第十一章 功率 教学设计 2025-2026学年人教版八年级物理下册

该初中物理教学设计围绕功率的概念与计算展开，通过小明和爸爸搬砖的生活实例导入，联系已学的功知识，引出做功快慢的比较，搭建从旧知到新知的学习支架。 特色在于运用类比速度定义的科学思维方法建立功率概念，设计举课本、测量哑铃功率等科学探究活动，结合生活实例培养科学态度与责任。帮助学生提升探究能力和知识应用，为教师提供结构化教学流程。

人教教学易课程资源 教学设计 教学背景 1．教学内容分析 本节在学习功之后，从做功快慢的角度认识功率这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。 本节课主要包括功率的概念和功率的计算两部分内容，本节教学的重点是对功率概念的认识。教科书通过对生产、生活实例的分析，类比速度定义的得出进行知识的迁移，采用物理量之比定义新物理量的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。实际教学中，从了解做功有快慢进而认识做功快慢的重要性，以实践活动引导学生完成学习过程，或借助学生的比赛，归纳总结比较做功快慢的方法。以学生感受、观察、计算功率的大小；以再现生活实际让学生真实体验功率对生活的影响。 2．学情分析 学生已经学习了力学的基础知识，如力、速度、功等概念，以及它们的基本运算和应用。但是，对于功率这一新概念，学生可能会感到陌生。因此，教师需要回顾相关的旧知识，以便学生能够更好地理解和接受新知识。 物理是一门以实验为基础的学科，学生对于能够亲自动手进行实验的活动通常会有较高的兴趣。在教授功率这一概念时，教师可以通过设计有趣的实验活动，如测量不同物体的功率等，来激发学生的学习兴趣和动机。 功率是一个相对抽象的概念，它涉及力、时间和速度等多个因素。学生对于如何正确理解和运用功率公式可能会感到困惑。因此，教师需要重点讲解功率的概念和计算方法，并通过例题和练习题来帮助学生巩固和加深理解。 教学目标 物理观念 能结合生活实例，知道物理学中的功率，知道功率的定义式并能进行简单计算。 科学思维 能类比速度、压强等定义的方法，通过类比迁移用物理量之比定义新物理量的方法，建立功率的概念，发展迁移推理的科学思维能力。 科学探究 通过了解生活中不同机械的功率，体会功率的物理意义，能用功率的公式设计测量功率大小的实验，提升科学探究能力。 科学态度与责任 通过分析和解决生产生活中的实际问题，加深对功率定义式的理解，培养将物理知识与生产生活相联系的意识。 教学内容 教学重点 理解功率的物理意义，能用公式解答相关的问题。 教学难点 生活中功率应用实例的分析与计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【引入】小明家正在装修新房子，小明非常高兴，帮助爸爸搬砖。小明干得非常火热，于是提出要和他爸爸比赛看谁搬砖快，楼下地面放有两堆相同的砖块（40块，每块重约50N），小明一次最多搬起4块，爸爸一次可以搬起8块，结果爸爸用了20分钟，小明用了30分钟才把砖搬到同一高度。想一想，小明和爸爸做功相同吗？谁赢了？为什么呢？ 在生产建设中，我们不仅要注意做功的多少，还要注意完成这些功所用的时间，也就是要关注做功的快慢。 【提问】如何比较物体做功快慢呢？ 【生答】做功相同，爸爸赢了。做功的多少相同，做功所用的时间越短，做功越快 【结论】做功有快有慢。 选取学生身边熟悉的搬砖事例，拉近物理知识与日常生活的距离，帮助学生直观理解做功有快有慢。 探究新知 第一关：能量唤醒 —— 感受做功快慢 【活动1】全体学生坐在座位上，拿出自己的物理课本，完成两个操作： 操作 1：极缓慢地将物理课本从桌面竖直举至头顶，匀速完成； 操作 2：最快速度，再次将课本从桌面竖直举到同一高度，一次完成。 两次举起课本，对课本做的功是否相同？ 哪个用时更短？哪个做功更快？ 第二关：大力神搬运 — 任务详解 【活动2】第一轮竞赛（控制做功相同）： 要求：分为2组，搬运10本导方从地面到桌面； 第二轮竞赛（控制时间相同）： 要求：分为2组，相同时间比较搬运书本的总数 甲同学10秒内做功500焦耳，乙同学20秒内做功800焦耳。请比较，谁做功快？ 【引导】学生类比物体运动快慢来理解物体做功快慢。 相同，课本重力 G 相同、举高高度 h 相同，由 W=Gh 可知做功相同 【总结】做相同的功，所用时间不同，用时短的做功快。 结论：做功相同，时间越短，做功越快 结论：相同时间内做的功越多，做功越快 【理解】类比物体运动快慢来理解物体做功快慢。 【总结】当做功时间和多少都不相同时，比较单位时间内做功的多少来判断做功的快慢。 通过知识对比建立物理思维，了解学习物理常用的基本方法，使学生具备基本的探究学习能力。学会利用已有知识认识新问题，掌握物理量之比定义新物理量的方法。 第三关：能量解码 — 学习功率知识 【过渡】大家已经水到渠成地得到了比较做功快慢的方法。怎么描述呢？这就涉及我们今天要学习的一个新的物理量——功率。为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。 【下定义】利用物理量之比定义新物理量功率：功与做功所用时间之比，用功率表示物体做功的快慢。 【思考】 功率的定义式是什么？ 单位是什么？ 如何进行单位计算？ 【体验活动】感受功率的大小。 【引导】学生从用手对鸡蛋做功，到举鸡蛋的功率进行分析，让学生感受1 W有多大。 【铭牌上的功率】一般机器上都有一个小牌子叫作铭牌，上面标有一些数据，功率是其中的一项。 功率1.2 kW表示什么物理意义？ 【阅读】阅读教科书的内容，了解一些常见物体的功率。 【生答】 公式： 单位是J/s 单位：瓦特，简称瓦；符号：W 【理解】1 W=1 J/s 1 kW＝103 W 【学生活动】拿起2个鸡蛋，质量约为100 g，将鸡蛋从腰部举到头顶，大概举了1 m，用时约1 s。 【生答】1.2 kW：表示机器在1 s内做功1 200 J。 1．对物理概念生成的构建处理，培养学生知识迁移和思维能力。 2．加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 3．让学生能认识铭牌并知道功率是衡量机械性能的一个重要物理量。 4．通过观察收集数据利用所学知识估测电动机的功率大小。 第四关：脑力风暴 【过渡】物体做功时有快慢，我们可以通过公式计算出物体做功时的功率。 【典例】大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m，起重机提升大石头的功率是多少？ 大石头质量为 1t，起重机以0.2m/s的速度将大石头沿竖直方向匀速提升 ，起重机提升大石头的功率是多少？ 【生答】 解 ：因为匀速提升，起重机提升大石头的拉力与大石头所受的重力相等，即F＝G＝mg＝6×103 kg×10 N/kg＝6×104 N 大石头在拉力方向上移动的距离s＝1 m 所以拉力做的功是W＝Fs＝6×104 N×1 m＝6×104 J 起重机提升大石头的功率 功率的推导式 通过例题，引导学生用功率的计算公式计算功率的大小以及公式使用的一些注意事项。 第五关：实战演练 【小组活动】 如何设计实验测量举哑铃的功率？ 思考： （1）需要测量哪些物理量，才能测出举哑铃的功率？ （2）所需要的测量工具是什么？ （3）计算功率的表达式是怎样的？ （4）设计出记录表格 第六关：功率真假辨析擂台赛 判断对错： 做功越多，功率一定越大 做功时间越短，功率一定越大 做功快，功率一定大 做同样的功，用时越长，功率越小 相同时间内，做功越多，功率越大 学生思考、讨论，明确需要测量哑铃的重力G、举高的高度h、举的个数n、所用的时间t。 需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺。 计算功率的表达式是 。 通过小组活动，设计实验测量举起哑铃的功率，学以致用，增强学生对物理知识在实际生产和生活中应用的认识；同时培养学生的实验探究能力，设计能力，并再次强化对功率的理解和认识。 课堂小结 学生进行本节课的总结。 通过知识总结和思维导图，展示本节的知识脉络，帮助学生形成物质观念。 课后任务 根据所学内容，设计实验测量同学上楼的功率，跳绳的功率和引体向上的功率。 学生下课后思考、回答。 为加深对功率概念的认识提供实践体验的机会。 板书设计 11.2 功率 一、比较做功快慢的方法 1．时间相同，比较物体做功的多少，做功多的做功快。 2．做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快。 二、功率 1．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 2．定义：功与做功所用时间之比叫作功率，它在数值上等于单位时间内所做的功。 3．公式： 4．单位：瓦特 瓦 W 5．物理意义：1W表示1s内做的功为1J 7 学科网（北京）股份有限公司 $