语文园地八(第2课时)（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦一年级下册语文园地八第2课时，核心涵盖心情表达写话、古诗《画鸡》积累及故事《小熊住山洞》阅读。课堂导入通过抽查上节课生字词认读与形近字区分，巩固旧知搭建学习支架，自然衔接新知学习。 此资料亮点显著，采用分层教学策略，针对不同学生设计写话任务，基础薄弱学生写单句，优等生写双句，有效提升语言运用能力。通过小组讨论心情表达、分组PK背诵《画鸡》，融入文化自信与互动学习，《小熊住山洞》分段研读理清四季脉络，培养思维能力与爱护自然意识。助力学生提升表达与阅读习惯，为教师提供分层教学与课堂互动的实用方案。

2026年春季统编版一年级下册语文同步教学设计 单元名称 第八单元 阅读 课题 语文园地八 课时内容 第2课时 教材分析 本节课包含教材三大核心板块：字词句运用（心情表达）、日积月累《画鸡》、和大人一起读《小熊住山洞》。字词句运用以“高兴、生气、害怕、难过”四种基础情绪为切入点，引导学生结合生活体验说句子、写短句，是一年级写话入门的核心训练，落实新课标“乐于表达、写完整句子”的低段要求。日积月累《画鸡》是明代经典五言古诗，语言浅显、韵律优美，画面感强，适合低年级诵读积累，培养学生语感和古诗积累素养。《小熊住山洞》是一篇长篇拼音短文，以春夏秋冬四季为叙事顺序，图文结合、拼音辅助，既能训练学生连贯朗读能力，纠正添字、漏字、停顿混乱的问题，又能渗透爱护自然、保护树木的德育理念，同时培养学生课外阅读习惯，教材编排由词句表达、古诗积累到篇章阅读，梯度科学，贴合低段教学规律。 学情分析 本班学生多数能开口表达想法，但分层差异明显：优等生能结合生活说完整句子，独立书写通顺短句；薄弱学生表达单一，写话存在语句简短、语序混乱、标点误用、句子不完整的问题。朗读方面，部分学生朗读长文易走神，出现添字、漏字、停顿错乱情况，专注力难以持续。同时，班级学生普遍缺乏自主阅读、预习复习习惯，自主学习能力较弱，但学生共情能力强，容易理解文本蕴含的爱护自然的道理，适合通过情境、互动、分层训练提升能力。 学习目标 1. 词句表达：认识四种基础情绪，能结合生活经历口头说完整句子，尝试书写通顺的短句，正确使用句号、逗号，纠正语序混乱、无标点的问题，提升基础写话能力。 2. 古诗积累：正确、流利、有节奏地朗读并背诵《画鸡》，理解诗句浅显含义，感受古诗韵律美，积累经典诗词，提升语感。 3. 阅读素养：借助拼音和插图流利朗读《小熊住山洞》，理清四季叙事顺序，读懂课文内容，明白爱护树木、保护大自然的道理；纠正朗读添漏字、停顿混乱的问题。 4. 习惯培养：通过课堂互动、亲子共读任务，培养学生专注听课、主动朗读、每日阅读的良好学习习惯，提升自主学习意识。 教学重难点 重点：能用四种情绪说完整话、写通顺短句；熟练背诵《画鸡》；流利朗读《小熊住山洞》。 难点：薄弱学生写出语序通顺、标点正确的完整句子；理清《小熊住山洞》的故事脉络，感悟文本主旨。 教学过程 师：同学们，上节课我们学会了两种识字方法，还分清了四组形近字。现在老师来抽查几个生字和词语，看谁听课最专注、掌握最扎实。谁来认读“户、交、票、胖”并组词？ 生1：户口、上交、车票、胖子。 师：全部正确，掌握非常扎实！谁来区分一组形近字“午和牛”？ 生2：午不出头，牛出头，中午、水牛。 师：记得非常牢固！今天我们继续学习语文园地八，一起学习如何表达自己的心情，背诵好听的古诗，还要读一篇有趣的小熊故事。希望大家全程专注，不做小动作、不开小差。 二、字词句运用——心情表达说话、写话（12分钟） （一）认识情绪，口头表达（6分钟） 师：请同学们看课本插图，图上有四个小朋友，他们有着不一样的心情。大家看一看，说一说图上分别是什么心情？ 生（齐）：高兴、生气、害怕、难过！ 师：非常棒！我们每个人都会有这四种心情。现在老师先来提问大家，什么时候你会觉得很高兴？请大家结合自己的生活说一句完整的话。 生3：我考试考得好，我很高兴。 师：句子完整、表达真实，说得太好了！把事情和心情都说清楚了。 师：那什么时候你会生气、害怕、难过呢？现在请前后桌四人小组互相说一说，每个人选一种心情说一句话，小组内认真倾听，不插嘴、不做小动作。限时3分钟。 （小组讨论，教师巡视，重点提醒走神、交头接耳的学生，指导薄弱学生组织语言） 师：时间到！谁愿意当小代表，分享自己的心情小故事？ 生4（薄弱生）：我一个人睡觉，我很害怕。 师：说得非常完整，勇敢表达自己的想法，值得表扬！ 生5（优等生）：我的玩具被弄坏了，我很生气；我没考好的时候，我会很难过。 