20《小壁虎借尾巴》 课件-2025-2026学年一年级语文统编版下册

该小学语文课件围绕部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》展开，核心涵盖故事理解、动物尾巴功能及生字学习。以谜语“猜一猜，这是谁？”导入激发兴趣，通过听读课文、“小老师”领学生字、形声字识字等支架，引导学生从整体感知到细节分析，再到拓展应用。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“读好对话”指导礼貌语气朗读，“我是小小表演家”角色扮演提升表达，“我来编故事”模仿创作培养思维。结合“神奇的再生功能”渗透科学知识，既落实识字写字目标，又激发探究兴趣，帮助教师高效开展情境化教学。

20 小壁虎借尾巴 部编版一年级语文下册 1.7.2013 在上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。大家仔细听，猜猜歌里唱的是谁？（播放歌曲）没错，就是小壁虎！今天，我们就来学习一个关于它的有趣故事。请大家看黑板，跟我一起读课题：《小壁虎借尾巴》。谁愿意来当小老师，带领大家读一遍？ ‹#› 猜一猜，这是谁？ 叫虎不是虎， 生来有四足， 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。 壁虎 1.7.2013 在上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。大家仔细听，猜猜歌里唱的是谁？（播放歌曲）没错，就是小壁虎！今天，我们就来学习一个关于它的有趣故事。请大家看黑板，跟我一起读课题：《小壁虎借尾巴》。谁愿意来当小老师，带领大家读一遍？ ‹#› 听一听，读一读 1.7.2013 接下来，请同学们认真听课文的朗读录音。听完之后，老师希望大家能自己试着读一读课文。在阅读的时候，请大家注意屏幕上的这几个要求：借助图画来理解故事，遇到带拼音的生字要多读几遍，不认识的字可以猜猜看，最后别忘了给每个自然段标上序号。 ‹#› 听一听，读一读 2.标出自然段 3.圈出不认识的字 4.猜一猜不认识字的读音，交流方法 1.自由朗读课文 1.7.2013 接下来，请同学们认真听课文的朗读录音。听完之后，老师希望大家能自己试着读一读课文。在阅读的时候，请大家注意屏幕上的这几个要求：借助图画来理解故事，遇到带拼音的生字要多读几遍，不认识的字可以猜猜看，最后别忘了给每个自然段标上序号。 ‹#› 互动时刻：先自己拼一拼、读一读，和生字宝宝交朋友；再请“小老师”带领大家齐读！ 生字宝宝见面会 bì 壁 jiè 借 qiánɡ 墙 nín 您 yǎo 咬 zhènɡ 挣 wén 蚊 bō 拨 shǎ 傻 fánɡ 房 ɡǎn 赶 shuǎi 甩 zhuǎn 转 1.7.2013 课文里有很多生字宝宝等着我们去认识呢！大家看，这里有13个生字。现在，请大家自己先拼一拼，读一读，和这些生字宝宝交个朋友。待会儿，老师会请几位同学来当小老师，带领大家一起读。 ‹#› 词语串串烧 壁虎 借用 墙角 蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩开 赶走 房子 傻孩子 转身 1.7.2013 认识了生字，我们再来看看由它们组成的词语。请大家先自己读一读，注意读准每个字的音。然后可以和同桌互相读一读，看看谁读得最准确。等会儿我们来玩一个词语接龙的游戏，看看谁是我们的词语大王！ ‹#› 你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？ 墙（qiánɡ ） 墙壁 小壁虎有吸附在垂直表面的能力，所以它最喜欢趴在墙壁上休息和捕捉蚊虫哦。 看图识字 1.7.2013 我们来看这个字“墙”。大家看这张图，小壁虎正趴在什么上面呀？对啦，是墙壁。所以“墙壁”的“墙”就是这个字。大家注意看，“墙”字的左边是一个“土”字旁，因为最早的墙就是用泥土做的。我们一起读一遍，注意是后鼻音，qiáng，墙壁。 ‹#› 蚊（wén） 它是“虫子旁”，所以这个字的意思肯定和昆虫有关啦！ 小贴士：蚊子是一种会叮咬人的小飞虫，看到“虫”字旁就能想到它啦。 