专题03：非连续性文本阅读 2026年中考模考真题突破（北京专用）

**基本信息** 以北京二模真题为载体，通过四大分析框架系统构建非连续性文本阅读的情境解读、跨学科整合、题型创新及文化挖掘方法体系，强化核心素养落地。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容解码|7大现实主题（全民健身等）|主题情境任务驱动法、跨学科知识联动法、图表文字整合概括法|从社会热点选材到核心素养分层剖析，构建“情境-知识-能力”逻辑链| |限时实战|5区二模真题（丰台等）|分层梳理材料逻辑、论据匹配论证思路、现实问题思辨迁移|通过真题训练落实信息筛选、逻辑分析及文化理解，实现方法到能力的转化|

专题03 非连续性文本阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以北京各区初中最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成北京初中二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年北京各区二模沿用主题情境贯穿、跨学科融合渗透、题型灵活变革、深挖文化内涵四大分析框架，结合丰台、房山、朝阳、平谷、海淀各区阅读真题，对标语文四大核心素养分层剖析： 一、主题化情境贯穿，紧扣社会现实热点，立足生活化探究任务 整套阅读命题全部锚定当下社会民生、文化发展热点，以现实调研、政策落地、文化科普为整体情境，摒弃零散片段选材，依托真实社会议题搭建文本，实现学以致用。 选材紧贴时代实景：选材聚焦全民健身、美丽中国生态文明、全民阅读立法落地、青少年阅读素养培育、传统木偶非遗传承、读书价值、文艺鉴赏七大现实主题，均为国家政策、社会热点、校园文化重点内容，贴合学生日常见闻与校园研学场景。 任务驱动式设问：以政策解读、数据探究、活动策划、观点辨析为答题任务，如结合全民健身数据概括建设举措、依托非遗材料设计班级木偶表演、针对 AI 替代读书的现实误区谈看法，把文本研读转化为解决真实问题的语文实践，落实语文贴近生活、服务实践的命题导向。 二、跨学科融合渗透，打通多领域知识，综合考查跨界理解能力 试题打破语文单科壁垒，融合思政、地理生态、统计学、非遗民俗、艺术美学、教育学多学科内容，实现多领域知识联动考查。 语文 + 数理统计：多组题目搭配统计表格、数据折线图（全民健身发电量、国民阅读率），要求依托图表数据提炼结论、概括变化趋势，融合数据分析、图表研读的数理思维。 语文 + 地理生态：美丽中国板块结合榆林治沙、荒漠防护带、清洁能源发电原理，联动地理环境、能源科普知识；全民健身融合城市公共设施规划常识。 语文 + 非遗艺术：木偶戏篇目融合民间戏曲、手工技艺、舞台表演常识，区分杖头、提线、布袋木偶工艺差异；文艺鉴赏篇目融合美术（国画）、声乐（合唱）艺术赏析知识。 语文 + 思政教育：全民阅读、青年读书紧扣立德树人教育方针、国家文化发展战略，联动思政育人内容。 三、基础题型求变创新，跳出固化答题套路，强化文本信息灵活迁移 保留概括信息、词句赏析、论据选用、论证思路、补写语句等传统阅读考点，但革新出题形式，规避模板化答题，侧重信息筛选与灵活运用。 非连续性文本创新考法 图表 + 文字联动填空：依托表格数据结合原文语境补写总结句，不再单独考信息摘抄，需要整合图文双重信息； 分层概括：固定三方面要点概括题型，由原文原句摘抄升级为分层梳理材料逻辑、提炼板块主旨； 情境应用设问：结合班级表演、校园活动等具体场景，选用材料内容解决实际问题（木偶选型），实现文本知识落地应用。 议论文题型创新变化 过渡句、段落顺序分析常态化：侧重梳理行文逻辑、句段衔接，摒弃单一找论点的简单考题； 材料匹配论据：给定课外素材，判断适配段落，考查论据与分论点的逻辑匹配能力； 结合现实驳论：依托文本内容反驳生活化错误观点（AI 时代无需读书），从文本理解转向现实思辨。 四、深挖人文与时代内涵，立足家国与文化，实现以考促学、以文育人 选文立足国家发展、民族文化两大内核，深挖政策价值、传统文化、青年成长内涵，依托阅读落实素养育人。 时代发展类文本（全民健身、生态文明、全民阅读）：聚焦国家民生建设、绿色发展、文化强国战略，展现我国公共服务、生态建设、文化惠民建设成就，厚植家国认同感。 传统文化非遗类（木偶艺术、板桥读书文论）：深挖传统木偶千年发展脉络、古代文人读书治学智慧，从传统技艺、古典文论中传承中华治学文化、非遗匠心文脉。 成长育人类（青年读书、文艺鉴赏）：立足青少年成长，倡导深度阅读、静心品读，引导学生树立正确读书观、审美观念，落实立德树人的育人目标。 真题限时训练 （2026·北京丰台·二模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 2025年是《北京市全民健身实施计划（2021-2025年）》的收官之年。五年来，北京市聚焦群众健身需求，重点推进各类场地设施建设，取得了丰硕成果。场地设施总量持续增长：全市体育场地数量达到4.88万个，体育场地面积7115.81万平方米，人均体育场地面积3.26平方米；截至2026年3月底，北京市已建成36个符合国家标准的体育公园，新建和更新足球、篮球等专项活动场地615片，安装全民健身器材7.25万件，新增健身步道2430公里。场地设施类型更加丰富：传统项目场地建设不断完善，积极拓展匹克球、攀岩、滑板等新兴运动场地供给，持续推动冰雪场地建设，100条全民健身徒步线路上线“徒步北京”小程序。整体来看，首都全民健身场地设施建设愈加完善，为全民健身提供了坚实的保障。 材料二 北京持续丰富赛事活动体系，全域赛事有序开展。五年间，北京市累计举办各级各类全民健身赛事活动10万余场，参与人次4200多万。圆满完成第十五届全国运动会群众组赛事，成功举办市运会、市冬运会群众组比赛，组织“社区运动会”“社区足球赛”等基层赛事活动。围绕端午、重阳等重要时间节点，组织开展龙舟、登高等多样化主题赛事。持续举办全民健身体育节、大运河龙舟嘉年华、极限运动汇、“和谐杯”乒乓球赛等品牌赛事。面向青少年群体开展“奔跑吧·少年”主题活动；积极推动适老化体育赛事发展。运用各类线上资源，举办全国电子体育大赛暨北京国际电子体育周、北京数智体育公开赛、北京虚拟体育运动会等线上赛事。累计开展各级各类冰雪赛事活动2万余场次，线上线下参与5200余万人次，其中线下参与1640万人次。北京全民健身赛事活动体系已初步呈现出________的特点。 材料三 北京大力运用科技创新手段全方位赋能全民健身发展。在数字技术方面，全市打造北京健身汇、北京健身地图等数字化公共服务平台，提供体育场地查询、在线预约、一键报修等服务。创新开展线上云健身、虚拟马拉松、VR趣味运动、数字体育公开赛等跨时空群众赛事，打破场地限制，吸引全民参与锻炼。依托大数据开展国民体质动态监测。上线海量居家科学健身线上课程，针对青少年、老年人推出分层智能健身服务。在人工智能方面，城市公园广泛增设AI智能健身器材，可一键完成体质检测并生成AI专属科学运动处方。智慧体育场馆引入鹰眼智能判析系统，对比赛及训练画面进行实时智能分析。在物联网方面，升级改造智慧体育场馆，引入气膜恒温场馆、5G智慧运营等，实现场馆环境的智能调控与运营管理。这些举措让全民健身更智能、更便捷，提升了首都全民健身的整体水平。 1．根据材料二，在文段结尾横线处补写恰当的一项是（   ） A．全社会共同参与、多层级赛事联动、多项目全年龄覆盖、线上线下深度结合 B．全社会共同参与、多项目全年龄覆盖、多层级赛事联动、线上线下深度结合 C．多层级赛事联动、线上线下深度结合、全社会共同参与、多项目全年龄覆盖 D．线上线下深度结合、全社会共同参与、多项目全年龄覆盖、多层级赛事联动 2．根据以上三则材料，下列说法不恰当的一项是（   ） A．五年来，北京不断完善传统项目场地，同时积极拓展、建设新兴运动场地。 B．北京打造丰富多样的主题赛事活动，持续举办品牌赛事促进全民健身发展。 C．线上云健身、虚拟马拉松、VR趣味运动、数字体育公开赛能监测国民体质。 D．城市公园增设的AI智能健身器材，可生成满足个性化需求的科学运动处方。 3．根据以上三则材料，我们了解到北京市从①____ 、②____ 、③____ 三个方面促进全民健身活动的发展。 【答案】1．A 2．C 3． 完善场地设施 丰富赛事活动 运用科技创新 【导语】这篇非连续性文本围绕北京全民健身发展展开，分别从场地设施建设、赛事活动开展、科技赋能升级三个维度层层递进介绍发展成果。材料内容贴合社会热点，数据详实、条理清晰，语言客观平实，兼具知识性与时代性，全面展现首都全民健身的发展现状与特色优势。 【详解】1．A.梳理材料二的行文逻辑，文段先说明北京全民健身赛事参与范围广，体现全社会共同参与；接着依次介绍从国家级到市级再到基层的不同层级赛事，对应多层级赛事联动；之后介绍涵盖多种运动项目，覆盖青少年、老年等不同年龄群体，对应多项目全年龄覆盖；最后介绍线上赛事结合线下的开展情况，对应线上线下深度结合。 2．C.根据材料三原文，“依托大数据开展国民体质动态监测。创新开展线上云健身……打破场地限制，吸引全民参与锻炼”，可见监测国民体质是大数据的作用，这些线上赛事的作用是打破场地限制吸引锻炼，并非能监测国民体质，C项表述错误。 3．结合材料一可知：北京市聚焦群众健身需求，持续增加体育场地、健身器材、健身步道的数量，不断完善传统运动场地，同时拓展匹克球、攀岩、冰雪等新兴运动场地，丰富场地设施类型，持续完善全民健身场地保障，以此推动全民健身发展。可概括为：完善全民健身场地设施建设。 结合材料二可知：北京市搭建全域赛事体系，举办全国、市级、社区多层级赛事，结合传统节点开展特色赛事、打造品牌赛事，覆盖青少年、老年人全人群，同时兼顾线上线下赛事活动，丰富完善全民健身赛事活动体系。可概括为：丰富全民健身赛事活动体系。 结合材料三可知：北京市运用数字技术、人工智能、物联网等科技手段，打造智慧健身平台、智能健身器材、智慧场馆，推出线上健身服务、专属运动处方、体质监测等服务，全方位科技创新赋能全民健身发展。可概括为：运用科技创新赋能全民健身发展。 （2026·北京丰台·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①在扬州游个园，见汉学堂有一楹联：“咬定几句有用书，可忘饮食；养成数竿新生竹，直似儿孙。”上联说读书要择有用书，抓住要旨，身体力行；下联讲要像养育竹子般把儿孙教育得正直而有节操。该联出自郑板桥题扬州小玲珑山馆联，古籍多收录，我也喜此联，尤喜“咬定几句有用书”句。思之悟之践之，以为此乃郑板桥读书法，精辟透彻，令人信服。 ②论及“有用”，便大有文章。书海浩瀚，生命有限，读书要有选择，选“有用”，弃“无用”，远“有害”。郑板桥曾说：“魏晋而下，迄于唐宋，著书者数千百家。其间风云月露之辞，悖理伤道之作，不可胜数……”时至今日，此类情形亦不鲜见。除了伪哲学、假道学、伪科学、毒鸡汤等蛊惑人心，还有鸡毛蒜皮、无病呻吟等滥竽充数，开卷未必有益，甚或有害。故而读什么乃读书第一要事。 ③选“有用”首选有大用。多大算大？依我看，修身做人之用为最。修齐治平，修身是根本。明末高攀龙在《高氏家训》中说：“吾人生于天地之间，只思量做得一个人，是第一义，余事都没要紧。”陶行知先生亦言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”反观现实，有些人思想和作风出问题，归根到底还是做人上出了偏差。由此可见，讲“求真”、教“做人”的书，便是大有用的书，当为择书首选。 ④谈及“几句”，更需领会其妙。“几句”与“读万卷书”并行不悖。“博览群书”是从读书广度讲的，哪怕是读“闲书”，也能涵养性情、启迪思想、触发灵感；“几句”则是从领会要旨、精通要义、终身受用讲的。无论读什么，只有抓住精要，得其旨趣，为我所用，方才受益。