第15课《白鹅》 第二课时 课件-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文课件聚焦部编版四年级下册《白鹅》第二课时，核心围绕鹅吃相“三眼一板、一丝不苟”的特点及“明贬实褒”表达手法展开。通过“词语对对碰”复习导入，任务一引导品读吃相细节，任务二聚焦明贬实褒词句，最后拓展动物档案与《白公鹅》对比阅读，构建从理解到运用的学习支架。 其亮点在于以小组合作分析吃相语句、对比阅读《白公鹅》为载体，结合“鹅老爷”拟人化描写及“不胜其烦”“架子十足”等词句，培养学生语言运用和思维能力。通过划句品析、档案创作等活动，让学生感受风趣语言，提升审美创造，教师可借助结构化设计高效落实教学目标。

15 白鹅 部编版四年级下册 第二课时 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 傲慢 净角 大模大样 步调从容 词语对对碰 自由读课文第5自然段。 作者写鹅吃相的特点是什么？ 划出令你感到生动有趣的语句。 读 划 想 任务一 品鹅吃相 白鹅吃相的特点是什么？ 吃相特点 三眼一板 一丝不苟 比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。 必须有三样东西下饭 一丝不苟的吃法 循规蹈矩的做法 小组合作：自由朗读第５自然段，想想白鹅是怎样令我们发笑的？找出相关词句。 先吃一口饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步地走向前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。 先 再 然后 默读第6自然段，想想作者为什么把白鹅称作“鹅老爷”？在文中找出相关词句。 这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 堂倌：旧时用于称呼饭馆，茶馆或酒店里的招待人员。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 架子十足 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 中国风水墨画 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候;看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 用自己喜欢的方式读第7自然段，找一找哪些词句有明贬实褒的特征，请用横线勾画出相关词句。 不胜其烦 架子十足 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ “ 好一个高傲的动物！” 喜爱 明贬实褒　试身手 任务二 阅读《白公鹅》，和课文的《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 《白鹅》和《白公鹅》 两只鹅都很高傲、架子十足 鹅的 共同点 表达上的相似之处 结构 总-分 修辞 拟人 表达方法 都用反语(明贬实褒)来表达对鹅的喜爱之情 语言 风趣幽默 阅读《白公鹅》，和课文的《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 谢谢观看 Lavf60.16.100 null 60550.676 $