习作：我的自画像 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕部编四年级下册习作“我的‘自画像’”，系统指导学生从外貌、性格、爱好等角度自我介绍，通过开盲盒法、性格暗示法等情境导入，搭建审题、思路设计到各段落具体写法的学习支架，帮助学生掌握自我介绍的写作要点。 其亮点在于注重具体事例与多维度描写，如引导学生写出性格多面性并结合校园事例，外貌描写通过比喻等方法整合好词好句，体现语言运用与思维能力培养。采用模板示例与互动设计，学生能提升写作表达能力，教师可直接使用实用教学工具提高教学效率。

习作 我的“自画像” 部编小学语文四年级下册 ——从外貌、性格、爱好特长自我介绍 一、认真审题。 ✿审题，说说你的发现。 ✿本习作有特定的情景：向新来的班主任介绍自己。所以在习作中要有一些语句能体现你和班主任的互动。 ✿介绍自己的需要一些具体事例，可以优先选用一些在校园中发生的事情（不强求）。 ✿命题作文，只能用这个题目！ 一、认真审题。 ✿说说可以从哪些角度向班主任介绍自己。 ✿外貌（写特点） ✿性格特点（可写优点，也可写缺点） ✿双面性格，人物形象更饱满。 优点：认真。缺点：马虎 ✿爱好要符合人物性格。 性格内向所以喜欢去图书馆 ✿选最擅长的写。 一、认真审题。 ✿为避免离题，建议写清楚外貌、性格、爱好或特长即可。 ✿为丰富习作内容，必须加入具体事例！！ 二、习作思路。 ✿考验你是否认真听课的时候到了，你会如何设计习作思路呢？ 第一段：_____________________________ 第二段：_____________________________ 第三段：_____________________________ 第四段：_____________________________ 第五段：_____________________________ 结合作文情景导入 写外貌 写性格+具体事例+一句话互动 写爱好或特长+具体事例+一句话互动 结尾 第一段： 导入情境 三、第一段：导入 ▷开盲盒法。 有人说开学像拆盲盒，当我知道您成为我们班主任时，我迫不及待想要向您介绍我自己。我是xxx，很高兴认识您！ ▷悄悄告诉你法。 悄悄告诉您个小秘密：昨天路过办公室，我就听说您要成为我们的新班主任，当时我就在心里想好了一百种和您打招呼的方式。这一刻，我终于可以正式向您介绍自己，老师，您好，我是xxx！ ▷性格暗示法（把后面写性格的关键句到开头）。 老师，您有没有听过 “社恐” 和 “社牛” 的结合体？这说的就是我！今天鼓起勇气站在这儿，认真地向您介绍我自己，我就是xxx。 三、第一段：导入 ▷久仰大名法。 听高年级的哥哥姐姐说，您是一位特别认真负责的老师。我攥着草稿纸反复练习了三遍自我介绍。此时此刻，我终于能向您展示我的风采！ ▷三个宝贝法（把后面写性格的关键句到开头）。 老师您好！我带着三个 “宝贝” 来见您的：一颗热爱学习的心，一张能说会道的大嘴（暗示下文写性格自己开朗活泼是个社交达人）和一副陪伴我八年的羽毛球拍（暗示下文写自己的特长是球拍），现在就让我一一展开吧！ 第二段： 写好外形特点 四、第二段：外形 ✿写自己外貌的方法： （1）从整体到局部。 整体：身材、身高、身姿（驼背、挺拔……） 局部：脸型、五官、脸上的特色（酒窝、痣、眼镜、细小皱纹） （2）写出自己的特色。 ①对着镜子看看自己的五官，做一些夸张的表情。（比如老师笑起来法令纹就特别明显,不笑得时候就没有） ②问问同学和家长，你的五官有什么特点。 