所以，《板桥自序》说：“板桥居士读书，求精不求多。”他不齿走马观花、囫囵吞枣式的读书，匆匆一阅，心得全无，徒费工夫。 ⑤“几句”不等于分量轻、价值小、获益少。要紧的话不必繁琐，真正的道理往往就在几句之中。所以，“几句”也可常受益，受大益。诸葛亮《诫子书》全文不过八十六字，其中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”寥寥数语，便把修身治学之理讲得透彻明白，传之后世。再如《论语》，摘其一句即可启人深省，洞明修身处世之要，历来为世所重，正是“几句”分量的最好印证。 ⑥至于“咬定”，则另有一番讲究。怎么才算“咬定”？我认为，就是要把书读熟读透。蜻蜓点水、浅尝辄止，读再多也是虚浮；唯有沉下心来反复钻研，方能得其真味。这就像牛吃草，囫囵吞下不反刍，终难化为营养；读书亦如此，须反复咀嚼，方能消化吸收。巧的是，扬州何园《何氏家训》亦有此训：“读书以百遍为度，务要反复熟嚼，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，融会贯通，然后为得。”你看，这不正是“咬定”的解读吗？板桥之联悬于个园，其精义却在何园家训中得到共鸣，正可谓个园出题，何园答卷。 ⑦由此可见，“咬定几句有用书”确为读书良方。选有用，则开卷有益；抓几句，则得其精要；咬定之，则终身受用。三者兼备，方是善读书。 （取材自于文岗的文章） 4．结合第①段的具体内容，说明本段在全文中的作用。 5．根据全文内容，下列最能概括本文中心论点的一项是（   ） A．读书择有用之书，远离有害之书，身体力行，受益终身。 B．郑板桥的读书方法，精辟透彻，对后世的影响极为深远。 C．读书要择有用、求精要、读熟透，三者兼具，方为善读。 D．修身做人是读书的第一要义，所以此类书乃择书之首选。 6．分析第③段的论证思路。 【答案】4．开篇引用郑板桥楹联，引出“咬定几句有用书”的读书话题，点明文章核心，激发阅读兴趣，总领全文。 5．C 6．先提出选书首选修身做人的有用之书；再引用高攀龙、陶行知名言论证修身重要性；然后从反面说明做人偏差的危害；最后得出修身类书籍是首选的结论。 【导语】本文由郑板桥楹联引出读书论题，围绕选有用、抓几句、要咬定三层分层说理，结构规整。行文多处援引家训与名家名言，道理论证扎实，正反对照丰富说理维度，层层拆解善读的内涵，结尾收束全文凝练观点，说理通俗严谨，兼具知识性与现实指导意义。 【详解】4．文章第①段开篇先介绍扬州个园郑板桥题写的楹联内容，拆解上下联的含义，点明上联重在读书择有用之书、领会要义并亲身践行，下联侧重修身育人，紧接着交代此联出处，表明作者十分推崇这副对联，顺势引出郑板桥独到的读书主张。结构上，本段以名胜楹联自然引出全文的读书论题，既增添文章文学趣味、激发读者阅读兴趣，又为后文分层阐释“选有用、抓几句、咬定读”的读书方法做好铺垫，起到总起全文、引出中心论点的作用。 5．A.只概括了“选择有用之书”，原文除选有用，还有领会几句要义、咬定熟读两层核心（从④⑤⑥段可得出），第⑦段总结出三者兼备才是善读，可知该选项概括片面； B.该选项表述侧重郑板桥读书法的深远影响，全文并非介绍板桥思想的影响，而是借板桥对联引出正确读书的三个标准：选有用、抓几句、要咬定，该项概括偏题； C.该选项完全对应文末第⑦段总结句，同时统领②③段择有用、④⑤段抓精要、⑥段咬定熟读三个分论点，最能概括全文中心论点； D.该选项只点明了“修身类书籍是选书首选”，仅为第③段分论点内容，只是“择有用”的其中一层，无法囊括抓精要、咬定研读两个内容，概括片面，不能作为中心论点。 6．第③段围绕“选书首选有大用之书，修身做人是读书首要用处”展开。开头设问“多大算大？”，明确观点：修身做人之用为最大用处。接着引用明末高攀龙《高氏家训》名言，强调做人是立身第一要义；再引用陶行知名言，点明教育核心是教人求真、学做真人；随后从反面举例，指出现实中人作风出错根源在做人缺失，最后得出结论：教人求真、涵养做人品德的书籍是选书首选。全段立足“有用”，为前文“读书要选有用之书”补充了细化标准。 由上述分析可知，本段的论证思路是：首先以设问引出分论点：修身做人是读书最大用处，修身类书籍是选书首选；然后先后引用高攀龙、陶行知的名人名言，从正面论证修身做人的重要意义；再结合现实反面说理，点明做人缺失会带来思想作风问题；最后归纳总结，得出讲求求真做人的书是选书首选的结论。 （2026·北京房山·二模）阅读下面的文章，完成下面小题 ①“路再远，读书是前途；矿再近，不能背一辈子。”父亲这句朴实的话语，始终鞭策着四川凉山博士生杨孟平。年少时，家乡不少伙伴早早弃学背矿挣钱，而他在父母支持下勤学不辍，从华东理工大学一路保送硕博连读，更坚持回乡劝学，用亲身经历证明：读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路。 ②中国人自古崇尚读书。从车胤囊萤夜读、孙康映雪读书的千古佳话，到“忠厚传家久，诗书继世长”的家训传承，读书早已融入中华民族的文化基因，赓续着民族的精神血脉。古往今来的无数事实昭示：事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。 ③青年正是学习知识、增长才干的黄金时期，读书更是青年积蓄力量、成长成才的必由之路。深圳快递小哥袁石剑利用碎片化时间坚持读书，最终圆了自己的大学梦；北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系，毕业后返乡办学，让更多贫困地区的孩子通过读书改变了命运。读书不仅能帮助青年打破出身的局限、实现职业的跃迁，更能拓宽人生的格局、丰富精神的世界。 ④当今时代，知识更新加速，新技术新模式层出不穷，读书的价值愈发凸显。所有颠覆性创新，都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。国产大模型DeepSeek的研发团队就是典型：他们不仅深耕人工智能核心技术，更广泛涉猎语言学、哲学、数学等基础学科，将跨学科知识融会贯通，突破单一技术思维局限，打造出国际先进水平的国产通用大模型，为我国人工智能自主可控发展作出了重要贡献。在这个快速变化的时代，唯有坚持终身学习、持续阅读，才能更新知识结构，提升核心竞争力，在竞争中立于不败之地。 ⑤读书不仅是增长知识的途径，更是润德端行、涵养品格的重要方式，是青年担当时代使命的底气所在。从古代先贤“为天地立心，为生民立命”的读书追求，到中国共产党人“依靠学习走到今天”的历史经验，读书始终与国家命运紧密相连。李大钊博通典籍，称“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”；毛泽东青年时“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“立志为强国建设、民族复兴而读书”的新时代青年，一代代中国人始终将个人阅读与国家前途紧密相连。唯有发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为精神追求与生活方式，才能在博览群书中明大德、守公德、严私德，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 ⑥青春时光短暂而宝贵，不容虚度。以书为翼，我们既能在读书中充实自我、成就更好的人生，更能以真才实学服务人民、以创新创造贡献国家。不负韶华，潜心读书，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，方能在人生的广阔舞台上书写无愧于时代的精彩答卷。 （取材于黄超的文章） 7．下列词语中，可以作为本文论题的是（   ） A．读书的智慧 B．青春与奋斗 C．青年与读书 D．成才的途径 8．第③段运用了举例论证，请结合内容分析其作用。 9．有同学认为：“现在已经是AI时代了，读书已经没有必要了，有问题找AI就行了。”请结合文中第④段的内容，谈谈你对这位同学观点的看法。 【答案】7．C 8．列举了深圳快递小哥袁石剑利用碎片时间坚持读书圆大学梦、北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系并返乡办学的事例，有力地论证了“读书时青年积蓄力量、成长成才的必由之路”这一分论点，证明了读书不仅能帮助青年打破出身局限、实现职业跃迁，更能拓宽人生格局、丰富精神世界，使论证更具说服力。 9．示例：这种观点是错误的。正如文中第④段所述，当今时代，阅读的价值愈发凸显，所有颠覆性创新都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。AI只能提供零散的信息和答案，却无法代替我们进行系统的知识学习和深度思考。只有坚持阅读，我们才能更新知识结构，提升核心竞争力，真正具备创新能力。 【导语】本文以杨孟平求学事例开篇引出论点，由古及今、由个体到时代分层论证，从成才立业、时代创新、修身报国三个维度逐层剖析读书价值，穿插古今典故与现实典型案例，论据丰富。文末发出青春勤学的号召，行文逻辑递进、立意高远。 【详解】7．文章第①段借青年杨孟平读书求学的事例引出中心论点“读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路”；第②段追溯中华民族崇尚读书的文化渊源，铺垫读书的重要意义；第③段举例论证读书助力青年突破出身限制、收获成长；第④段立足时代环境，说明读书助力青年紧跟时代、提升竞争力；第⑤段论述读书能够涵养品德，助力青年扛起时代重任；第⑥呼吁青年珍惜青春用心读书。全文始终围绕青年、读书两个核心要素展开，因此只有C“青年与读书”可以作为本文论题。 8．根据第③段内容可知，本段分论点为“读书是青年积蓄力量、成长成才的必由之路”。作者列举袁石剑利用碎片化读书圆梦大学、张俊成自学考上北大后回乡办学两个普通人的真实事例，两个事例都来自底层青年，贴近现实，具体直观地论证了本段的分论点，进而印证读书能够打破出身束缚、实现人生转变，还能拓展眼界、丰盈精神，依托实例让抽象观点变得具象可感，有效增强本段论证的真实性与说服力。 9．根据第④段内容可知，本段核心观点是新时代知识更新加快，读书价值愈发重要，各类颠覆性创新离不开对前人知识的系统吸收与整合，国产大模型研发团队跨学科读书钻研才取得技术突破。同学认为依靠AI就不用读书的看法存在误区，AI仅能输出现成信息，无法代替人内化知识、整合学识、深度思考。想要优化知识储备、提升核心竞争力，必须依靠自主读书学习，由此判定该观点错误，答题需先表态否定，再引用段落道理与事例加以阐述。 示例：这个观点不正确。第④段表明当下知识迭代飞快，各类创新需要系统学习、融会多学科知识，国产大模型研发团队正是广泛研读多领域学识才完成技术突破。AI只是工具，不能代替我们吸收整合知识，唯有坚持读书，才能完善知识体系，提升个人核心能力。 （2026·北京朝阳·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 ①建设美丽中国，关键在于推动经济社会发展全面绿色转型。产业结构绿色转型和能源结构优化调整是推动全面绿色转型的重中之重。 ②在产业结构上，一方面，推动传统产业绿色低碳改造升级。严格项目准入标准，坚决遏制高耗能、高排放、低水平项目盲目扩张。另一方面，大力发展绿色低碳产业。做强新能源汽车、节能环保等绿色优势产业，打造全球规模领先的新能源产业链。 ③同时，还要推动能源结构绿色低碳转型。以我国电力生产为例，火电主要通过燃烧煤炭等化石燃料，将化学能转化为电能。与火电相比，水电、核电、风电、太阳能发电分别是利用水能、核能、风能、太阳能等清洁能源发电，其优势十分明显，对环境友好，是实现绿色发展的有效途径。从表1可见，2025年，______，体现了能源绿色转型的成效。 表1 2025年全国各类发电量及增长速度统计表 电源类型 发电量（亿千瓦时） 比上年增长（%） 火电 63271.5 -0.7 水电 14616.7 2.5 核电 4852.3 7.6 风电 11279.2 13.1 太阳能发电 11732.4 39.8 （数据来源：国家统计局） 材料二 生态修复是美丽中国建设的基础工程。在黄河“几字弯”沙漠腹地陕西榆林境内，860万亩流沙得到全面治理；在塔克拉玛干沙漠边缘，3000多公里阻沙防护带筑起“绿色长城”……神州大地不断书写“绿色奇迹”。如今，我国生态系统稳定性不断提升，“三区四带”生态安全屏障基本形成。我国森林面积、森林蓄积量连续双增长，森林覆盖率达25.09%，已是全球增绿最多最快的国家。根据规划，到2035年，全国森林覆盖率要提高至26%，水土保持率要提高至75%，生态系统基本实现良性循环。持续改善生态环境质量，让人民群众在绿水青山中共享自然之美、生命之美，满足人民美好生活需要。 材料三 经过不懈奋斗，目前，我国53%的可治理沙化土地得到有效治理，在全球率先实现土地退化“零增长”。里程碑式的成就背后，有这样一组数据：全民义务植树运动已开展45年；2025年，全国各地建成“互联网+全民义务植树”基地3071个，全年发布尽责活动6.2万场，接待3300多万人次。在建设美丽中国的进程中，一个个普通人以最朴素的方式参与着这场“绿色长征”，形成了“人人有责、人人尽责、人人享有”的绿色发展格局。可见，美丽中国建设离不开全民参与。 10．根据材料一的文字内容和表1的信息，在横线处补写一句话。下列恰当的一项是( ) 【甲】我国各类清洁能源的发电量较之上年均有所增长 【乙】水电在清洁能源中发电量最高，增长速度遥遥领先 【丙】太阳能发电、风电、核电发电量均突破1万亿千瓦时 11．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（   ） A．产业结构绿色转型既需升级传统产业，也需发展绿色低碳产业。 B．神州大地不断书写“绿色奇迹”，我国生态系统基本实现良性循环。 C．我国森林面积及蓄积量连续双增长，已是森林覆盖率最高的国家。 D．“6.2万场”“3300多万人次”这两个数据说明我国治沙成就巨大。 12．从上述三则材料可以看出，建设美丽中国的重要举措有_____、_____、_____。 【答案】10．甲 11．A 12． 推动经济社会发展全面绿色转型 生态修复 全民参与 【导语】材料围绕美丽中国建设分层论述，行文条理清晰，采用总分逻辑排布三则材料。材料一从产业、能源两大维度谈绿色转型，辅以数据表格增强说服力；材料二聚焦国土生态修复，列举多地治沙实例与森林相关指标，直观展现生态成果；材料三落脚全民植树实践，用详实数据点明群众参与的重要意义。全文由宏观政策到生态实绩，再落到全民行动，层层递进，饱含对我国生态文明建设成就的肯定。 【详解】10．甲.水电（+2.5%）、核电（+7.6%）、风电（+13.1%）、太阳能发电（+39.8%）均为清洁能源，四项增速全为正数，发电量同比增长；火电增速-0.7%（化石能源），正确； 乙.增长速度领先的是太阳能发电（39.8%），并非水电，错误； 丙.表格数据单位是亿千瓦时，核电4852.3亿千瓦时，未达1万亿千瓦时，错误。 11．B. 根据材料二末尾“根据规划，到2035年……生态系统基本实现良性循环”，说明目前只是生态稳定性提升、生态屏障成型，尚未实现良性循环，选项时态错误； C. 根据材料二“已是全球增绿最多最快的国家”，原文没有“森林覆盖率最高的国家”相关表述，无中生有； D. 根据材料三，“6.2万场、3300多万人次”是全民义务植树活动的数据，体现全民参与植树治沙，不能直接佐证治沙成果巨大，概念错位，不符合文意。 12．根据材料一第①段“建设美丽中国，关键在于推动经济社会发展全面绿色转型……重中之重”可知，经济社会全面绿色转型是建设美丽中国的关键抓手，从产业、能源两个层面推进绿色优化是重要举措。 根据材料二“生态修复是美丽中国建设的基础工程……不断书写‘绿色奇迹’”可知，生态修复作为基础性工程，通过治沙造林、完善生态屏障等方式改善自然环境，是建设美丽中国的重要举措。 根据材料三“可见，美丽中国建设离不开全民参与”可知，依托全民植树、线上尽责等大众行动，凝聚全社会环保力量，全民参与成为建设美丽中国的重要举措。 （2026·北京平谷·二模）阅读材料，完成下面小题。 材料一 2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，标志着全民阅读事业已完成了从社会倡议到国家战略、再到法治保障的跨越。2026年政府工作报告中，“全民阅读”连续第13次被写入，首次提出“完善全民阅读推广服务体系”。《条例》以行政法规形式明确各方责任，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。数据显示，截至2024年底，全国共有公共图书馆3248个，总流通人次达13.4亿。但城乡之间、区域之间、不同群体之间的阅读资源配置仍不均衡，对老年群体、残障人士等特殊群体的阅读保障尚待加强。可以说，《条例》的出台，为破解这些难题提供了坚实的制度保障。 材料二 ①《全民阅读促进条例》明确提出“支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度”。 ②2025年4月23日，中国新闻出版研究院发布的第二十二次全国国民阅读调查结果如下： ③从图中可以看出，2012年至2024年间， ，而 。这表明数字化阅读已占据国民阅读的主导地位，同时也预示着阅读媒介正经历着从单一到多元、从并存到深度融合的转型。 材料三 ①在推进全民阅读的进程中，各地究竟进行了哪些创新实践形式，又取得了怎样的显著成效呢？ ②北京市西城区报国寺古旧书市焕新开市，并发布“到社区读书吧”活动品牌。全市400余家实体书店增设“旧书新知”专区，近200家提供旧书回收服务，累计捐赠图书超3万册，旧书回收、交换、再流通总量超15万册。天津图书馆推出“图书馆里过大年”系列文化活动，自习室日均上座率超九成。安徽合肥在公共停车场推出数字阅读项目，为市民利用碎片化时间进行阅读提供了便利。山东济南则持续打造“15分钟阅读文化服务圈”，让书香真正融入市民的日常生活。这些实践探索，不仅丰富了全民阅读的形式，更生动诠释了全民阅读从“有书读”到“读好书”的深层转变。 13．下列对材料一中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．“已”表示事情完成，准确地说明了《全民阅读促进条例》于2026年2月1日起正式施行的事实。 B．“仍”表示状态持续存在，说明阅读资源配置不均衡问题在2024年底还未解决。 C．“尚”准确说明了特殊群体的阅读保障仍存在不足，有待加强，体现了语言的严谨性。 D．“可以说”用于引出推论，表明后文是基于前文的合理延伸。 14．根据材料二的文字内容和统计图，在文中横线处补写句子，使上下文语意连贯、内容完整。 15．三则材料表明，我国在推动全民阅读方面采取了①________、②________、③________措施。 【答案】13．A 14．示例：我国成年国民图书阅读率稳中有升，而数字化阅读接触率则表现出强劲的增长势头并实现大幅反超。 15． 示例：制定法治保障 示例：融合传统与数字阅读方式 示例：创新实践形式 【导语】三则材料围绕全民阅读展开，由法规落地、数据变化、地方实践三个维度分层铺述。材料一立足《全民阅读促进条例》，点明全民阅读迈入法治化阶段与现存短板；材料二依托统计图表，直观展现数字化阅读崛起的行业趋势；材料三列举多地特色举措，具象展现全民阅读落地成果。整体由宏观政策到数据佐证，再落脚地方实例，逻辑层层递进，内容详实客观。 【详解】13．A.结合材料一“2026年2月1日……再到法治保障的跨越”可知，“已”修饰的是全民阅读完成三层跨越这件事，并非限定《条例》在2月1日施行；条例2月1日落地是既定事实，“已”不用于精准说明施行日期，选项解说对象出错。 14．结合材料二文字和统计图可知，图书阅读率：2012-2024的十几年数值在54.9%~59.9%之间小幅浮动，涨幅微弱，整体走势平稳，没有大幅涨跌；数字化阅读接触率：从2012-2024年，数字化阅读接触率从40.3%上升至80.6%，一路逐年稳步走高，涨幅巨大，后期（2020-2024）增速放缓但依旧保持高位上涨；后文结论点明数字化阅读成为主流，因此横线需要前后两句分别概括两类数据变化，形成对比。 示例：我国成年国民图书阅读率整体小幅波动、保持平稳；数字化阅读接触率连年持续大幅上升，增长迅猛。 15．①：结合材料一可知，国家出台专项行政法规，依靠立法完善制度框架，用法治保障全民阅读落地，是顶层制度层面的举措。 示例：出台法规，以法治完善全民阅读制度保障 ②：结合材料二第①段可知，政策扶持传统纸质阅读与数字化阅读协同发展，优化数字阅读资源供给，从阅读媒介层面拓宽阅读渠道。 示例：推动传统阅读与数字阅读融合发展 ③：结合材料三第②段可知，各地立足本土实际，创新开展旧书循环、场馆读书、便民数字阅读、社区阅读圈等多样落地活动，是地方实践层面的措施。 示例：各地因地制宜创新丰富全民阅读落地实践 （2026·北京平谷·二模）阅读《全民阅读，点亮心灵的灯塔》，完成下面小题。 全民阅读，点亮心灵的灯塔 王祎婧 ①在人类文明的漫漫征途中，书籍宛如熠熠生辉的灯塔，为人们照亮前行的方向，引领无数求知者探寻真理、追逐智慧。如今，我们身处新时代，回首往昔、展望未来，“全民阅读”的意义愈发凸显。它绝非一项普通的文化推广活动，而是构筑民族精神家园、提升国家文化软实力的关键战略举措。 ②“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这句古语深刻揭示了阅读对于个人成长和精神世界充实的巨大价值。在信息如潮水般涌来的当下，阅读不只是获取知识的手段，更是培育独立思考能力、塑造健全人格的重要途径。它让我们在喧嚣纷扰的世界中觅得一方宁静的净土，得以静下心来深入思考，从而在心灵深处播撒下善良、正直与勇气的种子。 ③全民阅读，是对民族阅读传统的传承与弘扬。自古以来，中国人就秉持着“耕读传家”的优良传统，书香门第、文人雅士层出不穷，这离不开深厚的阅读文化土壤。在新时代，我们更应让这一传统发扬光大，使阅读成为每个人生活中不可或缺的组成部分，让书香弥漫社会的各个角落。 ④全民阅读，是推动社会进步的强大动力。一个热爱阅读的民族，必然是一个充满创造力与活力的民族。通过阅读，人们能够拓宽视野，增进彼此的理解，减少偏见与隔阂，进而促进社会的和谐与进步。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”全民阅读正是搭建这一阶梯的重要基石。 ⑤ 。在推进全民阅读战略的过程中，我们既要重视量的积累，也要追求质的飞跃。一方面，要不断丰富阅读资源，优化阅读环境，让优质好书随手可得；另一方面，要引导民众树立正确的阅读观念，培养深度阅读习惯，避免受碎片化、快餐式阅读的负面影响。同时，还应通过举办各类读书活动、阅读节等形式，营造浓厚的阅读氛围，激发全民的阅读热情。 ⑥全民阅读还需借助新兴技术手段来拓宽阅读渠道。当下，科技发展一日千里，各类新兴技术不断涌现。全民阅读必须紧跟时代潮流，精准把握这些技术所蕴含的机遇。数字技术能够整合并传播海量阅读资源，有效打破时间和空间的限制；网络平台则搭建起互动交流的广阔空间，还可依据读者偏好精准推送个性化内容。借助新兴技术，全民阅读将更加便捷，读者可随时开启阅读之旅；更加高效，能迅速获取所需信息；更富趣味，让阅读成为一种享受，进而吸引更多人参与，营造全民阅读的良好氛围，达成全民阅读的目标。 ⑦全民阅读是一项长期且艰巨的任务，需要我们每个人的不懈努力与坚持。让我们携手共进，以阅读为舟，以知识为帆，驶向更加美好的未来，共同铸就中华民族的文明新篇章！ （节选自《文明网》，有删改） 16．请根据全文内容分析第①段的作用。 17．根据内容，在第⑤段横线处填写最恰当的一句话是（   ） A．全民阅读重在参与，贵在坚持。 B．全民阅读需要质量并重与形式多元。 C．书籍是人类进步的阶梯，全民阅读势在必行。 D．全民阅读，应聚焦优质内容，提升阅读品质。 18．请结合第③段和第④段的内容，说明其顺序安排的合理性。 【答案】16．示例：首先将书籍比作灯塔，突出书籍在人类文明中的重要作用，自然引出“全民阅读”这一话题。接着，提出“全民阅读”是构筑民族精神家园、提升国家文化软实力的关键战略举措的论点。总领全文，为后文论述全民阅读的重要性、做法等内容奠定了基础。 17．B 18．示例：第③段论述全民阅读是对民族阅读传统的传承与弘扬，强调了从民族历史文化的角度，全民阅读对于延续和发扬优良传统的重要性；第④段论述全民阅读是推动社会进步的强大动力，侧重于从社会发展的层面，阐述全民阅读对社会和谐、进步的积极影响。这两段是从历史到现实、从文化根基到社会发展，是逐层深入的逻辑顺序，所以不能调换位置。 【导语】这篇议论文标题以比喻点题，形象凸显了全民阅读的精神引领价值。文章开篇点明全民阅读的战略定位，随后逐层展开论述，逻辑清晰，后半部分聚焦落地推进路径，论述扎实，结尾发出呼吁，主旨鲜明，文风晓畅有力。 【详解】16．内容上，开篇第一句将书籍比作灯塔，点明全民阅读的重要意义，指出它是构筑民族精神家园、提升国家文化软实力的关键举措，点明了文章的中心论题； 结构上，“书籍宛如熠熠生辉的灯塔”一句，照应文章标题；同时，第二、三句点明全文中心论点：全民阅读是构筑民族精神家园、提升国家文化软实力的关键战略举措，意义重大。同时，总领全文，引出下文对全民阅读的意义与推进方法的论述。 17．第⑤段开头横线后的句子明确提出推进全民阅读“既要重视量的积累，也要追求质的飞跃”，也就是说是全民阅读需要“质量并重”；后文最后一句还补充提出要通过“各类读书活动、阅读节等形式”营造阅读氛围，也就是说是全民阅读还需要“形式多元”，所以“全民阅读需要质量并重与形式多元”准确概括了本段核心内容。 18．从第③段第一句可知，这是此段中心句，第③段阐述全民阅读对民族阅读传统的传承与弘扬，侧重民族文化自身的传承发展，是基础层面的价值；从第④段第一句，也就是此段分论点句可知，第④段进一步阐述全民阅读对社会进步的推动作用，是更高层面的社会价值，从文化传承到社会发展，符合人们认识事物的逻辑。二者是递进逻辑，从文化根基的传承到社会发展的推动，由浅入深，符合人们的认知规律，因此顺序安排合理。 再联系第①段最后一句中“构筑民族精神家园、提升国家文化软实力”可知，第③段和第④段的论述与这一表述顺序一致，结构严谨，和首段照应。 （2026·北京房山·二模）阅读下面材料，完成下面小题 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 19．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B．《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C．首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D．青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 20．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（   ） A．该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B．该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C．该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D．该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 21．围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①________、②________、③________三个角度进行了介绍。 【答案】19．D 20．A 21． 提升青少年阅读素养的意义 出台青少年阅读素养框架并介绍其内容 落实框架的各类阅读实践活动 【导语】这组围绕青少年阅读素养的材料，主题紧扣“立德树人”与全民阅读的时代要求，兼具思想性与现实意义。三则材料从价值阐释到出台标准框架再到落地实践推进，逻辑清晰层层递进，既贴合当前中小学阅读教育实际，也能引导学生树立正确阅读观，适配语文阅读考查，兼具检测功能与价值引领作用。 【详解】19．D.结合原文材料一“其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展”可知，并非“唯一因素”，“唯一”表述绝对，不符合文意。 20．A.横线后文将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度，分别解释阅读知识、阅读能力、阅读价值各自作用，正是在介绍三维模型与各维度定位，前后内容衔接紧密； B.文章同时介绍阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，没有只把“阅读能力”当作重点； C.各地实践活动在材料三，材料二只介绍框架内部结构，没提落地实践，话题不符； D.传承传统文化是材料一内容，横线所在段落只解说框架内部三维划分，无相关表述。 21．第一空，材料一从青少年个人成长（积累知识、塑造人格）和国家民族发展（传承文化、增强文化软实力）两方面，阐述提升阅读素养的重要价值。故可概括为：提升青少年阅读素养的意义； 第二空，材料二写教育部发布《中国青少年阅读素养框架》，紧接着介绍框架划分阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，讲解框架理论构成。故可概括为：发布《中国青少年阅读素养框架》并阐释框架三维内容； 第三空，材料三围绕全民阅读活动周，介绍校园读书会、学者进校园、亲子共读等家校社联动的落地活动，把框架要求转化为实际行动。故可概括为：依托全民阅读周开展落地实践活动。 （2026·北京朝阳·二模）阅读《功夫“暗”藏》，完成小题。 功夫“暗”藏 ①清人陈祚明在《采菽堂古诗选》中说“言情不欲尽，尽则思不长”。我理解的“尽”是一览无余之感，如此写文章就失去了回甘与余味。我认为文学创作时，总要把自己的心思藏一点，有技巧地写、淡淡地写，露一角即可，不要让人一下子就看明白。 ②不露痕迹的用典、不明说直说的抒情、有意写下的句子，都是作者功夫“暗”藏的体现。 ③写文章有时难免引经据典。普通人总要搬出大人物、大事件来增强文章的说服力，但因读书不多不深，往往不能融为一体，破坏了文章的气脉。善于写文章的人则用典自如，读起来让人感到舒服自然。史学家陈寅恪曾作《南湖即景》一诗。细心的读者发现诗中用典多且密，但又没到晦涩的程度，对历史稍有了解的读者便能大致猜到作者之意。以最后一句为例，“日暮人间几万程”，化用了南北朝时期庾信的“日暮途远，人间何世”。即使不知道典故出处，也能感受到诗中那种苍凉。这种“暗”功夫，是把烂熟于心的人与事藏头去尾地写出来，情绪在言说古事兼指时事中呈现。 ④另有一种“暗”功夫，不是在诗中有技术地引经据典，而是作者出于种种思虑，不明说不直说。顾颉刚也曾写过一首小诗：“昔年泉石好盘桓，襆被裹粮性莫殚。今日西园临水坐，湖山满眼怎无欢？”我们读了只觉得美，却不知道他“今日”为何如此动情。直到后来读到他写给妻子的家书，才知道诗中那个“泉石”美景，正是“昔年”他和同伴以及学生一起游历过的地方。他将情感巧妙地藏在了诗句里。这种“暗”功夫，不需要读者去翻书本查典故，但需要你对作者周边的人与事十分了解，才能读懂文字背后的深情。 ⑤还有一种“暗”功夫，是作者想有意识地呈现某种艺术效果，在关键地方淡淡地写、收着写。汪曾祺《昆明的雨》中写道：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这样的语句，说一半，留一半，别有余味，很是动人。这里的“暗”功夫是暗藏机关，很考验读者的细读功夫。 ⑥对作者而言，隐隐地写，是写作水准的体现，所以优秀的作者往往会在作品中暗藏心思。粗心的读者若一目十行匆匆掠过，便什么也察觉不到；真正的读者，需“沿波讨源”——循着文字逆流而上，耐心探寻，方能领会幽微深处的真意。从这个角度讲，读者要辨识作者的“暗”功夫，也得自己有功夫。 （取材于朱洪涛的同题文章） 22．文章启示我们：因为①_____，所以阅读文学作品时，我们要②_____。 23．简要分析第④段的画线句是如何推进本文论证的。 24．阅读文章，判断下面材料适合作为哪个段落的论据。 辛弃疾作词的一大特点，就是融经铸史，驱遣自如。在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，他融化古人语言入词，更达到了出神入化的境地。曹操的两句话被巧妙地安排在下片，很自然地形成一问一答，毫无斧凿痕迹。 【甲】第③段        【乙】第④段        【丙】第⑤段 【答案】22． 优秀作者常在作品暗藏写作的“暗”功夫 静心细读、沿波讨源，耐心探寻文字背后深藏的真意 23．本句承上启下，承接第③段暗藏典故式的“暗”功夫，通过“不是……而是……”的句式，转换论证角度，引出第二种不明说、不直说、暗藏情感的“暗”功夫，自然开启第④段举例论证，使文章论证层次清晰、过渡自然。 24．【甲】第③段。理由：材料写辛弃疾作词化用典故自然无痕、毫无斧凿痕迹，契合第③段善于用典、暗用典故不露雕琢的“暗”功夫的观点，因此放在第③段。 【导语】本文围绕写作暗藏的“暗功夫”展开中心论点，分层从无痕用典、含蓄藏情、行文留白三类表现逐一举例论证，分别以陈寅恪、顾颉刚、汪曾祺的作品佐证观点。文末落脚于读者需潜心品读、沿波讨源方能读懂深意。行文条理清晰，例证贴切，由写作技法延伸至阅读方法，说理平实又兼具文学韵味。 【详解】22．结合第⑥段第一句可知，高明的作者行文都擅长暗藏写作的“暗”功夫，文字内里藏着深意，不会直白表露全部心意。由此可知，①应填：优秀作者常在作品暗藏写作的“暗”功夫。 结合第⑥段第二句可知，正因作者行文暗藏深意，读者不能粗略浏览，需要耐心品读、溯源探究。由此可知，②应填：静心细读、沿波讨源，耐心探寻文字背后深藏的真意。 23．结合第③段内容可知，第③段着重论述第一种暗功夫：不露痕迹、自然妥帖地暗用典故。由此可知，画线句中“不是在诗中有技术地引经据典”承接上文第③段所讲的巧用典故类的暗功夫，对前文内容进行小结收束。 结合第④段“我们读了只觉得美，却不知道他‘今日’为何如此动情……他将情感巧妙地藏在了诗句里”可知，句子以“而是作者出于种种思虑，不明说不直说”引出第二种暗藏情感、含蓄表意的暗功夫，顺势开启第④段顾颉刚诗作的举例论证。 由此可知，这句话运用“不是……而是……”的句式完成内容转折，起到承上启下的过渡作用，让文章从用典之暗自然过渡到藏情之暗，使论证层次分明、行文衔接流畅。 24．结合第③段“善于写文章的人则用典自如，读起来让人感到舒服自然”可知，本段核心观点是：写作的“暗功夫”体现在无痕用典、化用古籍自然贴切，毫无生硬雕琢之感。 材料讲述辛弃疾作词融经铸史、化用古人语句出神入化、毫无斧凿痕迹，完美契合第③段无痕用典的“暗功夫”论点。 结合第④段、第⑤段内容可知，第④段侧重“暗藏情感、不直说心事”的暗功夫，第⑤段侧重“收笔留白、言有尽而意无穷”的暗功夫，均与材料中巧妙化用典故的内容无关。因此，该材料最适合作为第③段的论据，故选【甲】。 （2026·北京海淀·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①2024年国际木偶艺术节上，扬州市木偶研究所带来的《板桥作画》惊艳全场。演员操控木偶运笔挥毫，绘就一幅清雅苍润的水墨画卷，演绎出郑板桥坚贞自持的文人风骨。2025年，闽西客家木偶戏亮相“扬达尔”国际木偶剧院艺术节。其中《木偶茶艺》以细腻的动作展现茶艺风采，将中国茶道的雅致与木偶艺术的精巧完美融合，让现场的各国观众深深折服。我国木偶之所以能享誉世界舞台，是因为“不是真人，胜似真人”的艺术效果，更因为其作为“文化使者”所承载的中华文化。 ②木偶戏，是艺人操控偶人演绎故事的传统民间艺术。我国木偶戏相传起源于汉代，至唐代广融百戏表演，日臻成熟。宋代经济繁荣，市井文娱兴盛，勾栏瓦舍遍布城乡，由此形成成熟的演艺空间，为木偶戏的展演、传承与繁荣发展奠定基础。明清两代，木偶戏进入全盛阶段，全国流行，形成杖头、提线、布袋等表演形式，流派纷呈，技艺精妙。千年积淀的深厚底蕴为木偶戏走向世界筑牢了根基。材料二 ①方寸戏台上，中国传统木偶戏艺术家以一双巧手，为木偶注入灵魂。 ②川北大木偶是杖头木偶的典型代表。2026年春晚宜宾分会场的舞台上，艺人双手举木杖，两米高的川北大木偶随杖而动，宛若巨人踏歌而来。在艺人的巧手操控之下，木偶眼波流转，长袖蹁跹，让亿万观众为之惊叹。 ③与杖头木偶的表演形式不同，提线木偶表演时，观众既能看见木偶在台前翩翩起舞，也能看见幕后艺人灵巧的动作。艺人的手与木偶的动作完全同频，观众看的是“偶”的潇洒，实则是在欣赏艺人“手”的灵巧。传承千年的泉州提线木偶戏，至今保留着700余出传统剧目，被誉为研究闽南文化的“活化石”。 ④布袋木偶戏又称“指头木偶戏”。它无需额外操作工具，仅靠木偶本体就能表演。孩童在双手套上画有五官的布袋，便可作耍。中国第一部彩色木偶电影《掌中戏》中说：“神妙的手，创造了优美的艺术。”影片中，布袋木偶戏表演大师杨胜双手各执一员武将，交锋对打。双手合演“对手戏”，正是布袋木偶艺人的拿手绝活。 表1  中国木偶戏常见表演形式介绍 偶戏种类 杖头木偶戏 提线木偶戏 布袋木偶戏 主要道具 木偶本体、木杖 木偶本体、提线 木偶本体 执偶数量 双手执单偶 双手执单偶 单手执单偶，双手可执双偶同时表演 执偶方式 曲臂，手操作木偶头、双臂上的一根命杆和两根手杆，做出动作 曲臂，手提拉勾牌上的线，控制提线木偶的动作 直臂，手直接执偶，用手指表现动作 典型图片 材料三 ①技术创新正为传统木偶艺术注入全新的时代活力。某AI木偶剧借助智能技术优化木偶神态动作，让传统文化在新时代更具感染力与传播力。 ②木偶戏的应用场景也在创新拓展。上海自然博物馆以海派木偶戏为载体，打造“发现上海·木偶奇缘”科普课程，通过角色扮演、剧本编创、科学演示等活动，将木偶艺术与科学教育融合，让非遗走进校园。中国木偶艺术剧院创新非遗传承模式，集演出、展陈、体验于一体，让古老艺术贴近大众，实现传统文化的创新性发展。 ③从传统技艺到现代科技，从剧场演出到科普课堂，我国传统木偶戏以创新赓续文脉，用作品传播文化，在守正创新中展现出蓬勃生机。 25．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．我国木偶戏历史悠久，凭借精湛技艺与深厚文化，惊艳国际舞台，向世界传递东方美学。 B．我国艺术家以巧手赋予木偶生命，使体型巨大的川北大木偶，也不失细节处的灵活生动。 C．因为泉州提线木偶戏被誉为闽南文化的“活化石”，所以至今保留着700余出传统剧目。 D．上海自然博物馆开设的科普课程，将艺术与科学教育紧密结合，推动非遗艺术走进校园。 26．某校开展“非遗进校园”活动，小艺同学计划在班级中独立表演木偶戏《武松打虎》，展现武松与猛虎激烈搏斗的场景。请你为小艺推荐最适合该活动的木偶戏类型，并结合材料说明理由。 27．综合三则材料，可以从对外文化交流、①______、②______、③______等方面了解我国木偶戏的多元魅力与时代活力。（每空限8个字以内） 【答案】25．C 26．示例：推荐布袋木偶戏。布袋木偶戏可以双手执双偶同时表演“对手戏”，正适合小艺独立表演《武松打虎》，展现武松与猛虎激烈搏斗的场景。 27． 示例：发展历程 表演形式 创新发展 【导语】本文围绕中国木偶戏展开，从历史底蕴、表演形式、创新发展等维度，展现其传统魅力与时代活力。材料一介绍木偶戏的国际影响，材料二解析三大表演形式的特色，材料三强调技术创新与场景拓展。结构清晰，内容翔实，既突出木偶戏的文化价值，又体现其传承与创新的平衡。全文语言简洁，图文结合，增强了可读性与说服力。 【详解】25．C.错误。根据材料二第③段最后一句可知，先说明泉州提线木偶戏保留700余出传统剧目，在此基础上得出它被誉为闽南文化“活化石”的结论。剧目丰富是原因，获称“活化石”是结果。选项颠倒了原文的因果关系。 26．小艺需要独立表演《武松打虎》，核心需求是一人同时操控武松与猛虎两个角色，展现“对手戏”的激烈场景。结合材料二表1可知，杖头木偶戏——双手执单偶（表1“执偶数量”），需借助木杖操控，无法同时表演两个角色，不符合需求；提线木偶戏——双手执单偶（表1“执偶数量”），需提拉提线控制，同样无法同时表演双偶，且需幕后操作，不适合班级独立表演；布袋木偶戏——单手执单偶，双手可执双偶同时表演（表1“执偶数量”），且“直臂，手直接执偶，用手指表现动作”（表1“执偶方式”），无需额外工具，适合独立操作。材料二第④段倒数第二句提到布袋木偶戏可以“交锋对打”，正是“对手戏”的典型场景，完美匹配《武松打虎》的需求。 示例：推荐布袋木偶戏。布袋木偶戏可双手执双偶同时表演，适合小艺独立操控武松与猛虎两个角色，展现搏斗场景。 27．①根据材料一第②段第二至四句可知，介绍了木偶戏从汉代到明清的发展历程。 ②根据材料二第②段第一至三句可知，介绍了杖头木偶戏（川北大木偶）；根据材料二第③段第二句和第三句可知，介绍了提线木偶戏（泉州提线木偶戏）；根据第④段第一句第一句、第二句、第五句可知，介绍了布袋木偶戏（指头木偶戏）。三种表演形式各具特点（道具、执偶方式等）。 ③根据材料三第①段第一句和第二句，第②段第一句和第二句可知，强调了技术创新与场景拓展带来的创新发展。 （2026·北京海淀·二模）阅读下面的文章，完成小题。 ①文艺鉴赏是鉴赏者透过文艺作品的形式去感受、理解文艺作品中所表现的审美意识，从而获得情感愉悦和精神满足的一种审美活动。 ②文艺鉴赏以审美享受为根本标志。所谓审美享受，是指鉴赏者在文艺鉴赏中所获得的愉悦和满足。审美享受主要通过“共鸣”“净化”“领悟”等鉴赏心理来实现。 ③所谓“共鸣”，是指鉴赏者被作品中的思想感情、人物命运所感动，从而形成的一种审美体验，是鉴赏者和作者在情感、趣味、思想上的共振与沟通。所谓“净化”，是指鉴赏者的情感在共鸣的基础上得到调节、慰藉、疏导和升华。艺术鉴赏时，鉴赏者暂时忘却尘世的困扰，松弛紧张的神经，疏导郁闷的情绪，甚至使异化的心灵得到纠正，从而进入一种高尚纯洁的精神境界。所谓“领悟”，是鉴赏者在共鸣、净化的基础上主动追索作品深层意蕴，从而获得一种彻悟的满足，是文艺鉴赏所追求的最高境界。例如，我们读《带上她的眼睛》，会为女孩永困地心的凄婉命运唏嘘，这是共鸣；为她在绝境中对花草清风保有的热爱而感动，实现灵魂升华，这是净化；透过隔空之旅，思索生命的意义，感受人类探索未知世界的崇高情怀，这便是领悟。 ④___________ ⑤各种艺术形式，都有着生动感人的形象，鉴赏它，就要运用形象思维，即丰富的联想与想象。联想可以帮助鉴赏者建立起艺术形象与生活的关系，调动鉴赏者关于生活的积累，从而更深切地感受艺术形象。例如，我们鉴赏齐白石的《蛙声十里出山泉》，尽管画面上只有山泉和小蝌蚪，但我们却能联想到声传旷野的蛙唱，联想到非常亲切的山村生活。而想象则可以让鉴赏者走进作品的艺术世界。我们聆听《黄河大合唱》，当一个个乐句鸣响在耳边，渐渐地，我们听到的不仅仅是乐句了，仿佛听到了黄河的咆哮、怒吼、呜咽、悲泣！仿佛自己也融入了黄河，成了黄河的一部分，随着它一起奔腾，咆哮！这个鉴赏过程，活跃着的就是我们的想象。 ⑥情感体验是文艺鉴赏中最活跃的因素。文艺鉴赏时，鉴赏者不仅要体会作品所蕴含的情感，而且要对这些情感作出反应，并对作品作出情感化的审美评价。因此，文艺鉴赏始终都会伴随着鉴赏者的情感体验。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”没有丰富的情感内涵，文艺作品自然难以成为真正的文艺作品；没有情感体验，鉴赏者也难以走进文艺作品的艺术境界。所以，别林斯基在批评那些仅凭理智去理解文艺作品的人时曾说：“没有心灵的参与，而这，几乎比用脚去理解艺术更坏。” ⑦因此，文艺鉴赏活动中，鉴赏者会由眼前的艺术形象展开联想和想象，在深深的共情中体味悲欢，品味意蕴，从而在共鸣中与艺术形象同频共振，在净化中涤荡灵魂，在领悟中抵达审美的最高境界，最终实现精神的丰盈与生命的升华。 （取材于魏饴、刘海涛主编《文艺鉴赏概论》） 28．根据文章，在第④段横线处填写恰当的文字，建立第②③段与第⑤⑥段之间的联系。 29．阅读全文，下列分析不恰当的一项是（   ） A．第②段“审美享受”的阐释，明确了文艺鉴赏能带给人情感的愉悦和精神的满足。 B．第③段“共鸣”“净化”“领悟”这三种文艺鉴赏心理，其审美境界是逐层提升的。 C．第⑥段引用别林斯基批评某些人时所说的话，意在表明文艺鉴赏不是一种理智的活动。 D．第⑦段总结全文，强调了鉴赏者需要运用形象思维与情感体验来获得审美享受。 30．说出第⑤段画线处使用的一种论证方法，并分析其论证效果。 【答案】28．示例：文艺鉴赏时，“共鸣”“净化”“领悟”等审美享受的获得，需要运用形象思维，更要伴随着丰富的情感体验。 29．C 30．示例：画线处使用了举例论证，举出鉴赏齐白石画作时，通过山泉和蝌蚪的画面能联想到山村生活的例子，证明了联想可以帮助鉴赏者建立起艺术形象与生活的关系，从而更深切地感受艺术形象的观点。 【导语】本文以“文艺鉴赏”为核心话题，阐释了文艺鉴赏的定义与审美机制，指出它是一种以“共鸣、净化、领悟”为核心心理活动的审美过程，强调文艺鉴赏需以形象思维为桥梁，借助联想与想象建立艺术形象与生活的联系，同时伴随充分的情感体验，最终在审美中实现精神的丰盈与生命的升华。 【详解】28．通读语段可知，横线处填写的文字核心是承上启下，建立前后段落的逻辑联系。先“承上”：总结第②③段的核心内容——文艺鉴赏的根本标志是“审美享受”，并通过“共鸣、净化、领悟”三种审美心理实现。再“启下”：引出第⑤⑥段的核心内容——实现这种审美享受，需要运用“形象思维（联想与想象）”，同时伴随“情感体验”。最后整合串联，用一句话把“上文的审美心理”和“下文的实现方法”衔接起来，确保逻辑连贯、语句通顺，不偏离文章主旨。 示例：文艺鉴赏中，“共鸣”“净化”“领悟”的审美过程，离不开鉴赏者的形象思维与情感体验。 29．C.结合第⑥段最后一句话可知，是为了强调“文艺鉴赏需要心灵的参与、情感的投入”，并非“不是一种理智的活动”。 30．结合画线句所在第⑤段可知，作者在论述“文艺鉴赏需要运用形象思维（联想与想象）”时，先提出联想可以帮助鉴赏者建立艺术形象与生活的关系，紧接着以鉴赏齐白石《蛙声十里出山泉》为例，说明仅通过画面中的山泉与小蝌蚪，就能联想到声传旷野的蛙鸣与亲切的山村生活，属于举例论证。通过具体的绘画鉴赏案例，有力地证明了联想在文艺鉴赏中的作用，使抽象的观点变得具体可感，增强了文章的说服力。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 非连续性文本阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以北京各区初中最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成北京初中二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年北京各区二模沿用主题情境贯穿、跨学科融合渗透、题型灵活变革、深挖文化内涵四大分析框架，结合丰台、房山、朝阳、平谷、海淀各区阅读真题，对标语文四大核心素养分层剖析： 一、主题化情境贯穿，紧扣社会现实热点，立足生活化探究任务 整套阅读命题全部锚定当下社会民生、文化发展热点，以现实调研、政策落地、文化科普为整体情境，摒弃零散片段选材，依托真实社会议题搭建文本，实现学以致用。 选材紧贴时代实景：选材聚焦全民健身、美丽中国生态文明、全民阅读立法落地、青少年阅读素养培育、传统木偶非遗传承、读书价值、文艺鉴赏七大现实主题，均为国家政策、社会热点、校园文化重点内容，贴合学生日常见闻与校园研学场景。 任务驱动式设问：以政策解读、数据探究、活动策划、观点辨析为答题任务，如结合全民健身数据概括建设举措、依托非遗材料设计班级木偶表演、针对 AI 替代读书的现实误区谈看法，把文本研读转化为解决真实问题的语文实践，落实语文贴近生活、服务实践的命题导向。 二、跨学科融合渗透，打通多领域知识，综合考查跨界理解能力 试题打破语文单科壁垒，融合思政、地理生态、统计学、非遗民俗、艺术美学、教育学多学科内容，实现多领域知识联动考查。 语文 + 数理统计：多组题目搭配统计表格、数据折线图（全民健身发电量、国民阅读率），要求依托图表数据提炼结论、概括变化趋势，融合数据分析、图表研读的数理思维。 语文 + 地理生态：美丽中国板块结合榆林治沙、荒漠防护带、清洁能源发电原理，联动地理环境、能源科普知识；全民健身融合城市公共设施规划常识。 语文 + 非遗艺术：木偶戏篇目融合民间戏曲、手工技艺、舞台表演常识，区分杖头、提线、布袋木偶工艺差异；文艺鉴赏篇目融合美术（国画）、声乐（合唱）艺术赏析知识。 语文 + 思政教育：全民阅读、青年读书紧扣立德树人教育方针、国家文化发展战略，联动思政育人内容。 三、基础题型求变创新，跳出固化答题套路，强化文本信息灵活迁移 保留概括信息、词句赏析、论据选用、论证思路、补写语句等传统阅读考点，但革新出题形式，规避模板化答题，侧重信息筛选与灵活运用。 非连续性文本创新考法 图表 + 文字联动填空：依托表格数据结合原文语境补写总结句，不再单独考信息摘抄，需要整合图文双重信息； 分层概括：固定三方面要点概括题型，由原文原句摘抄升级为分层梳理材料逻辑、提炼板块主旨； 情境应用设问：结合班级表演、校园活动等具体场景，选用材料内容解决实际问题（木偶选型），实现文本知识落地应用。 议论文题型创新变化 过渡句、段落顺序分析常态化：侧重梳理行文逻辑、句段衔接，摒弃单一找论点的简单考题； 材料匹配论据：给定课外素材，判断适配段落，考查论据与分论点的逻辑匹配能力； 结合现实驳论：依托文本内容反驳生活化错误观点（AI 时代无需读书），从文本理解转向现实思辨。 四、深挖人文与时代内涵，立足家国与文化，实现以考促学、以文育人 选文立足国家发展、民族文化两大内核，深挖政策价值、传统文化、青年成长内涵，依托阅读落实素养育人。 时代发展类文本（全民健身、生态文明、全民阅读）：聚焦国家民生建设、绿色发展、文化强国战略，展现我国公共服务、生态建设、文化惠民建设成就，厚植家国认同感。 传统文化非遗类（木偶艺术、板桥读书文论）：深挖传统木偶千年发展脉络、古代文人读书治学智慧，从传统技艺、古典文论中传承中华治学文化、非遗匠心文脉。 成长育人类（青年读书、文艺鉴赏）：立足青少年成长，倡导深度阅读、静心品读，引导学生树立正确读书观、审美观念，落实立德树人的育人目标。 真题限时训练 （2026·北京丰台·二模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 2025年是《北京市全民健身实施计划（2021-2025年）》的收官之年。五年来，北京市聚焦群众健身需求，重点推进各类场地设施建设，取得了丰硕成果。场地设施总量持续增长：全市体育场地数量达到4.88万个，体育场地面积7115.81万平方米，人均体育场地面积3.26平方米；截至2026年3月底，北京市已建成36个符合国家标准的体育公园，新建和更新足球、篮球等专项活动场地615片，安装全民健身器材7.25万件，新增健身步道2430公里。场地设施类型更加丰富：传统项目场地建设不断完善，积极拓展匹克球、攀岩、滑板等新兴运动场地供给，持续推动冰雪场地建设，100条全民健身徒步线路上线“徒步北京”小程序。整体来看，首都全民健身场地设施建设愈加完善，为全民健身提供了坚实的保障。 材料二 北京持续丰富赛事活动体系，全域赛事有序开展。五年间，北京市累计举办各级各类全民健身赛事活动10万余场，参与人次4200多万。圆满完成第十五届全国运动会群众组赛事，成功举办市运会、市冬运会群众组比赛，组织“社区运动会”“社区足球赛”等基层赛事活动。围绕端午、重阳等重要时间节点，组织开展龙舟、登高等多样化主题赛事。持续举办全民健身体育节、大运河龙舟嘉年华、极限运动汇、“和谐杯”乒乓球赛等品牌赛事。面向青少年群体开展“奔跑吧·少年”主题活动；积极推动适老化体育赛事发展。运用各类线上资源，举办全国电子体育大赛暨北京国际电子体育周、北京数智体育公开赛、北京虚拟体育运动会等线上赛事。累计开展各级各类冰雪赛事活动2万余场次，线上线下参与5200余万人次，其中线下参与1640万人次。北京全民健身赛事活动体系已初步呈现出________的特点。 材料三 北京大力运用科技创新手段全方位赋能全民健身发展。在数字技术方面，全市打造北京健身汇、北京健身地图等数字化公共服务平台，提供体育场地查询、在线预约、一键报修等服务。创新开展线上云健身、虚拟马拉松、VR趣味运动、数字体育公开赛等跨时空群众赛事，打破场地限制，吸引全民参与锻炼。依托大数据开展国民体质动态监测。上线海量居家科学健身线上课程，针对青少年、老年人推出分层智能健身服务。在人工智能方面，城市公园广泛增设AI智能健身器材，可一键完成体质检测并生成AI专属科学运动处方。智慧体育场馆引入鹰眼智能判析系统，对比赛及训练画面进行实时智能分析。在物联网方面，升级改造智慧体育场馆，引入气膜恒温场馆、5G智慧运营等，实现场馆环境的智能调控与运营管理。这些举措让全民健身更智能、更便捷，提升了首都全民健身的整体水平。 1．根据材料二，在文段结尾横线处补写恰当的一项是（   ） A．全社会共同参与、多层级赛事联动、多项目全年龄覆盖、线上线下深度结合 B．全社会共同参与、多项目全年龄覆盖、多层级赛事联动、线上线下深度结合 C．多层级赛事联动、线上线下深度结合、全社会共同参与、多项目全年龄覆盖 D．线上线下深度结合、全社会共同参与、多项目全年龄覆盖、多层级赛事联动 2．根据以上三则材料，下列说法不恰当的一项是（   ） A．五年来，北京不断完善传统项目场地，同时积极拓展、建设新兴运动场地。 B．北京打造丰富多样的主题赛事活动，持续举办品牌赛事促进全民健身发展。 C．线上云健身、虚拟马拉松、VR趣味运动、数字体育公开赛能监测国民体质。 D．城市公园增设的AI智能健身器材，可生成满足个性化需求的科学运动处方。 3．根据以上三则材料，我们了解到北京市从①____ 、②____ 、③____ 三个方面促进全民健身活动的发展。 （2026·北京丰台·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①在扬州游个园，见汉学堂有一楹联：“咬定几句有用书，可忘饮食；养成数竿新生竹，直似儿孙。”上联说读书要择有用书，抓住要旨，身体力行；下联讲要像养育竹子般把儿孙教育得正直而有节操。该联出自郑板桥题扬州小玲珑山馆联，古籍多收录，我也喜此联，尤喜“咬定几句有用书”句。思之悟之践之，以为此乃郑板桥读书法，精辟透彻，令人信服。 ②论及“有用”，便大有文章。书海浩瀚，生命有限，读书要有选择，选“有用”，弃“无用”，远“有害”。郑板桥曾说：“魏晋而下，迄于唐宋，著书者数千百家。其间风云月露之辞，悖理伤道之作，不可胜数……”时至今日，此类情形亦不鲜见。除了伪哲学、假道学、伪科学、毒鸡汤等蛊惑人心，还有鸡毛蒜皮、无病呻吟等滥竽充数，开卷未必有益，甚或有害。故而读什么乃读书第一要事。 ③选“有用”首选有大用。多大算大？依我看，修身做人之用为最。修齐治平，修身是根本。明末高攀龙在《高氏家训》中说：“吾人生于天地之间，只思量做得一个人，是第一义，余事都没要紧。”陶行知先生亦言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”反观现实，有些人思想和作风出问题，归根到底还是做人上出了偏差。由此可见，讲“求真”、教“做人”的书，便是大有用的书，当为择书首选。 ④谈及“几句”，更需领会其妙。“几句”与“读万卷书”并行不悖。“博览群书”是从读书广度讲的，哪怕是读“闲书”，也能涵养性情、启迪思想、触发灵感；“几句”则是从领会要旨、精通要义、终身受用讲的。无论读什么，只有抓住精要，得其旨趣，为我所用，方才受益。所以，《板桥自序》说：“板桥居士读书，求精不求多。”他不齿走马观花、囫囵吞枣式的读书，匆匆一阅，心得全无，徒费工夫。 ⑤“几句”不等于分量轻、价值小、获益少。要紧的话不必繁琐，真正的道理往往就在几句之中。所以，“几句”也可常受益，受大益。诸葛亮《诫子书》全文不过八十六字，其中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”寥寥数语，便把修身治学之理讲得透彻明白，传之后世。再如《论语》，摘其一句即可启人深省，洞明修身处世之要，历来为世所重，正是“几句”分量的最好印证。 ⑥至于“咬定”，则另有一番讲究。怎么才算“咬定”？我认为，就是要把书读熟读透。蜻蜓点水、浅尝辄止，读再多也是虚浮；唯有沉下心来反复钻研，方能得其真味。这就像牛吃草，囫囵吞下不反刍，终难化为营养；读书亦如此，须反复咀嚼，方能消化吸收。巧的是，扬州何园《何氏家训》亦有此训：“读书以百遍为度，务要反复熟嚼，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，融会贯通，然后为得。”你看，这不正是“咬定”的解读吗？板桥之联悬于个园，其精义却在何园家训中得到共鸣，正可谓个园出题，何园答卷。 ⑦由此可见，“咬定几句有用书”确为读书良方。选有用，则开卷有益；抓几句，则得其精要；咬定之，则终身受用。三者兼备，方是善读书。 （取材自于文岗的文章） 4．结合第①段的具体内容，说明本段在全文中的作用。 5．根据全文内容，下列最能概括本文中心论点的一项是（   ） A．读书择有用之书，远离有害之书，身体力行，受益终身。 B．郑板桥的读书方法，精辟透彻，对后世的影响极为深远。 C．读书要择有用、求精要、读熟透，三者兼具，方为善读。 D．修身做人是读书的第一要义，所以此类书乃择书之首选。 6．分析第③段的论证思路。 （2026·北京房山·二模）阅读下面的文章，完成下面小题 ①“路再远，读书是前途；矿再近，不能背一辈子。”父亲这句朴实的话语，始终鞭策着四川凉山博士生杨孟平。年少时，家乡不少伙伴早早弃学背矿挣钱，而他在父母支持下勤学不辍，从华东理工大学一路保送硕博连读，更坚持回乡劝学，用亲身经历证明：读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路。 ②中国人自古崇尚读书。从车胤囊萤夜读、孙康映雪读书的千古佳话，到“忠厚传家久，诗书继世长”的家训传承，读书早已融入中华民族的文化基因，赓续着民族的精神血脉。古往今来的无数事实昭示：事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。 ③青年正是学习知识、增长才干的黄金时期，读书更是青年积蓄力量、成长成才的必由之路。深圳快递小哥袁石剑利用碎片化时间坚持读书，最终圆了自己的大学梦；北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系，毕业后返乡办学，让更多贫困地区的孩子通过读书改变了命运。读书不仅能帮助青年打破出身的局限、实现职业的跃迁，更能拓宽人生的格局、丰富精神的世界。 ④当今时代，知识更新加速，新技术新模式层出不穷，读书的价值愈发凸显。所有颠覆性创新，都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。国产大模型DeepSeek的研发团队就是典型：他们不仅深耕人工智能核心技术，更广泛涉猎语言学、哲学、数学等基础学科，将跨学科知识融会贯通，突破单一技术思维局限，打造出国际先进水平的国产通用大模型，为我国人工智能自主可控发展作出了重要贡献。在这个快速变化的时代，唯有坚持终身学习、持续阅读，才能更新知识结构，提升核心竞争力，在竞争中立于不败之地。 ⑤读书不仅是增长知识的途径，更是润德端行、涵养品格的重要方式，是青年担当时代使命的底气所在。从古代先贤“为天地立心，为生民立命”的读书追求，到中国共产党人“依靠学习走到今天”的历史经验，读书始终与国家命运紧密相连。李大钊博通典籍，称“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”；毛泽东青年时“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“立志为强国建设、民族复兴而读书”的新时代青年，一代代中国人始终将个人阅读与国家前途紧密相连。唯有发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为精神追求与生活方式，才能在博览群书中明大德、守公德、严私德，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 ⑥青春时光短暂而宝贵，不容虚度。以书为翼，我们既能在读书中充实自我、成就更好的人生，更能以真才实学服务人民、以创新创造贡献国家。不负韶华，潜心读书，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，方能在人生的广阔舞台上书写无愧于时代的精彩答卷。 （取材于黄超的文章） 7．下列词语中，可以作为本文论题的是（   ） A．读书的智慧 B．青春与奋斗 C．青年与读书 D．成才的途径 8．第③段运用了举例论证，请结合内容分析其作用。 9．有同学认为：“现在已经是AI时代了，读书已经没有必要了，有问题找AI就行了。”请结合文中第④段的内容，谈谈你对这位同学观点的看法。 （2026·北京朝阳·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 ①建设美丽中国，关键在于推动经济社会发展全面绿色转型。产业结构绿色转型和能源结构优化调整是推动全面绿色转型的重中之重。 ②在产业结构上，一方面，推动传统产业绿色低碳改造升级。严格项目准入标准，坚决遏制高耗能、高排放、低水平项目盲目扩张。另一方面，大力发展绿色低碳产业。做强新能源汽车、节能环保等绿色优势产业，打造全球规模领先的新能源产业链。 ③同时，还要推动能源结构绿色低碳转型。以我国电力生产为例，火电主要通过燃烧煤炭等化石燃料，将化学能转化为电能。与火电相比，水电、核电、风电、太阳能发电分别是利用水能、核能、风能、太阳能等清洁能源发电，其优势十分明显，对环境友好，是实现绿色发展的有效途径。从表1可见，2025年，______，体现了能源绿色转型的成效。 表1 2025年全国各类发电量及增长速度统计表 电源类型 发电量（亿千瓦时） 比上年增长（%） 火电 63271.5 -0.7 水电 14616.7 2.5 核电 4852.3 7.6 风电 11279.2 13.1 太阳能发电 11732.4 39.8 （数据来源：国家统计局） 材料二 生态修复是美丽中国建设的基础工程。在黄河“几字弯”沙漠腹地陕西榆林境内，860万亩流沙得到全面治理；在塔克拉玛干沙漠边缘，3000多公里阻沙防护带筑起“绿色长城”……神州大地不断书写“绿色奇迹”。如今，我国生态系统稳定性不断提升，“三区四带”生态安全屏障基本形成。我国森林面积、森林蓄积量连续双增长，森林覆盖率达25.09%，已是全球增绿最多最快的国家。根据规划，到2035年，全国森林覆盖率要提高至26%，水土保持率要提高至75%，生态系统基本实现良性循环。持续改善生态环境质量，让人民群众在绿水青山中共享自然之美、生命之美，满足人民美好生活需要。 材料三 经过不懈奋斗，目前，我国53%的可治理沙化土地得到有效治理，在全球率先实现土地退化“零增长”。里程碑式的成就背后，有这样一组数据：全民义务植树运动已开展45年；2025年，全国各地建成“互联网+全民义务植树”基地3071个，全年发布尽责活动6.2万场，接待3300多万人次。在建设美丽中国的进程中，一个个普通人以最朴素的方式参与着这场“绿色长征”，形成了“人人有责、人人尽责、人人享有”的绿色发展格局。可见，美丽中国建设离不开全民参与。 10．根据材料一的文字内容和表1的信息，在横线处补写一句话。下列恰当的一项是( ) 【甲】我国各类清洁能源的发电量较之上年均有所增长 【乙】水电在清洁能源中发电量最高，增长速度遥遥领先 【丙】太阳能发电、风电、核电发电量均突破1万亿千瓦时 11．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（   ） A．产业结构绿色转型既需升级传统产业，也需发展绿色低碳产业。 B．神州大地不断书写“绿色奇迹”，我国生态系统基本实现良性循环。 C．我国森林面积及蓄积量连续双增长，已是森林覆盖率最高的国家。 D．“6.2万场”“3300多万人次”这两个数据说明我国治沙成就巨大。 12．从上述三则材料可以看出，建设美丽中国的重要举措有_____、_____、_____。 （2026·北京平谷·二模）阅读材料，完成下面小题。 材料一 2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行，标志着全民阅读事业已完成了从社会倡议到国家战略、再到法治保障的跨越。2026年政府工作报告中，“全民阅读”连续第13次被写入，首次提出“完善全民阅读推广服务体系”。《条例》以行政法规形式明确各方责任，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。数据显示，截至2024年底，全国共有公共图书馆3248个，总流通人次达13.4亿。但城乡之间、区域之间、不同群体之间的阅读资源配置仍不均衡，对老年群体、残障人士等特殊群体的阅读保障尚待加强。可以说，《条例》的出台，为破解这些难题提供了坚实的制度保障。 材料二 ①《全民阅读促进条例》明确提出“支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度”。 ②2025年4月23日，中国新闻出版研究院发布的第二十二次全国国民阅读调查结果如下： ③从图中可以看出，2012年至2024年间， ，而 。这表明数字化阅读已占据国民阅读的主导地位，同时也预示着阅读媒介正经历着从单一到多元、从并存到深度融合的转型。 材料三 ①在推进全民阅读的进程中，各地究竟进行了哪些创新实践形式，又取得了怎样的显著成效呢？ ②北京市西城区报国寺古旧书市焕新开市，并发布“到社区读书吧”活动品牌。全市400余家实体书店增设“旧书新知”专区，近200家提供旧书回收服务，累计捐赠图书超3万册，旧书回收、交换、再流通总量超15万册。天津图书馆推出“图书馆里过大年”系列文化活动，自习室日均上座率超九成。安徽合肥在公共停车场推出数字阅读项目，为市民利用碎片化时间进行阅读提供了便利。山东济南则持续打造“15分钟阅读文化服务圈”，让书香真正融入市民的日常生活。这些实践探索，不仅丰富了全民阅读的形式，更生动诠释了全民阅读从“有书读”到“读好书”的深层转变。 13．下列对材料一中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．“已”表示事情完成，准确地说明了《全民阅读促进条例》于2026年2月1日起正式施行的事实。 B．“仍”表示状态持续存在，说明阅读资源配置不均衡问题在2024年底还未解决。 C．“尚”准确说明了特殊群体的阅读保障仍存在不足，有待加强，体现了语言的严谨性。 D．“可以说”用于引出推论，表明后文是基于前文的合理延伸。 14．根据材料二的文字内容和统计图，在文中横线处补写句子，使上下文语意连贯、内容完整。 15．三则材料表明，我国在推动全民阅读方面采取了①________、②________、③________措施。 （2026·北京平谷·二模）阅读《全民阅读，点亮心灵的灯塔》，完成下面小题。 全民阅读，点亮心灵的灯塔 王祎婧 ①在人类文明的漫漫征途中，书籍宛如熠熠生辉的灯塔，为人们照亮前行的方向，引领无数求知者探寻真理、追逐智慧。如今，我们身处新时代，回首往昔、展望未来，“全民阅读”的意义愈发凸显。它绝非一项普通的文化推广活动，而是构筑民族精神家园、提升国家文化软实力的关键战略举措。 ②“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这句古语深刻揭示了阅读对于个人成长和精神世界充实的巨大价值。在信息如潮水般涌来的当下，阅读不只是获取知识的手段，更是培育独立思考能力、塑造健全人格的重要途径。它让我们在喧嚣纷扰的世界中觅得一方宁静的净土，得以静下心来深入思考，从而在心灵深处播撒下善良、正直与勇气的种子。 ③全民阅读，是对民族阅读传统的传承与弘扬。自古以来，中国人就秉持着“耕读传家”的优良传统，书香门第、文人雅士层出不穷，这离不开深厚的阅读文化土壤。在新时代，我们更应让这一传统发扬光大，使阅读成为每个人生活中不可或缺的组成部分，让书香弥漫社会的各个角落。 ④全民阅读，是推动社会进步的强大动力。一个热爱阅读的民族，必然是一个充满创造力与活力的民族。通过阅读，人们能够拓宽视野，增进彼此的理解，减少偏见与隔阂，进而促进社会的和谐与进步。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”全民阅读正是搭建这一阶梯的重要基石。 ⑤ 。在推进全民阅读战略的过程中，我们既要重视量的积累，也要追求质的飞跃。一方面，要不断丰富阅读资源，优化阅读环境，让优质好书随手可得；另一方面，要引导民众树立正确的阅读观念，培养深度阅读习惯，避免受碎片化、快餐式阅读的负面影响。同时，还应通过举办各类读书活动、阅读节等形式，营造浓厚的阅读氛围，激发全民的阅读热情。 ⑥全民阅读还需借助新兴技术手段来拓宽阅读渠道。当下，科技发展一日千里，各类新兴技术不断涌现。全民阅读必须紧跟时代潮流，精准把握这些技术所蕴含的机遇。数字技术能够整合并传播海量阅读资源，有效打破时间和空间的限制；网络平台则搭建起互动交流的广阔空间，还可依据读者偏好精准推送个性化内容。借助新兴技术，全民阅读将更加便捷，读者可随时开启阅读之旅；更加高效，能迅速获取所需信息；更富趣味，让阅读成为一种享受，进而吸引更多人参与，营造全民阅读的良好氛围，达成全民阅读的目标。 ⑦全民阅读是一项长期且艰巨的任务，需要我们每个人的不懈努力与坚持。让我们携手共进，以阅读为舟，以知识为帆，驶向更加美好的未来，共同铸就中华民族的文明新篇章！ （节选自《文明网》，有删改） 16．请根据全文内容分析第①段的作用。 17．根据内容，在第⑤段横线处填写最恰当的一句话是（   ） A．全民阅读重在参与，贵在坚持。 B．全民阅读需要质量并重与形式多元。 C．书籍是人类进步的阶梯，全民阅读势在必行。 D．全民阅读，应聚焦优质内容，提升阅读品质。 18．请结合第③段和第④段的内容，说明其顺序安排的合理性。 （2026·北京房山·二模）阅读下面材料，完成下面小题 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 19．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B．《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C．首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D．青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 20．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（   ） A．该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B．该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C．该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D．该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 21．围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①________、②________、③________三个角度进行了介绍。 （2026·北京朝阳·二模）阅读《功夫“暗”藏》，完成小题。 功夫“暗”藏 ①清人陈祚明在《采菽堂古诗选》中说“言情不欲尽，尽则思不长”。我理解的“尽”是一览无余之感，如此写文章就失去了回甘与余味。我认为文学创作时，总要把自己的心思藏一点，有技巧地写、淡淡地写，露一角即可，不要让人一下子就看明白。 ②不露痕迹的用典、不明说直说的抒情、有意写下的句子，都是作者功夫“暗”藏的体现。 ③写文章有时难免引经据典。普通人总要搬出大人物、大事件来增强文章的说服力，但因读书不多不深，往往不能融为一体，破坏了文章的气脉。善于写文章的人则用典自如，读起来让人感到舒服自然。史学家陈寅恪曾作《南湖即景》一诗。细心的读者发现诗中用典多且密，但又没到晦涩的程度，对历史稍有了解的读者便能大致猜到作者之意。以最后一句为例，“日暮人间几万程”，化用了南北朝时期庾信的“日暮途远，人间何世”。即使不知道典故出处，也能感受到诗中那种苍凉。这种“暗”功夫，是把烂熟于心的人与事藏头去尾地写出来，情绪在言说古事兼指时事中呈现。 ④另有一种“暗”功夫，不是在诗中有技术地引经据典，而是作者出于种种思虑，不明说不直说。顾颉刚也曾写过一首小诗：“昔年泉石好盘桓，襆被裹粮性莫殚。今日西园临水坐，湖山满眼怎无欢？”我们读了只觉得美，却不知道他“今日”为何如此动情。直到后来读到他写给妻子的家书，才知道诗中那个“泉石”美景，正是“昔年”他和同伴以及学生一起游历过的地方。他将情感巧妙地藏在了诗句里。这种“暗”功夫，不需要读者去翻书本查典故，但需要你对作者周边的人与事十分了解，才能读懂文字背后的深情。 ⑤还有一种“暗”功夫，是作者想有意识地呈现某种艺术效果，在关键地方淡淡地写、收着写。汪曾祺《昆明的雨》中写道：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这样的语句，说一半，留一半，别有余味，很是动人。这里的“暗”功夫是暗藏机关，很考验读者的细读功夫。 ⑥对作者而言，隐隐地写，是写作水准的体现，所以优秀的作者往往会在作品中暗藏心思。粗心的读者若一目十行匆匆掠过，便什么也察觉不到；真正的读者，需“沿波讨源”——循着文字逆流而上，耐心探寻，方能领会幽微深处的真意。从这个角度讲，读者要辨识作者的“暗”功夫，也得自己有功夫。 （取材于朱洪涛的同题文章） 22．文章启示我们：因为①_____，所以阅读文学作品时，我们要②_____。 23．简要分析第④段的画线句是如何推进本文论证的。 24．阅读文章，判断下面材料适合作为哪个段落的论据。 辛弃疾作词的一大特点，就是融经铸史，驱遣自如。在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，他融化古人语言入词，更达到了出神入化的境地。曹操的两句话被巧妙地安排在下片，很自然地形成一问一答，毫无斧凿痕迹。 【甲】第③段        【乙】第④段        【丙】第⑤段 （2026·北京海淀·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一 ①2024年国际木偶艺术节上，扬州市木偶研究所带来的《板桥作画》惊艳全场。演员操控木偶运笔挥毫，绘就一幅清雅苍润的水墨画卷，演绎出郑板桥坚贞自持的文人风骨。2025年，闽西客家木偶戏亮相“扬达尔”国际木偶剧院艺术节。其中《木偶茶艺》以细腻的动作展现茶艺风采，将中国茶道的雅致与木偶艺术的精巧完美融合，让现场的各国观众深深折服。我国木偶之所以能享誉世界舞台，是因为“不是真人，胜似真人”的艺术效果，更因为其作为“文化使者”所承载的中华文化。 ②木偶戏，是艺人操控偶人演绎故事的传统民间艺术。我国木偶戏相传起源于汉代，至唐代广融百戏表演，日臻成熟。宋代经济繁荣，市井文娱兴盛，勾栏瓦舍遍布城乡，由此形成成熟的演艺空间，为木偶戏的展演、传承与繁荣发展奠定基础。明清两代，木偶戏进入全盛阶段，全国流行，形成杖头、提线、布袋等表演形式，流派纷呈，技艺精妙。千年积淀的深厚底蕴为木偶戏走向世界筑牢了根基。材料二 ①方寸戏台上，中国传统木偶戏艺术家以一双巧手，为木偶注入灵魂。 ②川北大木偶是杖头木偶的典型代表。2026年春晚宜宾分会场的舞台上，艺人双手举木杖，两米高的川北大木偶随杖而动，宛若巨人踏歌而来。在艺人的巧手操控之下，木偶眼波流转，长袖蹁跹，让亿万观众为之惊叹。 ③与杖头木偶的表演形式不同，提线木偶表演时，观众既能看见木偶在台前翩翩起舞，也能看见幕后艺人灵巧的动作。艺人的手与木偶的动作完全同频，观众看的是“偶”的潇洒，实则是在欣赏艺人“手”的灵巧。传承千年的泉州提线木偶戏，至今保留着700余出传统剧目，被誉为研究闽南文化的“活化石”。 ④布袋木偶戏又称“指头木偶戏”。它无需额外操作工具，仅靠木偶本体就能表演。孩童在双手套上画有五官的布袋，便可作耍。中国第一部彩色木偶电影《掌中戏》中说：“神妙的手，创造了优美的艺术。”影片中，布袋木偶戏表演大师杨胜双手各执一员武将，交锋对打。双手合演“对手戏”，正是布袋木偶艺人的拿手绝活。 表1  中国木偶戏常见表演形式介绍 偶戏种类 杖头木偶戏 提线木偶戏 布袋木偶戏 主要道具 木偶本体、木杖 木偶本体、提线 木偶本体 执偶数量 双手执单偶 双手执单偶 单手执单偶，双手可执双偶同时表演 执偶方式 曲臂，手操作木偶头、双臂上的一根命杆和两根手杆，做出动作 曲臂，手提拉勾牌上的线，控制提线木偶的动作 直臂，手直接执偶，用手指表现动作 典型图片 材料三 ①技术创新正为传统木偶艺术注入全新的时代活力。某AI木偶剧借助智能技术优化木偶神态动作，让传统文化在新时代更具感染力与传播力。 ②木偶戏的应用场景也在创新拓展。上海自然博物馆以海派木偶戏为载体，打造“发现上海·木偶奇缘”科普课程，通过角色扮演、剧本编创、科学演示等活动，将木偶艺术与科学教育融合，让非遗走进校园。中国木偶艺术剧院创新非遗传承模式，集演出、展陈、体验于一体，让古老艺术贴近大众，实现传统文化的创新性发展。 ③从传统技艺到现代科技，从剧场演出到科普课堂，我国传统木偶戏以创新赓续文脉，用作品传播文化，在守正创新中展现出蓬勃生机。 25．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．我国木偶戏历史悠久，凭借精湛技艺与深厚文化，惊艳国际舞台，向世界传递东方美学。 B．我国艺术家以巧手赋予木偶生命，使体型巨大的川北大木偶，也不失细节处的灵活生动。 C．因为泉州提线木偶戏被誉为闽南文化的“活化石”，所以至今保留着700余出传统剧目。 D．上海自然博物馆开设的科普课程，将艺术与科学教育紧密结合，推动非遗艺术走进校园。 26．某校开展“非遗进校园”活动，小艺同学计划在班级中独立表演木偶戏《武松打虎》，展现武松与猛虎激烈搏斗的场景。请你为小艺推荐最适合该活动的木偶戏类型，并结合材料说明理由。 27．综合三则材料，可以从对外文化交流、①______、②______、③______等方面了解我国木偶戏的多元魅力与时代活力。（每空限8个字以内） （2026·北京海淀·二模）阅读下面的文章，完成小题。 ①文艺鉴赏是鉴赏者透过文艺作品的形式去感受、理解文艺作品中所表现的审美意识，从而获得情感愉悦和精神满足的一种审美活动。 ②文艺鉴赏以审美享受为根本标志。所谓审美享受，是指鉴赏者在文艺鉴赏中所获得的愉悦和满足。审美享受主要通过“共鸣”“净化”“领悟”等鉴赏心理来实现。 ③所谓“共鸣”，是指鉴赏者被作品中的思想感情、人物命运所感动，从而形成的一种审美体验，是鉴赏者和作者在情感、趣味、思想上的共振与沟通。所谓“净化”，是指鉴赏者的情感在共鸣的基础上得到调节、慰藉、疏导和升华。艺术鉴赏时，鉴赏者暂时忘却尘世的困扰，松弛紧张的神经，疏导郁闷的情绪，甚至使异化的心灵得到纠正，从而进入一种高尚纯洁的精神境界。所谓“领悟”，是鉴赏者在共鸣、净化的基础上主动追索作品深层意蕴，从而获得一种彻悟的满足，是文艺鉴赏所追求的最高境界。例如，我们读《带上她的眼睛》，会为女孩永困地心的凄婉命运唏嘘，这是共鸣；为她在绝境中对花草清风保有的热爱而感动，实现灵魂升华，这是净化；透过隔空之旅，思索生命的意义，感受人类探索未知世界的崇高情怀，这便是领悟。 ④___________ ⑤各种艺术形式，都有着生动感人的形象，鉴赏它，就要运用形象思维，即丰富的联想与想象。联想可以帮助鉴赏者建立起艺术形象与生活的关系，调动鉴赏者关于生活的积累，从而更深切地感受艺术形象。例如，我们鉴赏齐白石的《蛙声十里出山泉》，尽管画面上只有山泉和小蝌蚪，但我们却能联想到声传旷野的蛙唱，联想到非常亲切的山村生活。而想象则可以让鉴赏者走进作品的艺术世界。我们聆听《黄河大合唱》，当一个个乐句鸣响在耳边，渐渐地，我们听到的不仅仅是乐句了，仿佛听到了黄河的咆哮、怒吼、呜咽、悲泣！仿佛自己也融入了黄河，成了黄河的一部分，随着它一起奔腾，咆哮！这个鉴赏过程，活跃着的就是我们的想象。 ⑥情感体验是文艺鉴赏中最活跃的因素。文艺鉴赏时，鉴赏者不仅要体会作品所蕴含的情感，而且要对这些情感作出反应，并对作品作出情感化的审美评价。因此，文艺鉴赏始终都会伴随着鉴赏者的情感体验。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”没有丰富的情感内涵，文艺作品自然难以成为真正的文艺作品；没有情感体验，鉴赏者也难以走进文艺作品的艺术境界。所以，别林斯基在批评那些仅凭理智去理解文艺作品的人时曾说：“没有心灵的参与，而这，几乎比用脚去理解艺术更坏。” ⑦因此，文艺鉴赏活动中，鉴赏者会由眼前的艺术形象展开联想和想象，在深深的共情中体味悲欢，品味意蕴，从而在共鸣中与艺术形象同频共振，在净化中涤荡灵魂，在领悟中抵达审美的最高境界，最终实现精神的丰盈与生命的升华。 （取材于魏饴、刘海涛主编《文艺鉴赏概论》） 28．根据文章，在第④段横线处填写恰当的文字，建立第②③段与第⑤⑥段之间的联系。 29．阅读全文，下列分析不恰当的一项是（   ） A．第②段“审美享受”的阐释，明确了文艺鉴赏能带给人情感的愉悦和精神的满足。 B．第③段“共鸣”“净化”“领悟”这三种文艺鉴赏心理，其审美境界是逐层提升的。 C．第⑥段引用别林斯基批评某些人时所说的话，意在表明文艺鉴赏不是一种理智的活动。 D．第⑦段总结全文，强调了鉴赏者需要运用形象思维与情感体验来获得审美享受。 30．说出第⑤段画线处使用的一种论证方法，并分析其论证效果。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $