第5课《黄河颂》练习题（含答案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以《黄河颂》为核心，通过基础积累、文本研读、拓展迁移三层设计，构建“语言基础-文本理解-文化传承”的巩固路径，兼顾知识夯实与核心素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、基础语法|以语段为载体，如1-5题聚焦课内生字词及修辞，直接对应课时基础目标| |提升层|病句修改、文本品析、逻辑排序|6-8题病句与排序训练思维能力，10-13题课内阅读深化对诗歌情感与手法的理解| |拓展层|综合实践、课外阅读、文化探究|9题爱国主题活动渗透文化自信，14-25题课外阅读链接黄河文化与革命精神，实现跨文本迁移|

统编版语文七年级下册第5课黄河颂练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读语段，完成各题。 黄河九曲，气势磅bó，掀起万丈狂澜。从巴颜喀拉山脉出发，驰骋万里，涌入渤海。她孕育了璀璨的黄河文化。中华儿女顽强不屈的精神气pò如她一般汹涌千年，总让人心潮澎湃豪情满怀。 1.请你写出语段中加点字的正确读音。 黄河九曲（　　）　　　　澎湃（　　） 2.写出下面词语中拼音所对应的汉字。 磅bó 气pò ⁠ 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河，也是一条源远流长的文化之河。②千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的组成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化早已浸润在中国人的血脉里，代代相传。 3.从词语的感情色彩来看，第①句中的“源远流长”是 ；从词语的词性来看，第④句中的“浸润”是 ⁠。 4.第②句运用的修辞手法是 ⁠。 5.第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 6. 下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 五月的嘉陵江，两岸的树更绿，草更青，江面上浮光掠影，鸥鸟翔集，舒展出青山绿水的美好画卷。 B. 家长是儿童青少年身心健康的第一守护者，他们的一言一行无时无刻不在影响着孩子的成长。 C. 乡村振兴的春风使广大农村焕然一新，基础设施显著改善，农业产业多元发展，精神生活丰富多彩。 D. 孙颖莎球技超群，仍不断精进，这种作风让她在高手云集的乒乓赛场鹤立鸡群，成为领军人物。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. “刷脸”技术已广泛应用，但也存在安全隐患，我们应该提高安全意识，增强安全措施。 B. “得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前半句说的是我们对外交往时的态度，后半句说的是我们内心选择时的原则。 C. 学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上学、放学秩序，保障校园周边安全。 D. 端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。 8. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。 ②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。 ③学习语文要练基本功。 ④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。 ⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤② 9. 七年级（1）班将举办“厚植爱国情怀”主题活动，请你参与并完成下列任务。 （1）全班同学打算集体朗诵《黄河颂》，请你帮忙从下面的乐曲中选择一种作为本次朗诵的背景音乐并说明理由。 A. 悠扬的乐曲 B. 欢快的乐曲 C. 激昂的乐曲 （2）下面是班长为本次班级朗诵节目准备的主持词，请你按照画线句子的样式仿写句子，使其构成排比句。 “万山丛中，/抗日英雄真不少！/青纱帐里，/游击健儿逞英豪……”八十多年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这首歌曲以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空中熠熠生辉； ， ； ， 。 让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。 （3）在“爱国诗词朗诵会”环节，七年级（1）班的学生有感情地朗诵了《黄河颂》，赞颂了中华民族的英雄气概，抒发了爱国激情。下面是小文同学的朗读设计，请你结合诗歌内容， 任选两处说说他为何这样设计。（“→”表延长，“∧”表停顿，“.”表重读） 啊！→黄河！ 你是伟．大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那∧英雄的体魄 筑成我们∧民族的屏障。 二、阅读理解 （一）阅读课文，回答问题。 黄河颂（光未然） 　　（朗诵词） 　　啊，朋友! 　　黄河以它英雄的气魄， 　　出现在亚洲的原野； 　　它表现出我们民族的精神： 　　伟大而又坚强！ 　　这里， 　　我们向着黄河， 　　唱出我们的赞歌。 　　(歌词) 　　我站在高山之巅， 　　望黄河滚滚， 　　奔向东南。 　　惊涛澎湃， 　　掀起万丈狂澜； 　　浊流宛转， 　　结成九曲连环； 　　从昆仑山下 　　奔向黄海之边； 　　把中原大地 　　劈成南北两面.。 　　啊！黄河! 　　你是中华民族的摇篮! 　　五千年的古国文化， 　　从你这儿发源； 　　多少英雄的故事， 　　在你的身边扮演! 　　啊！黄河! 　　你是伟大坚强， 　　像一个巨人 　　出现在亚洲平原之上， 　　用你那英雄的体魄 　　筑成我们民族的屏障。 　　啊！黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! 　　我们祖国的英雄儿女， 　　将要学习你的榜样， 　　像你一样的伟大坚强! 　　像你一样的伟大坚强! 10.这首诗用词精妙，请品析下面诗句中的加点字词好在哪里。 （1）把中原大地劈成南北两面。 （2）啊！黄河！你一泻万丈。 11.诗歌中反复出现“啊！黄河！”，有什么作用？ 12.诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》主要采用的是哪种抒情方式？请结合诗歌内容进行简要分析。 13.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ （二）阅读下文，回答问题。 又临黄河岸 高　缨 ①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就会渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄 河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……” ③直到中华人民共和国成立，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡 的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！” ④大前年的秋天，我访问呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦树。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平原，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖草原。 ⑥我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 ⑦马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧 民们，用拖拉机的队列翻起了亘古以来沉睡的大地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍 起来。 ⑧求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！” ⑨啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ ⑩千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾…… ⑪是这样的吗？黄河！此时此地，你多像今天的中华民族。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利……新中国刚成立，百废待兴。面临经济破败、民生艰难等多重严峻困难，该如何？哀叹吗？不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是飞机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！ ⑫沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流着，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是步步艰辛却更加紧密地团结着、凝聚着无尽的力量，坚忍顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ ⑬哦，我的眼中又渗出了热泪。我的心中颤动着昔日和今日的颂歌：啊！黄河！我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！ 14.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。 次数 地点 流泪原因 内心情感 第一次 山村里 （1）        悲愤痛苦 第二次 火车上 想到祖国获得新生 （2）      第三次 黄河岸边 （3）              （4）    15 请从修辞手法和用词的角度赏析文中画横线的句子。 像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 16.这篇文章浸透着作者真挚的感情，感人至深。请结合第③段，说说作者是如何抒情的。 17. 本文的结尾与课文《黄河颂》的结尾都写到“我们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强”，请说说它们所蕴含的情感有何异同点。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋至祁连山 朝颜 ①9月上旬，我从西宁城起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅色彩斑斓、意境悠远的画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高矮不一的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着粼粼银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至青海省海北藏族自治州门源回族自治县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。门源是一个农业大县，也是一个旅游大县，素有“金色门源”之美称。在祁连山的重重包裹之下，县境内有一块块宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川。每到秋天，4万多公顷的耕地麦浪翻滚、青稞饱满、油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄。 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。在这里，我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄、个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜、入口即化。我惊讶这么好吃的水果为何没有卖到外地去，原来香蕉梨一旦成熟，保鲜时间极短，无法长途运输。 ⑤清晨从酒店出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，透过未扣紧的衣领钻进身体里。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现、时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地为着滋养草地、喂哺生灵。 ⑥的确，在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭、赤麻鸭、斑头雁等大量野生动物。其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。在祁连山国家公园生态科普馆观看纪录片时，我看到一个令人动容的故事：一对黑颈鹤夫妇生下一儿一女两只小黑颈鹤，哥哥在刚刚学会飞翔时不幸遇难。当黑颈鹤夫妇带着妹妹飞离青海越冬时，它们一齐来到哥哥遇难的地方，反复低飞、盘旋、悲鸣，然后才不舍地振翅高飞。它们是如此长情，就像对这片高原湿地一样，不离不弃。 ⑦来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心时，雨已经停了下来。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，一丛丛树形优美的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅、右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。