精品解析：2026年宁夏银川九中教育集团阅海一校区中考二模语文试题

银川九中教育集团阅海一校区2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 （本试卷满分120分） （注：班级、姓名、学号、座位号一律写在装订线以外规定的地方，卷面不得出现任何标记。） 一、积累运用（30分） 中华传统文化植根于华夏文明的千年沃土，潜心品读沉淀，便能汲取无尽智慧，滋润心灵，照亮我们精神的家园。 （一）（共10分，每空1分） 1. 语境默写 （1）浩瀚诗词天地，滋养少年心灵。陆游《游山西村》中“①_______________，_______________”暗示了逆境蕴含转机的人生哲理；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“②_______________，_______________”唱出了建功立业的雄心壮志；杜牧《泊秦淮》中“③________________，_______________”表达了对国家的忧患意识；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④_______________，_______________”展现出大济苍生、胸怀天下的伟大宏愿。 （2）在物质财富极为丰富的时代，青少年更要注重培养高尚的品德。《陋室铭》中，刘禹锡被贬他乡，身居陋室，但仍以“⑤________________，________________”表明自己高洁傲岸、安贫乐道的志趣和追求。 （二）对联文化（3分） 2. 小宁同学看到了一副有关家乡宁夏银川的对联，但对下联最后三字的取舍产生了疑惑，请你从备选词语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 上联：贺兰千仞横北漠 下联：黄河九曲______ （流湖城/绕湖城/润塞上） 理由：_______________________________________________________ （三）语言运用（6分） 阅读后回答问题。 ①簪花，是古人日常的雅致习俗。一朵小花，轻缀发间，朴素自然，不刻意雕琢，不繁复华丽。古人以花点缀仪容，以美温润日常，在简单的仪式里，藏着温和从容的生活心境，尽显中式审美情趣。 ②中式审美向来崇尚含蓄素雅，讲究恰到好处。万事万物，贵在适度自持，丰盈而不冗杂，美好而不张扬。为人行事处世亦当________，收敛本心，不肆意张扬。浅浅点缀，淡淡生韵，这般克制内敛的美感，正是中华传统审美独有的韵味。 ③在这种古典审美意趣的熏陶下，使我们读懂古人温和淡雅的生活追求。用心感受这类传统小美好，体会含蓄自持的东方美学，在朴素简约中发现诗意，让温润的传统文化涵养心性，久久流传。 3. 下列成语，填写在文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 虚怀若谷 B. 韬光养晦 C. 厚积薄发 D. 沉着冷静 4. 文段③中有一处语病，请进行修改，不得改变原意。 5. 概括簪花这一传统习俗蕴含的审美特点，并说说体悟这类传统雅致生活，对现代人有怎样的意义。 （四）语境运用（11分） 人工智能的飞速发展促进了教学变革，但机遇与挑战并存，过度依赖人工智能带来的问题也应引起重视与思考。 6. 结合语境，把以下句子填入横线，排序正确的一项是（ ） 【人工智能·教学变革】 人工智能学习工具的普及，为学习与教学带来诸多正向改变。_________，_________。_________。_________。这种全方位的智能赋能，让学习更高效、教学更精准。 ①对于学生而言，AI能生成个性化学习路径、实时答疑纠错，减轻学习负担，培养自主学习能力 ②教学方面，AI能为教师提供支撑，自动处理繁琐事务、生成学情报告，助力教师实现因材施教 ③有效破解传统学习“千人一面”的痛点，精准适配学生学习节奏，弥补知识盲区 ④此外，教师还能利用AI将抽象知识点直观化，为学生提供丰富的学习场景，进一步激发学生的兴趣与探索欲望 A. ①③④② B. ②④①③ C. ②①④③ D. ①③②④ 【人工智能·机遇与挑战】 材料一： 《2025中国青少年未来竞争力调查报告》历时半年，对全国15个城市的5000名中学生及其家长进行了深入调研，具体数据如图。 2025年中国青少年未来竞争力调查 AI最难替代的人类能力调查 ——最重要的技能 材料二： 深圳市南山区的育才中学在初三年级试点运行AI教育助手“知心老师”系统，它不仅能自动批改作业、生成学情报告，还能通过教室内的智能传感器，实时捕捉学生的微表情、语音等细微变化，极大地提高了教学效率，也帮助教师更精准地掌握学情。张同学分享了他的体验：“系统不仅分析了我的错题类型，还推荐了适合我当前水平的练习题，甚至调整了题目难度梯度。”班主任王老师补充道：“最令人惊讶的是，系统能识别出哪些同学是真正理解但粗心犯错，哪些是确实没掌握知识点，这种诊断精度远超人工判断。” 然而，教育心理学专家王教授在实地考察后指出：“AI的快速响应是一把双刃剑。我们跟踪发现，长期接受AI即时反馈的学生，自主学习能力明显降低，丧失独立思考和探索的能力。教育不仅是问题的解决，更是等待的过程、是师生共同成长的经历。” 材料三： 清华大学心理学系主任周明远教授在报告发布会上指出：“这些数据折射出一个危险的教育倾向——我们正在不自觉地培养‘半人半机’的一代。当孩子们把算法思维置于人性思考之上时，可能会丧失最宝贵的人文精神，不利于培养良好的道德品质。”他特别强调，目前学校课程体系中，涉及情感教育、生命教育、哲学思辨等内容的课时占比不足5%，这种结构性失衡需要引起高度重视。 （摘自《2025中国青少年未来竞争力调查报告》及评论） 7. 阅读【人工智能·机遇与挑战】中的三则材料，按要求回答问题。 （1）阅读材料一，概括主要信息。 （2）结合三则材料，分析AI在教育领域带来的隐患。 【人工智能·理性运用】 我国教育部等五部门印发《“人工智能 + 教育”行动计划》，并召开新闻发布会明确规范人工智能在教育领域的应用准则，强调坚持“智能向善、育人为本”的核心理念。文件要求，筑牢AI教育安全底线，严防算法歧视、思维惰化、过度依赖、隐私泄露等风险。 国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek等人工智能工具对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。 8. 概括【人工智能·理性运用】所给材料的内容。 9. 结合【人工智能·教学变革】【人工智能·机遇与挑战】【人工智能·理性运用】三个语境，说说作为中学生应该如何理性使用人工智能工具。 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 古代先贤将读书与修身融为一体，他们勤学苦读，或经世致用，或乐学忘忧，为我们留下了宝贵的精神财富。 ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记。 ②逾十余年，太祖取婺州，召见濂。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经。 ③濂性诚谨，官内庭①久，未尝讦（jié）人过。宋濂尝与客饮，帝②密使人侦视。翌日问濂昨饮酒否坐客为谁馔③何物濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” ④主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注释】①内庭：皇宫，朝廷。②帝：指明太祖朱元璋。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 10. 解释下列加点的字。 （1）间问群臣臧否__________ （2）善者与臣友__________ （3）因呼濂字曰__________ （4）微景濂__________ 11. 请将文段③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。 （2）诚然，卿不朕欺。 12. 请用“/”符号给文段③中画波浪线的句子断句。 翌 日 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 濂 具 以 实 对 13. 《送东阳马生序》和本文都使用了对比手法，请结合具体内容，谈谈这样写的好处。 （二）（4分） 观书 （明）于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 14. 下列对诗歌《观书》理解有误的一项是（ ） A. 首联将书卷比作故人，表达诗人对书籍的深厚感情与长期热爱。 B. 颔联用夸张手法，突出读书速度快、数量多，以及诗人的沉醉其中。 C. 颈联以“活水”“东风花柳”写景，意在说明读书需多到户外感受自然。 D. 整首诗突出诗人淡泊外物，以书为乐的志趣和追求。 15. 诗歌的尾联显得含蓄蕴藉，请自选角度，赏析尾联的表达效果。 （三）（6分） 《红星照耀中国》是一部具有深远影响力的纪实作品，它是忠实描绘中国红色革命的第一本著作。请阅读下面的选文，完成读书任务。 节选1： 他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。“四年！”我不信地叫道，“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？”“不错，”他得意扬扬有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。”……红军里有许多像他这样的少年，被亲切地称为“小鬼”。他们都是十二岁到十七岁的少年，来自中国各地。像这个小号兵一样，他们中的许多人都在始于南方的艰苦长征中幸存下来。他们在红军中当传令兵、勤务员、号兵、侦察员、无线报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书，甚至教师。 节选2： 他们怎么受得了这种生活呢？你也许很好奇。他们中肯定有成百上千个已经死掉或者被杀害。西安府肮脏的牢狱里关押着200多名这样的少年，他们是在实施侦察或者开展宣传工作时被捕的，或者因为在行军途中掉队而被捕。 节选3： 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”。从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折、进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。 16. 任务一：结合选文及整本书，谈谈斯诺笔下“红小鬼”的形象。 17. 任务二：斯诺在书中评价：“不论你对红军有什么看法……但是不能不承认，他们的长征是军事史上伟大的业绩之一。”谈谈你所理解的长征精神是什么，并说说长征精神对你有怎样的启示？ （四）（10分） 在吃苦中收获，在奉献中成长 ①近日，习近平总书记在给中国农业大学科技学院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。 ②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。 ③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。 ④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。 ⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。 （作者：史一棋，有删改） 18. 下列对本文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 习近平总书记在回信中肯定了青年人“自找苦吃”的精气神，认为新时代中国青年就应该有这股劲头。 B. 河北省滦平县的青年包村干部侯忠林扎根乡村，处理琐碎事务、拼尽全力做好每件小事，是“自找苦吃”的青年表率。 C. 青年时代选择吃苦，意味着选择了收获与成长，“年轻就是资本”指青春焕发的身体条件。 D. 青年人的成长发展需要秉持实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”。 19. 第③段“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”这句话能不能删掉？试结合文章分析。 20. 文章第④段“青年‘自找苦吃’的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。”谈谈你的理解。 21. 文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合本文观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。 要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字。 （五）（13分） 黄河的味道 ①站在壶口瀑布前，黄土在水花里翻滚成金黄绸布，咆哮如雷，染黄高原的风与太阳。水浪掀起，是黄土粒化开的黄色激流，裹挟着高原的生机。“黄河流域西界巴颜喀拉山，北抵阴山，南至秦岭，东注渤海，地势西高东低分三级阶梯”，它鼓荡着流过黄土高原，高原人的心思便从河沙里发芽生长。塬上，裹白头巾的红脸庄稼汉扶犁跟在老黄牛后，翻动板实黄土，遥望黄河水流，像一幅苍黄的画——这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象。 ②“黄河支脉指引我们走近村庄”，羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。沿黄河逆流，仿佛能听见叮叮铃铛声。马帮顺着黄河故道东奔西突，震声如雷，黄沙漫天，黄土成了干涸河床的霸主，这般野性不羁的黄河，恰如《黄河谣》所展现的模样，似苍茫歌谣游荡天地间。可只要望一眼黄河故道，心尖便有哗哗水声流过，那是灵魂深处的黄河水，自小便融入血脉。流经黄土高原的黄河，满是小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息。作家马步升说“一条黄河，半壁江山”，道尽黄河重量，它与黄土本就是孪生兄弟，永不分离。 ③在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘。那一刻，我似看见母亲唤我归家，泪流满面。黄河像长卧沙漠边的巨龙，摆尾而去，望不到边的水域如抛光的纸，裹住风沙、托起太阳；沙漠既是对水的威胁，也是天然护佑。谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择。 ④“……它流过了树梢、天空、开满马先蒿的寺庙/流过了低头走路的我/它们加起来，才是真正的黄河……”我想起了这首诗，仿佛看到另一种罩在万物之上的黄河，它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着。《诗经·卫风·硕人》中“河水洋洋，北流活活”的黄河，更让我渴望走向源头卡日曲，那里仿佛伸手就能触碰云彩与月亮，黄河就此神圣地住进我的向往里。 ⑤我顺着黄河来到大西北，从黄河中游启程，跨过高原与城市，向源头逆流追寻，最终在祁连山北麓的戈壁小城落脚。虽离黄河水声遥远，却总能想象它流过山川的模样。“黄河甘肃中下游段是古丝绸之路北线境段，唐城汉堡、石窟沿寺等珍宝撒落两岸”，可黄河源头又是什么模样？ ⑥“黄河之水天上来”，它从巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲发源，向东奔流入渤海，西宁、兰州、洛阳等城市如星辰般缀在黄河岸边。我向往住在黄河源头，羡慕那里的人们，他们闻着黄河气息，似从历史长河走来的侠客，又似居于《诗经》意境中，古朴安详。 ⑦在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景：我在圣湖与雪山间奔跑，与牦牛、飞鸟为伴，同狂风周旋；即便被雨滴与雪花包裹撕扯，如迷途羔羊般奔突，灵魂却格外清醒纯粹。最想踏上遍布水坑的湿地，似年少时踩过的泥塘，阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤，仿佛伸手就能触到神仙居所。黄河源头是我美丽的梦，我期盼着某天踏上三江源土地，让黄河的味道真正住进生命里。 （取材于《光明日报》胡奂美同名文章） 22. 本文以作者在黄河沿线的探寻为线索，叙写游历黄河流域的所见、所思、所感。阅读文章，根据提示完成表格。 地点 所见、所思 所感 壶口 壶口瀑布观黄河激流与高原农耕图 初见黄河的震撼 巴丹吉林沙漠 沙漠边遇沙水共生的黄河 ①____________ 戈壁小城 ②____________ 对黄河文化根脉的精神皈依 23. 