师：你能结合不同场景表达心情，语言表达能力特别强！ （二）分层写话，规范书写（6分钟） 师：刚刚大家说得都很棒，现在我们试着把话说到本子上，变成完整的句子。老师给大家分层任务：基础薄弱的同学，任选一种心情，写一句完整的话，记得句末加句号；基础好的同学，可以写两种不同心情的句子，注意字迹工整、卷面整洁。 （学生当堂写话，教师巡回指导） 师：老师发现很多同学句子写得很通顺，但有几位同学忘记加句号，还有的同学语序颠倒了。我们一起修改一句：“很高兴我得奖了。”谁知道哪里错了？ 生6：应该是“我得奖了，很高兴。” 师：你太厉害了！纠正得完全正确。大家记住：写句子要先说事情，再说心情，最后加标点。 师：现在大家自查自己的句子，检查有没有错别字、有没有标点、句子通不通顺，修改完善。 三、日积月累——古诗《画鸡》教学（12分钟） （一）初读古诗，读准字音（4分钟） 师：今天我们来学习一首赞美大公鸡的古诗《画鸡》，作者是明代的唐寅。首先老师范读，大家认真听节奏、停顿，注意字音。 （教师规范范读，标注停顿：头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。） 师：现在大家借助拼音自由朗读3遍，第一遍读准字音，第二遍读通顺，第三遍读出节奏。遇到拼读困难的字可以举手请教老师。 （学生自由朗读，教师重点指导薄弱生拼读“裁、轻”等易错字，纠正朗读添漏字问题） （二）理解诗意，熟读成诵（8分钟） 师：谁来说一说，“头上红冠不用裁”是什么意思？ 生7：大公鸡头上的红冠，不用裁剪就很漂亮。 师：理解得非常到位！“满身雪白走将来”，就是大公鸡浑身雪白，大步走来。后两句是说，大公鸡平时不随便鸣叫，清晨一啼叫，家家户户的门都会打开。 师：我们理解诗意后，再来朗读，读出公鸡的威武、漂亮。现在分组比赛背诵，男生女生PK，看谁背得流利、有节奏、不卡顿。 （分组背诵，教师点评，表扬专注背诵、进步明显的学生，调动课堂专注力） 师：全班起立，齐背古诗，注意站姿端正，声音响亮。 （全班齐背，巩固背诵效果） 四、和大人一起读《小熊住山洞》（10分钟） （一）初读课文，理清脉络（4分钟） 师：接下来我们学习一篇长长的小故事《小熊住山洞》。大家先看课文插图，小熊一家一直住在山洞里，熊爸爸想砍树盖新房子，小熊却一直阻止爸爸，这是为什么呢？我们一起读课文找答案。 师：请大家借助拼音，轻声自由朗读课文，读准字音，不添字、不漏字、不串行，读不通的句子多读两遍。 （学生自由朗读，教师巡视，纠正停顿混乱、添漏字的朗读问题，提醒走神学生专注阅读） （二）分段研读，感悟主旨（6分钟） 师：谁能告诉老师，春天小熊为什么不让爸爸砍树？ 生8：因为春天树上开满了漂亮的花！ 师：说得真好！那夏天、秋天、冬天呢？我们分段接龙朗读，一人读一个季节的段落。 （指名分段朗读，规范学生朗读节奏） 师：谁来完整总结，小熊一年四季阻止爸爸砍树的原因？ 生9：春天花开、夏天树叶茂盛、秋天结果、冬天小鸟在树上安家。 师：总结得太完整了！所以小熊一直舍不得砍树，保护了整片森林。正因为小熊爱护树木，小动物们都很感谢它。 师：那我们从这个故事学到了什么道理？ 生10：我们要爱护树木，保护大自然，保护小动物的家。 师：非常棒！爱护花草树木、守护自然，是我们每个人的责任。 师：课后请大家把这个故事读给爸爸妈妈听，完成亲子共读，养成每日阅读的好习惯。 五、课堂总结（2分钟） 师：这节课我们收获满满，学会了表达四种心情、写完整短句，背诵了古诗《画鸡》，读懂了小熊爱护树木的小故事。希望大家课后坚持朗读、认真积累，慢慢养成主动学习、每日阅读的好习惯。 板书设计 语文园地八（2） 1. 四种心情：高兴、生气、害怕、难过 例句：我考了满分，很高兴。 2. 画鸡 【明·唐寅】 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 3. 小熊住山洞（爱护树木、保护自然） 春：开花 夏：长叶 秋：结果 冬：鸟安家 回顾反思 本节课贴合教材重难点开展写话、古诗、阅读教学，通过分层表达、分组竞赛、分段朗读等方式，有效改善了学生课堂走神问题，大部分学生能流利背诵古诗、完整表达心情。但仍存在短板：部分薄弱学生写话语序稍乱、标点使用不规范，长文朗读停顿不自然、偶尔漏字。后续将利用每日晨读时间，开展短句写话专项练习和分段朗读训练，持续纠正学生表达和朗读问题；同时落实亲子共读打卡任务，循序渐进培养学生自主阅读、主动复习的良好学习习惯，缩小班级分层差距。 学科网（北京）股份有限公司 $