四、第二段：外形 ✿试着写出图中男孩的外貌特点： 整体：_________________________ 局部：______________________________ 胖、高、壮 脸大、肉多、单眼皮眼睛小、双下巴 很多同学平时没有积累好词好句的习惯，写出来的句子很可能就是这样的： 我很高又很壮，总是坐在教室的最后一排，我的脸肥嘟嘟的。我还有一双单眼皮的小眼睛，笑起来的时候我还有双下巴。 这太单调了！ 四、第二段：外形 每一次日常习作，都是我们积累好句的方法，这时候就要学会借助AI生成好词好句，并且记住用到自己的作文。 （做笔记）我是一名四年级小学生，我想写一段话介绍自己的外形特点，请帮我生成三段范文。我的特点如下：个子高，很胖。脸很大，脸上肉很多。眼睛小，单眼皮。笑起来，就有双下巴。（特点从整体到局部的顺序依次罗列） 因为AI生成的文章常常牛头不对马嘴，生成三段我们就可以“取其精华，去其糟粕”。 四、第二段：外形 我就像一棵胖乎乎的小杨树，虽然才四年级，身高已经快超过教室的门了。我的脸圆得像大圆盘，肉乎乎的脸蛋上，嵌着一对单眼皮的小眼睛，笑起来就眯成两条弯弯的细缝。每次我咧嘴大笑，脖子上立刻就会冒出两层软软的双下巴，同学们都说我像动画片里可爱的米其林宝宝！ 杨树是细长的，四年级再高也不会超过教室的门，第一句不可用。 第二句用了比喻，不错，可以保留。 第三句的“脖子”应该改成下巴。 四、第二段：外形 站在班级队伍里，我总是比大家高出一截，圆滚滚的身材像个小巨人。我有一张肉嘟嘟的大圆脸，就像刚出锅的大馒头，上面藏着两颗黑葡萄似的单眼皮小眼睛。只要我一咧嘴笑，下巴上马上叠出两层“游泳圈”，连妈妈都说我的笑容能把快乐“撑”满整个房间！ 第一句不错，还贴合介绍给班主任的情景，保留。 第二句用了比喻，把脸比作大馒头，但是图中男生皮肤不算白，不合适。但是眼睛比作小葡萄这个比喻很生动。 第三句把双下巴比作游泳圈，比上一页范文更生动！保留。 四、第二段：外形 我的个子在班里数一数二，壮壮的身子圆鼓鼓的，好像随时能变成一个会走路的大气球。我的脸大得能遮住半张课本，肉乎乎的脸蛋上，单眼皮的小眼睛总是亮晶晶的。每当我开心大笑，脖子上就会冒出可爱的双下巴，虽然看起来有点“肉呼呼”，但这就是独一无二的我呀！ 第二句“脸大得能遮住半张课本”符合介绍给班主任情境，保留。 第三句双下巴没有上一句“游泳圈”好，删去。 第一句“好像随时能变成一个会走路的大气球。”太离谱，删除。 第三句，“但这就是独一无二的我呀！”有个性，保留。 四、第二段：外形 整合三段内容： 站在班级队伍里，我总是比大家高出一截，圆滚滚的身材像个小巨人。我的脸圆得像大圆盘，大得能遮住半张课本。这样的大脸上却嵌着一对单眼皮的小眼睛，笑起来就眯成两条弯弯的细缝，下巴上还会马上叠出两层“游泳圈”。但这就是独一无二的我呀！ 每一句的搜索和信息整合，都是作文提升的过程。希望你能把描写自己外貌的段落背诵下来！ 写给老师的话 第五单元游记作文我就教学生用AI生成景物的好句，再筛选好词自由组合。出乎意料，他们整合信息的能力比我想象中好很多。我还准备了一份好词好句合集，无法使用手机搜索的学生，你可以帮他们打印出来，让他们做好词好句整合。 第三段： 写好性格特点 五、第三段：性格 ✿每个人的性格都不是单一的，如果你可以写出自己性格的多面性，再用具体事例证明，那么你的形象会更加饱满，因为是将自己介绍给班主任，所以具体事例可以用班级中发生的事。 仿照小泡泡写一写： ①我是个____________________的人，但_____________________。 