文章第②段画线句的描写生动传神，请分析其表达效果。 羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。 24. 请结合文章内容，分析第④段画线句“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”的作用。 25. 请结合文章内容，简要评价作者以“黄河的味道”为题有何好处。 26. 文章结尾说“让黄河的味道真正住进生命里”，结合文章，谈谈你对文中“住进生命里”的理解。 三、作文（45分） 27. 写作 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请阅读以上文字，从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的思考。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于500字。（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 银川九中教育集团阅海一校区2025——2026学年第二学期 九年级第二次模拟考试语文试卷 （本试卷满分120分） （注：班级、姓名、学号、座位号一律写在装订线以外规定的地方，卷面不得出现任何标记。） 一、积累运用（30分） 中华传统文化植根于华夏文明的千年沃土，潜心品读沉淀，便能汲取无尽智慧，滋润心灵，照亮我们精神的家园。 （一）（共10分，每空1分） 1. 语境默写 （1）浩瀚诗词天地，滋养少年心灵。陆游《游山西村》中“①_______________，_______________”暗示了逆境蕴含转机的人生哲理；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“②_______________，_______________”唱出了建功立业的雄心壮志；杜牧《泊秦淮》中“③________________，_______________”表达了对国家的忧患意识；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“④_______________，_______________”展现出大济苍生、胸怀天下的伟大宏愿。 （2）在物质财富极为丰富的时代，青少年更要注重培养高尚的品德。《陋室铭》中，刘禹锡被贬他乡，身居陋室，但仍以“⑤________________，________________”表明自己高洁傲岸、安贫乐道的志趣和追求。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 斯是陋室 ⑩. 惟吾德馨 【解析】 【详解】注意“疑”“赢”“庭”“厦”“俱”“庇”“馨”等字的写法。 （二）对联文化（3分） 2. 小宁同学看到了一副有关家乡宁夏银川的对联，但对下联最后三字的取舍产生了疑惑，请你从备选词语中选出最恰当的填写到横线上，并说明理由。 上联：贺兰千仞横北漠 下联：黄河九曲______ （流湖城/绕湖城/润塞上） 理由：_______________________________________________________ 【答案】 ①. 绕湖城 ②. “横北漠”是动词与地名，“湖城”是地名，指银川城池，“城”是平声，属于仄起平收的格律。“绕”是环绕环抱，符合黄河绕城的形态。 【解析】 【详解】上联结尾“横北漠”由动词搭配地域名词构成，“横”为动作动词，“北漠”是地域名称。“绕湖城”里，“绕”是动词，“湖城”指代银川，短语结构与上联工整对应。上联尾字“漠”为仄声，下联尾字“城”是平声，符合对联仄起平收的格律要求。同时“绕”取环绕之意，契合黄河九曲环抱银川城池的地理实景，“流”只体现流动；“润塞上”尾字是仄声，不符合下联尾字平声要求。因此选用“绕湖城”。 （三）语言运用（6分） 阅读后回答问题。 ①簪花，是古人日常的雅致习俗。一朵小花，轻缀发间，朴素自然，不刻意雕琢，不繁复华丽。古人以花点缀仪容，以美温润日常，在简单的仪式里，藏着温和从容的生活心境，尽显中式审美情趣。 ②中式审美向来崇尚含蓄素雅，讲究恰到好处。万事万物，贵在适度自持，丰盈而不冗杂，美好而不张扬。为人行事处世亦当________，收敛本心，不肆意张扬。浅浅点缀，淡淡生韵，这般克制内敛的美感，正是中华传统审美独有的韵味。 ③在这种古典审美意趣的熏陶下，使我们读懂古人温和淡雅的生活追求。用心感受这类传统小美好，体会含蓄自持的东方美学，在朴素简约中发现诗意，让温润的传统文化涵养心性，久久流传。 3. 下列成语，填写在文中横线处最恰当的一项是（ ） A. 虚怀若谷 B. 韬光养晦 C. 厚积薄发 D. 沉着冷静 4. 文段③中有一处语病，请进行修改，不得改变原意。 5. 概括簪花这一传统习俗蕴含的审美特点，并说说体悟这类传统雅致生活，对现代人有怎样的意义。 【答案】3. B 4. 句子主语缺失，删除“在……下”或者删除“使”。 5. ①特点：朴素自然，不刻意雕琢，含蓄素雅，克制内敛等。②意义：体会含蓄自持的东方美学，在朴素简约中发现诗意，让温润的传统文化涵养心性。 【解析】 【3题详解】 A.虚怀若谷：胸怀像山谷一样深广。 B.韬光养晦：隐藏自己的才智和能力，保持低调，暗中积蓄力量，等待合适时机再展现。 C.厚积薄发：充分积累后，少量而稳妥地释放，强调准备充分才能取得成功。 D.沉着冷静：遇事不慌不忙、不感情用事，能够在压力或危机中保持头脑清晰和情绪稳定。 在此指中国人为人行事处世崇尚收敛本心，不肆意张扬，在暗中积蓄力量，等待合适的时机再展现自己。应选“韬光养晦”。 【4题详解】 “在这种古典审美意趣的熏陶下，使我们读懂古人温和淡雅的生活追求”这是成分残缺的病句，应删除“在……下”或者删除“使”。 【5题详解】 结合第①段“朴素自然，不刻意雕琢，不繁复华丽”可知，簪花朴素自然，不刻意雕琢。 结合第②段“中式审美向来崇尚含蓄素雅”“这般克制内敛的美感，正是中华传统审美独有的韵味”可知，簪花含蓄素雅，克制内敛。 第二问是开放性作答的题目，作答时要围绕“传统雅致生活对现代人的精神熏陶方面”来展开作答。 示例： 这类传统雅致生活能帮助现代人在朴素生活中发现诗意，以温润的传统文化涵养心性，感受东方美学的魅力，传承中华优秀传统文化。 （四）语境运用（11分） 人工智能的飞速发展促进了教学变革，但机遇与挑战并存，过度依赖人工智能带来的问题也应引起重视与思考。 6. 结合语境，把以下句子填入横线，排序正确的一项是（ ） 【人工智能·教学变革】 人工智能学习工具的普及，为学习与教学带来诸多正向改变。_________，_________。_________。_________。这种全方位的智能赋能，让学习更高效、教学更精准。 ①对于学生而言，AI能生成个性化学习路径、实时答疑纠错，减轻学习负担，培养自主学习能力 ②教学方面，AI能为教师提供支撑，自动处理繁琐事务、生成学情报告，助力教师实现因材施教 ③有效破解传统学习“千人一面”的痛点，精准适配学生学习节奏，弥补知识盲区 ④此外，教师还能利用AI将抽象知识点直观化，为学生提供丰富的学习场景，进一步激发学生的兴趣与探索欲望 A. ①③④② B. ②④①③ C. ②①④③ D. ①③②④ 【人工智能·机遇与挑战】 材料一： 《2025中国青少年未来竞争力调查报告》历时半年，对全国15个城市的5000名中学生及其家长进行了深入调研，具体数据如图。 2025年中国青少年未来竞争力调查 AI最难替代的人类能力调查 ——最重要的技能 材料二： 深圳市南山区的育才中学在初三年级试点运行AI教育助手“知心老师”系统，它不仅能自动批改作业、生成学情报告，还能通过教室内的智能传感器，实时捕捉学生的微表情、语音等细微变化，极大地提高了教学效率，也帮助教师更精准地掌握学情。张同学分享了他的体验：“系统不仅分析了我的错题类型，还推荐了适合我当前水平的练习题，甚至调整了题目难度梯度。”班主任王老师补充道：“最令人惊讶的是，系统能识别出哪些同学是真正理解但粗心犯错，哪些是确实没掌握知识点，这种诊断精度远超人工判断。” 然而，教育心理学专家王教授在实地考察后指出：“AI的快速响应是一把双刃剑。我们跟踪发现，长期接受AI即时反馈的学生，自主学习能力明显降低，丧失独立思考和探索的能力。教育不仅是问题的解决，更是等待的过程、是师生共同成长的经历。” 材料三： 清华大学心理学系主任周明远教授在报告发布会上指出：“这些数据折射出一个危险的教育倾向——我们正在不自觉地培养‘半人半机’的一代。当孩子们把算法思维置于人性思考之上时，可能会丧失最宝贵的人文精神，不利于培养良好的道德品质。”他特别强调，目前学校课程体系中，涉及情感教育、生命教育、哲学思辨等内容的课时占比不足5%，这种结构性失衡需要引起高度重视。 （摘自《2025中国青少年未来竞争力调查报告》及评论） 7. 阅读【人工智能·机遇与挑战】中的三则材料，按要求回答问题。 （1）阅读材料一，概括主要信息。 （2）结合三则材料，分析AI在教育领域带来的隐患。 【人工智能·理性运用】 我国教育部等五部门印发《“人工智能 + 教育”行动计划》，并召开新闻发布会明确规范人工智能在教育领域的应用准则，强调坚持“智能向善、育人为本”的核心理念。文件要求，筑牢AI教育安全底线，严防算法歧视、思维惰化、过度依赖、隐私泄露等风险。 国内一些高校如复旦大学，同样出台了相关规定，禁止在本科毕业论文的关键环节使用AI工具。总体而言，这一系列禁令旨在防范DeepSeek等人工智能工具对学生学习效率、学术诚信以及信息安全可能带来的负面影响。 8. 概括【人工智能·理性运用】所给材料的内容。 9. 结合【人工智能·教学变革】【人工智能·机遇与挑战】【人工智能·理性运用】三个语境，说说作为中学生应该如何理性使用人工智能工具。 【答案】6. D 7. （1）①图一：大多数学生和家长都认为编程能力是未来竞争力中最重要的技能；而认为同理心是重要技能的人数占比低；②图二：表明同理心是AI最难替代的人类能力。 （2）①材料一显示，学生和家长过于注重算法思维（看重编程能力），可能导致学生同理心的缺失；②材料二专家指出长期接受AI即时反馈的学生自主学习能力明显降低，失去独立思考和探索的能力；③材料三指出算法思维至上的理念会导致人文精神的丧失，不利于培养学生良好的道德品质。 8. 我国教育部门及高校出台措施规范限制人工智能在教育行业的使用，以守护学风和信息安全。 9. ①中学生应当把AI当做助手而不是照搬答案，不应过度依赖，要认识其局限性，同时善用AI优势提升学习效率；②培养良好的道德品质，树立伦理意识和社会责任感；③使用过程中注意保护个人信息安全，避免信息泄露；④恪守学术诚信，不在作业、论文等要求独立完成的环节违规使用AI。 【解析】 【6题详解】 通读语段可知，语段论述了人工智能学习工具的普及，为学习与教学带来诸多正向改变，论述顺序是先学生学习、后教师教学。①句介绍了AI对学生的具体作用，③句是对①句AI赋能学生学习的效果总结；②句直接引出教学层面的内容，是教学层面的总起，应该排在①③之后；④句开头的“此外”是对教师使用AI的作用的补充论述，应该排在②之后；故句子排序为：①③②④。 【7题详解】 （1）结合材料一图一可知，从占比数据可以看出，无论学生还是家长，都将“编程能力”列为未来青少年最重要的技能（学生占比68%、家长占比75%），占比远高于“同理心”“其他技能”，说明学生和家长普遍更重视AI相关的技能，对人文类能力的重视程度很低。 结合材料一图二可知，从占比可得，大众认为AI最难替代的能力中，“同理心”占比达50%，远高于“创造性思维”（23%）和“道德判断”（27%），说明大众普遍认可“同理心”这类人文属性的能力，是AI无法取代的。 据此得出材料一的主要信息：学生和家长普遍认为编程能力是青少年未来最重要的技能，对同理心等人文能力的重视度远低于编程能力；但同时大众也认可，同理心是AI最难替代的人类能力，其次是道德判断和创造性思维。 （2）结合材料一的图表可知，学生和家长普遍认为编程能力是青少年未来最重要的技能，对同理心等人文能力的重视度远低于编程能力，据此可知，学生和家长看重编程能力，可能导致学生同理心的缺失； 结合材料二第二段可知，专家指出长期接受AI的即时反馈，会降低学生的自主学习能力，让学生丧失独立思考、主动探索的能力；同时AI简化了教育过程，让教育缺失了原本该有的等待、师生共同成长的经历。 结合材料三可知，专家指出：AI普及催生了“重算法轻人文”的错误教育倾向，会让学生将算法思维置于人性思考之上，逐渐丧失宝贵的人文精神，不利于良好道德品质的养成。 【8题详解】 结合【人工智能·理性运用】所给材料可知，第一段的主要内容是教育部等五部门出台《“人工智能 + 教育”行动计划》，明确AI教育应用准则，提出“智能向善、育人为本”的核心理念，要求防范算法歧视、思维惰化等各类AI应用风险；第二段的主要内容是国内多所高校（如复旦大学）出台细则，禁止本科毕业论文关键环节使用AI，防范AI对学习效率、学术诚信、信息安全的负面影响。据此整合材料的主要内容为：我国教育主管部门和国内高校纷纷出台规则，规范人工智能在教育领域的应用，防范AI应用带来的各类风险。或：我国教育部门出台措施规范限制人工智能在教育行业的使用，以守护学风和信息安全。 【9题详解】 结合【人工智能·教学变革】可知，AI本身能辅助学习提升效率，因此要中学生要善于利用AI的优势，借助AI生成个性化学习路径、处理繁琐任务，提升自己的学习效率。 结合【人工智能·机遇与挑战】可知，针对AI的隐患，我们中学生要避免过度依赖AI，给自己保留独立思考、探索问题的空间，不丧失自主学习能力；同时要重视人文素养培养，兼顾人性思考与算法思维，不弱化人文精神和道德判断能力。 结合【人工智能·理性运用】可知，作为中学生，我们要遵守相关规范要求，恪守学术诚信，不在作业、论文等要求独立完成的环节违规使用AI，同时注意保护个人隐私，规避AI使用风险。 二、阅读理解（45分） （一）（12分） 古代先贤将读书与修身融为一体，他们勤学苦读，或经世致用，或乐学忘忧，为我们留下了宝贵的精神财富。 ①宋濂，字景濂，其先金华之潜溪人，至濂乃迁浦江。幼英敏强记。 ②逾十余年，太祖取婺州，召见濂。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经。 ③濂性诚谨，官内庭①久，未尝讦（jié）人过。宋濂尝与客饮，帝②密使人侦视。翌日问濂昨饮酒否坐客为谁馔③何物濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” ④主事④茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” （节选自《明史·宋濂传》） 【注释】①内庭：皇宫，朝廷。②帝：指明太祖朱元璋。③馔（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官职名。⑤恶（wù）：疑问代词，加强反问语气。类似于怎么，哪里。 10. 解释下列加点的字。 （1）间问群臣臧否__________ （2）善者与臣友__________ （3）因呼濂字曰__________ （4）微景濂__________ 11. 请将文段③中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）濂性诚谨，官内庭久，未尝讦人过。 （2）诚然，卿不朕欺。 12. 请用“/”符号给文段③中画波浪线的句子断句。 翌 日 问 濂 昨 饮 酒 否 坐 客 为 谁 馔 何 物 濂 具 以 实 对 13. 《送东阳马生序》和本文都使用了对比手法，请结合具体内容，谈谈这样写的好处。 【答案】10. ①. 私下 ②. 交好，交友 ③. 于是 ④. 如果没有 11. （1）宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。 （2）确实如此，你没有欺骗我。 12. 翌日/问濂昨饮酒否/坐客为谁/馔何物/濂具以实对 13. ①《送东阳马生序》中宋濂以自己求学时的艰难困苦，与太学生优越的学习条件形成对比，突出专心刻苦的重要性，勉励后生勤学专心；②本文以其他朝臣苛责非议茹太素，与宋濂客观公正、直言进谏形成对比，凸显宋濂诚实正直、心怀公正、敢于进言的美好品格，增强文章表现力与说服力。 【解析】 【导语】这篇节选自《明史·宋濂传》的文言文，生动刻画了明初重臣宋濂的高尚品格。文章通过皇帝暗访、评价群臣以及力保茹太素三个典型事件，层层递进地展现了宋濂诚实无欺、宽厚待人、正直敢言的君子风范。其叙事简练而意蕴深远，不仅彰显了古代先贤修身齐家的道德操守，更体现了直言进谏的政治智慧，具有极强的现实教育意义。 【10题详解】 （1）句意：皇帝有时私下询问群臣的好坏。间，私下。 （2）句意：善良的人与我交朋友。友，交好、交友。 （3）句意：于是直呼宋濂的字说道。因，于是。 （4）句意：如果没有景濂。微，如果没有。 【11题详解】 注意重点词语的解释： （1）诚谨，诚实谨慎；内庭，宫廷，朝廷；未尝，不曾；讦，攻击，指责，说坏话；过，过错。 （2）诚然，确实如此；卿，你，皇帝对臣子的爱称；不朕欺，宾语前置句，即“不欺朕”，没有欺骗我。 【12题详解】 句意：第二天，皇帝问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃了些什么食物，宋濂全部拿事实回答。 从内容看，“翌日”表示时间，句意相对独立，其后断开；“问濂昨饮酒否”是皇帝发出的第一个疑问，句意完整，其后断开；“坐客为谁”是第二个疑问，句意相对独立，其后断开；“馔何物”是第三个疑问，句意相对独立，其后断开；“濂具以实对”是宋濂的回答，作为全句的结尾。 【13题详解】 根据《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”以及“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”等语句可知，宋濂生动刻画了自己早年求学时，在严寒中坚持抄书、在深山大雪中跋涉求师的极端艰苦经历。他将这些切身体验与文中“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供……凡所宜有之书，皆集于此”等太学生衣食无忧、书籍完备的优越条件进行鲜明对比。这种强烈的反差有力地论证了学业成败的关键在于主观是否专心刻苦，从而深切勉励后辈学子要珍惜当下良好的学习环境，勤学专心。 根据本文第④段“或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法’”以及宋濂直言“彼尽忠于陛下耳”等语句可知，当主事茹太素上书惹怒皇帝时，其他朝臣纷纷迎合圣意，苛责非议甚至罗织罪名；而宋濂却能顶住压力，客观公正地为进言者辩护。通过这一对比，深刻凸显了宋濂诚实正直、心怀公正且敢于直言进谏的美好品格，使得人物形象更加丰满，极大地增强了文章的表现力与说服力。 【点睛】参考译文： ①宋濂，字景濂，他的祖先是金华潜溪人，到了宋濂这一代才迁居到浦江。他年幼时聪明敏捷，记忆力极强。 ②过了十多年，明太祖朱元璋攻取婺州，召见了宋濂。第二年三月，任命他为江南儒学提举，命他给太子讲授经书。 ③宋濂性格诚实谨慎，在宫廷中做官很久，不曾说过别人的坏话（或批评指责别人的过错）。宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人去监视探察。第二天，皇帝问宋濂昨天喝酒没有，请了哪几位客人，吃了些什么食物。宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。”皇帝有时私下询问群臣的好坏，宋濂只列举表现优良的大臣。皇帝问他原因，他回答说：“善良的人与我交朋友，所以我了解他们；对那些不善之人，我不了解他们。” ④主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中大臣的看法。有人指着茹太素的上书说：“这是不敬，是诽谤，是违法的。”皇帝问宋濂，宋濂回答说：“他不过是尽忠于陛下罢了。陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，皇帝翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。将廷臣全都召集来责问，于是直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，我几乎就要错误地加罪于进言的人了。” （二）（4分） 观书 （明）于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 14. 下列对诗歌《观书》理解有误的一项是（ ） A. 首联将书卷比作故人，表达诗人对书籍的深厚感情与长期热爱。 B. 颔联用夸张手法，突出读书速度快、数量多，以及诗人的沉醉其中。 C. 颈联以“活水”“东风花柳”写景，意在说明读书需多到户外感受自然。 D. 整首诗突出诗人淡泊外物，以书为乐的志趣和追求。 15. 诗歌的尾联显得含蓄蕴藉，请自选角度，赏析尾联的表达效果。 【答案】14. C 15. 示例一：对比：一边是“金鞍玉勒寻芳客”——富贵者追逐外在春色；一边是“我庐别有春”——书斋内自有精神春光，两相对照，赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守淡泊外物的志趣。 示例二：比喻：“别有春”既指书斋生机，更喻读书带来的思想生机与精神满足，含蓄隽永，赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守的人格魅力。 示例三：侧面衬托：不直言“我乐读书”，而以权贵“未信”侧面烘托，委婉含蓄地赞美读书的精神价值，彰显诗人清雅自守的人格魅力。 【解析】 【导语】这是明代于谦的咏书言志诗，全诗巧用设喻、对比，将读书之乐写得真切动人，既写出读书浸润心灵、更新学识的益处，又贬斥权贵游冶的浮华，凸显诗人以书为乐、淡泊名利的志趣。 【14题详解】 C.结合颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”可知，本句借用活水、东风花柳作比喻，化用朱熹诗句，以活水喻读书带来源源不断的新知，以春风花木日新月异比喻读书使人学识、思想不断更新进步，并非倡导去户外感受自然，选项理解曲解诗意。 【15题详解】 角度1：对比手法。结合尾联诗句可知，“金鞍玉勒”代指坐拥富贵、车马华贵的达官贵人与纨绔子弟，他们耗费心力外出踏青寻芳、追逐外在自然风光；诗人身居简陋书屋，以读书为乐，坐拥精神春光。诗人把热衷世俗游乐的寻芳客和闭门读书的自我构成强烈对比。富贵之人贪恋浮华景致，无法领会书本带来的精神欢愉，鲜明突出读书带来的精神富足远胜过世间声色享乐，含蓄流露诗人不慕荣华、钟情书卷的人生志趣，强化诗歌主旨。 角度2：比喻修辞。结合尾联诗句可知，“我庐别有春”一语巧用比喻，此处的“春”不是自然界春暖花开的实景，而是比喻沉浸读书收获的精神愉悦、学识长进、内心丰盈的美好境界。诗人将抽象的读书之乐化作具象美好的春光，化无形为有形，生动写出书屋因藏书读书拥有独一份的美好光景，表意委婉含蓄，形象点明读书能缔造专属的精神乐园。 角度3：侧面烘托。结合尾联诗句可知，诗人没有直接夸赞读书乐趣无穷，而是从旁人视角落笔：满身富贵、四处寻春的游人，完全不能相信一间书斋里还藏有别样春色。借旁人的不解与漠视，从侧面烘托出读书之趣清雅小众、难被追名逐利的世俗之人理解，反衬出书斋精神之春的珍贵独特，避免直白抒情，实现含蓄蕴藉的表达效果。 （三）（6分） 《红星照耀中国》是一部具有深远影响力的纪实作品，它是忠实描绘中国红色革命的第一本著作。请阅读下面的选文，完成读书任务。 节选1： 他告诉我，他今年十五岁，四年前在南方参加了红军。“四年！”我不信地叫道，“那么你参加红军时准是才十一岁啰？你还参加了长征？”“不错，”他得意扬扬有点滑稽地回答说，“我已经当了四年红军了。”……红军里有许多像他这样的少年，被亲切地称为“小鬼”。他们都是十二岁到十七岁的少年，来自中国各地。像这个小号兵一样，他们中的许多人都在始于南方的艰苦长征中幸存下来。他们在红军中当传令兵、勤务员、号兵、侦察员、无线报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书，甚至教师。 节选2： 他们怎么受得了这种生活呢？你也许很好奇。他们中肯定有成百上千个已经死掉或者被杀害。西安府肮脏的牢狱里关押着200多名这样的少年，他们是在实施侦察或者开展宣传工作时被捕的，或者因为在行军途中掉队而被捕。 节选3： 红军说到它时，一般都叫“二万五千里长征”。从福建的最远的地方开始，一直到遥远的陕西西北部道路的尽头为止，其间迂回曲折、进进退退，因此有好些部分的长征战士所走过的路程肯定有那么长，甚至比这更长。长征的路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。 16. 任务一：结合选文及整本书，谈谈斯诺笔下“红小鬼”的形象。 17. 任务二：斯诺在书中评价：“不论你对红军有什么看法……但是不能不承认，他们的长征是军事史上伟大的业绩之一。”谈谈你所理解的长征精神是什么，并说说长征精神对你有怎样的启示？ 【答案】16. ①年纪小但革命意志坚定：他们大多十二到十七岁，很多人十一二岁就参加红军，历经二万五千里长征的艰苦磨难，甚至有不少人在战斗、侦察中被捕牺牲，却依然坚守革命信念。