6.1《大堰河—我的保姆》练习2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 以“基础积累-文本理解-迁移写作”分层设计，覆盖诗歌要素、对比赏析与现实表达，强化文化自信与思维能力，适配新授课知识巩固与能力进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|人物特质、主旨、艺术手法等基础知识点|8道选择题聚焦核心概念辨析，夯实文本基础认知| |阅读理解|文本细节、对比赏析、手法分析|12题含选择与主观题，结合《游子吟》等跨文本对比，提升分析与审美能力| |写作|诗歌内涵与时代现实关联|1道材料作文，引导从平凡与伟大辩证思考，培养表达与创造思维|

6.1《大堰河—我的保姆》练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1-8题。 《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作，是中国现代新诗中兼具真情温度与时代深度的抒情长诗。诗作跳出传统诗歌的抒情范式，以质朴直白的语言、真挚滚烫的情感，追忆养育自己的贫苦农妇大堰河，歌颂底层劳动妇女【善良宽厚、无私坚韧、纯粹博爱】的美好品性，同时深刻揭露旧中国底层劳动者饱受压迫、命运悲苦的社会现实，饱含对底层人民的悲悯、对黑暗社会的批判，以及对养育之恩的赤诚感念。 大堰河是旧中国千万底层劳动妇女的典型缩影。她身世悲苦、出身卑微，一生劳碌奔波、受尽苦难，却始终心怀温柔与善意。她没有优越的家境，没有体面的身份，却以最朴素的胸襟疼爱养子、善待生活，用一生的辛劳与付出，诠释了平凡小人物的伟大温情。诗人以童年视角切入，捕捉大堰河日常劳作、温柔呵护、默默隐忍的诸多细节，将细碎的日常化为动人的诗行，让平凡的母爱与人性光辉熠熠生辉。 诗作采用【对比抒情】的核心艺术手法，将富裕家庭的冷漠疏离与大堰河贫苦家庭的温暖赤诚相对比，将大堰河一生辛劳与悲惨结局相对比，极致凸显底层劳动者的善良与不幸，强化诗歌的抒情张力。全诗无华丽雕琢的辞藻，语言通俗质朴、真挚热烈，兼具个人抒情的温度与社会批判的深度，打破新诗晦涩的局限，做到通俗易懂、情理兼备。 这首诗跨越时代依旧极具现实价值。当下时代，平凡劳动者坚守岗位、默默奉献，以微光汇聚时代星河，平凡人的善意、坚韧、担当仍是最动人的时代底色。重读《大堰河—我的保姆》，既能体悟人间纯粹温情，感念平凡伟大的付出，更能让当代青年尊重劳动者、敬畏平凡、心怀感恩，读懂平凡亦可闪光、质朴亦为崇高的人生真谛。 1.下列对文段中【善良宽厚、无私坚韧、纯粹博爱】人物特质的理解，正确的一项是（ ） A.是底层劳动者迫于生活的妥协与隐忍，毫无精神价值 B.是大堰河独有的性格，无法代表底层民众的精神品质 C.是平凡小人物质朴纯粹的人性光辉，彰显平凡中的伟大 D.是旧时代民众愚昧软弱、逆来顺受的性格缺陷 2.下列对本诗思想主旨的分析，不正确的一项是（ ） A.深情追忆保姆大堰河，真挚歌颂其无私纯粹的母爱与品性 B.悲悯旧中国底层劳动者的悲惨命运，同情底层民众苦难 C.深刻批判旧时代社会不公、阶级压迫、民生疾苦的现实 D.全力赞美旧社会乡村生活质朴美好、底层生活安稳富足 3.下列对诗歌【对比抒情】手法作用的理解，最恰当的一项是（ ） A.弱化人物悲剧色彩，冲淡诗歌的悲情与批判力度 B.强化冷暖、苦乐、贫富反差，凸显人性光辉与社会不公 C.仅用于丰富诗歌句式，无情感与主旨表达作用 D.美化旧社会底层生活，掩盖劳动者的苦难遭遇 4.下列关于艾青及本诗文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.本诗属于古典律诗，格律严谨、对仗工整、辞藻华丽 B.艾青是现代著名诗人，诗作多扎根现实、饱含家国与人文情怀 C.《大堰河—我的保姆》是纯粹写景诗作，无抒情与批判内涵 D.本诗创作目的仅为抒发个人思乡之情，无社会现实意义 5.下列对大堰河人物形象的解读，不正确的一项是（ ） A.身世悲苦、一生劳碌，是旧中国底层劳动妇女的典型代表 B.温柔善良、无私博爱，对养子倾尽所有、温柔呵护 C.自私狭隘、冷漠功利，对待生活消极麻木、毫无热忱 D.坚韧隐忍、心怀善意，苦难中坚守纯粹美好的本心 6.下列对本诗语言风格的分析，正确的一项是（ ） A.质朴直白、真挚热烈，通俗易懂，兼具温度与深度 B.晦涩难懂、辞藻堆砌，华丽雕琢，脱离生活底色 C.冷峻犀利、通篇讽刺，无温情抒情，批判大于共情 D.空灵唯美、清淡雅致，侧重写景，弱化人物抒情 7.下列对诗歌情感层次的梳理，最准确的一项是（ ） A.感念养育温情→悲悯人物苦难→批判社会现实→礼赞平凡人性 B.赞美乡村风光→感慨岁月流逝→看淡苦难人生→向往平淡生活 C.感伤个人身世→不满社会境遇→抒发愤懑情绪→追求自由生活 D.同情底层苦难→厌恶平凡生活→渴望阶层跨越→抨击社会秩序 8.下列对诗歌体裁与艺术特点的判断，不正确的一项是（ ） A.属于现代自由诗，句式自由灵活，不受格律束缚 B.以日常细节抒情，以小见大，平凡小事彰显深沉真情 C.全程运用夸张虚构，脱离现实，无真实情感寄托 D.抒情直白真挚，情理交融，兼具个人情感与社会思考 二、阅读理解 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《大堰河—我的保姆》节选 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 9.下列对材料一诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ） A.雪景触发诗人回忆，借萧瑟冬景怀念逝去的大堰河 B.故居、园地、石椅等景物残破荒芜，烘托悲凉怀念氛围 C.铺叙日常劳作场景，凸显大堰河勤劳能干、温柔慈爱的形象 D.诗歌重在描摹冬日雪景，单纯赞美自然雪景的纯净唯美 10.下列对材料一艺术手法的赏析，正确的一项是（ ） A.运用排比铺陈日常细节，层层叠加，凸显人物辛劳与温情 B.大量运用夸张修辞，虚构生活场景，抒情虚假空洞 C.情景脱节，景物描写与人物抒情无任何关联 D.句式规整刻板，严格遵循古典诗词格律，僵硬生硬 11.请结合材料一，简要分析诗歌以日常细节塑造人物的表达效果。 阅读下列材料，回答问题。 材料二：孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 12.下列对材料二诗歌内容的理解，正确的一项是（ ） A.诗歌描摹官场生活，抒发仕途失意的苦闷与不甘 B.以缝衣细节刻画母爱温柔，抒发游子感恩之情 C.基调悲凉绝望，感叹人生漂泊、命运坎坷 D.重在赞美春日美景，寄托豁达乐观的人生态度 13.下列对材料一、材料二对比赏析，不正确的一项是（ ） A.两首诗歌均以日常细节写母爱，情感真挚、质朴动人 B.《大堰河》兼具个人抒情与社会批判，《游子吟》纯写亲情感恩 C.二者体裁一致，均为格律严谨的古典五言律诗 D.一长一短，一自由一规整，艺术表现形式差异鲜明 14.对比材料一与材料二，简要分析两首诗歌母爱主题的立意差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料三：艾青《我爱这土地》节选 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 15.下列对材料三内容的理解，不正确的一项是（ ） A.诗人以鸟自喻，甘愿为土地歌唱、奉献，饱含赤诚热爱 B.描摹苦难土地与悲愤河流，暗含对家国苦难的深切悲悯 C.全诗基调轻松明快，赞美盛世山河的繁华与美好 D.结尾意境深沉，彰显无私奉献、至死不渝的家国情怀 16.下列对材料一、材料三对比赏析，正确的一项是（ ） A.两首均为艾青现代新诗，语言质朴真挚，扎根现实、饱含深情 B.二者抒情对象一致，均聚焦家国山河，抒发爱国情怀 C.两首诗歌均无现实批判，仅抒发纯粹的赞美与热爱之情 D.艺术风格完全不同，一者直白通俗，一者晦涩虚无 17.结合材料一、材料三，简要分析两首诗歌的抒情视角与情感格局差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料四：舒婷《母亲》节选 你苍白的指尖理着我的双鬓， 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟。 呵，母亲， 为了留住你渐渐隐去的身影， 虽然晨曦已把梦剪成烟缕， 我还是久久不敢睁开眼睛。 18.下列对材料四内容的理解，正确的一项是（ ） A.以细腻的动作描写，刻画深沉母爱，抒发依恋感恩之情 B.重在书写追梦艰辛，抒发对理想的执着追求 C.基调冷漠疏离，表达对亲情的淡漠与厌倦 D.描摹自然美景，借景物抒发恬淡闲适的心境 19.下列对材料一、材料四对比赏析，不正确的一项是（ ） A.两首现代诗均以母爱为核心，情感细腻真挚、温柔动人 B.《大堰河》母爱厚重博大，兼具苦难底色与社会厚度 C.《母亲》侧重个人亲情依恋，抒情细腻私人、格局小巧 D.二者均融入深刻社会批判，借亲情反思时代与社会弊病 20.对比材料一与材料四，简要赏析两首诗歌刻画母爱的手法差异。 三、写作 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 艾青在《大堰河—我的保姆》中，深情礼赞底层劳动者平凡而伟大的人性光辉，感念平凡生命的无私奉献与纯粹善意。大堰河身处苦难却心怀温柔，出身卑微却品性崇高，是无数平凡奋斗者的缩影。当下时代，无数普通人扎根平凡岗位，默默坚守、无私奉献，以凡人微光点亮盛世山河。新时代青年当致敬平凡、礼赞奉献、心怀感恩、躬身实干。请结合诗歌内涵与时代现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.C（A项并非无精神价值；B项是底层民众共性品质；D项不是性格缺陷，是美好品性。） 2.D（诗歌揭露底层苦难，旧社会底层生活贫苦压抑，并非安稳富足。） 3.B（对比手法强化冷暖反差，突出人性美好与社会不公，深化主旨。） 4.B（A项是现代自由诗；C项兼具抒情与批判；D项有深刻社会现实意义。） 5.C（大堰河善良无私、心怀大爱，无自私冷漠、功利消极的特质。） 6.A（本诗语言质朴直白、真情流露，无华丽晦涩、冷峻讽刺的特点。） 7.A（诗歌情感由感念温情到悲悯苦难，再到批判现实、礼赞人性，层次清晰。） 8.C（诗歌内容源于真实生活，细节写实真挚，无夸张虚构、空洞抒情。） 9.D（写景是为怀念人物、烘托悲情，并非单纯赞美雪景之美。） 10.A（排比铺陈日常细节，叠加画面，凸显人物辛劳与温柔品性。） 11.（1）选取劳作、护子等生活化细节，真实可感，贴合人物身份；（2）以细碎日常凸显大堰河勤劳慈爱的形象；（3）于平凡细节中藏深情，让母爱与人性光辉更动人。 12.B（诗歌以缝衣细节写母爱，抒发游子感恩之心，贴合文本主旨。） 13.C（材料一是现代自由诗，材料二是古典古诗，体裁完全不同。） 14.（1）《大堰河》写底层苦难中的无私母爱，关联社会苦难，兼具悲悯与批判；（2）《游子吟》写普通亲情母爱，纯粹温暖，侧重感恩之情。 15.C（全诗基调沉郁深情，书写家国苦难，无轻松明快、盛世赞美之意。） 16.A（B项抒情对象分别为人、土地家国；C项《大堰河》含社会批判；D项二者均通俗真挚。） 17.（1）《大堰河》以个人视角，借保姆形象悲悯底层、反思社会；（2）《我爱这土地》以家国视角，抒发赤诚爱国、奉献家国的博大情怀。 18.A（诗歌以细腻动作描写刻画母爱，抒发子女的依恋与感恩之情。） 19.D（仅《大堰河》含社会批判，《母亲》只书写私人亲情，无社会反思。） 20.（1）《大堰河》以大量日常劳作群像细节，铺陈塑造厚重博大的母爱；（2）《母亲》以单一细腻动作特写，刻画温柔细腻的亲情母爱。 21.（一）作文命题分析 ①文本紧扣性强：深度贴合诗歌致敬平凡劳动者、礼赞无私奉献的核心内核，贴合课文教学目标。 ②时政贴合度高：对接平凡英雄、凡人微光、岗位奉献、青年实干担当等当下主流时政热点。 ③高考思辨鲜明：串联平凡与伟大、苦难与坚守、付出与感恩，具备辩证思考空间。 ④立意多元开放：可从致敬平凡、感恩奉献、青年实干、礼赞劳动者等多角度立意。 （二）作文范文 于平凡苦难中绽放人性微光 艾青以滚烫的诗行，为底层农妇大堰河立传，让一位身处苦难、出身卑微的普通劳动者，在文字中永恒闪光。大堰河一生被贫困与苦难裹挟，终日劳作、饱经风霜，命运悲苦、毫无光环，却以最纯粹的善意、最无私的大爱、最坚韧的品性，温暖了诗人的童年，诠释了平凡生命的崇高与伟大。百年回望，《大堰河—我的保姆》依旧警醒世人：平凡从不等于平庸，苦难从不磨灭善良，凡人微光亦可照亮山河。 平凡的生命，最动人的是逆境中坚守的温柔与善良。大堰河是旧中国千万底层劳动者的缩影，她没有锦衣玉食，没有尊贵身份，一生与辛劳为伴、与清贫相依。生活给予她无尽苦难，她却从未被苦难磨去本心，依旧温柔待人、无私付出，倾尽所有呵护养子，用朴素的爱对抗世间寒凉。在阶级压迫、民生疾苦的黑暗时代，这份纯粹的善意与博爱，是冲破阴霾的人性之光，珍贵而厚重。 时代更迭，平凡奉献的底色从未改变。昔日大堰河式的底层劳动者，用坚韧支撑家庭、温暖人间；如今新时代的平凡奋斗者，以坚守担当点亮盛世山河。扎根基层的基层工作者、默默耕耘的环卫工人、坚守岗位的医护人员、无私奉献的志愿者，他们都是新时代的“大堰河”。他们身处平凡岗位，没有惊天伟业，却以日复一日的坚守、不求回报的付出，扛起时代责任，守护万家安稳，诠释着平凡中的伟大。 致敬平凡微光，更要传承奉献担当。艾青书写大堰河，不仅是感念一己养育之恩，更是为所有平凡劳动者发声，礼赞朴素崇高的人性光辉。当下时代，浮躁功利之风蔓延，有人追逐名利、轻视平凡，艳羡高光、不屑坚守。殊不知，世间所有盛世繁华、岁月静好，皆源于无数普通人的默默付出。平凡是生命的常态，奉献是人生的高光，坚守本心、躬身实干，便是最可贵的人生修行。 作为新时代青年，我们当读懂诗歌的时代深意，心怀感恩、敬畏平凡、礼赞奉献。不轻视平凡岗位，不辜负岁月馈赠，以平凡劳动者为榜样，坚守初心、踏实笃行，在自己的赛道上默默耕耘、奋力成长，以青春微光汇聚时代星河，于平凡之中创造不凡，用实干与担当续写新时代的奉献华章。 平凡孕育伟大，微光亦可燎原。大堰河的人性光辉跨越百年依旧温暖，愿我们皆能坚守善良本心、永葆奉献热忱，于平凡生活中坚守初心、躬身实干，以凡人之力，书写不凡人生。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $