26《宝葫芦的秘密》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密》（节选），聚焦整体感知、人物形象体会与故事创编，以“新编故事会展”任务导入，通过梳理事件、体会形象、创编故事、探究原因搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如让学生以王葆语气朗读神秘语句提升语感，通过表格梳理奶奶讲的故事、小组合作创编情节并运用神态动作描写体现创造思维。采用任务驱动与评价激励，学生能提升表达与想象能力，教师可依托结构化流程高效教学。

四年级下册 第八单元 精读引领课 26 《宝葫芦的秘密》 （节选） 大单元整体教学 同学们，奇妙的童话点燃缤纷的烟火，照亮我们五彩的梦，学校将举办新编故事会展，请你根据已有内容丰富人物形象，创编童话故事，赢得编剧奖章，就能被评为“童话故事最佳编剧”，快快来参与吧！ 大单元整体教学 2 任务一：整体感知，梳理人物事件 活动1：默读课文，说说课文主要讲了什么故事。 王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。 大单元整体教学 3 任务一：整体感知，梳理人物事件 事 件（人物做什么） 第一件事 第二件事 第三件事 活动2：回顾课文内容，说一说课文讲了哪几件事？ 大单元整体教学 4 任务一：整体感知，梳理人物事件 事 件 人 物（做什么） 第一件事 “我”自我介绍 第二件事 奶奶给“我”洗脚、剪指甲时，答应“我”的条件---给“我”讲宝葫芦的故事。 第三件事 “我”也想有个宝葫芦 活动2：回顾课文内容，说一说课文讲了哪几件事？ 大单元整体教学 5 任务二：感受奇妙，体会人物形象 活动1：1.以王葆的语气来朗读课文，特别要读好带有神秘感的语句。 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 大单元整体教学 6 任务二：感受奇妙，体会人物形象 我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 2.说一说课文讲的是谁和谁的故事？ 大单元整体教学 7 任务二：感受奇妙，体会人物形象 活动2：默读5-14自然段，体会人物形象。 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 大单元整体教学 8 任务二：感受奇妙，体会人物形象 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 什么！剪脚趾甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。 不过我得提出我得条件：“那，非得讲故事。” 你认为王葆是个怎样的人？ 大单元整体教学 9 任务三：大胆想象，创编故事 活动1：借助表格梳理奶奶讲的故事，感受童话的奇妙。 1.默读课文15-17自然段，找出奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？ 人物 获得宝葫芦的途径 大单元整体教学 10 任务三：大胆想象，创编故事 2.小组合作，根据课文内容和自己的想象，完成导读单，感受童话的奇妙。 人物 获得宝葫芦的途径 得到宝葫芦的好处 相同之处 张三 劈面撞见神仙，得到宝葫芦 要吃水蜜桃，就有水蜜桃 过上了 好日子 李四 游到龙宫，得到宝葫芦 王五 肯换衣服，得到宝葫芦 赵六 掘地掘出宝葫芦 大单元整体教学 11 任务三：大胆想象，创编故事 活动2：展开想象，把奶奶给王葆讲的故事续编出来。 1.范例展示 “撞”来的葫芦 主要人物 张三 神仙 故事内容 张三是一位勤劳朴实的农民，有一天张三出门撞见一位瘸腿的神仙，神仙让他帮忙……为了表达对张三的感谢，神仙送给了他一个宝葫芦。 有了宝葫芦，想要什么就有什么，宝葫芦送来了水蜜桃，帮忙砍柴…… 大单元整体教学 12 任务三：大胆想象，创编故事 2.小组合作，创编故事。 从奶奶讲的故事中选取一个，大胆想象神奇的故事情节，创编奇妙故事。 评价标准 评价星级 荣誉奖章 根据已有内容添加人物和事件 ☆ ☆☆☆☆ 3颗星就获得 “编剧”奖章 想象大胆神奇，故事情节具体 ☆ 运用神态、语言、动作、心理等描写方法，用上1-2个描写得☆，用上2个以上描写☆☆。 编剧 大单元整体教学 13 课堂总结：颁发“编剧奖章” 编剧 阅读小贴士 关注神奇语句 体会人物形象 大单元整体教学 14 任务四：探究原因，激发阅读兴趣 活动1：1.默读18-21自然段，探究王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的奇妙。 我听了这些故事，常常就联系自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。 我得要一棵最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 大单元整体教学 15 任务四：探究原因，激发阅读兴趣 （2）假如王葆得到了宝葫芦，他会做些什么呢？ 做算数题、种向日葵、解决同学间的矛盾…… 大单元整体教学 16 任务四：探究原因，激发阅读兴趣 （3）再悟人物形象，推荐整本书阅读。 此时，你认为王葆又是一个怎样的人？ 宝葫芦神奇又有趣，可是王葆得到宝葫芦后,为什么又坚决舍弃了宝葫芦呢？ 课后同学们读读《宝葫芦的秘密》这本书，相信会带给你不一样的幸福和感动。 大单元整体教学 17 任务四：探究原因，激发阅读兴趣 活动2：拓展阅读，迁移运用。 阅读丛书中的《根鸟》 阅读提示： 1.读文章时，画出你认为想象奇妙的句子，请把你最喜欢的奇妙的地方讲给你的朋友听。 2.围绕他们发生了哪些奇幻的故事呢？ 大单元整体教学 18 $