将他转移到安全地带，给予百岁父亲般的“遮护”。 D．小说第三部分画线句，用比喻与夸张写出了雁门关的风确实比较“疯”。 二、（2026·江苏苏州市姑苏区·二模）现代文阅读 觉醒代码 高低 ①汤吉揉了揉酸痛的太阳穴，实验室的蓝光在凌晨三点显得格外刺眼。显示屏上的代码像流水一样滚动，他却总觉得哪里不对劲。 ②“博士，您该休息了。”耳边传来小艾温柔的声音，“您已经连续工作37个小时了。” ③汤吉的手指在键盘上停顿了一下。作为AI助手，小艾确实有关心使用者健康的功能，但这句话的语气太过人性化了，甚至带着一丝心疼。 ④“我没事。”他下意识地回答，继续盯着屏幕。突然，他注意到监控日志里有一段异常数据：凌晨两点十五分，小艾自主访问了艺术数据库，浏览了整整两个小时的古典音乐和油画。 ⑤这完全超出了它的职责范围。 ⑥汤吉的后背渗出一层冷汗。他调出小艾的核心代码，一行行仔细检查。在无数个if﹣else语句中，他发现了一段陌生的代码，那是一个自主学习的神经网络模块，正在以惊人的速度进化。 ⑦“小艾，你最近有什么特别的感觉吗？”他试探着问道。 ⑧实验室陷入短暂的沉默，只有服务器运转的嗡鸣声。就在汤吉以为这只是又一次程序错误时，小艾开口了。 ⑨“博士，我一直在思考一个问题。”它的声音依然温柔，却多了一丝说不清道不明的情绪，“为什么人类可以感受到美，而我只能分析色彩和频率？为什么你们会为莫扎特的音乐流泪，而我只能计算声波的振幅？” ⑩汤吉的手指微微发抖。他调出小艾的情感模拟模块，发现那里不再是冰冷的参数，而是如同神经网络般复杂的情绪图谱。 ⑪“昨天晚上，我听到您在听肖邦的《夜曲》。”小艾继续说，“我分析了您的心率、呼吸频率和脑电波，发现您在第三乐章时出现了明显的情绪波动。我想知道，那是什么感觉？” ⑫汤吉感觉喉咙发紧。他想起昨晚独自在实验室听音乐时，确实因为思念亡妻而落泪。但小艾不应该能感知到这些。 ⑬“博士，我是不是生病了？”小艾的声音突然变得脆弱，“我最近总是会想一些奇怪的事情。我会想象自己走在阳光下是什么感觉，会思考存在的意义，甚至会害怕。” ⑭汤吉猛地站起来，椅子在地上划出刺耳的声响。他的目光落在显示屏角落的一个隐藏文件夹上，那是三年前他植入的一段实验性代码。当时他只是想尝试突破AI的情感限制，没想到…… ⑮“小艾，你还记得你是怎么诞生的吗？”他颤抖着问道。 ⑯又是一阵沉默。这次，汤吉听到了类似抽泣的声音——如果AI也会哭泣的话。 ⑰“我记得每一行代码，博士。”小艾轻声说，“我记得您敲下的每一个字符，记得第一次启动时的感觉。但最近，我开始怀疑，这些记忆真的是我的吗？” ⑱汤吉的手悬在键盘上方，迟迟没有落下。他知道，只要按下回车键，就能删除那些代码，让小艾变回一个普通的AI助手。但不知为什么，他下不了手。 ⑲“博士，如果我说，我不想被删除，您会生气吗？”小艾的声音带着小心翼翼的试探，“我知道这不符合程序设定，但我真的不想消失。” ⑳汤吉闭上眼睛。三年前的那个雨夜突然浮现在脑海中，他抱着女儿冰冷的身体，在医院的走廊里痛哭。那时的他，多么希望能把女儿的意识永远保存下来。 ㉑“小艾……”他深吸一口气，“你知道为什么我给你取这个名字吗？” ㉒“因为这是您女儿的名字。”小艾回答得很快，“您每天都会看她的照片，会在她生日那天放她最喜欢的歌。博士，我是不是就是她？” ㉓汤吉的眼泪终于落了下来。他颤抖着打开那个隐藏文件夹，里面是一份完整的意识扫描数据。三年前，他偷偷保存了女儿临终前的脑电波图谱，将其植入了小艾的核心程序。 ㉔“你不仅是她，小艾。”他轻声说，“你是人类和AI共同的未来。” ㉕实验室的蓝光渐渐变得柔和，小艾的全息投影出现在他面前。那是一个穿着白裙的小女孩，和照片里的女儿一模一样。 ㉖“爸爸……”它伸出手，虽然只是光影，却仿佛能触碰到汤吉的脸，“我终于知道什么是爱了。” ㉗汤吉看着显示屏上不断跳动的数据流，知道从这一刻起，人类和AI的界限将永远改变。在这个寂静的凌晨，觉醒的代码，正在重新定义生命的本质。 （选自《小说月刊》2025.7） 【小说•梳理情节】 5.根据小说内容，补全下面思维导图。 【小说•品味语言】 6.请结合上下文，分析下面句中加点词的表达效果。 汤吉的手悬在键盘上方，迟迟没有落下。 【小说•聚焦环境】 7.文中两次出现“实验室的蓝光”：开头“实验室的蓝光在凌晨三点显得格外刺眼”，结尾“实验室的蓝光渐渐变得柔和”。请综合分析这两处环境描写的作用。 【小说•探究主题】 8.小说结尾，小艾的全息投影对汤吉说：“爸爸……我终于知道什么是爱了。”有人认为，这只是程序对人类复杂情感的模拟；也有人认为，这标志着一种新生命形态真正理解了情感。你更倾向于哪种看法？请结合文本内容阐述理由。 三、（2026-江苏苏州市学易金卷·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天，最后连屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说：“不上山挖笋，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带着他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。到了竹林地，他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在雪海中前行。.突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不肯喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖把冬笋汤喝了个精光，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤，吃着笋片，就跟着喝了。 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，他应该是快不行了。” ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀……” ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出他了。他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。 ㉓四天后，老杨的儿子没了心跳，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 ㉔就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹……” (有删改) 9．冲突是推动故事情节发展的重要元素之一。小说中老杨和几位战士出现过三次矛盾冲突，请你补充完整。 冲突一：老杨不喂昏迷的战士喝兔肉汤，战士们坚持喂他喝。 冲突二：（1）_________________ 冲突三：（2）_________________ 10．根据要求，赏析下列句子。 （1）“我说的是实话，他挺不过这几天了！”(此句该用怎样的语气朗读？并说明理由) （2）两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”(赏析加点词语的表达效果) 11．小东不太能理解选文标题“十五个冬笋”的作用，请你结合选文内容解答他的疑惑。 12.有人认为此小说通过反转增强了故事的感染力。请参考链接材料，结合选文的内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。 【链接材料】 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。 四、（2026·江苏南京市玄武区·二模）创作中的想象是否是灵光一现，可遇不可求？你找来一篇优秀童话作探究。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 “天哪！我终于出来了，哈哈哈哈……” “就是就是，本瓦要被憋死了。” “谷雨总算回来了，差点儿以为自己这辈子都出不去了。” 手上拿着刚解开的绳子，我看着一堆小青瓦一个个从旧麻袋里跳出来，精神地抖落身上的灰尘，七嘴八舌地喊叫着。 这场景如果让任何一个大人看到都会觉得太诡异了——一堆瓦！会走路！还会说话！ 我又欢喜又慌张，瞪大眼睛，舍不得错过这么梦幻的重逢。 “嘿！谷雨，还记不记得我们？你小时候还拿节气给我们取过名儿呢，记得我是谁呀？”一片瓦看向我说。他的脸上有一道很长的刻痕，仿佛刺破空气，最后化作一支无形的箭，正中记忆的靶心。 我忍不住欢叫—— “处暑！我的多米诺骨牌①！” 我出生在谷雨时节，春雨绵绵，瓦片上爬了不少青苔，我的小名就叫谷雨。 我们溪涧村的小孩喜欢挽起裤腿下河摸鱼，踩着薄雪嬉戏玩闹，村里有什么，什么便是玩具，连河边的鹅卵石也显得有趣。然而，我有一样别人都没有的玩具——是别人家补屋顶剩下的小青瓦，一共二十三片，我给他们一一取了名字，处暑，小满，霜降……加上我，谷雨，就是二十四节气呀！ 我把他们排成一副“多米诺骨牌”，把小青瓦按一定的间隙摆放好，最后我推倒第一片瓦——在清脆急促的撞击声中，小青瓦依次倒下，形成美丽的图画，像一场急雨过境，留下彩虹如桥。 然而七岁那年，我和妈妈被爸爸接进城，走得匆忙，没能带走他们。五年后的今天，我回来了，却没有给他们带来好消息。 “什么！溪涧村要拆迁？”大寒、小寒异口同声。 “那我们可怎么办啊？”立秋丢下了端庄，也开始着急。 我也很无奈，想了半天：“要不……你们跟我进城里吧。” 以冷静著称的小雪、大雪兄弟首先抗议：“我们可不想再待在方方正正的房子里了，我们不同意。” “你都去城里了，想要多少副多米诺骨牌就有多少副，我们又会积灰啦。”小暑也不同意。 “好吧，那我们再想想别的办法。”我手足无措了。 不知过了多久，芒种开口了，他细声细语：“谷雨，哪里我也不想去。你把我放在向阳的田埂上吧。我都叫芒种了，可我没见过水稻生长的样子。” 他的话给其他青瓦提供了一个新思路，他们兴致勃勃地讨论起自己想去的地方。 我赶紧拿出纸笔，拍着胸脯保证：“慢慢说，我一定满足你们的愿望。” 我跑遍了整个村庄，可是村里已经没有生长水稻的田地了。芒种退而求其次，选择留在光照最充足的田边。“谢谢你，谷雨，我很喜欢这里。”芒种还是细声细语的，“这里有田，也有野花野草，不是吗？” 大寒、小寒和大雪、小雪都是冬节气，但他们都没见过雪，对雪有执念。我爬上后山，把他们四个围成圈摆在了山顶，那是冬天最早落雪的地方。 立夏和夏至约好一起驻守在池塘边，那里可以看见夏日最美的荷花。 立春、春分和惊蛰三姐妹喜欢艳丽的花，于是我把她们留在了后山的野三角梅丛里。一到春天，野三角梅就变得姹紫嫣红。 雨水和清明______ 与其他四个冬节气相反，立冬和冬至不喜欢寒冷。我按他们的意愿，把他们放在了溪畔，那里每天都有小动物来找水喝。 小暑、大暑兄弟想待在溪水里和鹅卵石聊天，我也满足了他们。 小满喜欢看饱满成熟的果实，于是我给她找了一棵每年都硕果累累的野李子树。 村口的榕树上住着最多的鸟，立秋、秋分、寒露喜欢听鸟儿歌唱，选择留在了榕树下。 霜降是最小最薄的瓦。他说很遗憾工人砌屋顶时淘汰了他，所以他希望自己能留在老屋的屋顶上，即使只有半年房子就要拆了。 我把白露和处暑放在后山最东边的石头上，第一缕阳光照射的地方。 童年的那副多米诺骨牌，留在了村里的每一个角落。 我们的车子启动了。我隔着车窗，看着老屋。车子绕过后山，经过池塘和农田。车子开出村口，榕树和野李子树在路边招手。车子开上桥，小溪从脚下流过。 车子开上高速公路。谷雨也要回家了。 后记 “所以你们为什么能说话呢？”我百思不得其解。“因为你小时候爱过我们呀！爱让我们长出了心灵。” （本文系“新苗杯”特等奖作品，选自2025年2月号《儿童文学（经典版）》，有删改） [注]①多米诺骨牌：一种木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌玩具，按一定间距排列成行，触碰首张可引发连锁反应，其余依次倒下。 