房（fánɡ） “户”字头就像一扇门，所以这个字和住的房子有关哦。 小贴士：“户”是单扇的门，“房”就是有门的屋子，是我们居住的地方。 转（zhuǎn） “车”字旁说明它和车辆或者轮子转动的动作有关系。 小贴士：古代的“车”是象形字，就像一辆车，所以带车字旁的字多和移动有关。 咬 (yǎo) · 口字旁 嘴巴的动作，比如小狗咬骨头、吃东西时的动作都用这个字。 赶 (gǎn) · 走字旁 和行走、跑步有关，比如赶路、追赶，都是要跑起来的动作。 形声字识字 1.7.2013 汉字里有很多形声字，它们的偏旁往往能告诉我们字的意思。比如“蚊”字，有虫子旁，就和昆虫有关。“咬”字有口字旁，就和嘴巴的动作有关。大家看看“赶”、“房”、“转”这几个字，它们的偏旁又告诉了我们什么呢？我们可以通过偏旁来猜测和理解字义。 ‹#› 拨 (bō) “拨”是用手指或工具推动，小鱼用尾巴推动水，这个动作就叫拨 甩 (shuǎi) “甩”是挥动、抡动的意思，动作幅度比较大，老牛的尾巴就是这样来回甩动的。 看图学“拨”“甩” 1.7.2013 接下来我们学习两个动词：“拨”和“甩”。大家看左边的图，小鱼在水里用尾巴做什么呀？对，是拨水。这个动作就是“拨”。再看右边的图，老牛在树下用尾巴做什么？是甩来甩去赶蚊子。这个动作就是“甩”。我们一起来读一遍：拨，甩。 ‹#› 户字头 (户) 它就像一扇门的样子，带“户”字头的字，大多和房屋、门户有关。 车字旁 (车) 是由古代车子的象形演变而来的。带“车”字旁的字，大多和车辆或者转动有关。 认识新偏旁 1.7.2013 今天我们还要认识两个新的偏旁。第一个是“户字头”，看，它就像一扇门的样子，所以带户字头的字大多和房屋有关，比如“房”。第二个是“车字旁”，它是由古代车子的样子演变来的，所以带车字旁的字大多和车辆或者转动有关，比如“转”。 ‹#› 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过来，咬住了它的尾巴！ 小壁虎一挣，就把尾巴挣断了，它赶紧爬走了，可是尾巴却留在了那里。 思考：读课文第1、2自然段，看看小壁虎为了逃生，做出了什么反应？ 小壁虎的遭遇 1.7.2013 认识了生字，我们再来深入学习课文。请大家看课文的第一、二幅插图，读一读第1和第2自然段，想一想，故事一开始，小壁虎身上发生了什么事情呢？ ‹#› 借助插图读一读课文第3-5自然段，找一找：小壁虎爬到了哪里？都找过谁借尾巴？最后借到了吗？ 小壁虎去借尾巴 1.7.2013 接下来，小壁虎开始了它的借尾巴之旅。请大家看课文的第二、三、四幅插图，读一读第3到第5自然段，找一找，小壁虎都爬到了哪些地方？分别找谁借了尾巴？借到了吗？ ‹#› 借尾巴之旅 1.7.2013 大家找得非常准确！小壁虎先爬到小河边，向小鱼借尾巴，没有借到。然后它又爬到大树上，向老牛借尾巴，也没有借到。最后，它爬到房檐下，向燕子借尾巴，还是没有借到。这真是一次曲折的旅程啊！ ‹#› 思考： 小壁虎向小鱼借尾巴，借到了吗？为什么？ 向小鱼借尾巴 没有借到，因为小鱼还要用尾巴拨水呢！ 1.7.2013 我们先来看小壁虎和小鱼的对话。小壁虎向小鱼借尾巴，借到了吗？为什么？对，没有借到，因为小鱼告诉它，自己要用尾巴来拨水呢！所以小鱼的尾巴是用来拨水的，非常重要，不能借给小壁虎。 ‹#› 小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ ）。 小鱼 → 不能借 → 因为尾巴要用来拨水 向小鱼借尾巴 1.7.2013 我们先来看小壁虎和小鱼的对话。小壁虎向小鱼借尾巴，借到了吗？为什么？对，没有借到，因为小鱼告诉它，自己要用尾巴来拨水呢！所以小鱼的尾巴是用来拨水的，非常重要，不能借给小壁虎。 ‹#› 小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” （语气要读出礼貌、诚恳的请求感哦） 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” （“拨水”是小鱼尾巴的重要作用，要读得重一些） 读好对话 1.7.2013 我们来读一读它们的对话。大家注意，小壁虎的话要读出礼貌和请求的语气。小鱼的话呢，要把“拨水”这个词读得重一点，读出它的无奈和为难。现在，我们请男生来读小壁虎的话，女生来读小鱼的话，试试看。 ‹#› 向老牛借尾巴 思考： 小壁虎向老牛借尾巴，借到了吗？为什么？ 没有借到，因为老牛还要用尾巴赶蝇子呢！ 1.7.2013 接着，小壁虎爬到了大树上，它向谁借尾巴？结果怎么样？是的，它向老牛借尾巴，也没有借到。因为老牛要用尾巴来赶蚊子。夏天蚊子多，老牛的尾巴就是它的“驱蚊拍”，当然不能借啦！ ‹#› 小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，老牛要用尾巴来（ ）。 老牛 → 不能借 → 因为尾巴要用来赶蝇子 向老牛借尾巴 1.7.2013 我们先来看小壁虎和小鱼的对话。小壁虎向小鱼借尾巴，借到了吗？为什么？对，没有借到，因为小鱼告诉它，自己要用尾巴来拨水呢！所以小鱼的尾巴是用来拨水的，非常重要，不能借给小壁虎。 ‹#› 小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” （语气要读出礼貌、诚恳的请求感哦） 老牛说：“不行啊，我要用尾赶蝇子呢。” （“赶蝇子”是老牛尾巴的重要作用，要读得重一些） 读好对话 1.7.2013 我们来读一读它们的对话。大家注意，小壁虎的话要读出礼貌和请求的语气。小鱼的话呢，要把“拨水”这个词读得重一点，读出它的无奈和为难。现在，我们请男生来读小壁虎的话，女生来读小鱼的话，试试看。 ‹#› 向燕子借尾巴 思考： 小壁虎向燕子借尾巴，借到了吗？为什么？ 没有借到，因为燕子还要用尾巴掌握方向呢！ 1.7.2013 最后，小壁虎爬到了房檐下，向正在飞的燕子阿姨借尾巴。燕子阿姨的尾巴有什么用呢？对了，燕子告诉小壁虎，她要用尾巴来掌握方向。燕子的尾巴就像飞机的尾翼一样重要，所以也不能借。 ‹#› 小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，燕子要用尾巴来（ ）。 燕子 → 不能借 → 因为尾巴要用来掌握方向 向燕子借尾巴 1.7.2013 我们先来看小壁虎和小鱼的对话。小壁虎向小鱼借尾巴，借到了吗？为什么？对，没有借到，因为小鱼告诉它，自己要用尾巴来拨水呢！所以小鱼的尾巴是用来拨水的，非常重要，不能借给小壁虎。 ‹#› 小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” （语气要读出礼貌、诚恳的请求感哦） 燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” （“掌握方向”是燕子尾巴的重要作用，要读得重一些） 读好对话 1.7.2013 我们来读一读它们的对话。大家注意，小壁虎的话要读出礼貌和请求的语气。小鱼的话呢，要把“拨水”这个词读得重一点，读出它的无奈和为难。现在，我们请男生来读小壁虎的话，女生来读小鱼的话，试试看。 ‹#› 小组挑战： 请各小组小伙伴们分工合作，分别扮演不同角色，一起来完成这篇有趣的课文朗读表演吧！ 我是小小表演家 1.7.2013 现在，我们要升级难度啦！我们要进行分角色朗读，每个小组就是一个表演团。大家可以根据屏幕上的提示，分配好角色，练习一下怎么读才能把角色演活。等会儿老师要请几个小组来展示你们的表演！ ‹#› 遇事找妈妈 自由读课文第6自然段，想一想： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴都没有成功，他心里很难过，接下来会去哪里呢？ 1.7.2013 借了一圈都没有借到尾巴，小壁虎心里很难过。他接下来去了哪里呢？请大家自由读课文第6自然段，找一找答案。是的，他爬呀爬，爬回了家里，去找妈妈寻求安慰。 ‹#› 小思考： “爬呀爬”在课文里藏了好几遍，快睁大小眼睛找一找！数一数，它一共出现了几次？ 体会“爬呀爬” 找出来，并读一读 1.7.2013 同学们，你们有没有发现，课文里反复出现了一个词？对，就是“爬呀爬”。大家快速找一找，它一共出现了几次？没错，是四次。作者为什么要反复写“爬呀爬”呢？ ‹#› 💡 小技巧：重读“爬呀爬”，放慢节奏，仿佛自己就是那只努力向前爬的小壁虎。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下 体会壁虎的执着与艰辛 1.7.2013 “爬呀爬”这个词反复出现，说明小壁虎为了借到尾巴，爬了很远很远的路，这个过程非常辛苦。所以我们在读这几个句子的时候，语速可以放慢一点，声音拖长一点，把小壁虎那种坚持不懈、又有点辛苦的感觉读出来。谁来试试？ ‹#› 可爱的小壁虎，终于找到了答案！ 思考： 读课文第7自然段，仔细观察图片，说一说：小壁虎伤心地回到家后，在妈妈的提示下，究竟发生了什么神奇的事情呢？ 💡 小贴士： 壁虎的尾巴断了之后，还能自己再长出来哦！ 惊喜的发现 1.7.2013 回到家的小壁虎，在妈妈的提示下，有了一个惊喜的发现。请大家读第7自然段，看看他发现了什么？哇！原来他自己长出了一条新尾巴！真是太神奇了！ ‹#› 小贴士： 记得配合角色的心情和语气哦，谁演的小壁虎最可爱呢？ 趣味故事我来演 1.7.2013 学习了这么久，大家是不是已经迫不及待想把这个故事演出来了？老师这里准备了一些简单的头饰。哪个小组愿意上台来，把《小壁虎借尾巴》这个有趣的故事表演给大家看？ ‹#› 🤔 为什么小壁虎的尾巴断了还能长出来？ 这是因为壁虎的身体里有一种特殊的干细胞，能让受损的组织重新生长，这种能力就叫做“再生功能”。 神奇的再生功能 1.7.2013 小壁虎的尾巴为什么断了还能长出来呢？这是因为壁虎的尾巴有神奇的“再生功能”。其实，大自然里还有很多动物也有这种本领。比如，蚯蚓被切成两段还能长成两条，海星和螃蟹也能重新长出失去的肢体。大自然是不是很奇妙？ ‹#› 🌿 大自然的“再生大师”还有谁？ 其实，除了壁虎，在海洋和泥土里，还住着很多拥有这项超能力的小动物哦！ 大自然的再生大师 1.7.2013 小壁虎的尾巴为什么断了还能长出来呢？这是因为壁虎的尾巴有神奇的“再生功能”。其实，大自然里还有很多动物也有这种本领。比如，蚯蚓被切成两段还能长成两条，海星和螃蟹也能重新长出失去的肢体。大自然是不是很奇妙？ ‹#› 开动小脑筋：如果小壁虎向松鼠和猴子借尾巴，它们会答应吗？为什么呢？试着模仿课文里的对话，编一个有趣的小故事吧！ 我来编故事 1.7.2013 学完了课文，我们来开动脑筋想一想。如果小壁虎在借尾巴的路上，遇到了松鼠和猴子，故事会怎么样呢？大家先观察一下，松鼠和猴子的尾巴有什么特点？它们的尾巴又有什么作用呢？ ‹#› 小小特的本领哦！ 小小尾巴作用大， 每种动物的尾巴都有独特的本领哦！ 1.7.2013 大家说得很好！松鼠的大尾巴可以当降落伞，还可以当被子。猴子的长尾巴可以帮助它在树上荡秋千。现在，我们来学着课文的样子，编一个小壁虎向小松鼠借尾巴的故事吧。大家可以参考屏幕上的句式来说一说。 ‹#› 半包围结构 音序：X 组词：方向 向上 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 半包围结构 音序：B 组词：一边 河边 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 左右结构 音序：X 组词：飞行 行走 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 上下结构 音序：C 组词：小草 青草 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 半包围结构 音序：G 组词：赶走 赶快 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 半包围结构 音序：G 组词：过来 过去 学写字 1.7.2013 第二课时我们也要学习几个新的生字。“条”字要注意上放下收。“您”字是上下结构，上面的“你”和下面的“心”要写得紧凑。“草”字的草字头要写在中间，下面的“早”要写得扁一些。请大家在田字格里认真练习。 ‹#› 左右结构 音序：Z 组词：找到 寻找 学写字 1.7.2013 ‹#› 谢谢观看 我们都如小壁虎一般，勇敢探索愿，在成长的夜空中找到属于自己的星光。 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望大家都能像小壁虎一样，在遇到困难时不放弃，并且善于发现生活中的小惊喜。同学们再见！ ‹#› $