②乐观自信、热爱红军：像选文中的小号兵，带着得意的语气回应斯诺的疑问，能看出他们对自己红军身份的自豪与乐观。③各司其职、认真负责：他们在红军中担任传令兵、号兵、侦察员、通讯员等多种职务，在各自岗位上为革命贡献力量。④富有理想与担当：他们是中国红色革命的少年力量，怀揣着对革命的信仰，展现出超越年龄的坚毅与勇敢。 17. ①长征精神是在极端艰难困苦的条件下，中国工农红军所展现出的坚定理想信念、不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作、实事求是、依靠人民的精神品质。②启示：在学习和生活中要树立坚定目标，迎难而上，不轻言放弃；要珍惜今天幸福生活的来之不易；要发扬艰苦奋斗、团结互助的优良传统，将个人成长与国家发展紧密结合。 【解析】 【16题详解】 结合节选1的内容可知，红军战士大多数十二岁到十七岁的少年，很多经历了二万五千里长征的艰苦考验，即使被捕也绝不背叛革命，这体现他们年纪小但革命意志坚定。 结合节选1“他告诉我……‘我已经当了四年红军了’”内容可知，选文中的小号兵，骄傲得意地讲述自己四年的红军经历，丝毫不畏惧革命途中的苦难，对革命充满热情，这体现他们乐观积极的态度。 结合节选1“他们在红军中当传令兵……甚至教师”的内容可知，他们在红军中承担传令、宣传、医护等各类工作，为革命出力；这体现他们勤劳能干，忠于职守的特点。 结合节选2的内容可知，西安府肮脏的牢狱里关押着200多名“红小鬼”，他们是由于各种原因遭受被捕，但他们没有背叛革命。这体现他们怀揣着对革命的信仰，展现出超越年龄的坚毅与勇敢，是一群有担当和理想的青少年。 【17题详解】 第一问：结合节选3可知，长征其间迂回曲折、进进退退，其路线共达一万八千零八十八里，折合英里为六千英里，大约为横贯美洲大陆的距离的两倍。从头到尾都是一场旷日持久的战斗。这需要人民要具有不怕艰难险阻、百折不挠、不怕牺牲的精神，由此可见长征精神是，在极端艰难困苦的条件下，中国工农红军所展现出的坚定理想信念、不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作的革命英雄主义精神。 第二问：这是开放性作答的题目，作答时要结合长征精神的积极影响来阐述启示即可。 示例：我们在学习和生活中遇到困难挫折时，要传承长征精神，面对困难不退缩、不放弃，坚定目标，刻苦努力，迎难而上，走好当代青年的成长之路。 （四）（10分） 在吃苦中收获，在奉献中成长 ①近日，习近平总书记在给中国农业大学科技学院同学们的回信中指出：“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。新时代中国青年就应该有这股精气神。”这告诉我们，青年人就要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。 ②当下，有许多青年选择扎根乡村“自找苦吃”。河北省滦平县青年包村干部侯忠林就是一个典型代表。从开展森林防火巡视到向村民宣讲相关政策，从检查水体污染到入户指导厕改，从核定危房改造补助标准到督查散煤违规使用……这名青年包村干部要操心的事，远比工作本上的记录更加琐碎。可侯忠林不管多苦都拼尽全力，把每一件小事做好，成为扎根乡村的青年表率。 ③习近平总书记强调：“无数人生成功的事例表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”所谓的“苦”，看似是品尝生活的味道，更是对青年人精神的淬炼。人们所说的“年轻就是资本”，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气。温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业。只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步。青年人应该坚信，人生没有白走的路，也没有白吃的苦。 ④青年“自找苦吃”的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。青年在成长的过程中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力，很可能尝到失败的苦楚。在现实生活中，有些青年人过于计较得失，甚至遇到挫折和苦难就放弃，以致走不长远。与之相反，更多青年人始终保持越是艰险越向前的勇毅，在不断战胜各种挑战中超越自我，最终苦尽甘来。 ⑤当然，这里所说的“自找苦吃”不是白白吃苦，更不是用吃苦来安慰自己，麻木度日。青年人要在吃苦中锻炼才干，增强斗争本领。不可否认，青年人胜在年轻，但也囿于年轻，毕竟人生阅历、工作经验不足，面对各种错综复杂的局面难免手足无措、进退失据。一滴水的力量虽然微弱，但日复一日、年复一年对着一个点，终能滴水穿石。青年人的成长发展也是如此，唯有秉持一步一个脚印的实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中迎难而上，在经历风雨后愈挫愈勇，逐渐练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”才能成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 ⑥青年人要有“自找苦吃”、艰苦奋斗的精神。只有如此，才能摒弃骄娇二气，争做新时代的好青年，书写无悔青春。因此，在全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的火热实践中，要做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代。 （作者：史一棋，有删改） 18. 下列对本文内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 习近平总书记在回信中肯定了青年人“自找苦吃”的精气神，认为新时代中国青年就应该有这股劲头。 B. 河北省滦平县的青年包村干部侯忠林扎根乡村，处理琐碎事务、拼尽全力做好每件小事，是“自找苦吃”的青年表率。 C. 青年时代选择吃苦，意味着选择了收获与成长，“年轻就是资本”指青春焕发的身体条件。 D. 青年人的成长发展需要秉持实干精神和锲而不舍的韧劲，在挫折挑战中练就能担事的“铁肩膀”和能成事的“真本领”。 19. 第③段“温室里长不出参天大树，懈怠者干不成宏图伟业”这句话能不能删掉？试结合文章分析。 20. 文章第④段“青年‘自找苦吃’的过程，正是本领提升、内心充盈的过程。”谈谈你的理解。 21. 文章结尾呼吁青年“做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年一代”，请结合本文观点和自身经历，谈谈九年级学生在学习和生活中如何践行“能吃苦、肯奋斗”的精神。 要求：观点明确，联系实际，语言流畅，不少于50字。 【答案】18. C 19. 不能删掉。①这句话运用了比喻论证，用“温室里的大树”比喻缺乏磨炼的青年，强调了吃苦、奋斗对青年成长的重要性，有力支撑了第③段“只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步”的观点。②使说理更生动形象、通俗易懂，增强了文章的说服力。删掉后，论证会变得单薄，缺乏感染力，无法充分突出文章观点。 20. 这句话点明了“自找苦吃”对青年成长的核心价值。①从现实来看，青年成长必然会遇到困难、压力甚至失败，“自找苦吃”不是盲目吃苦，而是主动直面挑战、迎难而上的过程。②从成长来看，在吃苦的过程中，青年会不断克服挫折、超越自我，锤炼出坚韧的意志和过硬的本领，实现个人能力的提升。③从精神来看，吃苦的经历会让青年的内心变得更强大、更充盈，摆脱计较得失的狭隘心态，最终收获“苦尽甘来”的成长与进步。 21. ①作为九年级学生，“能吃苦、肯奋斗”是我们应对学业挑战、实现成长的关键。②学习上，我们要主动跳出“舒适区”，面对薄弱学科不逃避，每天坚持整理错题、背诵难点，在攻克难题的过程中锤炼毅力；面对繁重的学业压力，不抱怨、不松懈，合理规划时间，脚踏实地完成每一项学习任务。③生活中，我们要承担力所能及的责任，比如主动做家务、参与志愿服务，在劳动中体会艰辛、学会奉献；遇到挫折时，不轻易放弃，而是总结经验、迎难而上。正如文章所说，吃苦不是盲目承受，而是有目标的磨砺，奋斗才能让青春无悔。我们要以“肯吃苦、敢奋斗”的态度，备战中考，锤炼品格，为成为新时代合格青年打下坚实基础。 