活泼开朗、能说会道+一发言就紧张得说不出话。 勇敢、从不轻易掉眼泪+其实是个很感性的男孩。 调皮捣蛋，活泼好动+一上课就进入立刻安静下来。 安静、慢热+遇到熟人就成了个“话匣子”。 五、第三段：性格 ✿本段模板（做笔记）： 我是个+性格A+具体事例1-2个，但+性格B+具体事例1—2个。 ✿什么事具体事例？ 就是一读这个事例，就能让人感受到你鲜明的性格特点。 ✿怎么加入具体事例？ 方法一：只写一个事例，环境描写（写不写都可以）+动作描写+语言描写+神态描写+心理描写把一件事写得生动又具体。 方法二：写两个事例，两个都写得稍微简略些，以动作描写为主。 五、第三段：性格 ✿我们以 安静、慢热+遇到熟人就成了个“话匣子 这个性格特征为例讲解。先用方法一：只写一个事例，环境描写（写不写都可以）+动作描写+语言描写+神态描写+心理描写把一件事写得生动又具体。把“安静、慢热”的事例写清楚。 具体事例：刚上一年级，和同学不怎么接触。（描写下课的场景） 周围环境：________________________________________ 心情：____________________________________________ 动作：____________________________________________ 其他同学主动邀请我一起去玩时，我的语言：_________________________________________________ 闹哄哄的、打成一片 紧张得像只受惊的小兔子 一个人静静地待在座位上 支支吾吾地说：“啊……我……我就不去了……” 五、第三段：性格 我是个有些内向的女生，朋友们都说我是个“慢热”的人。（环境）记得刚上一年级时，课间的教室闹哄哄的，不少同学已经打成了一片，（心情）而我紧张得像只受惊的小兔子，（动作）一个人静静地待在座位上。（语言）当其他同学邀请我一起去玩耍时，我支支吾吾地说：“啊……我……我就不去了……” 安静、慢热具体事例说明 并不是非要你把动作语言心理神态环境都写出来，根据自己当时 的具体情况，选择合适的描写方法即可。 五、第三段：性格 ✿接下来，我们再用方法二：写两个事例，两个都写得稍微简略些，以动作描写为主。写一写性格的另一面——遇到熟人就成了个“话匣子。 具体事例1：下课和同学讲笑话 具体事例1动作：________________________________________ 同学反应：_________________________________________ 具体事例2动作：________________________________________ 同学评价：_________________________________________ 具体事例2：放学路上和好朋友说个不停 哈哈大笑、前仰后合 跑、兴奋地说着、搭配上滑稽的动作 拉着、叽里呱啦说个不停、 和刚开学时判若两人声 同学们都说现在的我和刚开学时简直判若两人 五、第三段：性格 慢慢地，我和周围的同学熟悉了起来，我便立马切换成 “话匣子” 模式！现在一下课，我就会跑到同学中间，兴奋地和他们分享自己看到的笑话，有时候我一边讲，还会一边做出一些滑稽的动作，逗得大家哈哈大笑。放学时，我拉着好朋友的手叽里呱啦讲个不停，大家都说现在的我和刚开学时简直判若两人。亲爱的老师，刚认识您时我很可能紧张地说不出话，请您给我些时间，您很快就能看到我热情如火的一面。 遇到熟人就成了个“话匣子”具体事例 结尾适当加入和老师的对话哟！ 五、第三段：性格 我是个做事很认真的人。每次做语文阅读理解题时，我都会逐字逐句读题，还会用铅笔圈出题目中的关键句，再到文章中找到相关的句子用横线画出来；写数学题更不得了，草稿纸都被我写得密密麻麻，每一步计算都反复核对，连等号都要画得笔直笔直。但偶尔我也会有些马虎，有一回，我写完作业得意洋洋地把本子一合，就跑去看动画片了。第二天老师批改作业，我才发现数学作业本上有两道计算题，答案写对了，却忘记写单位，当时我的真是懊恼极了。现在我写完作业，都会多检查两遍，一定要把马虎这个 “小怪兽” 彻底打败！(缺点可以在结尾写怎么改正） 做事认真+偶尔马虎范文 五、第三段：性格 在同学们眼中，我是个很勇敢的人。有一回体育课上，我们比赛跑步，我卯足了劲往前冲，结果一个不小心，重重地摔在跑道上。膝盖擦破了皮，火辣辣地疼，手掌也磨得通红。周围的同学都围过来，担心地问我有没有事。我咬着牙站起来，拍了拍身上的灰，跟大家说 “我没事”，然后自己一瘸一拐地走到老师那里处理伤口。可别以为我总是这么坚强！三年级学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，看到小女孩在寒冷的大年夜冻死在街头，我的鼻子酸酸的，眼泪 “啪嗒啪嗒” 往下掉，止都止不住。老师，这就是我，一个既能勇敢地面对困难，也会为感人的故事落下眼泪的孩子！ 勇敢、从不轻易掉眼泪+其实是个很感性的男孩。 五、第三段：性格 ✿当然，如果你是在写不出自己双面的性格，直接写自己某个最有特色的性格，再用1——2个事例证明也是可以的。 外向 开朗 幽默 好动 活泼 内向 幼稚 冲动 优柔寡断 豪爽 率真 乐观 悲观 果断 耿直 体贴 调皮 第四段： 写好爱好或特长 六、第四段：爱好 ✿写爱好特长，可以参考以下角度（做笔记）。 ①自己在完成这项爱好时候的样子。（用几个动词串联） ②自己的心情+感受③别人的夸奖/自己的奖项④老师互动 从小，我就特别喜欢拼乐高。（完成这项爱好时候的样子）每次拼搭时，我的双手快速地在零件堆里翻找，时而眯着眼比对图纸，时而用镊子小心翼翼夹起的零件，轻轻拼合，再 “咔嗒” 一声按紧，整套动作行云流水。（心情、感受）看着自己亲手搭建的城堡、汽车、机器人，我的嘴角就忍不住上扬，满心都是欢喜。（别人夸奖）前几天，邻居家的哥哥看到我的作品后，惊讶地说：“这也太厉害了吧！”（老师互动）长期拼搭乐高，让我的双手变得特别灵巧，老师，您可以放心地班级布置的各种手工活都交给我，我保证圆满完成任务！ ✿根据这个模板小组讨论，说说自己的爱好！ 六、第四段：爱好 我特别喜欢画画！（完成这项爱好时候的样子）每次画画前，我都会仔细观察要画的对象，在脑海中速构思构图，接着握紧铅笔，轻轻勾勒出轮廓，再拿起彩笔，小心翼翼地涂抹色彩。（心情、感受）完成画作后，看着纸上栩栩如生的花朵、憨态可掬的小动物，成就感和喜悦感瞬间将我包围。（别人夸奖+奖项）美术老师在看到我的作品后，在全班同学面前夸奖我：“xxx的画想象力太丰富了，色彩搭配也特别棒，简直像童话世界一样！”这幅画还获了校园绘画比赛一等奖。 （老师互动）老师，其实我不仅擅长儿童画和素描，还很擅长黑板报，您可以放心地把黑板报的任务交给我。 七、第五段：结尾 ▷班主任互动法。 听完我的介绍，您是否已经记住了我呢？未来的日子里，还要请您多多关照哦！ 这就是我，独一无二的我，期待您能在同学中一眼就认出我来！ 真要介绍起我来，光靠这篇文章可远远不够。老师，欢迎您今后进一步了解我，相信您一定会喜欢上我这个可爱的女孩！ 老师，在今后的班级生活中，还请您多多指教，我也一定会努力学习，成为为班级争光的好孩子。 $