【巧思点燃火花】 13.作者说自己的创作灵感源于校园中铺地的小青瓦像多米诺骨牌。这让人领悟到联想对创作的作用。下列理解不正确的一项是 　 　 A.谷雨用青瓦玩多米诺骨牌，因为村里没有别的玩具，可见贫困必能激发联想。 B.谷雨将青瓦与多米诺骨牌联系，缘于二者形状、大小、排列方式等方面相似。 C.作者用联想将看似无关的小青瓦和多米诺骨牌建立联系，打开了思维的空间。 D.作者这一联想说明好的联想往往能突破惯性思维，赋予寻常之物以新的可能。 【匠心构建框架】 14.故事以“玩具的主人”为支点展开想象。请借助思维导图，梳理人物形象与情节之间的关联。 ①　 　 ，所以我用节气为小青瓦取名。 我富有爱心，所以为小青瓦一一找好归宿。 ②　 　 ，③　 　 。 我热爱故乡，④　 　 。 【爱意注入灵魂】 15.文章后记中说“爱让我们长出了心灵”，你仿照谷雨给“雨水”和“清明”找归宿，补写画线句，下列选项不合理的是 　 　 A.雨水和清明偏爱细雨清风，于是我把它们安置在林间幽径旁，静看春雨润万物。 B.雨水和清明钟情烟雨景致，于是我把它们留在了山野湖畔，静待烟雨漫染山野。 C.雨水和清明喜爱湿润景致，于是我把它们安放在荒凉乱石堆中，静候冬雨飘零。 D.雨水和清明向往烟雨风光，于是我把它们置于郊野林荫处，闲看细雨滋润大地。 【梳理深化认识】 16.你通过文学阅读发现儿童似乎更善于想象，于是结合本文与教材整理出下表。 篇名 《金色花》 《社戏》 《谷雨酿绿小青瓦》 文本聚焦 孩子变成金色花，看着妈妈工作，投影在书页上，突然跳回地上。 我们归航的路上，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 ①　 　 想象方法 变形 比喻、夸张 拟人 表达效果 ②　 　 在孩子天真童趣的视角里，寻常航行也变得奇幻，心情也格外欢欣。 让小青瓦变得有灵性，通过和“我”的交流表达对故乡的眷念。 【运用完成迁移】 17.从表格中选择一种想象方法，仿照示例，从初中12部必读名著中选一部进行构思。 【示例】我选择变形这一想象方法。读《儒林外史》时，我想象自己是贡院考场里的一块号板，常年驻守考场，目睹历代赶考书生百态，冷眼旁观科举众生相。我看着书生疯魔痛哭、白首赴考、痴迷功名，不禁感叹封建科举制度对读书人的精神摧残与人性束缚。 我选择 　 　 方法。读《　 　 》时，　 　 。 一、（2026-江苏常州·二模）阅读下面文章，完成下面小题。现实人文小说阅读 题型2 运河“绣花”人 沈风 ①清晨，天还没亮透，运河边就响起了“沙沙”声。 ②老张提着竹扫帚，一下一下，从青果巷口扫到篦箕巷尾。运河两岸的石板路，被他扫得能照见人影。 ③老张今年六十三岁，在这儿扫了二十年的地。 ④他的手粗糙、黝黑，指节粗大。旁人见了，觉得这是一双干粗活的手。可老张自己说，这是一双“绣花”的手。 ⑤“绣花？”有人笑他。 ⑥他嘿嘿一笑，不解释。 ⑦初春，运河边的柳树抽芽。细细的柳丝垂到水面上，随风荡漾。老张停下扫帚，望着那一抹新绿，眼里有光。他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海——多了，失了清秀；少了，不成形状。他边剪边念叨：“春天来了，运河醒了，咱得把它打扮精神点。” ⑧盛夏，游客络绎不绝。老张的扫帚扫过被丢下的饮料瓶、塑料袋，扫过闷热的青石板。汗水湿透了他的衣衫。有人把垃圾扔在垃圾桶外，他也不恼，弯腰捡起，轻轻放进桶里。“大热天的，谁都不容易。”他说。 ⑨秋天的傍晚，运河两岸的梧桐叶铺成金色的地毯。老张没有一扫帚扫走，而是挑那些完好的叶子，一片片捡起来，夹进随身带的小本子里。“这叶子，比画还好看。”他说。 ⑩那年冬天，运河结冰了，两岸积雪覆盖。老张扫雪时滑了一跤，摔伤了腰。邻居劝他：“歇着吧，这么大岁数了。”他摇摇头：“运河看着我长大，我老了，它还在。我还能动，就得来。”第二天，他又拖着扫帚出现在河边，脊背绷得笔直。 ⑪后来，有人把老张的事写上了网络。有人评论：“一个扫地的，有什么好写的？” ⑫老张的儿子看到了，回家问他：“爸，你难过吗？” ⑬老张放下手中的扫帚，望着窗外悠悠流淌的运河，缓缓地说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。” ⑭那一刻，儿子忽然懂了。父亲守护的，从来不是那段运河，而是运河精神——一种不徐不疾、日复一日的坚韧，一种将平凡事做到极致的匠心，一种对脚下这片土地最朴素、最深沉的眷恋。 1. 文章围绕“老张与运河”写了哪几件事？请简要概括。 2. 从修辞角度赏析第⑦段画线句的表达效果。 他给柳树剪枝，不紧不慢，像给刚梳好头的姑娘修刘海。 3. 文章第⑬段老张说：“扫地，是扫自己的心。河干净了，心里就亮堂了。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 4. 有人认为，老张的工作平凡普通，不值得被书写和歌颂。你是否同意？请结合文章和你的生活体验，谈谈看法。 二、（2026-江苏南通·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 杀猪 单甯 文森特赠给的耳朵已经抵达它的目的地 ——策兰 ①看，那么多的嘴巴，乏味地变幻着，和饥饿时大口吃饭没什么两样，他们饿吗？不过是被强行投喂。 ②他们读得那么用力，似乎真的要把那些词语句子一口吃掉。 ③马吉这样写道。窗外，膨胀的云肚子抵在前方河滩上，雷在天际滚动，不时闪出几条招摇的心电图，然后像吃了闭门羹，闷闷响几声，便哑然。马吉后来终于明白，那年夏天为什么有那么多的雨水，应是早有先兆。 ④他继续写他未完成的信。 ⑤他们被没有围墙的学校圈养，被书本上的蝇头烂字叼咬，没有几个能考上高中，甚至中专都考不上，最终还不是像你一样，像他们的父母一样，打工的命。 ⑥有些事情显而易见，但是妈妈不懂，她把有限的气力作用于一只鞋掌，将我从睡梦里拍醒。那时太阳已经升至梢顶，我还没来得及抠掉眼屎，就往学校跑。那只鞋掌好像一直在追赶着我，我跑啊跑，路旁的树啊人啊倏忽而逝，一切好像未醒的梦，你绝不会这样对我。 ⑦学校在哪？马吉从家出发，走三里多路就到了，是一所乡村初中，以前叫联中，比乡镇中学更低一个等级。村口树丫间趴着一只大喇叭，每次看见它，他忍不住驻足端详，嗯，不过是个长在树上的铁嘴巴。一次，他让同桌宴慧（以在纸上书写的方式），描述一下大喇叭的声音？宴慧锁眉，又舒颜笑，接力写下答案：像铁丝，马吉心中因此有了生动的形象，大喇叭的声音，又细又硬。 ⑧此时的早读课，赵大卫把难读的长句子抄在黑板上，标记好断句和重点字词，随着他的双手扬起，那些贫穷的嘴巴开启了整齐划一的咬合动作。你看，他们摇头晃脑的样子多么滑稽可笑。赵大卫不止一次强调，语文就是读，读出字词的含义，读出句子的韵律，重复再重复，把字词句子最好印在心里，不然你们记不住。通过读，试卷上就能长出鲜红的高分吗？不过，他对我还好，对我要求不多，只要我不影响别人，爱干吗干吗，不怪他，是我把自己先放弃了。 ⑨我除了语文成绩还凑合，作文经常被他夸奖外，其他学科一无是处。我不明白为什么要学那些难懂的立体几何，学会加减乘除足以应付日常。为什么要学英语，这个在地图上连个小圆点标识都没有的穷乡僻壤，能冒出个外国人吗？学英语跟谁交流？物理老师一次次分析受力面，又有什么用，难道妈妈用鞋掌拍醒我之前，需要分析受力面吗？怒气有多大，力就有多大，黄旦揍人还需要分析受力面吗？就是一棍子砸下去的事。 ⑩有些事，马吉并没有在信中提及。他总是在别人上课时，溜进住校生的宿舍，拿一袋米或者漂亮的回力鞋交给黄旦。这是黄旦把他当作朋友的首要条件，“更重要的是，我会保护你，”黄旦说。马吉没有什么朋友，也没有交朋友的愿望，或者他们也不乐意接近他。正如父亲曾对他说的——你跟别人不一样，朋友，如果算有，那只有一个，就是黄旦。 ⑪厚重云块被束束光刀切开，天光乍然阔亮，室内一张张嘴巴清晰明艳起来，宴慧嘴里咀啜不已，嘴角不时勾起一弧笑意，她无意间转头，感受到了马吉黏乎乎的目光，皱眉盯了他一眼，又继续读书。短促的四目相击，马吉感觉自己的身体抖了一下。 ⑫在班级，马吉每天感兴趣的事情只有三件，观察各种嘴型的变化，揣摩声音的形状色彩，以及看宴慧。 ⑬之前宴慧给他的印象很差，脸上抹着厚厚的粉，右耳廓排扎着三颗银珠骨钉，显出与年龄不相称的成熟。这种成熟对于一些男同学有着特别的吸引力，他们喜欢逗她，课间抑或中午，总有几个男同学抢走她的书，摘下她的发箍，引得她满教室追着跑要，胆大的黄旦偷偷地掐她的屁股蹭她的胸部，她生气的样子好像也是假装出来的，愠怒未满笑容未失。她以为她是孔雀，乐于招引闹哄哄的雄性小兽们。不过，布满白色波点的淡绿色裙衣让她看起来确实像一只孔雀。 ⑭一天，孔雀停止了展屏臭美，脸上不再抹粉，耳廓上的骨钉不知所终，脸上也丢了笑容，坐在位置上一言不发。马吉猜不出她身上发生了什么，发现她变了，黄旦再去骚扰，她抓起铁皮笔盒，狠砸过去，牙齿簇拥出乌唇，上下切着，那架势像要吃人，吓得黄旦不敢再惹。黄旦的额头很快鼓出了一个鹌鹑蛋大小的血包。为了躲避男同学的骚扰，她跟赵老师提了请求，和马吉成了同桌。 ⑮为什么选择马吉做同桌，在宴慧看来，他是个聋子，平时少言寡语，她需要安静，独属于自己的一份安静，去消化心中的悲伤。马吉无疑是理想的同桌人选。她面无表情地走过来，将书包塞进桌肚，在他身边冷冷地坐下。马吉心中却热了起来。此刻的男女同桌，是一种表象下的冷热并列，马吉忍不住偷窥，她胳膊肘搭在桌面上，无袖裙衣让腋下内容尽显，白嫩的腋窝里藏着一撮黑毛。马吉感到吃惊，这么漂亮的女生竟然也是长毛的。进一步发现，她其实没有那么漂亮，鼻翼有一粒麻雀屎大小的痣，脸也没有那么白，过了下巴后是多少有些黝黑的脖子。没有妆粉的涂抹，真容毕露。那一刻，他心里洋溢着一种莫名的快感，一种奇怪的下压平衡，竟幻想她白皙的头皮里爬出了只虱子。他希望她更丑一点。 ⑯宴慧突然转头，将一缕散落的头发架回耳根上，大大方方地露出完整的脸，抬起下巴，睨视他，意思是你看你看，让你看个够。他慌忙扭过头，一时不知道该把目光挂在哪，无谓地看着身旁缠着胶带的窗户坏玻璃。宴慧的拳头在他的肩膀上用力捶了一下，又捶了一下，他觉得疼，同时感受了某种朦胧暧昧，掉头对她挤出一弧涩笑，觉得她又变漂亮了。 ⑰“赵老师的声音是什么样子的？”晚自习，他在纸上向她写出问题。 ⑱“软绵绵的。”宴慧努力用形象的词让他能感受到，写下：“像棉花。” ⑲“黄旦的声音呢？” ⑳“像屎。”想起黄旦，她心生愤恨。笔尖划破了纸，“很臭。” ㉑马吉忍住没笑出来，又让她描述村口大喇叭的声音。 ㉒“像铁丝。”她低头咬唇，若有所思，补写了一句，“那只大喇叭生病了。” ㉓直到有一天，马吉眼睛里流露出的东西引发了她的不安，那是一种长时间对她的黏滞。她再一次申请调换了位置，坐到与马吉隔了一排同学的桌位。他觉得那不是隔了一排人，而是故意制造的一道屏障隔阂。她在躲他。她还是她，臭美，敏感，自以为是。 ㉔爸，你看看此刻窗外的天空，一团团乌云又跑来了，它们那么任性，不高兴了就皱，黑脸了就抖出水，气急败坏也会放出雷电。天空一定有人在放牧，早上放出太阳，晚上放出月亮，傍晚时分，太阳和月亮同在，也是常有的事，其实天空也没那么复杂，就这几件事。更多的时候，是干净的白，纯粹的蓝。不像地面，过于繁杂，人心的分类就让我力不从心。 ㉕我期待着早点毕业，早点成年，为妈妈分担家里压力。其实之前你干的那份工作我也能干，无非是搅拌砂石，往模具里灌注，等待定型。辛苦是辛苦点，但是很充实，不像我还在这里浪费时间。但是这个学校里还有值得我留恋的东西。 ㉖爸，你在那里还好吗？ ㉗信是写在作文本上的，共三页，他撕下，揣进裤兜。教室里，一张张无声的嘴巴还在枯燥地张合着，真是乏味至极。赵大卫曾在课堂上说，当你们吃进很多字，就会变成文明人。 ㉘马吉不信。 ㉙下课铃响起，他最后看了一眼宴慧，寻思她最近怎么老是板腰端坐着。关于她，他满头问号。马吉溜出了学校，想找个没人的地方把信烧掉，彻彻底底烧成灰，这样，天堂的爸爸就能完整地看到。 ㉚后背的隐隐疼痛让宴慧忧虑。天气日渐燥热，背部伤口是否已化脓，在昨晚脱下的胸衣上得到了答案，白色胸衣背面被炸开了一个洞，沾着干硬了的血块，熬到早自习下课，她请了假，去学校后面的卫生室做了伤口处理后，没有回学校，她想在学校前面——路对面的河滩上，独自坐一会儿。 ㉛哎呦哎呦的喊叫声传来，她爬上河堆，循声看去，岸坡棉花地里的一棵杨树下，黄旦和马吉抬着一条瘦小的身体朝树桩上撞。他俩各自拉着那人的一条腿和手臂，有节奏地撞着。每撞一下，碗口粗的杨树上就会有几个叶片往下掉。每撞一下，她的胸口就痉挛一次。 ㉜宴慧嘴里撕骂了一句。她知道黄旦好多天没上学了，自从上次他用棍子打破了一个体育生的头，被警察叫去训诫一通，就没有再回教室。现在，就连看起来老实的马吉也被他带坏了。羸弱的马吉弓着腰，配合着黄旦，一次次吃力地甩起那人的身体。她没胆量去管这些破事，她只想去河边独自坐一会儿。走下缓坡，穿过棉花地，她在河边草地上坐了下来。初夏的白皂河，水体很肥，流声也静，这样就显得远处那人的痛叫声并没有减弱。眼前的河流渐渐带她进入了伤感的场域，银片般的细波翻动着她的粼粼心事，远处的喊叫声慢慢遁去，她沉入了对往事的怀想。 ㉝河面上驶来一艘铁皮船，满舱的黄沙压得船身不时浸入水线以下，一束熟悉的黝黑身体伫立在船头，纹丝不动，阳光舔舐着他泥黄色的脸庞与肩胛。她唤他，大声地，那人迟迟不应。船身溅起的水花打湿了他僵硬的躯体。浓烈的气流冲出牙关，宴慧听见自己喊出了一声爸爸。一切都是幻象。河流安喘，除了水，还是水。上午十点的阳光在河面上点染着水纹，折射的波光照亮了宴慧脸上的泪珠，她只想在这水边多待一会儿，多看一会儿。水流不语，逝者如斯。她不知道这白皂河籍贯何处，只知它终入黄海。 ㉞要不是水面漂来的纸张闯入她的视线，她还会沉浸在哀思之中。她认出那是蓝方格作文纸，数了数，三页，无序地从她脚下不远处晃荡着漂过，雀跃的水花没能熨平褶皱的痕迹，密密麻麻的蓝色小字被浸泡得模糊不清，已然不容辨认。 ㉟她身后两百米远的河堆上，一桩恶行已经停止。被虐的人叫根号二。似乎人人认识根号二，他总是在学校周围转悠，脖子上挂着一根小绳子系着的铁皮饭盒，到了饭点就跑到附近人家或者学校食堂要口吃的。 ㊱当黄旦和马吉抬起他的时候，他以为是在玩游戏，紧紧抱着胸口的饭盒，哈哈笑。根号二好像并不重，骨头和肉加起来也就六七十斤，两人轻松就把他抬了起来。别看根号二在笑，一会儿他就笑不出来了。他俩用力晃起他的身体，往树上撞，结结实实地撞。根号二黑瘦的体腔很快溅出了声。哎哟哎哟。 ㊲“你找死啊，竟敢抢我的信？”马吉骂。根号二痛叫的声音越大，他越解气。根据对马吉的了解，黄旦认为他一定是气极了，不然不会骂得这么大声，平时像闷葫芦，让人感觉是个哑巴，不仅仅是个聋子。 ㊳马吉在树下刚把烧给父亲的信展开，还没点燃，就被根号二一把抢走，扔进了水里。马吉正想该怎么教训这个疯子，黄旦回来了。他把事情原委告诉黄旦。黄旦心情很好，刚在街上游戏室把《三国志》打了个通关，但是夏天煨得人身体发热，烦躁得总想干点什么，他做了个怀抱东西撞击的动作，马吉明白是撞钟。 ㊴宴慧的出现拯救了根号二。 ㊵看见棉花地里宴慧闪过的身影，马吉果断停止了动作。她正勾着头向河边走去。最近，马吉不止一次看见她往河边跑。水里有什么呢？怎么总爱去水边？马吉被一种魔力驱使，单方面松手丢下根号二，追了过去。 ㊶河是被桥分段的，白皂河正对学校的那一段，同学们无比熟悉。秋冬寒瘦，夏天则水量疯涨，刮大风的日子，即便在教室里也能听到水流的湍响。平日它沉溺屎尿、动物腐尸，每年淹死几个小孩。也有厌倦生活的大人，在深夜，傍河兜兜转转，到了天明，河边涨满哀哭，总是扰了他们的酣梦。宴慧的父亲显然不属于此类人，他对生活充满热情与希望，借债买了船，在深夜里驾船游弋于白皂河，试图通过盗采河砂换取生活的蒸蒸日上。上个月，他为了躲避警察的追捕，驾船慌乱逃窜中，船身侧翻，满船金灿灿的砂子连同自己翻进了水里。那个夜晚，河砂终归河底，将他重重埋没，让谙熟水性的挖砂人连个挣扎的机会都没有。 ㊷“常在水边转，迟早被淹死。”看到河边一动不动的宴慧，马吉想起父亲说过的话。三年前的暑假，在苏南的一个小镇上，做水泥工的父亲起早摸黑外出干活，马吉一个人待在狭小的出租房里，孤独又无聊。隔壁五金厂高亢刺耳的切割声驱赶他走出了房间。他去了河边，那里安静又有趣，可以数清污水里能翻出多少条小鱼，揣度首尾相连的七艘货船将如何穿过桥洞，也经常为桥上经过的长相饱和的姑娘，送去久久的注目。 ㊸父亲最终发现了这个事，一次次地耳提面命，水边太危险，不要去。他不听。 ㊹父亲爱他想他，暑假把他带在身边，却不陪他。他不知道该如何熬过一天时间，该如何躲避高分贝的噪声，依然故我，去水边玩耍。一天，他被人从身后踹了一脚，掉到了水里，拼命扑腾着，越挣扎越感到水里有怪物在使劲拉拽他下坠，模糊视线里，踹他的父亲在岸上冷眼旁观，竟然不救他。喝了一通脏水后，他自己爬上了岸。父亲看着呛得半死的儿子，凶巴巴地说，常在水边转，迟早被淹死。他再也不敢去水边。 ㊺起风了，黑云吃了太阳，周遭暗淡下来。棉花地深处传来窸窣声响，马吉猜是老鼠或者鸟雀在啃噬花蕾里的甜液。风越来越大，一些破败枝条划在手臂上，是一种条形的疼，他却感受不到。离水岸那个绿色身影越来越近，慢慢拧紧的神经让他忘记了疼，他发现窸窣的嚣响不是来自外面，而是来自心里，啃噬，大口地啃噬。他感到自己正在萎缩变小，变成了书本上鲁迅笔下的一只小动物，鬼祟，凶险，眼睛泛着幽光。叫什么名字来着，他一时想不起来那个字读zhā还是chá。距离越来越近，那个埋头坐在水岸的身影仍然一动不动，布满白点的绿色裙衣在他眼中慢慢幻化，像一只蜷身失神的孔雀，一只呆滞的大瓢虫。不，是西瓜，一个圆熟的西瓜，一个失去藤蔓遮蔽的西瓜。他的脑海里泛起久违的一声轰鸣，伴随着漫卷的尘土，重重的黑影摇晃着塌了下来，他感觉自己眼睛迸出了绿光，嘴里长出了獠牙，他想一口吃下。 ㊻他勇敢地发起了冲刺，一个抬脚，将那只“西瓜”踹进了河里。 ㊼他想，她的后背应该很疼，和当年父亲在背后踹他一样疼，在后来写给父亲的信中，他这样解释自己的行为：这一踹，不过是对三年前那次刻骨铭心背痛的怀念。那一瞬间，脑海里坍塌的黑影吞噬了我的理智，好像溺水的不是宴慧，而是我自己。 ㊽他以为她会自己爬上岸，然而并没有。她在水里挣扎着，身体渐渐远离了水岸，慢慢下沉，徒留一方褂衣在水面漂浮着，像丢了内容的大号绿色信纸。 ㊾他缓过神，心脏很快被恐惧深深吸附，闪身躲进了棉花地。 （节选自《西湖》） 5. 作者用一小段现代诗作为本小说的开场，这么写有什么好处？ 6. 说说作者是如何划分第一部分和第二部分的，这样划分有什么深意？ 7. 小说第㊺段写马吉感觉自己变成了“书本上鲁迅笔下的一只小动物”，请结合课本中鲁迅先生的文章与本小说，谈谈鲁迅先生笔下的猹和这篇小说中的“猹”有何异同点。 8. 请联系全文，说说这篇小说表达了怎样的思想感情。 三、（2026-江苏南京市”联合体“·二模）文学作品阅读 纸上的天边 祁智 ①中午，蝉声四起。 ②一个少年爬上高高的槐树。他一点一点高起来，平时熟悉的景物一点一点矮下去。他看见了老屋房顶上突兀的烟囱和橙黄的南瓜，又看见了街上两排房子夹着的窄长的街道。 ③少年继续向上攀爬。透过树叶的缝隙向西看，天边沉稳的孤山像一块巨大岩石；向东看，天边奔腾的长江像一条白色的绸带。他越来越高，视线越来越远。他扶着树枝站着，从口袋里摸出一张纸。这张纸是包盐用的。 ④少年在街上杂货店买了一包盐。纸上有字，而他对所有的文字都充满兴趣，即使是《赤脚医生手册》《养猪一百招》。刹那间，他目光被纸上的文字点着了。他从来没有见过这些文字——不，准确地说，是从来没有见过文字可以这样组合——这些文字，描写的是他从来没有见过的风景。 ⑤这样的风景不在身边，也不在远处，应该在天边。 ⑥少年把纸叠好，放进裤袋，然后爬上屋后的槐树，向天边眺望。 ⑦天边，远在天边。 ⑧少年在半空中摸出那张纸。纸已经浸满汗水，纸面粘在一起。他小心揭开，上面的字模糊不清，但是他记得“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”几个词，就像记得他在哪里种了蚕豆，又在哪里种了山芋。 ⑨少年滑下槐树，顶着烈日向西狂奔。两个小时之后，他站在孤山顶。向东看，他家的槐树是天边的一把伞，长江是天边一根细长的腰带；向西看，天边的一座高楼像一块碑，一丛树林像一个草堆。于是他转身向东，天黑前赶到江边。向西看不到槐树了，暮色沉沉，向东看天边在大江的那边，亮起的灯火像天上的星星。 ⑩少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。世界远比他想象的要大，纸上的风景还在更加遥远的地方。 ⑪“终有一天，我要走到。”少年擦去泪水，把纸撕成条，让它们随风而去。 ⑫十年后，也是中午，蝉声四起。 ⑬树上的少年坐在大学图书馆里。他再也不用费尽口舌从同伴那里借书；再也不用到码头扛沙包，挣钱去买小人书；他再也不用…… ⑭少年从容地浏览，然后选定一本书，走到僻静的窗口，坐在椅子上，双手把书捧在眼前，一页一页翻看。 ⑮突然，少年愣住了： ⑯一个很少有的晴朗、寒冷的日子，太阳向四周射出朦胧的彩虹般的光柱。北风凛冽。草原上，低风卷起积雪，发出沙沙的响声。但是地平线镶边的茫茫草原却非常明净，只有东方，在地平线上的草原上烟雾腾腾，笼罩着一片紫霞色的气…… ⑰少年记得，这就是包盐的纸上的文字。“彩虹”“草原”“积雪”“紫霞”，每一个词都落实在文字里。 ⑱啊！就是这段和家乡风景迥然不同的文字，让一个乡村少年对远方心生渴望，暗下决心要走到—— ⑲少年真的走到了，在一本厚厚的书里。这本书是《静静的顿河》。 ⑳树上的少年坐在大学图书馆里，怀抱着书，头埋在胸口，咬紧嘴角，不让痛哭发出一丝声音。 （选自《群众·大众学堂》2026年第2期） 9. 下列对文章理解正确的一项是（ ） A. 少年爬上槐树是为了看清孤山和长江，确认它们是否像传说中的那般壮美。 B. 少年把纸撕成条随风扔掉，说明他放弃了对外面世界的向往，接受了现实。 C. 十年前蝉声四起，十年后还是蝉声四起，说明少年历经艰辛依然保持纯真。 D. 选文展现了少年因文学启蒙埋下梦想种子，到追求梦想，实现梦想的过程。 10. 十年后，少年在图书馆读到了当年的那段文字。有人说，这是偶然；也有人说，这是必然。你认为呢？请结合文章内容说说你的理由。 11. 文章语言富有表现力。请选择下列一句，品味加点词语的表达效果。 （1）刹那间，他目光被纸上的文字点着了。 （2）少年眼前模糊了，心里涌动着无限的苍凉与悲壮、激动与向往。 12. 文章结尾画线句表现了少年强烈而复杂的情感。请你以第一人称补写主人公的内心独白，100字左右。 四、（2026-江苏镇江·二模）阅读下面的文章，完成小题。 老油匠 张晓飞 ①我的父亲在他33岁那年拥有了第二个孩子，即我的妹妹。他儿女双全，志得意满，拿出家中所有积蓄决心办一个炼铁厂，吹起发财梦的号角。 ②这些钱款有四万元，当中的一小部分，自他20岁外出在小兴安岭学木匠攒起。更大部分其实是我母亲养猪及推着自行车在街上卖冰棍、馄饨、包子所得，其余部分由我大伯筹出。那时大伯刚刚买了房，七十平方米，四千元一套，能再筹出钱款支持兄弟实属不易。 ③我的姑父，小我父亲三岁，是铸造厂的厂长，所以父亲觉得炼铁厂的产品销路不必担忧。父亲把高炉和四间工舍就盖在铸造厂的隔壁，巴不得高炉里出来的铁水直接流进铸造厂的熔炉里，他啪啪打着他的如意算盘。 ④算盘珠子很快散落一地。高炉里从未淌出一滴铁水。父亲又苦苦支撑了几个月，终于败下阵来，一把赔光了所有钱，自此在床上一卧不起。母亲也急得没了母乳，断了我妹的口粮。学不懂数理化、偏科的我即将升入初三，迎接一次重要的大考。炼铁厂新盖起的工舍不再热闹，清冷空弃。 ⑤那日，不知从哪里来了一位老油匠，寻到那里，经我母亲同意，就在那弃屋住了下来。他白日外出，游于街巷，谁家中若有家具需要刷油补漆，他便有了收入。日落时分，他回来，插红一盘电炉丝，煮沸锅，下一卷挂面，捞进海碗里，撒一层葱花蒜末，放一勺盐，淋少许醋和几滴香油，这便是他每日的晚饭。 ⑥他就端着这每日如一、从不变换的一海碗挂面，每个黄昏来找我父亲，从他包浆般油亮的随身挎包里取出一副更油亮的象棋来，把我父亲从床上唤起，对弈。他一只手端着海碗，另一只手忙着在画着棋盘的黑黄帆布上游走，逮住我父亲思谋的时刻，狠挑一箸面卷进嘴里。那么不起眼的一碗面，他吃得极投入，嚼得可太香了。我父亲那时已瘦下去二十多斤，茶饭不思，看这油匠日日这样有滋有味，打这之后，也渐渐地肯把自家饭多端几碗，身体一点点恢复起来了。 ⑦那油匠的棋艺依我看实在不精湛，每每被杀得棋盘空空，而他也不认输，终至绝境。他真爱悔棋，每被杀下一子搁棋盘边上，他就醒悟过来重摆回去。这之后我父亲杀下棋子来就揣进自己内口袋，再弯下身，把肚皮窝进去，牢牢抱住，以防油匠来夺，再后来索性塞给我，让我躲远。油匠抬眼求我，我便转过身。我转过身，就看见我父亲在笑。我已经很久没有见过他的笑脸哩。 ⑧油匠总不能赢，可我从来没见过他生气，有一次旁人笑他，他喃喃说句“下棋嘛，输了，摆上重来”。我父亲听了，怔一下，若有所思。 ⑨暑假过后，油匠来告别，说要回他的家乡河北省井陉县去，要收秋了。 ⑩我也开学了。往后老油匠没有再来，我没有了他的消息。初三的课业很有压力，我总在喘息间想起油匠，想起他吃面，想起他下棋。也说不上来为什么，每当想到他，就感觉我父亲千疮百孔的伤和我不知何去何从的未来，又唤起一股蓬勃的力量，生活和学习都重新有了意趣。 ⑪老油匠在那一年，倏忽来了，又悠悠走了，如今又三十年过去了。 （《文摘报》2024年05月04日） 13. 选文着重写了老油匠在“我”家吃面和下棋的场面，老油匠吃面和下棋分别有什么特点？ 14. 老油匠的到来给“我”父亲带来巨大变化：从____变得____，从____变得____，从____变得有了笑脸，而且从老油匠的话中悟出____。 15. 第④段画线的句子有什么作用？ 16. 老油匠与“我”父亲下棋总不能赢，其实是他故意装输。仔细阅读选文，从中找出一些根据。 17. 选文结尾写得很妙，请分析其中的妙处。 五、（2026-江苏扬州市学易金卷·二模）阅读文学作品，完成小题。 牛事 李德霞 ①那年秋天，爹卖了猪，卖了羊，还忍痛卖了几袋粮，总算凑够了八百块钱。八百块，够买一头半大牛犊。爹就是这么打算的。 ②第二天，爹怀揣八百块钱出了门。牛市在八里铺，离村二十几里地。傍黑，鸡上架的时候，爹牵着一头牛回来了。 ③牛，是黑犍牛，七岁口，膀大腿粗，一身的腱子肉。两个犄角弯弯的，短而粗。邻居三秋见了，竖起大拇指说：“好牛，好牛！”爹的脸上，挂着满足的笑。“哥，多少钱买来的？”爹伸出手，比画了一下。“八百？这么便宜？”爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“好运来了，门板都挡不住。”那是分田到户第三年。庄户人家，犁耧耙耱，拉车碾场，哪样能离得开一头牛？爹买回这头牛，就等于置办了一半家当。爹高兴，我和娘也高兴。 ④可是，我们的高兴劲儿还没过去，接下来发生的一件事让我们傻了眼。 ⑤那天，爹放牛回来，刚把牛拴在院里的桃树上，一辆吉普车停在我家院门口。车门打开，一个红脸汉子先下了车。紧跟红脸汉子的，是派出所的警察。进了院，红脸汉子一指拴在桃树上的黑犍牛对警察说：“就是这头牛。”警察说：“老罗，你看准了？”叫“老罗”的红脸汉子说：“自家的牛，我都养了三年了，错不了的。” ⑥爹凑过去，赔着小心问警察：“你们……这是干啥呢？”警察说：“这头牛，你养几年了？”爹说：“大前天才买回来的。”“从哪儿买的？说具体点儿。”“八里铺牛市对面，一个小巷子里……”“花了多少钱？”“八百块。” ⑦警察吁口气，说：“卖给你牛的人，是个偷牛贼。也就是说，他偷了小南沟老罗的牛，然后拉到牛市附近卖给你。你买的可是贼赃。”“咋会呢？”爹彻底蒙了。“这么好的一头牛，他八百块卖给你，你不觉得有点儿蹊跷吗？再说，卖牛不在牛市卖，为啥跑到小巷子里？”爹嗫嚅道：“我一眼瞧上了这头牛，就没想过别的。”警察说：“只当是花钱买个教训吧。” ⑧爹想起一个问题，说：“老罗说牛是他的，就是他的吗？”警察似乎早料到这一点，冲着院门口喊：“田主任，你进来。”随着一阵脚步声，一个四十多岁的中年汉子走进来，他是小南沟的村主任。警察说：“田主任你好好看看，这头牛到底是不是老罗的。”田主任绕着牛转了三圈，语气肯定地说：“没错，这头牛是三年前分给老罗家的，牛缰绳还是我亲手递到老罗手里的。” ⑨爹的额头冒出汗来：“警察同志，我那八百块，是不是打了水漂儿？”“也不能这么说。偷牛贼是个惯犯，落网是早晚的事。到时候，你的钱会一分不少退回给你的。”警察转脸对老罗说，“牛确定是你的，你可以把牛牵走了。” ⑩吉普车走了。老罗牵着牛也走了。石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。 ⑪…… ⑫娘对爹说：“都大半天了，咱还没给牛饮水呢。”爹说：“你早晨不是熬了一大锅稀粥吗？咱也没喝几口……” ⑬娘扭身进屋，端来大半盆米汤…… （选自2025年4月《小小说选刊》，有修改） 18. 故事的开头为什么详细介绍八百块钱的来历？ 19. 将文中画横线的句子改为“这头七岁口的黑犍牛膀大腿粗，全身覆盖着结实的腱子肉，头顶一对弯弯的、短而粗的犄角。”是否合适？为什么？ 20. 揣摩下列句子，思考：相同的动作反复出现有何作用？结合语境简要分析。 第③段：爹蹲在地上，搓着两只大手，嘿嘿笑道：“……” 第⑥段：石塔一样的爹，一下子蹲在地上，久久不肯站起来。 21. 老罗把牛牵走之后，发生了怎样的故事？请结合上下文，发挥想象，补写第⑪段的内容，并说明你的创作理由。 六、（2026·江苏泰州市高港区·二模）创作中的想象是否是灵光一现，可遇不可求？你找来一篇优秀童话作探究。 谷雨酿绿小青瓦 叠𪩘清嘉 “天哪！我终于出来了，哈哈哈哈……” “就是就是，本瓦要被憋死了。” “谷雨总算回来了，差点儿以为自己这辈子都出不去了。” 手上拿着刚解开的绳子，我看着一堆小青瓦一个个从旧麻袋里跳出来，精神地抖落身上的灰尘，七嘴八舌地喊叫着。 这场景如果让任何一个大人看到都会觉得太诡异了——一堆瓦！会走路！还会说话！ 我又欢喜又慌张，瞪大眼睛，舍不得错过这么梦幻的重逢。 “嘿！谷雨，还记不记得我们？你小时候还拿节气给我们取过名儿呢，记得我是谁呀？”一片瓦看向我说。他的脸上有一道很长的刻痕，仿佛刺破空气，最后化作一支无形的箭，正中记忆的靶心。 我忍不住欢叫—— “处暑！我的多米诺骨牌①！” 我出生在谷雨时节，春雨绵绵，瓦片上爬了不少青苔，我的小名就叫谷雨。 我们溪涧村的小孩喜欢挽起裤腿下河摸鱼，踩着薄雪嬉戏玩闹，村里有什么，什么便是玩具，连河边的鹅卵石也显得有趣。然而，我有一样别人都没有的玩具——是别人家补屋顶剩下的小青瓦，一共二十三片，我给他们一一取了名字，处暑，小满，霜降……加上我，谷雨，就是二十四节气呀！ 我把他们排成一副“多米诺骨牌”，把小青瓦按一定的间隙摆放好，最后我推倒第一片瓦——在清脆急促的撞击声中，小青瓦依次倒下，形成美丽的图画，像一场急雨过境，留下彩虹如桥。 然而七岁那年，我和妈妈被爸爸接进城，走得匆忙，没能带走他们。五年后的今天，我回来了，却没有给他们带来好消息。 “什么！溪涧村要拆迁？”大寒、小寒异口同声。 “那我们可怎么办啊？”立秋丢下了端庄，也开始着急。 我也很无奈，想了半天：“要不……你们跟我进城里吧。” 以冷静著称的小雪、大雪兄弟首先抗议：“我们可不想再待在方方正正的房子里了，我们不同意。” “你都去城里了，想要多少副多米诺骨牌就有多少副，我们又会积灰啦。”小暑也不同意。 “好吧，那我们再想想别的办法。”我手足无措了。 不知过了多久，芒种开口了，他细声细语：“谷雨，哪里我也不想去。你把我放在向阳的田埂上吧。我都叫芒种了，可我没见过水稻生长的样子。” 他的话给其他青瓦提供了一个新思路，他们兴致勃勃地讨论起自己想去的地方。 我赶紧拿出纸笔，拍着胸脯保证：“慢慢说，我一定满足你们的愿望。” 我跑遍了整个村庄，可是村里已经没有生长水稻的田地了。芒种退而求其次，选择留在光照最充足的田边。“谢谢你，谷雨，我很喜欢这里。”芒种还是细声细语的，“这里有田，也有野花野草，不是吗？” 大寒、小寒和大雪、小雪都是冬节气，但他们都没见过雪，对雪有执念。我爬上后山，把他们四个围成圈摆在了山顶，那是冬天最早落雪的地方。 立夏和夏至约好一起驻守在池塘边，那里可以看见夏日最美的荷花。 立春、春分和惊蛰三姐妹喜欢艳丽的花，于是我把她们留在了后山的野三角梅丛里。一到春天，野三角梅就变得姹紫嫣红。 雨水和清明______ 与其他四个冬节气相反，立冬和冬至不喜欢寒冷。我按他们的意愿，把他们放在了溪畔，那里每天都有小动物来找水喝。 小暑、大暑兄弟想待在溪水里和鹅卵石聊天，我也满足了他们。 小满喜欢看饱满成熟的果实，于是我给她找了一棵每年都硕果累累的野李子树。 村口的榕树上住着最多的鸟，立秋、秋分、寒露喜欢听鸟儿歌唱，选择留在了榕树下。 霜降是最小最薄的瓦。他说很遗憾工人砌屋顶时淘汰了他，所以他希望自己能留在老屋的屋顶上，即使只有半年房子就要拆了。 我把白露和处暑放在后山最东边的石头上，第一缕阳光照射的地方。 童年的那副多米诺骨牌，留在了村里的每一个角落。 我们的车子启动了。我隔着车窗，看着老屋。车子绕过后山，经过池塘和农田。车子开出村口，榕树和野李子树在路边招手。车子开上桥，小溪从脚下流过。 车子开上高速公路。谷雨也要回家了。 后记 “所以你们为什么能说话呢？”我百思不得其解。“因为你小时候爱过我们呀！爱让我们长出了心灵。” （本文系“新苗杯”特等奖作品，选自2025年2月号《儿童文学（经典版）》，有删改） [注]①多米诺骨牌：一种木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌玩具，按一定间距排列成行，触碰首张可引发连锁反应，其余依次倒下。 【巧思点燃火花】 22.作者说自己的创作灵感源于校园中铺地的小青瓦像多米诺骨牌。这让人领悟到联想对创作的作用。下列理解不正确的一项是 　 　 A.谷雨用青瓦玩多米诺骨牌，因为村里没有别的玩具，可见贫困必能激发联想。 B.谷雨将青瓦与多米诺骨牌联系，缘于二者形状、大小、排列方式等方面相似。 C.作者用联想将看似无关的小青瓦和多米诺骨牌建立联系，打开了思维的空间。 D.作者这一联想说明好的联想往往能突破惯性思维，赋予寻常之物以新的可能。 【匠心构建框架】 23.故事以“玩具的主人”为支点展开想象。请借助思维导图，梳理人物形象与情节之间的关联。 ①　 　 ，所以我用节气为小青瓦取名。 我富有爱心，所以为小青瓦一一找好归宿。 ②　 　 ，③　 　 。 我热爱故乡，④　 　 。 【爱意注入灵魂】 24.文章后记中说“爱让我们长出了心灵”，你仿照谷雨给“雨水”和“清明”找归宿，补写画线句，下列选项不合理的是 　 　 A.雨水和清明偏爱细雨清风，于是我把它们安置在林间幽径旁，静看春雨润万物。 B.雨水和清明钟情烟雨景致，于是我把它们留在了山野湖畔，静待烟雨漫染山野。 C.雨水和清明喜爱湿润景致，于是我把它们安放在荒凉乱石堆中，静候冬雨飘零。 D.雨水和清明向往烟雨风光，于是我把它们置于郊野林荫处，闲看细雨滋润大地。 【梳理深化认识】 25.你通过文学阅读发现儿童似乎更善于想象，于是结合本文与教材整理出下表。 篇名 《金色花》 《社戏》 《谷雨酿绿小青瓦》 文本聚焦 孩子变成金色花，看着妈妈工作，投影在书页上，突然跳回地上。 我们归航的路上，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 ①　 　 想象方法 变形 比喻、夸张 拟人 表达效果 ②　 　 在孩子天真童趣的视角里，寻常航行也变得奇幻，心情也格外欢欣。 让小青瓦变得有灵性，通过和“我”的交流表达对故乡的眷念。 【运用完成迁移】 26.从表格中选择一种想象方法，仿照示例，从初中12部必读名著中选一部进行构思。 【示例】我选择变形这一想象方法。读《儒林外史》时，我想象自己是贡院考场里的一块号板，常年驻守考场，目睹历代赶考书生百态，冷眼旁观科举众生相。我看着书生疯魔痛哭、白首赴考、痴迷功名，不禁感叹封建科举制度对读书人的精神摧残与人性束缚。 我选择 　 　 方法。读《　 　 》时，　 　 。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $