第七单元习作《我的自画像》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《我的“自画像”》习作展开，核心指导学生通过抓典型特征、具体事例及语言动作描写完成自我介绍。课堂以“新班主任认识同学”情境导入，结合自读习作提示明确从外貌、性格等方面介绍，搭建从情境感知到方法学习的支架。 其亮点在于采用游戏激趣（推测自我介绍卡、同桌互说特征）和例文赏析，结合评价量表与修改示例（如小明习作添加比喻及语言动作描写），落实语言运用与思维能力培养。通过“情境-实践-评改”教学法，学生提升写作表达能力，教师可高效开展习作指导与评改。

同学们，为了纪念那些用鲜血和生命谱写了感人故事的英雄人物，学校将举办“英雄人物宣讲会”，现招募“英雄人物宣讲团”成员，宣讲英雄人物故事。只要你宣讲时能抓住人物的语言、动作等描写突出所推荐的英雄人物的精神和魅力，让听众受到感染，就能获得“英雄人物宣讲人”徽章，成为“英雄人物宣讲人”。 招募令 习作指导课 我的“自画像” 大单元整体教学 任务一：情境导入，明确习作要求 大单元整体教学 活动1：我们班要新来一位班主任，如何让他快速认识自己呢？班里有这么多同学，怎样介绍才能让班主任更好地了解你呢？ 可以介绍自己与众不同的特点或特长。 任务一：情境导入，明确习作要求 大单元整体教学 活动2：自读课本中的习作提示，思考：可以从哪些方面进行自我介绍呢？ 可以从外貌、性格、爱好、特长等多个方面进行介绍，还要结合具体事例去说明。 任务一：情境导入，明确习作要求 大单元整体教学 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 活动1：请同学们推测下面两张自我介绍卡分别是谁写的。你从中发现了什么？哪一种介绍更容易辨识？ A卡 B卡 我很高，头发很短，很开朗。 我留着齐耳短发，笑起来会露出两个浅浅的梨涡。上次同桌不小心弄坏我的文具，我笑着说“没关系，下次小心就好”。 典型特征 具体事例 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 习作锦囊1： 介绍自己时要抓住典型特征去写。 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 如何抓住人物的特点呢？ 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”——《为中华之崛起而读书》 语言描写、动作描写 扁鼻子军官的目光立刻凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。——《小英雄雨来》 神态、外貌、动作描写 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 只见他长嘴短毛，黑脸大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 抓典型特征 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 活动2：请你和同桌互相说说自己的外貌特点吧！ 抓典型特征 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 活动3：赏析例文，说说作者是怎样运用用事例以及语言、动作描写等体现特点的？ 我爱打抱不平。有一次小刚把明明的香肠抢走了，明明委屈得直掉泪。见此情景，我气愤地走到小刚面前，大声呵斥道∶“别人不愿意，你凭什么硬要别人的东西?你这是抢，知道吗?赶紧把它还给明明！”估计小刚欺负人欺负惯了，从来没见过别人这样训斥他，他愣住了，狠狠地瞪了我一眼，好像是说：管你什么事？我也直瞪着他，意思是说∶别看你长得高大，欺负人就是不行，我就是要管！看我毫不示弱的样子，他只好不情愿地把香肠还给了明明，然后灰溜溜地跑出了教室。 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 习作锦囊2： 介绍自己时要借助具体事例说明特点。 注意： 选取的事例要与特点相一致。 为了把特点写清楚，还可以尝试用上语言和动作等描写。 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 活动4：请同桌互相说说自己最突出的1个特点及对应事例，同桌对照评价量表进行评价。 评价标准 星级评价 语句通顺，没有明显语病，能说出自己的真实样子； ☆ 能抓住自己1-2个典型特征（外貌、性格等）； ☆ 能用1个具体事例说明自己的特点，有简单的语言、动作描写。 ☆ 任务二：游戏激趣，抓住外貌特征 大单元整体教学 任务三：梳理提纲，自主完成习作 大单元整体教学 活动1：完善自我介绍卡，将“自我介绍卡”作为习作提纲，完成自己的习作。 任务三：梳理提纲，自主完成习作 大单元整体教学 自我介绍卡 开头 外貌 写出独特之处 中间 性格 1.按一定顺序写。 2.选择有代表性的具体事例来说明。 爱好 优缺点 结尾 对自己的形象进行概括总结 活动2：同桌交换习作，用修改符号修改，并提出1条修改建议。 任务三：梳理提纲，自主完成习作 大单元整体教学 活动3：根据同桌建议，修改自己的习作。争当“英雄人物代言人”！ 任务三：梳理提纲，自主完成习作 落笔 生花 大单元整体教学 同学们，为了纪念那些用鲜血和生命谱写了感人故事的英雄人物，学校将举办“英雄人物宣讲会”，现招募“英雄人物宣讲团”成员，宣讲英雄人物故事。只要你宣讲时能抓住人物的语言、动作等描写突出所推荐的英雄人物的精神和魅力，让听众受到感染，就能获得“英雄人物宣讲人”徽章，成为“英雄人物宣讲人”。 招募令 习作评改课 《 我的“自画像”》 任务一：回顾要求，制定量表 活动1：习作要求快问快答 习作要求： 1.抓住典型特征。 2.介绍自己时要借助具体事例说明特点。 任务一：回顾要求，制定量表 根据习作要求，我们一起来制作评价量表吧！ 活动2：根据习作要求，制作评价量表。 任务一：回顾要求，制定量表 评价标准 评价等级 卷面整洁，书写工整，标点符号正确。 能描写出自己的外貌特点 能用具体事例把特点介绍清楚 任务一：回顾要求，制定量表 任务二：依据量表，评价习作 我长着圆圆的脸蛋，小小的眼睛，形态还算标准的鼻子，还有一双又白又嫩的小手。 我画的画很漂亮。我的同桌还是我的“粉丝”呢，他常常夸赞我，班里的同学都特别喜欢我的画。 我还有一个朋友——粗心，他和我形影不离。但是我却越来越不喜欢这个朋友了。因为它经常让我在同学面前出丑，让父母老师哭笑不得，我在心里暗暗发誓：一定要跟这个粗心朋友绝交。 这就是爱画画又有些小马虎的我。 优点： 1.语句通顺。 2.能从外貌、性格、爱好多个方面写出自己的特点。 缺点： 在写爱好时没有写出具体的事例。 活动1：根据评价量表，看看小明的习作能得几颗星，为什么？ 任务二：依据量表，评价习作 活动2：小明听了大家的评改意见后，修改了自己的习作，我们一起来看看他都修改了哪里？ 任务二：依据量表，评价习作 修改习作 我长着圆圆的脸蛋，小小的眼睛，形态还算标准的鼻子，还有一双又白又嫩的小手。 我长得很有特色：圆圆的脸蛋和又小又黑的双眼，二者形成了明显的对比。形态还算标准的鼻子上，却密密麻麻地挤满了小黑点，让它看起来像个大草莓。还好我还有一双又白又嫩的小手，还能炫耀一下。 修改后 修改前 在描写外貌时加上这个比喻句，突出了鼻子的独特之处。 任务二：依据量表，评价习作 我画的画很漂亮。我的同桌还是我的“粉丝”呢，他常常夸赞我，班里的同学都特别喜欢我的画。 我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新作品吗？”每次我有新作品时，同学们都会挤过来，争着抢着，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。 修改后 修改前 添加了具体事例，还运用了语言、动作等描写，让事例更加生动。 任务二：依据量表，评价习作 修改习作 我长得很有特色：圆圆的脸蛋和又小又黑的双眼，形成了明显的对比。形态还算标准的鼻子上，却密密麻麻地挤满了小黑点，让它看起来像个大草莓。还好我还有一双又白又嫩的小手，还能炫耀一下。 我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新作品吗？”每次我有新作品时，同学们都会挤过来，争着抢着，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。 我还有一个朋友——粗心，他和我形影不离。但是我却越来越不喜欢这个朋友了。因为它经常让我在同学面前出丑，让父母老师哭笑不得，我在心里暗暗发誓：一定要跟这个叫粗心的朋友绝交。 这就是爱画画又有些小马虎的我。 任务二：依据量表，评价习作 任务三：依据量表，互评互改 活动1：习作锦囊 介绍自己时要借助具体事例说明特点。 注意： 选取的事例要与特点相一致。 为了把特点写清楚，还可以尝试用上语言和动作等描写。 任务三：依据量表，互评互改 活动2：对照评价量表进行自评、小组互评，用修改符号修改自己的习作，完成后在量表上给自己打分、写评语。 评价标准 评价等级 卷面整洁，书写工整，标点符号正确。 能描写出自己的外貌特点 能用具体事例把特点介绍清楚 任务三：依据量表，互评互改 活动3：工整誊写习作。 任务三：依据量表，互评互改 活动4：请在小组内互相展示一下自己的习作。 任务三：依据量表，互评互改 “文章不厌百回改。”请你根据小组同学的建议再次修改自己的习作吧！ 乐于 表达 $