【解析】 【导语】这是一篇紧扣时代脉搏的青年成长主题议论文，文章开篇引用总书记回信引出“青年人要‘自找苦吃’、艰苦奋斗”的中心论点，随后摆事实讲道理，由浅入深阐释“自找苦吃”的内涵与价值，结构清晰严谨，立意鲜明，对当代青年成长具有很强的现实指引意义。 【18题详解】 C.结合第③段可知，原文写明“人们所说的‘年轻就是资本’，并不单单是指青春焕发的身体，还包括乐于吃苦的精神和不怕困难的勇气”，选项片面认为只指代身体条件，遗漏了精神层面的内涵，缩小原文含义，表述错误。 【19题详解】 结合第③段可知，“温室里长不出参天大树”运用比喻论证，将不经风雨呵护在温室中的树苗比作不曾吃苦历练、身处安逸环境的青年，“参天大树”比喻本领过硬、能成就事业的优秀青年；后半句“懈怠者干不成宏图伟业”从人的品性角度反面说理，指出贪图安逸、松懈懒惰的人难以建功立业。这句话从自然事理和为人做事两个层面展开论证，生动通俗地佐证本段中心句“只有经历过无数困难的磨炼，才能收获成长，不断进步”，紧扣前文“选择吃苦也就选择了收获，吃苦淬炼青年人精神”的观点；若删掉本句，本段只剩道理阐述，论证方式单一干瘪，缺少形象化说理，论证力度减弱，行文说服力与可读性大打折扣，因此不能删除。 【20题详解】 结合第④段第一句可知，青年的成长之路从不是一帆风顺的，必然会遭遇困难压力、挫折失败，而“自找苦吃”并非被动承受苦难，也不是盲目受罪，而是青年主动跳出舒适圈，主动直面成长中的各类挑战、迎难而上的积极选择，是青年主动突破自我、历练自我的成长方式，契合新时代青年奋斗成长的本质。 结合第④段第三句可知，在主动吃苦、直面挑战的过程中，青年会不断克服成长路上的重重挫折，在一次次攻坚克难中积累经验、突破局限、超越自我，持续锤炼自身的能力与胆识，弥补自身不足，逐步提升个人综合本领，摆脱青涩与稚嫩，让自身能力在苦难磨砺中稳步提升，实现实实在在的成长进步。 结合第④段第二句可知，部分青年因计较个人得失、畏惧苦难挫折而轻言放弃，最终止步不前，而坚持“自找苦吃”的青年，在磨砺中能够摒弃功利狭隘的心态，磨砺坚韧不拔的意志品质，涵养不畏艰险、奋勇向前的精神品格，让精神世界不断丰盈充实，最终实现苦尽甘来，收获身心与能力的双重成长。 【21题详解】 结合本文观点可知，文章提出青年唯有主动吃苦、直面磨砺、坚持实干奋斗，才能锤炼过硬本领、丰盈内心、收获成长，摒弃懈怠安逸方能成就自我，作答时先紧扣全文“吃苦淬炼精神、奋斗助力成长”的核心主旨，再结合九年级备考压力大、学习任务繁重的学习现状，阐述主动克服学业困难、坚持勤学拼搏的做法，同时结合日常起居、家务劳动、面对生活挫折的真实生活经历，从学习、生活两个维度具体阐述践行“能吃苦、肯奋斗”的方式，做到贴合文本观点、联系自身实际、内容充实、逻辑清晰、语言流畅。 示例：本文认为青年在吃苦磨砺中能够提升本领、充实自我，奋斗拼搏是青年成长的必经之路。在学习中，我不惧九年级备考的辛苦，主动克服刷题背书的枯燥，直面成绩波动的挫折，坚持查漏补缺、勤学精进，拒绝懈怠偷懒。在生活中，我克服惰性，坚持规律作息、独立打理个人事务，主动分担家务，遇到困难不退缩、不娇气，以吃苦奋斗的姿态锤炼品格、提升自我，争做新时代敢吃苦、肯拼搏的青年。 （五）（13分） 黄河的味道 ①站在壶口瀑布前，黄土在水花里翻滚成金黄绸布，咆哮如雷，染黄高原的风与太阳。水浪掀起，是黄土粒化开的黄色激流，裹挟着高原的生机。“黄河流域西界巴颜喀拉山，北抵阴山，南至秦岭，东注渤海，地势西高东低分三级阶梯”，它鼓荡着流过黄土高原，高原人的心思便从河沙里发芽生长。塬上，裹白头巾的红脸庄稼汉扶犁跟在老黄牛后，翻动板实黄土，遥望黄河水流，像一幅苍黄的画——这是黄河孕育的风景，也是我初入黄土高原的深刻印象。 ②“黄河支脉指引我们走近村庄”，羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。沿黄河逆流，仿佛能听见叮叮铃铛声。马帮顺着黄河故道东奔西突，震声如雷，黄沙漫天，黄土成了干涸河床的霸主，这般野性不羁的黄河，恰如《黄河谣》所展现的模样，似苍茫歌谣游荡天地间。可只要望一眼黄河故道，心尖便有哗哗水声流过，那是灵魂深处的黄河水，自小便融入血脉。流经黄土高原的黄河，满是小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息。作家马步升说“一条黄河，半壁江山”，道尽黄河重量，它与黄土本就是孪生兄弟，永不分离。 ③在巴丹吉林沙漠边缘，烈日将我烤得焦渴憋闷、如困兽般无助时，黄河突然跃入眼帘。那一刻，我似看见母亲唤我归家，泪流满面。黄河像长卧沙漠边的巨龙，摆尾而去，望不到边的水域如抛光的纸，裹住风沙、托起太阳；沙漠既是对水的威胁，也是天然护佑。谁说水土不相融？这水沙合奏，是大自然的妙手生花，水土共生在此不是神话，而是真实生活。敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择。 ④“……它流过了树梢、天空、开满马先蒿的寺庙/流过了低头走路的我/它们加起来，才是真正的黄河……”我想起了这首诗，仿佛看到另一种罩在万物之上的黄河，它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着。《诗经·卫风·硕人》中“河水洋洋，北流活活”的黄河，更让我渴望走向源头卡日曲，那里仿佛伸手就能触碰云彩与月亮，黄河就此神圣地住进我的向往里。 ⑤我顺着黄河来到大西北，从黄河中游启程，跨过高原与城市，向源头逆流追寻，最终在祁连山北麓的戈壁小城落脚。虽离黄河水声遥远，却总能想象它流过山川的模样。“黄河甘肃中下游段是古丝绸之路北线境段，唐城汉堡、石窟沿寺等珍宝撒落两岸”，可黄河源头又是什么模样？ ⑥“黄河之水天上来”，它从巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲发源，向东奔流入渤海，西宁、兰州、洛阳等城市如星辰般缀在黄河岸边。我向往住在黄河源头，羡慕那里的人们，他们闻着黄河气息，似从历史长河走来的侠客，又似居于《诗经》意境中，古朴安详。 ⑦在戈壁小城生活多年，无雨的日子里，一想黄河，心里便无端踏实，心尖哗哗作响，仿佛自己仍是黄河边的一株水草，梦里都能听见黄河潮起潮落。我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景：我在圣湖与雪山间奔跑，与牦牛、飞鸟为伴，同狂风周旋；即便被雨滴与雪花包裹撕扯，如迷途羔羊般奔突，灵魂却格外清醒纯粹。最想踏上遍布水坑的湿地，似年少时踩过的泥塘，阳光下满是草气与泥腥味；在经幡旁奔走，感受心底的召唤，仿佛伸手就能触到神仙居所。黄河源头是我美丽的梦，我期盼着某天踏上三江源土地，让黄河的味道真正住进生命里。 （取材于《光明日报》胡奂美同名文章） 22. 本文以作者在黄河沿线的探寻为线索，叙写游历黄河流域的所见、所思、所感。阅读文章，根据提示完成表格。 地点 所见、所思 所感 壶口 壶口瀑布观黄河激流与高原农耕图 初见黄河的震撼 巴丹吉林沙漠 沙漠边遇沙水共生的黄河 ①____________ 戈壁小城 ②____________ 对黄河文化根脉的精神皈依 23. 文章第②段画线句的描写生动传神，请分析其表达效果。 羊群如云朵撒满山冈，小米穗子低垂聆听水声，塬下黄河似涌动的黄绸。 24. 请结合文章内容，分析第④段画线句“它地老天荒地奔涌着，与我们地老天荒地相守着”的作用。 25. 请结合文章内容，简要评价作者以“黄河的味道”为题有何好处。 26. 文章结尾说“让黄河的味道真正住进生命里”，结合文章，谈谈你对文中“住进生命里”的理解。 【答案】22. ①. 对黄河的敬畏 ②. 想象黄河奔流、追寻黄河源头的梦想与渴望 23. 运用比喻和拟人，把羊群比作云朵，把黄河比作黄绸，形象写出高原景象的辽阔与黄河的流动感；“小米穗子低垂聆听水声”赋予植物以人的情感，营造出宁静而富有生命气息的画面，表现黄河与土地、庄稼的亲密关系，突出黄河孕育生命的力量。 24. ①承上启下的过渡作用。②既总结前文黄河奔腾不息的自然景象，又引出后文对黄河文化与精神意义的思考；③强调黄河与中华民族长久相伴的关系，深化主题，表达作者对黄河深厚的情感与精神依恋。 25. ①“黄河的味道”既指黄河水的气息、黄河流域的生活气息，也象征黄河文化的精神味道；②标题新颖，能激发读者兴趣；③贯穿全文，将作者的所见所感串联起来，使文章形散神聚，突出黄河对作者的生命意义与文化归属感。 26. “住进生命里”指黄河的味道早已超越了具象的风物，成为作者生命中不可分割的部分，有着多层含义：①融入血脉的记忆：黄河边的河沙、小米、黍、红枣的香甜、青春的脚印，这些黄河风物早已成为作者记忆的一部分，无论身在何方，都能唤起她对黄河的眷恋。②心灵深处的慰藉：在荒漠的无助中，黄河是归家的温暖；在戈壁小城的日子里，想到黄河便“心里无端踏实”，黄河早已成为她心灵的慰藉，是精神的依靠。③精神层面的向往与认同：作者期盼踏上三江源，让黄河的诗意与纯净住进生命里，这是对黄河所代表的坚韧、厚重、质朴精神的认同与追寻，黄河的精神将伴随她一生，成为她灵魂的底色。 【解析】 【导语】《黄河的味道》以作者沿黄寻访的行踪为线，将自然胜景、乡土气息与文化意蕴熔于一炉，由具象的黄河之形，渐入精神层面的黄河之魂，文字柔婉沉厚，寄寓了作者对黄河根脉深切的精神皈依，质朴动人。 【22题详解】 （1）结合“巴丹吉林沙漠”，找到第③段“敬畏，便是我们面对这般景象唯一的选择”可知，敬畏是作者对沙漠边遇沙水共生的黄河景象的感受。 （2）结合“戈壁小城”，找到第⑦段“我时常想象着自己穿行在黄河源头的情景……让黄河的味道真正住进生命里”可知，作者虽远离黄河干流，始终遥想黄河、期盼追寻黄河源头。 【23题详解】 “羊群如云朵撒满山冈”“塬下黄河似涌动的黄绸”这是运用比喻手法，将“羊群”比作“云朵”，写出羊群散布山冈的轻盈与灵动；将“黄河”比作“黄绸”，既写出黄河水流的柔美与动感，又呼应黄土高原的色调。 “小米穗子低垂聆听水声”赋予植物以人的情态，描写出谷物也眷恋黄河流水，表现黄河沿岸作物与河流的亲密共生；勾勒出黄土高原塬上山林、农田、黄河相依共生的田园画面，表达作者对黄河滋养下土地与生命的赞美。 【24题详解】 内容：这是两个 “地老天荒” 点明黄河亘古奔流，从古至今陪伴世代沿岸百姓，跨越岁月与人相依相伴，早已融入民族岁月。在此黄河早已不只是自然河流，更是国人精神寄托，点明黄河在中华民族精神中的永恒地位，表达作者对黄河热爱和依恋之情。 结构：结合第①段可知，上文介绍黄河从高原流下，它一直向东流去，流向渤海。“它地老天荒地奔涌着”这是承接上文，描写黄河奔流不息的情态。结合第⑤⑥段可知，下文介绍的是黄河对中华民族的文化经济上的影响。“与我们地老天荒地相守着”是引出下文，表现黄河与中华民族长久相伴的关系。这是承上启下的内容。 【25题详解】 结合第①段“它鼓荡着流过黄土高原……也是我初入黄土高原的深刻印象”，第②段“流经黄土高原的黄河……还有土窑煨坑的温暖气息”，第⑥段“我向往住在黄河源头……古朴安详”，第⑦段“我在圣湖与雪山间奔跑……让黄河的味道真正住进生命里”可知，文章从壶口的黄土气息、高原的小米枣香、戈壁的泥土腥味，到源头的草气泥腥，均围绕“味道”展开，“黄河的味道”是文章的行文线索，将作者的所见所感串联起来，使形散的神聚，通过对“黄河的味道”的追寻与回味，表达作者对黄河的精神依恋与归属感。 “黄河的味道”一方面实写黄河的水土气息，另一方面象征黄河所承载野性苍茫的文化以及厚重的历史文化味、滋养民族的精神味道。 本文写黄河从“味道” 的角度，从嗅觉、味觉等感官切入，标题新颖，激发读者好奇心，到底黄河是什么味道的。 【26题详解】 结合第⑦段“让黄河的味道真正住进生命里”可知，这句话指的是黄河及其所代表的文化、精神、记忆，成为作者生命中不可分割的一部分。 结合第②段“可只要望一眼黄河故道……永不分离”可知，黄河是流进人们灵魂深处，融入血脉，黄河边上的小米、黍、红枣的香甜，还有土窑煨坑的温暖气息都是作者亲身感受黄河实实在在的自然味道，是在记忆永远流传的记忆，无论身在何方，都能唤起她对黄河的眷恋。 结合第⑦段“一想黄河……梦里都能听见黄河潮起潮落”可知，黄河成为作者精神慰藉，作者即使居住在干旱的戈壁小城，只要想起黄河就能让自己心安，黄河成为作者内心安稳的精神依托。 结合第⑦段“我在圣湖与雪山间奔跑……让黄河的味道真正住进生命里”可知，作者期盼亲身溯源，让黄河所代表的厚重精神文化真正扎根自己的生命，表现作者毕生眷恋黄河、以黄河精神滋养自我的美好心愿，黄河的精神将伴随她一生，成为她灵魂的底色。 三、作文（45分） 27. 写作 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请阅读以上文字，从中任选一个角度，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的思考。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于500字。（不能使用试卷中的素材、不能透露考生的相关信息。） 【答案】例文： 一双手，双向暖 伸手，是人世间最朴素的温柔。为己伸手，踏破荆棘磨砺羽翼；向人伸手，传递温情点亮烟火。在伸手与被伸手之间，我们慢慢读懂成长的真谛，在成全与被成全里，雕琢完整的人生。 为自己伸手，是直面困境时不甘服输的拼搏，是让生命拔节生长的力量。记得初三那年，我因数学成绩一落千丈陷入自我怀疑，课堂上不敢抬头，作业本上满是红叉。直到班主任将我带到办公室，她没有批评，只是递来一本错题集：“你看，这些错误都是你曾经‘伸手’触碰过的知识盲区，现在重新伸出手去梳理，它们就会变成向上的阶梯。”我开始每天主动整理错题，课后追着老师提问，甚至在课间拉着同学讨论难题。那些曾让我畏惧的公式与定理，渐渐在一次次“伸手”探索中变得清晰。当我终于在模拟考中取得进步时，才明白：为自己伸手，不是孤军奋战的倔强，而是直面困境时，对自我潜能的信任与唤醒。这种向内的“伸手”，让生命挣脱了自卑的泥沼，长出坚韧的枝芽。 向他人伸手，是平凡日常里润物无声的善意。去年冬天，我在社区做志愿者时，遇到一位独居老人。她腿脚不便，每次买菜都要艰难地挪到楼下。我便主动提出帮她采购，起初她总是客气推辞，怕给我添麻烦。但我坚持每天放学后绕路去她家，陪她聊天，帮她整理房间。渐渐地，她不再拘谨，会笑着给我讲年轻时的故事，还会在我离开时塞给我一颗糖。后来我发现，不止是我在帮助她，她的乐观与从容也在治愈着我——原来为他人伸手，并非单方面的付出，而是在给予中收获心灵的共鸣。这份向外的“伸手”，让陌生的灵魂产生联结，让温暖在人与人之间流转。 真正的成长，从来不是孤立的“自渡”或“渡人”，而是二者的交融。就像河流既要有源头活水的滋养，也要有汇入大海的胸怀。当我们学会为自己伸手，便拥有了面对风雨的底气；当我们愿意为他人伸手，便拓展了生命的宽度。那些在拼搏中锤炼的自我，那些在相助中沉淀的善意，最终会汇聚成完整的人格——既有独立行走的力量，也有拥抱世界的温柔。 伸出一双手，向内托举自我成长，向外传递人间温情。往后岁月，愿我们始终保有伸手的勇气：失意时伸手拉自己一把，逆境里奋力成长；遇人落难时伸手帮扶，以善意渡人。在成全与被成全的循环里，收获丰盈人生，让生命既有直面风雨的力量，亦有温润世间的温度。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这段材料的关键在于“伸手”这一核心动作，明确指出伸手兼具“成全自己”与“温暖他人”的双重意义：为自己伸手是拼搏成长、积蓄生命力量，为他人伸手是包容相助、传递心灵温度。材料核心主旨是，真正的成长离不开“为自己”与“为他人”的双向奔赴，在自我成全与成全他人的过程中，实现人格的完整与升华。立意可以围绕“伸手是成长的双向奔赴”展开，探讨在人生路上，既要懂得为自己拼搏、成就自我，也要愿意向他人伸出援手、传递善意，在彼此温暖中活出更有力量、更有温度的人生。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对薄弱学科，主动伸手向老师请教、向同学求助，同时也耐心帮助基础薄弱的同学讲解难题，在自我进步的同时，也收获了友谊与认可，读懂了伸手的双重意义。也可以描述一次社区志愿服务经历，主动伸手帮助独居老人买菜、打扫卫生，在温暖他人的过程中，体会到自身的价值，也更加坚定了主动助人的信念，实现了心灵的成长。如写成议论文，列举历史上的例子，如杜甫一生心怀家国，既努力坚守自身的理想与气节，为自己的人生信念奋力拼搏，也始终心怀百姓，用诗句抒发对民生疾苦的关怀，用行动践行“安得广厦千万间”的善意，成为后世敬仰的诗人。又如现代生活中，无数志愿者在公益路上主动伸手，既在奉献中实现了自我价值的提升，也温暖了那些需要帮助的人；还有身边的普通人，在朋友困境时伸手相助，在自己迷茫时努力奋进，都在践行着“成全自己、温暖他人”的成长之道。通过这些具体的事例，深入阐述“伸手”对于个人成长、人际温暖的重要意义，以及如何在生活中主动伸手，实现自我与他人的共同成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $