第3课 光阴的色调 教学设计-2025-2026学年初中美术岭南美版七年级下册

《第3课 光阴的色调》教学设计 教材分析 《光阴的色调》是岭南美版七年级下册第一单元寻觅家乡美的核心课程，聚焦色调与时光、情感的关联。本课以自然光影、生活老物件、家乡风物为载体，衔接基础色彩知识与摄影审美应用，引导学生认识冷暖色调、光影变化的视觉特征。教材融合审美欣赏、技法学习与实践创作，兼顾美术技能训练与情感美育，旨在让学生用色彩视角感知时光、记录生活，夯实美术核心素养。 学情分析 七年级学生具备基础色彩认知和简单观察、审美能力，日常熟悉手机拍摄，对影像创作兴趣浓厚。但学生对色调的情感表达、光影与色彩的搭配逻辑认知浅薄，难以主动结合时光氛围把控画面色调。同时学生对老物件、旧时光的生活感知较少，挖掘画面情感内涵的能力薄弱，创作中易出现色调杂乱、情感脱节的问题，需要直观示范与情境引导。 核心素养目标 掌握冷暖色调、光阴光影的色彩特征，学会运用构图、光影、色调技巧创作画面。 通过欣赏、探究、实践，提升色彩运用与影像创作能力。 感知时光之美，热爱生活与家乡，涵养审美情怀。 教学重点、难点 重点：掌握不同时段光阴的色调特点，熟练运用基础构图、光影技巧表现时光氛围。 难点：结合物件故事与情感，精准把控画面色调统一性，让色调与时光意境、情感内涵深度契合。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，感知光阴色调 教师播放自然光影延时影像素材，内容涵盖清晨薄雾中的岭南街巷、正午晴空下的乡村田野、黄昏余晖里的老屋庭院、夜晚柔光中的市井角落，完整呈现一天之中不同时段的色彩与光影变化。同时搭配轻柔舒缓的背景音乐，营造沉浸式审美情境，让学生直观感受不同光阴下画面的色彩差异。 影像播放结束后，教师展示三组对比鲜明的实景图片，分别是清晨冷调清新画面、正午亮调明快画面、黄昏暖调温柔画面，引导学生自主观察对比，开展课堂互动提问。引导学生思考画面的色彩倾向、光影质感带来的不同视觉感受，鼓励学生自由发言，分享自己看到画面后的直观感受。 教师对学生的发言进行梳理总结，点明核心：时光流转不仅带来场景变化，更赋予画面独特的色彩基调，这就是光阴的色调。不同的时间、不同的场景，会诞生不同的色彩氛围，承载不同的情感记忆。顺势引出本课主题《光阴的色调》，明确本节课的学习核心：探寻光阴与色彩的关联，学会用色调定格时光、表达情感。 （二）新知探究，拆解美学规律 本环节聚焦本课核心知识点，分层开展知识讲解与探究活动，循序渐进帮助学生掌握光阴色调的核心规律，夯实理论基础。首先开展色调基础认知教学，教师结合色彩基础知识，带领学生回顾冷暖色调的核心特征。通过色卡展示、色彩对比的方式，让学生清晰区分暖色调与冷色调的色彩范围，暖色调以红、橙、黄为主，自带温暖、柔和、怀旧、热烈的视觉感受；冷色调以蓝、青、紫为主，自带清新、静谧、清冷、悠远的视觉氛围。 在此基础上，结合时光场景对应色彩规律，逐一拆解不同时段的光阴色调特点。清晨的光线柔和朦胧，整体以浅蓝、淡青等冷色调为主，画面通透清新，自带静谧温柔的氛围感；正午光线充足明亮，色彩饱和度高，冷暖色彩对比鲜明，画面明快鲜活、富有张力；黄昏光线柔和温暖，橙黄、暖红成为主色调，光影绵长柔和，自带怀旧、治愈的时光质感；夜晚光线昏暗柔和，以深蓝、暗紫等冷色调为主，氛围静谧深沉，凸显静谧悠远的意境。 随后，教师拓展生活与艺术中的光阴色调应用，展示岭南传统民居、老物件静物、家乡风景、经典摄影作品等素材。引导学生小组探究讨论，分析作品中的主色调、光影效果以及色调传递的时光情感。学生以四人小组为单位，围绕“画面主色调是什么”“对应什么时光场景”“带给人怎样的情感体验”三个问题展开交流，每组汇总探究结论。 小组分享结束后，教师进行总结升华，让学生明确：色调是时光的视觉语言，也是情感的表达载体。无论是自然风景还是生活老物件，合适的色调能够定格时光氛围，赋予画面故事感与感染力。同时补充摄影基础构图知识，结合本课创作需求，讲解三角形稳定构图、S型灵动构图、一字型均衡构图的应用场景，为后续学生实操创作铺垫技法基础。 （三）技法示范，明晰创作步骤 为解决学生创作难点，避免学生出现色调杂乱、构图失衡、情感脱节的问题，教师结合老物件静物创作主题，进行完整的实操示范，分步拆解创作流程，直观展示色调把控、光影运用、构图搭配的核心技巧。 第一步，主题与素材选定。以承载时光记忆的老物件为创作主体，如旧书本、老钟表、复古茶具、老式农具等，这类素材自带时光属性，更容易烘托光阴氛围。教师展示不同老物件的视觉特点，引导学生根据物件特质匹配对应的光阴色调，老旧怀旧的物件适配黄昏暖调，清新素雅的物件适配清晨冷调。 第二步，构图与场景布置。结合前期讲解的构图技巧，示范静物摆放方式，利用衬布搭配烘托色调氛围。暖调怀旧场景选用米黄、浅棕衬布，冷调清新场景选用浅蓝、浅灰衬布，通过背景色彩辅助强化画面主色调，保证画面整体和谐统一。同时调整物件摆放角度与疏密，避免画面拥挤或空洞，保证构图均衡美观。 第三步，光影与色调把控。示范不同光线的运用技巧，侧光可以凸显物件的纹理质感，增强画面层次感；逆光可以营造朦胧氛围感，凸显时光温柔感；柔光可以弱化明暗对比，让色调更加统一柔和。教师现场对比展示强光、弱光、侧光、逆光的不同画面效果，让学生直观理解光影对色调氛围的影响，学会根据创作主题调整光线效果。 第四步，细节优化与整体调和。创作完成后，整体审视画面，弱化杂乱的杂色，强化主色调，保证画面色调统一协调。同时微调构图细节，让主体物件突出，画面层次分明，让色调、光影、构图完美契合时光主题，传递出对应的时光情感与记忆氛围。示范过程中，教师同步强调创作重难点，提醒学生规避常见问题，牢记色调统一、光影贴合主题、构图和谐三大核心创作要求。 （四）自主创作，实践学以致用 结合本节课所学知识与示范技法，教师布置课堂实操创作任务，明确创作要求，让学生自主开展艺术创作。本次创作主题为“定格光阴，记录美好”，学生可二选一完成创作，一是以身边的老物件为主体，拍摄一张富有时光质感的静物摄影作品；二是选取家乡早晚风景、日常时光场景，创作一幅凸显光阴色调的色彩绘画或摄影作品。 教师明确核心创作要求，作品需主题明确，能够清晰体现清晨、正午、黄昏、夜晚任意一种光阴色调特点；合理运用所学构图、光影技巧，画面层次清晰、构图均衡；色调统一和谐，能够通过色彩氛围传递出对应的时光情感，体现时光记忆与生活美感；创作素材贴合生活、贴合家乡场景，融入个人真实感知与创意表达。 创作过程中，学生自主构思、独立创作，教师巡回指导，开展分层辅导。针对基础薄弱的学生，重点指导其把控主色调、规范构图方式，帮助其梳理创作思路，解决色调杂乱、构图失衡的基础问题；针对能力较强的学生，引导其优化细节质感，强化色调与情感的融合，提升作品的艺术感染力与创意性。同时鼓励学生大胆创新，结合自己的生活记忆与审美认知，打造独具个人特色的光阴主题作品，真正实现学以致用。 创作全程营造轻松自由的课堂氛围，鼓励学生相互交流探讨，借鉴优秀创作思路，同时尊重每位学生的创意与审美表达，保护学生的艺术创作积极性。对于学生创作中出现的共性问题，教师集中进行讲解纠正，统一梳理优化技巧，帮助全体学生提升作品质量。 （五）作品互评，深化审美认知 学生创作全部完成后，开展课堂作品展示与互评赏析活动，搭建审美交流与学习提升的平台。教师将学生作品逐一展示，涵盖不同色调、不同主题、不同风格的创作作品，让全体学生共同欣赏学习。 首先开展学生互评环节，制定清晰的评价标准，从色调把控、构图效果、光影运用、主题契合、情感表达五个维度进行点评。学生自由发言，针对每一幅作品，主动说出作品的亮点与可优化之处，学习他人的优秀创作技巧，同时发现自身创作的不足。互评过程中，教师引导学生精准表达审美观点，避免空泛评价，学会用专业美术语言赏析作品，提升审美评价能力。 随后教师进行集中点评总结，肯定全体学生的创作成果，表扬创意新颖、色调精准、情感饱满的优秀作品，重点点评作品中光阴色调的巧妙运用、构图与光影的特色亮点。同时针对学生创作中普遍存在的问题，比如主色调不突出、光影与主题不契合、画面层次单薄等问题，逐一给出针对性的优化方案，帮助学生明确后续提升方向。 最后，邀请部分学生分享自己的创作思路，讲述作品背后的时光故事与创作感悟，让学生不仅提升创作技能，更深化对时光、生活与美的理解，实现知识、技能与情感的全方位提升。 （六）课堂总结，拓展延伸升华 课堂尾声，教师带领学生全面回顾本节课的核心知识内容，梳理不同时段光阴的色调特征、冷暖色调的情感表达、构图与光影的创作技巧。再次强调，色调是记录时光、传递情感的重要美术语言，生活中处处皆有美学，四季流转、朝夕交替、旧物新景，都藏着独特的光阴色调与美好记忆。 教师进行情感升华，引导学生学会用心观察生活、感知时光之美，善于发现日常场景中的色彩美学，珍惜生活中的美好时光与珍贵记忆。同时鼓励学生主动用摄影、绘画等美术方式记录生活、定格美好，用艺术视角感知家乡、感知生活、感知时光流转。 最后布置课后拓展任务，一是完善课堂作品，优化色调与细节；二是开展家庭寻访活动，寻找家中的老物件，了解其背后的故事，为老物件拍摄一张专属光阴色调照片，制作简单的时光记忆卡片；三是持续观察家乡朝夕、四季的色调变化，积累审美素材，养成善于观察、乐于创作的良好习惯。 本课立足新课标美术核心素养，以“感知色调—探究规律—实践创作—审美升华”为主线设计教学。依托岭南本土风物、自然光影、生活老物件等素材，创设时光美学情境，打破单纯的色彩理论教学。通过分层赏析经典作品、拆解光影色调技巧、示范创作步骤，降低学生学习难度。结合小组探究、互动讨论、实操创作、互评提升的模式，将知识学习、技能训练与情感体验深度融合。同时融入家乡文化与时光记忆，引导学生发现生活中的色彩美学，学会用美术语言记录光阴、寄托情感，实现审美能力、创作能力与人文素养的同步提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $