2026届河南部分校高三下学期考前模拟语文试题

**基本信息** 以文化传承与科技前沿为双主线，融合科普文、文化经典与现实议题，通过多文本对比阅读与情境化写作，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|活性炭技术（科普）、《非攻》与《墨子》（文学）|跨文本对比分析，科学原理与人文思想结合| |文言文阅读|5题/22分|季札让国（史传）、独孤及评论（文论）|多材料互鉴，考查文化理解与辩证思维| |写作|1题/60分|“在线”与“离线”（社会热点）|立足青年生存状态，引导价值取向思辨|

参照机密级管理★启用前 参考答案及解析类型：A 河南省2026届普通高中学生第三次适应性考试 语文参考答案及解析 1．A 2．C 3．A 4．示例：疑问：孔隙结构为何能让活性炭拥有优异的吸附效果？/孔隙结构是通过什么原理吸附污染物的？ 理由：材料一仅从比表面积等角度说明活性炭的吸附能力，未对微观吸附原理进行阐释；材料二补充了范德华力作用、微孔填充机制、物理吸附与化学吸附的区别等内容，详细分析了污染物如何被孔隙结构吸附的原理。 5．①改进工艺，优化沸石粉末的微孔结构，增大比表面积，提升物理吸附能力。 ②在物理吸附不理想的情况下，尝试加入化学吸附，采用化学与物理吸附相结合的方式作业。 ③替换吸附剂，改用如活性炭等吸附能力更强的其他吸附剂。 【导语】这是一组深浅相宜、逻辑清晰的科普文本，兼具人文性与科学性。前半部分梳理活性炭净水技术从古至今的发展历程，借古籍、考古遗存引入，通俗晓畅；后半部分讲解活性炭吸附的微观原理，严谨有条，由浅入深，既普及了专业知识，也展现了人类探索材料的过程。 【详解】1．B.“其主要优势是节省了净水的时间”错误，沙石瓦砾、木炭的核心优势是多孔结构带来强吸附能力，并非节省净水时间。 C.“也包含其在现代工艺中的两个步骤”错误，诗句仅体现烧制火候的关键，未包含现代活性炭生产的热解、活化两步工艺。 D.“完全源于孔径大小和孔道形状的差异”错误，吸附剂表面非均匀性，光滑平面吸附剂源于晶体结构等，微孔吸附剂才源于孔径、孔道差异，并非全部源于此。 故选A。 2．C.“凸显了化学吸附净水的优势”错误，材料二仅客观对比物理吸附、化学吸附，并未凸显化学吸附净水优势。 故选C。 3．A.“原理相同”错误，静置沉淀是重力沉降杂质，木炭吸附是孔隙物理吸附，二者原理不同。 故选A。 4．第一步，审题，明确疑问需围绕活性炭孔隙结构与吸附效果，且材料一提出问题、材料二解答。 第二步，提出疑问：活性炭的孔隙结构依靠什么原理实现高效吸附？ 第三步，阐述理由：材料一只说明孔隙增大比表面积、提升吸附能力；材料二进一步解释范德华力、微孔填充、物理吸附等微观原理，解答孔隙吸附的内在机制。 5．立足材料：沸石是依靠范德华力的物理吸附、多孔吸附剂，吸附差＝孔隙、表面、外界条件、吸附作用四类问题；从物理吸附、微孔填充、表面不均匀、影响吸附的因素（温度、压力、吸附剂/吸附质性质）四个原文知识点拆解改进措施。 角度1：孔隙结构（微孔填充原理）。问题：沸石微孔少、孔径大、孔道堵塞→改进：造微孔、疏通孔道、优化粒径防团聚。 角度2：吸附剂表面性质（表面非均匀性）。问题：沸石表面杂质多、吸附位点强弱悬殊→改进：除杂、表面改性（离子交换）优化表面均匀度，或改用吸附能力更强的其他吸附剂。 角度3：吸附类型优化（物理吸附+化学吸附区别）。问题：仅单一物理吸附，吸附容量有限→改进：表面负载活性基团，辅以化学吸附提升吸附量。 6．C 7．B 8．①烛之武比较直接，从利益得失入手，指出亡郑会使晋强秦弱，舍郑则对秦有利。 ②墨子通过类比和对比的方法，委婉劝说，指出楚国不应倚强凌弱，以大欺小。 9．①保留归途被拒情节，延续“功成而不知”的悲慨，使改写于史有据。 ②增加搜检、募捐、避雨被赶等细节，加入“募捐救国队”等现代语词与讽刺笔法，充满荒诞感和批判力。 ③深化实干者不被理解的悲剧，讽刺其反遭冷漠的处境，使作品具有思想性和时代性。 【导语】《墨子·公输》是古朴质实的先秦史笔，清晰记录墨子止楚攻宋的事件，承载墨家“非攻”核心思想，叙事简洁利落。鲁迅《非攻》属《故事新编》，借旧史“新编”，既还原了墨子实干奔走的先贤形象，又添“募捐救国队”这类现代隐喻，暗刺上世纪三十年代时政，给旧故事注入了新的现实锋芒。 【详解】6．C.“说明他非常害怕墨翟”错误，公输般“吃了一惊，大叫起来”是因为他没想到墨子会突然到来，非常惊讶，并不是因为害怕墨翟。 故选C。 7．B.“弱化‘勇’”错误。两文都没有弱化墨子的“勇”：《墨子·公输》中，墨子孤身不远千里奔赴敌国国都止战，本身就凸显了他不惧生死的大勇；文本一更通过详细刻画墨子一路艰辛赴楚、直面公输盘与楚王、镇定应对公输盘杀心的细节，突出墨子的勇敢，两文都是智、勇兼具，并非“弱化勇”。 故选B。 8．先明确题干任务：需要结合给定烛之武的材料、文本一中墨子的对话，对比二者劝说方式的差异，不能只分析单一方。 分别梳理二者的劝说逻辑：先拆解烛之武，他站在秦国切身利益角度，直接点明利弊，直言亡郑只对晋国有利，会让秦国实力受损，存郑对秦无害反而有便利，从对方立场出发拉近距离。 再拆解墨子，他用设喻类比+诱导的方式：先给楚王预设“偷东西”的例子，引导楚王自己得出“这是偷窃病”的结论，再将楚攻宋对应到这个例子里，通过对比，让楚王自行陷入理亏，无法辩驳。 最后整理归纳二者核心差异，分点简要表述即可。 9．先明确考点核心：本题要求从“新编”角度分析，本质是梳理鲁迅对原有史传故事的创造性改写，分析改写的创作意图。 第一步先做文本对比：先对比原文本二和文本一的结尾差异：原文本仅简略提及墨子避雨被拒，之后发议论点题；鲁迅新增了墨子被搜检、包袱被募捐队募走、淋后患感冒等细节，把原简短记载扩充成具体的落魄遭遇，这是内容层面“新编”的体现。 第二步结合创作背景分析用意：联系鲁迅1934年的创作语境，这种新编是借古讽今，赋予旧故事现实批判内涵，讽刺当时社会的混乱腐败，凸显实干者不被认可的荒诞现实。 【参考译文】     公输盘（即鲁班）为楚国制造了云梯这种攻城器械，器械完成后，楚国准备用它来攻打宋国。墨子听说这件事后，从齐国动身，走了十天十夜到达楚国的郢都。    墨子见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃他的华丽的丝织品，邻居有一件粗布的短衣，却打算去偷；舍弃他的美食佳肴，邻居只有糟糠，却打算去偷。这是怎么样的一个人呢？”     楚王回答说：“这人一定患了偷窃病。”     墨子说：“楚国的土地纵横五千里，宋国的土地纵横五百里，这就好像华丽的车子同破车子相比；楚国有云梦大泽，犀、兕、麋鹿充满其中，长江、汉水中的鱼、鳖、鼋、鼍富甲天下；宋国却连野鸡、兔子、狐狸都没有，这就像美食佳肴与糟糠相比；楚国有巨松、梓树、楠、樟等名贵木材，宋国连棵大树都没有，这就像华丽的丝织品与粗布短衣相比。（从这三方面的事情看，）我认为楚国进攻宋国，与有偷窃病的人是同一种类型。”     楚王说：“说得很有道理！不过公输盘已经为我造好了云梯，我一定要攻下宋国。”     于是去见公输盘。墨子便解下腰带围成城墙，用木片当作守城器械。公输盘多次设计攻城的机关战术，墨子都一一成功抵御。当公输盘的攻城器械全部用尽时，墨子的防守策略还绰绰有余。     公输盘理屈词穷，但说：“我知道对付你的办法了，不过我不说出来。”     墨子也说：“我也知道您要对付我的方法，我也不说出来。”     楚王追问原因。     墨子解释道：“公输先生的打算不过是想杀掉我。杀了我，宋国就没有人能防守了，就可以攻下了。但我的弟子禽滑厘等三百人，已经带着我的守城器械，在宋国城墙上等待楚军入侵了。即使杀了我，也不能彻底解决问题。”     楚王感叹道：“说得好啊！我决定不再攻打宋国了。”     墨子动身返回，路过宋国。天上降下大雨，墨子想要到里巷门中躲雨，看守闾门的人却不肯让他进去。因此说：那些能消弭祸患于无形、建树隐功的人，普通人不知道他的功劳；那些在明处争竞显名的人，普通人都会知道他。 10．ACH 11．B 12．D 13．（1）新墙低矮而旧墙高大，我因此知道这个国家民力贫乏不足。 （2）（季札）个人保守纯洁清白的品德，不触犯王位的正常继承，这是使自己洁净而遗弃国家呀！ 14．示例一：季札的让国值得肯定。①从礼制层面看，“嫡长当国”“乃宗庙社稷之制”当时宗法制为核心的嫡长继承制是国家的根本制度，季札推辞让国，拒绝废长立少，是维护制度、稳定国家的表现，并非不顾家国。②从个人品格看，季札拒绝“父子之私”、避退兄长禅让而游历野外，数次放弃唾手可得的尊位，体现了其淡泊权位、谦逊守礼的品性，为世人树立了道德标杆。 示例二：季札的让国有其局限性。①从国家发展，寿梦认为季札贤能，欲传国于他，季札执意让国，致使“馀昧绝统”，导致吴王阖闾行刺客之事。为后续的王位纷争埋下隐患。②从责任层面，季札“闳达博物、慕义无穷”，如若继位，“必能光启周道，以霸荆蛮”，但是他只顾坚守个人礼制名节，未承担起贤才扶国安邦的责任。 示例三：季札的让国是坚守礼制与个人品节的体现，但也客观上存在一定的家国弊端，应辩证看待。①季札拒绝“父子之私”，固守“前王之礼”，其让国行为符合当时的礼制规范，彰显了重礼、淡泊权位的高尚品格，这一点不可否定；②在寿梦明确知其贤能、欲传国以兴吴国的背景下，其执意推辞，忽视了贤君治国对吴国的重要性，也为吴国后续的王位纷争、政治动乱埋下隐患。 【导语】四则材料围绕吴季札展开，多元呈现了对这一人物的不同认知：前三则分别记季札让国、挂剑践诺、观晋知政，塑造出季札守礼重信、贤明洞察的贤人形象，承载着传统语境对季札高洁品格的推崇。独孤及则跳出固有认知，批评季札只顾个人名节、遗祸家国，打破了单向赞美，引出个人名节与家国责任关系的深度思考，让人物评价更具张力。 【详解】10．句意：即使这样，我心里已答应了他。然而先王不忍心行其私计，把国家交给我。 “虽然”是表假设的前句，单独成句，故在A处断开。 “我心已许之”中，主语是“我心”，谓语是“已许”，宾语是“之”，故在C处断开。 “然前王不忍行其私计”是完整句子，“前王”作主语，“不忍行”是谓语，“其私计”是宾语，语意完整，故在H处断开。 故选ACH。 11．A.正确。小，微不足道/诚挚。句意：如今你在这小小的国家。/感激你情意真挚的心怀。 B.“倍，加倍”“意义不相同”错误。均同“背”，违背。句意：难道因为他死了就违背我的心意吗？/希望您详细地告诉他我不敢违背恩德。 C.正确。句意：那些臣子夸耀自己的功劳却不向上进谏。/自我夸耀的人没有功劳。 D.正确。连词，用来，表目的/连词，因为，表原因。句意：一定能光大周道，用来称霸荆蛮之地。/等到李牧因为谗言而被诛杀。 故选B。 12．D.“吴国先君的传位想法是国家覆亡的缘由”错误。独孤及认为，吴国覆亡的祸根是季札（固守名节不继位），而非先君的传位想法。 故选D。 13．（1）“卑”，低矮；“是以”，因此、所以；“绌”，困乏、不足。 （2）“干”，触犯；“嗣”，继承；“洁”，使动用法，使……洁净。 14．题干要求“结合材料”，需立足四则材料中的关键信息，从礼制、个人品格、国家后果等多维度展开。 首先提取材料一中季札“嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制”“父子之私”等论述，用以支撑礼制维护与个人谦让角度。再引用材料四独孤及的评价，如“光启周道”“洁己而遗国”“阖闾安得谋于窟室”等，作为反思其局限性的依据。 其次，注意辩证统一：既要肯定其重礼、守节、守信（材料二挂剑）的贤德，也要指出在寿梦明确寄予厚望、吴国急需贤君的背景下，过度固守个人名分可能带来家国隐患。 最后，无论持何种观点，均需做到观点明确、有理有据，避免空泛表态。 【参考译文】 材料一： 寿梦病重将死。他有四个儿子：长子诸樊，次子余祭，三子余昧，四子季札。季札贤能，寿梦想立他为继承人，季札推辞说：“礼制有旧规，怎能废除先王之礼而按父子私情行事？”寿梦于是对诸樊说：“我想把君位传给季札，你不要忘记我的话。”诸樊说：“周太王知道西伯的圣德，废长立幼，周朝王道因此兴盛。现在您想把君位交给季札，我情愿去耕田。”寿梦说：“从前周朝的德行施于天下，如今你在这小小的国家、荆蛮之地，怎能成就天子之业？但如果你不忘我的话，一定要按次序把君位传给季札。”诸樊说：“怎敢不遵命？”寿梦死后，诸樊以嫡长子的身份代行君权，执掌国政。吴王诸樊元年，服丧期满，他要让位给季札，说：“从前先王在世时，曾早晚不安，我看他的神色，心意在于季札。又多次在朝堂悲伤地命令我：‘我知道公子季札贤能，想废长立幼。’只是难以把这话说出口。即使这样，但我心里已答应了他。然而先王不忍心行其私计，把国家交给我，我怎敢不听从他的遗命？现在这个国家是你的，我愿意实现先王的意愿。”季札辞谢说：“嫡长子继承国家，不是先王的私意，而是宗庙社稷的制度，怎么能改变呢？” 材料二： 季札当初出使时，北上路过徐国，拜访徐国国君。徐君喜欢季札的宝剑，嘴上不敢说。季札心里明白，因为要出使中原各国，所以没有献上。等他回来时再到徐国，徐君已经死了，于是季札解下自己的宝剑，挂在徐君墓旁的树上离去。随从说：“徐君已死，这是给谁呢？”季子说：“不是这样。当初我心里已经许诺给他了，难道因为他死了就违背我的心意吗？” 材料三： 延陵季子到晋国游历，进入晋国边境，说：“唉！暴虐啊，这个国家！”进入国都，说：“唉！民力困乏啊，这个国家！”站在朝廷上，说：“唉！混乱啊，这个国家！”随从问：“您进入晋国没多久，为何评判得如此肯定？”季子说：“是的。我入境后，看到田地荒芜杂草丛生而不休耕，杂草灌木长得很高，我因此知道这个国家暴虐；进入国都，看到新房子简陋而旧房子华美，新墙低矮而旧墙高大，我因此知道这个国家民力贫乏不足；我站在朝廷上，看到国君能看却不向下询问，那些臣子夸耀自己的功劳却不向上进谏，我因此知道这个国家混乱。” 材料四： 凭着季子的通达广博、慕义无穷，假使当初他接受寿梦的厚爱嘱托，接续馀昧中断的君统，一定能光大周道，用来称霸荆蛮之地。那么大业就会安宁，许多祸患不会发生，阖闾怎能在暗室中密谋？专诸哪里用得着匕首？唉！保全自身而不顾国家基业，专心辞让而不改变志向，所舍弃的是忠，所保存的是节。这只能说是善于自我修养，可把先君置于何地？与其去周朝观乐而预知变故、听到钟声而忧虑危险，不如以宫廷内部之事为念，体恤社稷？完成使命后哭墓复命、哀悼死者侍奉生者，哪比得上在祸端萌发前就行动、在未乱时加以治理？放弃家室以表明道义，挂剑以表明诚信，哪比得上奉行君父之命、告慰神灵之心？（季札）个人保守纯洁清白的品德，不触犯王位的正常继承，这是使自己洁净而遗弃国家呀！国家的覆亡，您实在是招祸的阶梯，还说不是自己制造祸乱，那谁制造的呢？那谁制造的呢？ 15．D 16．①“薄薄轻轻”状雾之轻盈，“重重叠叠”绘山之层叠；②叠词增韵律，生动展现晨行清新画面，烘托闲适心境。 【导语】范成大《早发竹下》以清新笔触勾勒晨行画卷。首联“破小寒”三字立显早行之态，颔联“薄薄轻轻雾”与“重重叠叠山”形成虚实相映的层次美。颈联炊烟碧穗、溪水绿纹，以工笔绘出田园宁静。尾联鸟鸣迎客，物我交融间尽显诗人闲适心境。全诗动静相宜，将寻常晨景写出空灵韵致，体现了宋诗“以俗为雅”的审美追求。 【详解】15．D.“揭示‘疲顽’需要在有意与无意之间达到平衡的道理”错误。“有情无思”形容禽鸟啼鸣似有情又似无思的状态，并非揭示“疲顽”需平衡的道理，曲解文意。   故选D。 16．作答时紧扣题干“叠词精妙”的要求，先定位颔联“行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山”，再分层分析。 ①拆解叠词表意：“薄薄轻轻”精准写晨雾稀薄轻柔，“重重叠叠”凸显山峦连绵层叠。 ②关联表达效果：叠词强化韵律感，将雾绕山移的动态画面具象化。 ③结合诗人情感：此景呼应首联“散疲顽”的心境，烘托闲适愉悦，契合全诗基调。 17． 士不可以不弘毅 任重而道远 悟已往之不谏 知来者之可追 锲而不舍 金石可镂（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金） 【解析】略 18．B 19． ②句修改为：书法线条具有力之美、势之美。     ③句修改为：篆刻与书法的区别在于。/篆刻与书法的区别是。   20．D 21．①标志线条融合小篆笔法，线条凝聚力量，是生命运动的踪迹； ②造型多用曲线，曲直相辅相成，富有动态韵味； ③奔跑纹路兼具笔意与刀趣，线条起落转折灵动，饱含蓬勃生命力。 22．小朋友们，我们来简单区分一下：书法是握毛笔在纸上书写，靠运笔的提按顿挫变化生出独有的笔势韵味；篆刻是握刻刀在印石上凿刻，既要融入书法笔意，还带有刀凿的特殊自然质感。 【详解】18．本题为成语语境辨析题，核心要求是判断成语的语义、适用对象是否契合“形容篆法在篆刻艺术中地位属性”的语境。 A.举足轻重：原指人处于关键位置，一举一动都能影响全局，引申形容人或事物地位、作用十分重要。用来描述篆法在篆刻艺术中的重要地位，使用恰当。 B.处尊居显：指人身居尊贵、显赫的身份地位，仅用来形容人的身份境遇，适用对象只能是人。此处使用对象错误，该选项不恰当。 C.至关重要：指相当重要，是核心关键。此处直接点明篆法对篆刻的核心作用，使用恰当。 D.首屈一指：掰指计数时首先弯下大拇指，表位居第一，形容某事物在同类中是最突出重要的。 用来形容篆法是篆刻领域最重要的内容，使用合理。 故选B。 19．②搭配不当。原句主语是“线条”，谓语是“是”，宾语是“美”，线条≠美，主宾不搭配，故将“是”改为“具有”。 ③句式杂糅。“……的区别是……”和“……的区别在于……”两个句式混用，造成结构混乱。故去掉“是”或“在于”。 20．横线后文以“篆刻家”为主语，用转折词“却”引出篆刻家的要求，横线处需要先总起点明书法家与篆刻家学篆的差异，再介绍书法家的学篆要求，与后文篆刻家的要求形成转折对比，同时语序要符合“先总后分、顺序照应”的规则。 A.后半句仅说明书法家有选择专精一种篆体的可能，无法和后文篆刻家“必须掌握多种”的高要求形成强烈转折反差，衔接不畅，排除。 B.分说顺序为书法家→篆刻家，总起句要与之对应。总说顺序颠倒，不符合表达逻辑，排除。 C.前半句总说顺序颠倒，后半句无法和后文篆刻家“必须掌握多种”的高要求形成强烈转折反差，排除。 D.前半句符合“先书法后篆刻”的分说顺序，后半句明确点明对书法家要求更低，和后文篆刻家“必须掌握多种篆法”的要求形成清晰的转折对比，逻辑严密，衔接最恰当。 故选D。 21．本题分析对象的核心特征：融合小篆与现代设计、兼具奔跑运动员人形与“文”字造型、富有生命力。作答必须依托材料给出的篆刻线条理论，结合这些特征展开。 第一步：先提炼材料核心理论：①篆刻线条是力的凝聚，是生命活动的踪迹，兼具力之美与势之美；②篆刻格外注重曲线之美，讲究曲直相反相成；③篆刻线条融入书法笔意，兼具刀味与笔意，最终成就有生命力度的线条。 第二步：理论结合实例分层分析： ①线条自带小篆的象形属性，舒展流动的线条本身就是运动生命力的体现，呼应了篆刻线条“是生命活动踪迹”的特点。 ②印章主体以灵动曲线勾勒人形动态，凸显篆刻推崇的曲线流动美；下方Beijing2008与奥运五环的曲线动感和规整线条的稳重形成平衡，符合篆刻曲直互补的审美要求。 ③奔跑的形象既有篆刻的刀刻韵味，又有书法的笔势美，将传统篆刻的线条审美和现代奥运精神结合，赋予线条新的文化内涵。 22．本题核心任务：讲清书法与篆刻笔法的区别。限定要求：受众是小学生爱好者，语言要直白通俗，不能太过晦涩；身份是篆刻专家，表述要准确亲和。 开头用亲切表述贴合受众身份，避免生硬； 用浅白语言点出二者核心区别：书法是毛笔在纸面运笔，靠提按顿挫呈现笔意；篆刻是以刀代笔在印石上创作，要在刀痕中融入书法笔意，兼顾刀味与笔意； 最后调整措辞，压缩字数符合要求即可。 23．例文： 在线不失清醒意，离线方得自在 “数字原住民”这一代青年，似乎天生就该活在屏幕之中。然而，当“在线”成为生存常态，越来越多的人却开始主动按下暂停键。“数字极简主义”“周末无手机”“无屏日”等行动的出现，折射出的不是对科技的抗拒，而是一代人对自我主体性的觉醒与守护。 “在线”带来的连接便利，正在悄然侵蚀着人的专注力与深度思考能力。每一次消息推送、每一条短视频刷新，都在争夺我们有限的注意力资源。长此以往，人容易陷入信息过载与精神疲惫的困境。知名作家王道还曾坦言，自己在写长篇小说期间，会刻意将手机锁进抽屉，只在固定时段查看消息。他发现，一旦脱离即时通讯的干扰，文字便有了久违的质感与深度。对此我深有同感。期中考试前，我尝试把手机放在一边，只在晚饭后看半小时。那几天我的复习效率出奇地高，原来两个小时都背不完的内容，一个半小时就能拿下。可见，在线虽好，但若不加节制，便会让心灵沦为碎片化信息的跑马场。 正因如此，“离线”成为一种主动的自我疗愈与精神回归。离线不是逃避现实，而是为自己划出一道清晰的边界，让注意力重新聚焦于真正重要的事情。近年来，一种“慢直播”现象在年轻人中悄然流行——没有解说、没有剧情，只是静静地看一个机位对着星空或海面。许多人在评论区写道：“盯着屏幕看了一小时，却感觉比刷一百条短视频更放松。”这种看似“在线”的体验，实则是一种心灵的“离线”——屏蔽了信息的轰炸，只留下纯粹的凝视。由此可见，离线是一种对注意力主权的回收，是对深度生活的渴望。 更深一层看，在线与离线并非截然对立，而是一体两面。真正健康的状态，是在二者之间自由切换，而非被任何一方绑架。日本作家三浦展在《第四消费时代》中观察到，越来越多的年轻人开始追求“共享”与“简约”，他们使用智能设备，却不为算法所困；他们享受线上社交，却也珍惜面对面的真实交流。同样，B站上有一位名叫“老师好我叫何同学”的UP主，他一方面深度拥抱科技，制作各种创意视频，另一方面却在视频中反复探讨“人与工具的关系”，提醒观众不要被手机“反向驯化”。这种清醒的自觉，正是在线时代最宝贵的品质。 在线是工具，离线是选择。作为数字时代的原住民，我们无法也不必逃离网络，但我们可以学会驾驭它，而不是被它裹挟。在信息的洪流中，给自己留一方安静的角落，在那里，没有推送，没有红点，只有自己与内心真实的对话。那或许才是我们真正需要的“在线”。 【详解】【审题】 材料提出了一个当下很真切的现象：当代青年作为“数字原住民”，本应天然适应在线生活，却开始主动选择“离线”。这背后反映的不是简单的“用不用手机”的问题，而是一代人在科技浪潮中的自我觉察与主动调适。“在线”带来了便利、连接与信息爆炸，但也伴随着注意力碎片化、精神过载、真实社交缺失等困扰；“离线”并非一味反科技，而是年轻人试图找回生活主动权、重建深度思考与真实连接的努力。材料核心矛盾不是在线与离线谁对谁错，而是人如何在技术包围中保持主体性、如何界定技术与生活的边界。 写作时需避免两个误区。一是简单二元对立，把在线说得一无是处，把离线浪漫化为“诗与远方”，这样既不符合事实，也显得幼稚。真正的智慧是理解“在线”与“离线”可以共存、应当平衡。二是空谈道理缺乏体验，这道题要求“联系自身体验”，文章一定要有个人真实的感受和经历作为支撑，不能写成干巴巴的社会评论。此外，不要把“离线”窄化为彻底不用手机，它可以是有意识的数字节制、定期的信息斋戒，或是主动创造不被干扰的深度时间。 【立意】 1.在线不失清醒，离线不避人间。 2.游刃数字浪潮，安守心灵田园。 3.善用连接之便，敢享独处之乐。 【行文思路】 若写议论文，可采用层进式。开篇描述现象引出中心论点：真正的智慧不是非此即彼，而是在在线与离线间找到平衡。第一层分析“在线”带来的便利与问题；第二层分析“离线”的价值与意义；第三层上升到如何建立健康的数字生活观。论证中要结合自身经历，使文章更有温度。 若写记叙文，可写自己参与一次“无手机日”或“数字戒毒”的经历，从最初的不安焦虑到逐渐享受，最终领悟到离线是为了更好地在线。重点要写心理变化和细节感受，结尾点明对“连接”与“独处”关系的新认识。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $机密 启用前 试题卷类型:A 河南省2026届普通高中学生第三次适应性考试 语文试题卷 本试题卷共10页,三大题,23小题,满分150分。考试时间150分钟。 注意事项: 1. 答卷前,考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,用0.5毫米的黑色墨水签字笔将答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。 3. 考试结束后,将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 随着文明的发展,古人很早就意识到了健康和安全饮用水的重要性,也发现了饮用不洁水源与疾病的相关性。《吕氏春秋 尽数》便提到“轻水所多秃与瘿人”,意即“长期饮用轻水(水质轻浮、矿物质少的水)的地区,多出现秃头和患瘿病(甲状腺肿大)的人”。 活性炭便是一种优秀的净水材料。浙江永嘉县溪口乡溪二村曾出土了一套明朝晚期的古代净水系统——这可能就是历史上最早的“过滤活性炭净水工艺”了。 其实,木炭的使用历史可以追溯到公元前1500年的古埃及,他们曾使用木炭净化油脂。印度古籍《苏仕鲁塔本集》中,也记载有木炭过滤水的案例。不过,当时真正的“活性炭”还未诞生,使用的还是普通木炭,其吸附能力较今天使用的活性炭相差甚远。“熏烤几日亦称材,且把能为试一回”,从粗糙的木炭到高效的活性炭,人类对材料的探索,正是这样一次次尝试与改进的历程。 “一味黑时犹有骨,十分红处便成灰”,活性炭的本质是一种经过特殊处理的碳材料。明代《天工开物》记载烧炭工艺时提到“火候过则烬”,这也体现了活性炭在烧制过程中的关键——控制热解与活化过程的平衡。一般来说,现代工艺中,活性炭的生产分为两步:首先,将原材料经过高温热解(隔绝空气加热)形成初级碳结构;随后,对其进行关键操作“活化”——通入水蒸气或化学物质,在其内部和表面“凿刻”出错综复杂的孔道结构。 活性炭在活化过程中形成的孔隙赋予了其优异的吸附性能。这些丰富的孔隙结构让活性炭拥有了极其惊人的比表面积(内部孔道展开后的总面积),一茶匙优质活性炭的表面积甚至能接近一个足球场! 同其他吸附剂类似,活性炭根据形态可分为粉末活性炭和颗粒活性炭。1927年,一家自来水厂因原水苯酚污染导致加氯后产生氯酚恶臭,人类首次采用粉末活性炭进行应急处理。随后的1930年,全球首个颗粒活性炭吸附池建成,专门用于饮用水除臭。 活性炭的孔隙可以按照尺寸分为三类:孔径小于2纳米为微孔,孔径在2~50纳米为中孔,孔径大于50纳米为大孔。活性炭中一般大孔占比很小,大部分作为吸附质分子的通路。中孔和大孔在多数情况下类似,也是作为吸附质的通路。微孔一般被认为是决定吸附量的主要结构。 活性炭技术历经百年发展,从最初的应急除臭,到今日的定制化除污,核心逻辑始终围绕孔隙调控与表面功能化。未来,活性炭在污染物深度净化方面将愈发重要,其发展既是材料科学的突破,也是与环境工程的智慧融合。 (摘编自黄鑫《中国古代早有“活性炭净水系统”》) 材料二: 在自然界和工业生产中,吸附现象应用广泛,如混合物分离、微量金属提取、污水净化等。在吸附过程中,固体称为吸附剂,被吸附的气体或液体称为吸附质。 吸附质通过范德华力(分子间的作用力)被吸引到吸附剂表面。对于多孔固体(如活性炭),微孔的孔壁间距极窄,两侧孔壁的吸附力场会相互叠加,使吸附质分子在极低压力下即可将微孔空间填满,这一过程称为微孔填充。依靠范德华力发生的吸附,统称为物理吸附。 与之相对的是化学吸附。化学吸附依靠吸附质与吸附剂表面原子之间形成化学键,涉及电子转移或共享,因此化学吸附只能是单层——吸附质和吸附剂必须直接接触,它们之间才能形成化学键。而物理吸附由分子间弱引力主导,可以形成多层堆积。究竟发生物理吸附还是化学吸附,取决于吸附剂表面的反应性、吸附质的性质、温度和压力等因素。 物理吸附的分子在吸附剂表面所处的状态也值得注意。经典理论认为,在某些条件下,被物理吸附的分子仅失去了垂直于表面的运动自由,仍可在表面二维方向上自由移动,可被看作“二维气体”。不过,大多数情况下,被吸附的分子与表面结合较为牢固,运动的自由度更低。 此外,吸附剂表面的非均匀性是普遍存在的。许多吸附剂具有复杂的晶体结构、几何形貌和化学成分,这导致表面各处对吸附质的吸引能力并不相同。对于以大孔、中孔为主或无孔的光滑平面吸附剂,这种表面非均匀性对吸附行为影响很大;而对于微孔吸附剂,非均匀性更主要来自孔径大小和孔道形状的差异——微孔越小,孔壁力场叠加越强,吸附能力也越大。 可见,活性炭看似简单的吸附能力,背后是微观力场、孔隙结构和物质特性协同作用的复杂过程。正是这种吸附原理,让活性炭既能用于生活中的异味去除,又能在水质净化、废气处理等专业领域发挥不可替代的作用。 (摘编自黄振兴《活性炭技术基础》) 1. (3分)下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 A. 材料一明朝晚期浙江永嘉某净水系统平面图显示,水经由陶制水管流入,流经五个水池,分阶段得到净化,最后排出。 B. 结合材料一图文可以发现,剖面图中的净水池主要用沙石、瓦砾、木炭作为过滤材料,其主要优势是节省了净水的时间。 C. 材料一引用“一味黑时犹有骨,十分红处便成灰”的诗句,描述了活性炭烧制的关键,也包含其在现代工艺中的两个步骤。 D. 材料二指出,许多吸附剂的表面各处对吸附质的吸引能力不同,其表面的非均匀性则完全源于孔径大小和孔道形状的差异。 2. (3分)下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是 A. 材料一多处引用典籍,介绍了活性炭净水技术从古到今的发展,体现了材料科学的进步和人类探索自然的智慧。 B. 材料二先界定吸附剂、吸附质等关键概念,再介绍两种吸附类型,最后分析吸附剂非均匀性,逻辑层次清晰严谨。 C. 材料二对比分析物理吸附与化学吸附的特点,凸显了化学吸附净水的优势,可为材料一的应用场景提供理论支撑。 D. 材料二用“二维气体”形容被物理吸附的分子仍可在吸附剂表面二维方向上移动,准确形象,符合科普文的特点。 3. (3分)根据材料内容,对下面文段的分析和评价,不正确的一项是 清代章穆在《调疾饮食辨》中记载:“取泉水或河水,贮之大缸,置静室阴凉处,待其澄澈,去其泥滓,然后可用……以新瓦罐贮水,内投灶下烧透硬炭数块,亦可澄浊。盖炭质松、多细孔,能吸取秽滓也。” A. “待其澄澈”是静置沉淀以净化水质的方法,与后文木炭吸附的方式原理相同。 B. “烧透”指高温烧制木炭,类似现代工艺高温处理原材料形成初级碳结构这一步。 C. 章穆指出木炭“质松、多细孔”是其具有吸附力的原因,符合现代科学认知。 D. 章穆的方法适用于古代个人小规模的日常净水场景,缺乏更为精准的控制。 4. (4分)小明阅读完材料一,对活性炭的孔隙结构产生了一个疑问,通过检索找到材料二,解决了疑问。他的疑问可能是什么?请写出一个并阐述理由。 5. (6分)沸石粉末作为一种多孔晶体结构的吸附剂,主要通过范德华力进行吸附。某矿区尝试使用沸石粉末来吸附气体,但效果不佳。请结合材料,提出几条改进建议。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 非攻 鲁迅 墨子走到宋国国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走。走了三天,看不见一所大屋,看不见一棵大树,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地。就这样的一直走,又走了一天和大半夜,在一个农家歇下来,起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片,穿不住了,便只好撕下一块布裳来,包了脚。终于走到了郢城。 楚国的郢城,街道宽阔,房屋整齐,大店铺里陈列着许多东西,雪白的麻布,通红的辣椒,斑斓的鹿皮,肥大的莲子。走路的人,虽然身体比北方短小些,却都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问,径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环,当当的敲了几下,不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。①他一看见,便大声的喝道:“先生不见客!你们同乡来告帮的太多了!” 墨子刚看了他一眼,他已经关了门,再敲时,就什么声息也没有。然而这目光的一射,却使那门丁安静不下来,他总觉得有些不舒服,只得进去禀他的主人。②公输般正捏着曲尺,在量云梯的模型。 “先生,又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……像一个乞丐。三十来岁。高个子,乌黑的脸……”门丁轻轻的说。 “阿呀!那一定是墨翟了!” ③公输般吃了一惊,大叫起来,放下云梯的模型和曲尺,跑到阶下去。墨子和公输般,在院子里见了面。 “果然是你。”公输般高兴的说,一面让他进到堂屋去。“先生这么远来,有什么见教呢?” “不可以对宋国歇手了么?” “这可不成,”公输般怅怅的说,“我已经对王说过了。” “那么,带我见王去就是。” “好的。不过时候不早了,还是吃了饭去罢。” 然而墨子不肯听,欠着身子,总想站起来,他是向来坐不住的。公输般知道拗不过,到自己的房里,拿出一套衣裳和鞋子来,诚恳的说道: “不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同,什么都讲阔绰的。还是换一换便当……” “可以可以,”墨子也诚恳的说。“我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……” 楚王早知道墨翟是北方的圣贤,一经公输般绍介,立刻接见了。 墨子穿着太短的衣裳,高脚鹭鸶似的,跟公输般走到便殿里,向楚王行过礼,从从容容的开口道: “现在有一个人,不要轿车,却想偷邻家的破车子;不要锦绣,却想偷邻家的短毡袄;不要米肉,却想偷邻家的糠屑饭:这是怎样的人呢?” “那一定是生了偷摸病了。”楚王率直的说。 “楚的地面,”墨子道,“方五千里,宋的却只方五百里,这就像轿车的和破车子;楚有云梦,满是犀兕麋鹿,江汉里的鱼鳖鼋鼍之多,那里都赛不过,宋却是所谓连雉、兔、鲫鱼也没有的,这就像米肉的和糠屑饭;楚有长松文梓楠木豫章,宋却没有大树,这就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来,王吏的攻宋,和这是同类的。” “确也不错!”楚王点头说,“不过公输般已经给我在造云梯,总得去攻的了。” ④“不过成败也还是说不定的。”墨子道,“只要有木片,现在就可以试一试。” 楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带,弯作弧形,向着公输子,算是城;把几十片木片分作两份,一份留下,一份交与公输子,便是攻和守的器具。 于是他们俩各各拿着木片,像下棋一般,开始斗起来了,攻的木片一进,守的就一架,这边一退,那边就一招。不过楚王和侍臣,却一点也看不懂。 只见这样的一进一退,一共有九回,大约是攻守各换了九种的花样。这之后,公输般歇手了。墨子就把皮带的弧形改向了自己,好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着,然而到第三回,墨子的木片就进了皮带的弧线里面了。 楚王和侍臣虽然莫明其妙,但看见公输般首先放下木片,脸上露出扫兴的神色,就知道他攻守两面,全都失败了。 楚王也觉得有些扫兴。 “我知道怎么赢你的,”停了一会,公输般讪讪的说,“但是我不说。” “我也知道你怎么赢我的,”墨子却镇定的说,“但是我不说。” “你们说的是些什么呀?”楚王惊讶着问道。 “公输子的意思,”墨子旋转身去,回答道,“不过想杀掉我,以为杀掉我,宋就没有人守,可以攻了。然而我的学生禽滑厘等三百人,已经拿了我的守御的器械,在宋城上,等候着楚国来的敌人。就是杀掉我,也还是攻不下的!” “真好法子!”楚王感动的说,“那么,我也就不去攻宋罢。” 后来,归途中,墨子走得较慢了,一则力乏,二则脚痛,三则干粮已经吃完,难免觉得肚子饿,四则事情已经办妥,不像来时的匆忙。然而比来时更晦气:一进宋国界,就被搜检了两回;走近都城,又遇到“募捐救国队”,募去了破包袱;到得南关外,又遭着大雨,到城门下想避避雨,被两个执戈的巡兵赶开了,淋得一身湿,从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作 (节选自《故事新编》,有删改) 文本二: 公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢。 子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?” 王曰:“必为窃疾矣。” 子墨子曰:“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋无雉兔狐狸,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩柟、豫章、宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋,为与此同类。” 王曰:“善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。 公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰:“公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。” 楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。” 子墨子归,过宋。天雨,庇其闾中,守闾者不内也。故曰:治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之。 (节选自《墨子 公输》,有删改) 6. (3分)下列对文中画线句的理解,不正确的一项是 A. 画线句①是门丁对墨子前来求见的反应,由此推知有很多人自称老乡来公输般寓所求助。 B. 画线句②中公输般测量云梯模型的细节富含深意,说明他正在制作攻城器械,为下文楚王坚持攻宋埋下伏笔。 C. 画线句③写公输般得知墨翟来找自己时的反应,“吃了一惊,大叫起来”的细节说明他非常害怕墨翟。 D. 画线句④墨子提出用木片来“试一试”,可以推测他事先研究过公输般的攻城守城之法,并有自己的应对之策。 7. (3分)下列对两则文本的理解与评价,不正确的一项是 A. 文本二对墨子“行十日十夜”一笔带过,文本一则具象化地描述其跋涉的艰辛,为下文墨子劝谏之难作铺垫。 B. 文本一墨子与楚王的对话展现其智,文本二以公输盘“服”“诎”烘托其智,两文都刻画其“智”而弱化“勇”。 C. 文本一中墨子细数了楚宋的土地与物产,对两国国情与国力了如指掌,可见其在此行前已做了极为充分的准备。 D. 文本二以史笔记录公输盘“九攻九距”,文本一颇费笔墨去描写这九次攻防进退,是对史传的文学化再创造。 8. (4分)下面材料中烛之武向秦伯分析了不应灭亡郑国的理由,文本一中墨子在公输般的引荐下与楚王的对话中也提到楚国不应攻打宋国。他们采用的劝说方式有何不同?结合文本简要分析。 越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 (节选自《烛之武退秦师》) 9. (6分)文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》,取材自文本二《墨子 公输》中的故事。请从“新编”的角度简析文本一的结尾。 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 寿梦病将卒。有子四人:长曰诸樊,次曰余祭,次曰余昧,次曰季札。季札贤,寿梦欲立之,季札让,曰:“礼有旧制,奈何废前王之礼,而行父子之私乎?”寿梦乃命诸樊曰:“我欲传国及札,尔无忘寡人之言。”诸樊曰:“周之太王知西伯之圣,废长立少,王之道兴。今欲授国于札,臣诚耕于野。”王曰:“昔周行之德加于四海,今汝于区区之国、荆蛮之乡,奚能成天子之业乎?且今子不忘前人之言,必授国以次及于季札。”诸樊曰:“敢不如命?”寿梦卒,诸樊以嫡长摄行事,当国政。吴王诸樊元年,已除丧,让季札,曰:“昔前王未薨之时,尝晨昧不安,吾望其色也,意在于季札。又复三朝悲吟而命我曰:‘吾知公子札之贤,欲废长立少。’重发言于口,虽然我心已许之然前王不忍行其私计以国付我,我敢不从命乎?今国者,子之国也,吾愿达前王之义。”季札谢曰:“夫嫡长当国,非前王之私,乃宗庙社稷之制,岂可变乎?” (节选自赵晔《吴越春秋 吴王寿梦传》) 材料二: 季札之初使,北过徐君。徐君好季札剑,口弗敢言。季札心知之,为使上国,未献。还至徐,徐君已死,于是乃解其宝剑,系之徐君冢树而去。从者曰:“徐君已死,尚谁予乎?”季子曰:“不然。始吾心已许之,岂以死倍吾心哉。” (节选自司马迁《史记 吴太伯世家》) 材料三: 延陵季子游于晋,入其境,曰:嘻!暴哉,国乎!入其都,曰:嘻!力绌哉,国乎!立其朝,曰:嘻!乱哉,国乎!从者曰:夫子之入晋境未久也,何其名之不疑也?季子曰:然。吾入其境,田亩荒秽而不休,杂增崇高,吾是以知其国之暴也;入其都,新室恶而故室美,新墙卑而故墙高,吾是以知其民力之绌也;吾立其朝,其君能视而不下问,其臣伐善而不上谏,吾是以知其国之乱也。 (节选自刘向《说苑 政理篇》) 材料四: 以季子之闳达博物、慕义无穷,向使当寿梦之眷命,接馀昧之绝统,必能光启周道,以霸荆蛮。则大业用康,多难不作,阖闾安得谋于窟室?专诸何所施其匕首【注】?呜呼!全身不顾其业,专让不夺其志,所去者忠,所存者节。善自牧矣,谓先君何?与其观变周乐,虑危戚钟,曷若以萧墙为心,社稷是恤?复命哭墓,哀死事生,孰与先衅而动,治其未乱?弃室以表义,挂剑以明信,孰与奉君父之命,慰神祇之心?则独守纯白,不干义嗣,是洁己而遗国也。国之覆亡,君实阶祸,且曰非我生乱,其孰生之哉?其孰生之哉? (节选自独孤及《吴季子札论》) 【注】此句是指:为争夺吴国君位,阖闾谋刺王僚时在地室埋伏武力;刺客专诸受命刺死王僚。 10. (3分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 虽然 A 我心 B 已许之 C 然 D 前王不忍 E 行 F 其私 G 计 H 以国付我。 11. (3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 A. 区区,小,微不足道,与《孔雀东南飞》中“感君区区怀”的“区区”意义不相同。 B. 倍,加倍,与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意义不相同。 C. 伐,夸耀,炫耀,与《〈老子〉四章》中“自伐者无功”的“伐”意义相同。 D. 以,用来,表目的,与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“以”用法不相同。 12. (3分)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 A. 吴王寿梦最终传国位给长子诸樊,一是因为季札的推让拒绝,二是因为想诸樊通过礼制次序传国位给季札。 B. 材料二中,季札因为还要出使他国,所以没有选择当即赠剑给徐君。最后归来时,在徐君墓旁挂剑而去,兑现了内心承诺。 C. 季札游历晋国,虽然初入晋国不久,但却能关注到很多细节,从而对晋国的政治生态和国力做出合理的判断与评价。 D. 独孤及的观点独辟蹊径,他认为季札固守个人名节却忽略家国大义和社稷安定,吴国先君的传位想法是国家覆亡的缘由。 13. (8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)新墙卑而故墙高,吾是以知其民力之绌也。 (2)则独守纯白,不干义嗣,是洁己而遗国也。 14. (5分)季札“让国”这一行为,是否值得肯定?请结合材料简要说明你的观点。 (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15、16题。 早发竹下 范成大 结束晨妆破小寒,跨鞍聊得散疲顽。 行冲薄薄轻轻雾,看放重重叠叠山。 碧穗炊烟当树直,绿纹溪水趁桥湾。 清禽百啭似迎客,正在有情无思间。 15. (3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A. 开篇叙述清晨整装出发,以“散疲顽”直抒胸臆,奠定全诗闲适轻快的基调。 B. 颈联描摹乡村晨景,炊烟笔直起,溪水绕湾流,视角变幻,色彩明丽,富有生机。 C. 尾联写啼鸣的禽鸟似在喜迎嘉宾,表现了诗人心情愉快、与自然相融的悠然意趣。 D. “有情无思”以议论收笔,揭示“疲顽”需要在有意与无意之间达到平衡的道理。 16. (6分)颔联叠词使用精妙传神,颇具匠心。请结合诗句谈谈你的理解。 (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. (6分)以下是小宁同学与AI助手的对话,请根据语境提示补写出下列句子中的空缺部分。 小宁:小A小A,最近总觉得努力看不到结果,有点迷茫,古人在追求目标的路上,也会有这种“前路漫漫”的感受吗? AI助手:当然,《〈论语〉十二章》中就曾记录曾子所说“— —,— —”,实现理想的使命是重大的,道路是遥远的,所以一定要有远大的志向和坚定的意志。 小宁:想到曾经浪费了那么多时间,就觉得好后悔,我现在该如何调整心态呢? AI助手:可以看看陶渊明在《归去来兮辞(并序)》中给出的答案,他写道“— —,— —”,提醒我们既然过去无法挽回,不如放下过往,以积极的心态奔赴未来。 小宁:如果想用古诗文给自己打气,告诉自己“坚持就有希望”,你会推荐哪两句? AI助手:我推荐“— —,— —”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 书法讲求笔法,篆刻讲究篆法,篆法在篆刻艺术中的地位(— —),点划和结构可以反映出事物的形体美。篆字具有象形的因素,每一点划都构成一个形体,能引起人对现实生活中各种事物形体美的联想。 书法线条是一种自由生命运动的变化。线条的运动与“道”相通。一线之内有阴阳向背,一点之中有虚实正侧。同样,篆刻的线条亦由点的内心膨胀并朝一定方向展开而为流动的线条。①篆刻的线条同书法的线条一样不仅是力的凝聚,更是生命活动的“踪迹”。②书法线条是力之美、势之美。③篆刻与书法的区别是在于,④篆刻特别注意曲线之美。⑤当然,一味强调线条曲线化也是不美的,⑥曲与直只有在相反相成中,⑦才能产生更多的审美韵味。因此,曲线的变化成为文人印审美的重要法则。篆刻家们一般把古代的泥封效果及驳蚀而成的自然变化加以理性处理,浙派则在线条上求得粗细变化,把笔法中的提按顿挫融入印章,使得线条产生一种涩动,既有刀味,又有笔意。 印章线条之美得力于书法篆法之美。通过写篆书,才能理解笔味,即理解线条起落、转折、运行的种种趣味,理解什么线条是好线条。— —,篆刻家却必须掌握篆字的多种写法,多种造型结构和笔形。篆刻家需熟知金石文字的种种线条变异,并融情入线,方能创作具有生命力度的线条。 18. (3分)填入文中第一段括号内的词语,不恰当的一项是 A.举足轻重 B.处尊居显 C.至关重要 D.首屈一指 19. (4分)文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。 20. (3分)下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是 A. 书法家学篆与篆刻家学篆也不尽相同。书法家可以专精一种篆体 B. 篆刻家学篆与书法家学篆也不尽相同。书法家专精一种篆体就可以了 C. 篆刻家学篆与书法家学篆也不尽相同。书法家可以专精一种篆体 D. 书法家学篆与篆刻家学篆也不尽相同。书法家专精一种篆体就可以了 21. (4分)中国印“舞动的北京”将小篆、汉字、五环标志有机结合,印章上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案,又像现代文字“文”字充满了深厚的生命力。请结合材料中对篆刻线条的阐释,谈谈你对印章中线条的理解。 22. (4分)假如你是一位书法篆刻专家,面对一些小学生书法篆刻爱好者,你该怎样教会他们区分书法和篆刻的笔法呢?请写一段介绍文字,要求信息准确、语言流畅,不超过90个字。 三、写作(60分) 23. (60分)阅读下面的材料,根据要求写作。 随着互联网的普及,有人说,当代青年是“数字原住民”,“在线”已然成为他们的生存常态。然而,越来越多的年轻人开始刻意选择“离线”:有人发起“数字极简主义”运动,有人尝试“周末无手机”,一些学校甚至设立了“无屏日”。“在线”与“离线”之间,折射出当代青年怎样的生存状态与价值取向? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 语文试题卷 第 1 页(共 4 页) 学科网(北京)股份有限公司 $