语文园地一(第2课时)教案-2025-2026学年统编版二年级下册语文

单元名称

第一单元  阅读

课题

语文园地一

课时内容

第2课时

教材分析

本节课教学内容为部编版二年级下册语文园地一的日积月累、口语交际、我爱阅读。日积月累收录古诗《赋得古原草送别（节选）》，要求学生朗读、背诵，初步感知诗句含义；口语交际主题为用恰当的语气说话，依托三组例句、三个生活场景，训练学生礼貌、温和表达；我爱阅读是短文《笋芽儿》，以朗读训练为主，梳理课文内容，感受春天生机。三大板块均为本课既定教学内容，围绕 “积累、表达、阅读” 设计，符合低年级语文教学目标，知识点难度适配二年级学生。

学情分析

本班二年级学生具备基础朗读与背诵能力，多数学生能快速熟读古诗；优等生可简单理解诗句、文本大意。学困生朗读易出现添字、漏字、断句不自然的问题，口头表达语句不够完整。

小组活动中，部分学生自制力较弱，容易走神、闲聊。学生乐于角色扮演类互动，但语言组织能力参差不齐。本节课紧扣教材场景与习题，分层开展朗读、背诵、口语练习，强化课堂纪律与表达训练。

学习目标

日积月累：正确、流利、有感情地朗读并背诵《赋得古原草送别（节选）》，大致理解诗句含义，体会野草顽强的生命力，积累经典诗句。

口语交际：区分生硬语气与温和、商量的语气，在三个生活场景中做到礼貌表达、语气柔和，学会文明沟通。

我爱阅读：正确、流利、有感情地朗读《笋芽儿》，梳理笋芽的生长过程，圈画文中描写春天的景物；优等生能简单说出阅读感受，学困生能通顺朗读全文。

习惯培养：树立课外阅读意识，坚持每日短时阅读，逐步养成主动阅读、主动表达的学习习惯。

教学重难点

重点：背诵古诗；掌握礼貌说话的语气；流利朗读《笋芽儿》。

难点：结合场景灵活使用商量语气；有感情朗读课文，体会角色心情。

教学过程

一、复习导入（2 分钟）

师：上节课我们积累了春天的词语，大家一起齐背一遍。

（全班齐背短语）

师：春天草木生长，今天我们先学习一首描写小草的古诗。翻开课本第 12 页。

二、日积月累（10 分钟）

出示古诗：《赋得古原草送别（节选）》[唐] 白居易

师：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（学生自由朗读）

师：指名分句朗读古诗。

生 1：离离原上草，一岁一枯荣。

生 2：野火烧不尽，春风吹又生。

师：读得很通顺。简单理解诗句：原野上的小草每年枯萎又茂盛，野火无法烧尽小草，春风一吹，小草又重新生长，生命力十分顽强。

朗读与背诵

师：全班齐读古诗两遍。（师生齐读）

师：试着脱离课本背诵，先同桌互背，再集体背诵。

（同桌互背，随后全班齐背）

师：大部分同学已经能熟练背诵，非常棒。

三、口语交际（13 分钟）

对比例句，感知语气（4 分钟）

师：请看课本两组句子，大家分组朗读，体会语气差别。

第一组：我不是故意的！ / 我不是故意的。

第二组：阿姨，请您让一下。 / 阿姨，请您让一下好吗？

师：读完之后说一说，哪一种语气让人听着更舒服？

生：句号、加 “好吗” 的句子更温柔。

师：总结：说话语气不要生硬，多用温和、商量的语气，待人更有礼貌。

课本场景练习（9 分钟）

出示课本三个场景：

①妈妈让我学钢琴，我想学画画；

②上学迟到，被老师批评；

③同学洗手后忘记关水龙头。

师：四人一小组，结合场景练习说话，注意语气温和有礼貌，每组轮流发言。

（小组练习，教师巡视指导，提醒学生不闲聊、专注练习。）

师：谁来展示第一个场景，和妈妈沟通？

生：妈妈，我想学画画，可以先学画画吗？

师：语气很委婉，说得很好。第二个场景，面对老师该怎么说？

生：老师，对不起，我以后不会迟到了。

师：态度诚恳。第三个场景，怎样提醒同学？

生：请你把水龙头关好，好吗？

师：表达礼貌，大家都掌握了说话的小技巧。

四、我爱阅读（13 分钟）

初读课文，读准字音（4 分钟）

师：请大家自由朗读《笋芽儿》，做到不添字、不漏字。遇到难读的句子多读两