听工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在，它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧跟随工作人员的脚步，朝着一个个繁育基地走去，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类。 （选自2024年10月16日《人民日报》，有删改） 18. 作者在开篇写到“我亲见了一场属于高原的天地大美”，文中围绕“大美”依次描绘了哪几幅图景？请简要概括。 19. 文中第②段划线部分在景物描写上有何特色？请任选一个角度，结合文本简要分析。 20. 文中第⑥段写了黑颈鹤一家对这片高原湿地“如此长情”“不离不弃”。请结合全文简要分析其原因。 21. 请结合文本内容和生活实际，谈谈你对文章结尾“天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护着人类”这句话的理解。 （四）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 22. 根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 23. 按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 24. 请结合全文，简要分析最后一段的作用。 25. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 答案 1.qū pài 2.礴 魄 3.褒义词 动词 4.拟人 5.黄河文化作为中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。 6.A 7.B 8.A 9.（1）我选C。理由：《黄河颂》所表达的是对黄河的英雄气魄的赞美，《黄河颂》是祖国的英雄儿女发出的像她一样的伟大坚强的誓言。选择激昂的乐曲作为背景音乐，能够营造出磅礴壮美的气氛，使朗诵更有气势。 （2）它犹如一支画笔，在祖国的大地上点染铺陈；它犹如一阵春风，在荒芜的原野里唤醒生机。（3）（示例）“啊”是叹词，要读出赞颂之情，所以延长读音；“黄河”是赞颂对象，要重点突出，所以重读。 10.（1）“劈成”运用拟人的修辞手法，写出了黄河把中原大地一分为二的地理作用，突出黄河不可阻遏的气势和力量。 （2）“泻”字生动形象地写出了黄河奔腾直下的磅礴气势和一往无前、无坚不摧的气概。 11.运用反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情，营造出一种回环往复的韵律美。 12.《黄河颂》主要采取直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔流不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！黄河！”直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈之美。 13.滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。 14.（1）看到日寇侵略，百姓流离失所，自己随难民流亡 （2）激动兴奋 （3）看到黄河在草原上安详、舒展，联想到中华民族经历苦难后在沉思、歇息、积蓄力量 （4）昂奋自 豪　 15.运用比喻的修辞手法，把黄河比作“不见首尾的丝带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形。“缠”和“引”两个动词，将黄河“云中而来，雾中而去，千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合，表达出作者的无限感慨。 16.在第③段中，作者主要通过直接抒情和借景抒情相结合的方式来表达情感。直接抒情：“我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮！’”作者直接表达了自己看到黄河时内心的激动，通过引用赞美黄河的歌词，直抒对黄河的热爱以及对祖国获得新生的喜悦与自豪之情。借景抒情：“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。 当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。”作者描写火车欢腾地驶过中原、自己急忙看黄河的动作、黄河的浩荡浊流，烘托出欢快的氛围，表达了作者因祖国获得新生而产生的喜悦与对未来充满希望的心情 17.相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的品质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美。不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达了对人民通过劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣昌盛的向往，对祖国日新月异的变化的欣喜之情。课文《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 18. 示例： ①绚丽悠远的祁连全景图②金色门源的田野丰收图 ③祁连山南麓秋果飘香图④草原、湿地生态图 ⑤野生动物救护繁育中心人与自然和谐图 19. 示例：空间层次分明（条理分明），划线部分从“山的高处”“山坡上”写到“山坳里”“山脚下”，按从高到低的顺序，层次分明地描绘了祁连山全景，丰富而立体。 20. 示例：①对亲人的不舍：小黑颈鹤哥哥长眠于此，它们不忍离去； ②对这片土地的依赖：这片高原湿地喂哺了它们； ③对这里的人们的依恋：这里人与自然和谐共生。 21. 示例：①“天地有大美而不言”，指祁连山的自然风光、湿地的生灵等展现出的壮美与生机，无需言说却震撼人心； ②“人类庇护自然，自然佑护人类”，指人与自然和谐共生：文中人类通过生态科普、救护野生动物等方式保护生态，守护自然；自然则以美景、丰富的物产等回馈人类，更以和谐生态滋养人类心灵： ③在实际生活中，我们要增强环保意识，践行环保理念，如坚持低碳出行、垃圾分类，参与植树造林等环保活动，帮助改善气候、减少灾害，人类守护自然，自然就会佑护人类。 22. ①. 示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； ②. 人们埋葬老张，纪念老张。 23. （1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 （2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 24. 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 25. 示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。 学科网（北京）股份有限公司 $