语文园地一(第2课时)教案-2025-2026学年统编版二年级下册语文

该小学语文教案聚焦古诗积累、礼貌语气表达与阅读梳理，通过复习上节课春天词语导入，衔接《赋得古原草送别（节选）》学习，搭建“旧知引新知”的学习支架，梳理“积累-表达-阅读”的知识脉络。 资料以核心素养为导向，通过古诗积累渗透文化自信，情境化口语交际训练语言运用，梳理笋芽生长过程培养思维能力。分层设计适配学情，如小组练习礼貌表达、有感情朗读《笋芽儿》，助力学生提升表达与阅读能力，为教师提供环节清晰、易操作的教学方案。

2026年春季统编版二年级下册语文同步教学设计 单元名称 第一单元 阅读 课题 语文园地一 课时内容 第2课时 教材分析 本节课教学内容为部编版二年级下册语文园地一的日积月累、口语交际、我爱阅读。日积月累收录古诗《赋得古原草送别（节选）》，要求学生朗读、背诵，初步感知诗句含义；口语交际主题为用恰当的语气说话，依托三组例句、三个生活场景，训练学生礼貌、温和表达；我爱阅读是短文《笋芽儿》，以朗读训练为主，梳理课文内容，感受春天生机。三大板块均为本课既定教学内容，围绕 “积累、表达、阅读” 设计，符合低年级语文教学目标，知识点难度适配二年级学生。 学情分析 本班二年级学生具备基础朗读与背诵能力，多数学生能快速熟读古诗；优等生可简单理解诗句、文本大意。学困生朗读易出现添字、漏字、断句不自然的问题，口头表达语句不够完整。 小组活动中，部分学生自制力较弱，容易走神、闲聊。学生乐于角色扮演类互动，但语言组织能力参差不齐。本节课紧扣教材场景与习题，分层开展朗读、背诵、口语练习，强化课堂纪律与表达训练。 学习目标 日积月累：正确、流利、有感情地朗读并背诵《赋得古原草送别（节选）》，大致理解诗句含义，体会野草顽强的生命力，积累经典诗句。 口语交际：区分生硬语气与温和、商量的语气，在三个生活场景中做到礼貌表达、语气柔和，学会文明沟通。 我爱阅读：正确、流利、有感情地朗读《笋芽儿》，梳理笋芽的生长过程，圈画文中描写春天的景物；优等生能简单说出阅读感受，学困生能通顺朗读全文。 习惯培养：树立课外阅读意识，坚持每日短时阅读，逐步养成主动阅读、主动表达的学习习惯。 教学重难点 重点：背诵古诗；掌握礼貌说话的语气；流利朗读《笋芽儿》。 难点：结合场景灵活使用商量语气；有感情朗读课文，体会角色心情。 教学过程 一、复习导入（2 分钟） 师：上节课我们积累了春天的词语，大家一起齐背一遍。 （全班齐背短语） 师：春天草木生长，今天我们先学习一首描写小草的古诗。翻开课本第 12 页。 二、日积月累（10 分钟） 出示古诗：《赋得古原草送别（节选）》[唐] 白居易 师：自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 （学生自由朗读） 师：指名分句朗读古诗。 生 1：离离原上草，一岁一枯荣。 生 2：野火烧不尽，春风吹又生。 师：读得很通顺。简单理解诗句：原野上的小草每年枯萎又茂盛，野火无法烧尽小草，春风一吹，小草又重新生长，生命力十分顽强。 朗读与背诵 师：全班齐读古诗两遍。（师生齐读） 师：试着脱离课本背诵，先同桌互背，再集体背诵。 （同桌互背，随后全班齐背） 师：大部分同学已经能熟练背诵，非常棒。 三、口语交际（13 分钟） 对比例句，感知语气（4 分钟） 师：请看课本两组句子，大家分组朗读，体会语气差别。 第一组：我不是故意的！ / 我不是故意的。 第二组：阿姨，请您让一下。 / 阿姨，请您让一下好吗？ 师：读完之后说一说，哪一种语气让人听着更舒服？ 生：句号、加 “好吗” 的句子更温柔。 师：总结：说话语气不要生硬，多用温和、商量的语气，待人更有礼貌。 课本场景练习（9 分钟） 出示课本三个场景： ①妈妈让我学钢琴，我想学画画； ②上学迟到，被老师批评； ③同学洗手后忘记关水龙头。 师：四人一小组，结合场景练习说话，注意语气温和有礼貌，每组轮流发言。 （小组练习，教师巡视指导，提醒学生不闲聊、专注练习。） 师：谁来展示第一个场景，和妈妈沟通？ 生：妈妈，我想学画画，可以先学画画吗？ 师：语气很委婉，说得很好。第二个场景，面对老师该怎么说？ 生：老师，对不起，我以后不会迟到了。 师：态度诚恳。第三个场景，怎样提醒同学？ 生：请你把水龙头关好，好吗？ 师：表达礼貌，大家都掌握了说话的小技巧。 四、我爱阅读（13 分钟） 初读课文，读准字音（4 分钟） 师：请大家自由朗读《笋芽儿》，做到不添字、不漏字。遇到难读的句子多读两遍。 （学生自由朗读，教师巡视，纠正朗读错误。） 师：指名分段朗读课文，其他同学认真倾听。 （分段指名朗读，重点指导拟声词：沙沙沙、轰隆隆。） 梳理内容（5 分钟） 师：读一读课文，想一想：是谁唤醒了笋芽儿？笋芽儿最后变成了什么？ 生：春雨姑娘、雷公公唤醒了笋芽儿，笋芽儿最后长成了竹子。 师：梳理生长过程：沉睡在泥土里→向上钻→钻出地面→长成竹子。 师：笋芽儿看到美丽的春天，心情怎么样？ 生：很开心。 师：那我们带着开心的心情，齐读全文。 （全班有感情齐读课文） 总结（4 分钟） 师：这篇课文写出了笋芽儿在春天里努力生长的样子，也让我们感受到了春天的美丽。 五、课堂小结与作业（2 分钟） 师：本节课我们背诵了古诗，学会了礼貌说话，朗读了《笋芽儿》。 作业： 熟练背诵《赋得古原草送别（节选）》； 和家人练习课本中的三个交际场景； 流利朗读《笋芽儿》。 板书设计 语文园地一（第 2 课时） 古诗 赋得古原草送别（节选） [唐] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 口语交际：温和、礼貌、商量语气 笋芽儿：沉睡 → 钻出地面 → 长成竹子 唤醒：春雨姑娘、雷公公 回顾反思 本节课完全围绕教材原文设计，无课外拓展、无超纲知识点，环节逻辑连贯，朗读、背诵、口语练习、阅读均落实课本要求，符合二年级教学标准。 课堂以基础训练为主，互动形式简单实用，适配学生学情，多数学生完成当堂学习任务。 不足：部分学困生朗读节奏把控不好，小组练习时个别学生注意力涣散。 改进：后续利用早读时间加强课文、古诗朗读训练；小组活动明确分工，强化课堂常规管理，持续培养专注力。 学科网（北京）股份有限公司 $