第六单元 第15 课 鹰击长空 教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦写意画鹰技法与文化象征，以“长空雄风研习院”大场景导入，通过视频与身份卡激发兴趣。衔接单元中小鸟到凤凰的笔墨过渡，用观察卡、练习卡等支架辅助鹰的结构分析与局部笔墨练习。 特色在于AI赋能“动态姿态分析+笔墨参谋”辅助技法优化，文化思辨“鹰象征霸蛮还是奋进”深化理解，跨学科链接生物与语文。融合审美感知（名家赏析）、艺术表现（分步创作）、文化理解（借鹰言志），传统与科技结合的教学方法，助学生提升技能与文化自信，为教师提供创新教学资源。

课程名称 鹰击长空 —— 写意雄姿，寄情苍穹 教材版本 岭南美术出版社·义务教育教科书《艺术·美术》七年级下册 第六单元 第15课 单元名称 第六单元 笔墨丹青寄我心 课程主题 以鹰为魂，以墨为骨——学习写意画鹰技法，表现雄鹰的威猛与自由，借鹰言志，传递勇敢、力量与奋斗精神。 课程关键词 鹰 · 写意 · 笔墨结构 · 象征意义 · 猛禽动态 · 民族精神 本次教学设计特色 🦅 大场景沉浸：“长空雄风·写意鹰姿国画研习院”； 📐 结构解剖：鹰的头部、爪、翅、尾的笔墨概括； ✍️ 名家研习：林良、高奇峰、李苦禅鹰画赏析； 🤖 AI赋能“笔墨参谋+动态姿态分析”； 🗣️ 文化思辨：“鹰象征霸蛮还是奋进？”； 🎋 跨学科链接：生物（猛禽飞行原理）、语文（咏鹰诗词）。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术创新团队（传统大写意+AI辅助研习） 一、单元架构分析 单元大概念 中国画表现中国人的精神世界，花鸟画借物抒情，融诗书画印于一体，追求“气韵生动”与“天人合一”的审美境界。 单元课程 学习任务 美术表现&文化理解融合点 第14课 鸟鸣枝头 认识小鸟结构与动态，练习白描线稿；学习写意技法表现枝头小鸟。 结构观察与笔墨概括；写意精神；中国画的意象造型。 第15课 鹰击长空 分析鹰的姿态与象征意义，用写意技法表现雄鹰，赋予作品力量感和英雄气概。 笔墨表现力；借物言志；民族精神图腾。 第16课 有凤来仪 了解凤凰文化内涵，用兼工带写技法创作凤凰主题作品，小组合作《百鸟朝凤》。 工写结合；吉祥文化；合作与创新。 单元承上启下之课 第15课从小鸟转向大型猛禽，笔墨从秀雅转为刚健，借鹰的雄姿寄托雄心壮志，为后续凤凰的华丽与祥和铺垫力量感。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🦅 审美感知： 欣赏历代画鹰名作（林良、高奇峰、李苦禅等），感受鹰的雄健之美与笔墨张力，理解“形神兼备”的写意高度。 🖌️ 艺术表现： 掌握写意画鹰的基本步骤（眼、嘴、头、背、翅、胸腹、爪、尾），运用浓淡干湿的笔墨表现鹰的威猛动态。 🌏 文化理解： 理解鹰在中国文化中的象征意义（勇敢、力量、自由、高瞻远瞩），通过画鹰抒发积极进取的情感，增强民族自豪感。 三、课时1：雄视八荒·解鹰塑形 课题 威仪在骨——鹰的结构分析与写意笔墨初探 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已学习小鸟的写意画法，对笔墨有一定基础。鹰的形体更复杂，气势要求更高。七年级学生对“猛禽”充满好奇，通过视频和动态图片能快速建立感性认识，但用笔墨表现力度是难点，需要分步拆解和强化练习。 2.学习目标确定 ① 通过观察鹰的图片与视频，总结鹰的头部（钩喙、圆眼）、翅膀（宽大有力）、爪子（锋利）及尾羽特征；② 学习写意画鹰的分解画法（眼、喙、头、背、翅、胸腹、爪），完成一只鹰的动态线稿或局部笔墨练习；③ 感悟鹰作为精神图腾的文化内涵，激发创作豪情。 3.学习重点难点 重点：鹰的头部特写（眼、嘴）与翅膀的结构概括。难点：用笔的刚劲与墨色层次表现鹰的力量感。 4.教学资源及环境准备 材料工具：高清鹰图集、鹰的骨骼结构图、铅笔、生宣纸、墨汁、大中小号兼毫笔。 数字资源：PPT《历代名家画鹰》，微课《写意鹰分步教学》，豆包AI“动态姿态分析师+笔墨参谋”。 环境布置：教室布置“长空雄风”主题墙，悬挂鹰的风筝或模型；播放鹰击长空短视频营造氛围。 探究学习表（环节一）：“鹰之形神观察卡” 部位 形状特点 笔墨表现要点 示例名家手法 头部 钩喙 眼睛 翅膀 爪子 探究学习表（环节二）：“笔墨分解练习卡” 步骤 练习内容 用笔提示 自评（力度/形状） 1 画眼（圆圈/方圈） 浓墨点睛，留高光 2 画喙（钩状） 中锋勾勒，上喙长下喙短 3 画头背（点厾） 笔根淡墨，笔尖浓墨，侧锋 4 画翅膀（扇面展开） 大笔侧锋，飞白见力度 探究学习表（环节三）：“局部线稿自评卡” 鹰的动态（立/飞/回首） 头部比例 翅与身的关系 改进方向 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🦅课程导入·大场景启幕 （长空雄风研习院） 学生观看鹰击长空视频片段，感受鹰的迅猛与威严；抽取“雄鹰画师”身份卡。教师展示李苦禅《雄鹰》图，提问：“画家如何让鹰看起来有‘君临天下’的气势？” 教师扮演“研习院院长”：“鹰是天空之王，也是画家笔下的英雄。今天我们要解锁鹰的笔墨密码，先读懂它的骨与魂。” 激趣+目标① 能说出鹰的一个核心特征（眼锐、爪利等）。 🔍环节一：威仪在骨·结构解析 小组合作观察鹰的图片与模型，完成“鹰之形神观察卡”，讨论头部、翼、爪的独特之处。每组派代表阐述鹰与小鸟在形体上的最大区别。 教师用粉板画示范鹰头部的几何概括：三角形头、倒钩喙、圆形眼、颈部粗短。强调“鹰鼻观天，爪如钢钩”。播放微课《鹰的翅膀结构——指状翼与翱翔原理》。 目标①审美感知 观察卡填写准确，能说出鹰作为猛禽的关键特征。 ✍️环节二：笔墨分解·局部突破 在练习纸上依照教师示范和微课，分步练习画鹰眼、喙、头、翅，填写“笔墨分解练习卡”。每完成一步与范例比对。 教师分步演示：1）眼：浓墨画上眼皮，下眼皮略淡，留眼神高光；2）喙：中锋勾上喙（弧线尖锐），下喙短小；3）头背：大笔点厾，前深后淡；4）翅：侧锋横扫，前宽后窄，干笔飞白显羽硬。巡视纠正用笔过湿或描形。 目标②艺术表现 分解练习基本掌握，眼嘴形状准确，翅有力度。 🤖AI赋能·豆包“动态姿态分析师” 学生将自己练习的鹰头或鹰翅拍照上传，向豆包AI提问：“我的鹰眼不够凶狠，怎么改进？”“翅膀的飞白如何更自然？”AI给出具体建议（如“上眼睑加粗，眼神偏上”），学生修改。 教师演示AI分析功能，引导学生通过反复调整理解笔墨与神态的关系。展示AI修改前后对比图，强调“画鹰贵在眼神”。 目标②问题解决 能根据AI建议调整局部，神态明显改善。 🗣️文化思辨·鹰的象征是霸蛮还是奋进？ 议题：“有人觉得鹰代表侵略和霸权，有人认为它代表勇敢和拼搏。你怎么看？”学生结合历史与文化展开辩论。 教师总结：中国文化中鹰常与“英雄”“高远”关联（如“鹰击长空”出自毛泽东诗词），我们取其积极进取、不畏艰难的精神。艺术可颂扬其正面的阳刚之美。 目标③文化理解 能辩证分析，表达对鹰文化的多元理解。 📝课堂小结·预告下节 整理练习稿，完成“局部线稿自评卡”，课后收集鹰的飞行动态图片。布置毛笔练习：加练十遍鹰眼和喙。 总结：鹰的每一笔都要有千钧之力。今天我们拆解了鹰的“硬件”，下节课我们要组合成一只完整的、搏击长空的雄鹰。 目标③情感升华 自评卡客观，练习态度认真。 6.板书设计 🦅 鹰击长空·第一课 解鹰塑形 📌 结构要点：头如倒三角，钩喙下弯，眼圆而锐，翼展如扇，爪似钢钩，尾矩平铺。 🖌️ 笔法口诀：眼方见威，喙勾显狠，点厾头背，侧横扫翅，干擦胸腹，浓墨勾爪。 💎 金句：墨分五色写雄风，一笔惊雷鹰自生。 7.作业设计 基础作业： 用毛笔在宣纸上完成一只鹰的头部特写（带眼、喙、头颈），注意墨色变化。 拓展作业： 搜集一句描写鹰的古诗（如“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”），下节课分享并考虑题款。 四、课时2：振羽凌霄·写意成鹰 课题 长空雄风——完整写意鹰作品创作与题款 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生已掌握鹰的局部画法，但完整组合时容易比例失调（头大身小）。需要整体观察与步骤示范。七年级学生已有一定构图意识，可引导表现鹰的不同动态（栖息、盘旋、俯冲）。对题款钤印兴趣浓厚。 2.学习目标确定 ① 学会完整写意鹰的作画顺序（从眼嘴到头背到翅胸腹到爪尾），能完成一只具有动势的雄鹰；② 灵活运用浓淡干湿墨，表现鹰的羽毛层次与体积感；③ 通过题款和钤印，完善画面，表达奋发向上的精神追求。 3.学习重点难点 重点：整鹰的笔墨顺序与气势表现；翅与身、爪与枝的比例协调。难点：动态气势与笔墨概括的平衡，避免琐碎。 4.教学资源及环境准备 材料工具：生宣纸（四尺三开或四开），大、中、小白云笔，狼毫勾线笔，墨汁，国画颜料（赭石、花青），毛毡，印章（可提供篆刻姓名章或闲章）。 数字资源：微课《整鹰写意示范》，名家画鹰视频（李苦禅、高奇峰），豆包AI“构图参谋+题跋助手”。 环境布置：墙面展示名家鹰画印刷品；播放古琴曲《广陵散》以增豪气。 探究学习表（环节一）：“整鹰步骤流程图” 顺序 画什么 笔法墨法 完成打√ 1 眼、喙 浓墨勾，留高光 2 头顶、颈背 点厾，前深后淡 3 双翅（展开或收拢） 侧锋大笔扫，干湿并用 4 胸、腹 淡墨大笔，向后渐淡 5 爪子、尾羽 浓墨勾爪，中锋写尾 6 补景（松石/崖壁） 简练，烘托气势 探究学习表（环节二）：“整鹰作品自评卡” 整体气势 笔墨节奏 比例协调 题款钤印 改进设想 探究学习表（环节三）：“互评交流卡” 作者 最显神采的部位 笔墨亮点 赠言一句 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🦅课程导入·鹰啸长空 回顾上节课局部练习，观看一段画家现场画鹰的短视频。各组分享搜集的咏鹰诗句，感受诗意与画意的融合。 教师展示自己课前完成的完整写意鹰作品，讲述创作思路。宣布：“今天我们要完成一幅完整的《鹰击长空》立轴或横幅，让雄鹰展翅。” 激趣+目标① 能说出完整作品与局部练习的衔接。 🎨环节一：整鹰示范·章法布局 学生跟随教师示范，按“步骤流程图”逐步在生宣上画整鹰。教师每演示一步，学生跟画一步。同时注意画面的取舍（可不画过于复杂的背景）。 教师现场画一只回首或俯冲的鹰，重点演示：翅与身体的比例（翅略大于身），爪的位置（抓枝或收拢），留白处理。强调“大胆落笔，小心收拾”。 目标②艺术表现 步骤明确，能完成整鹰基本造型。 🌲环节二：点睛补景·气韵生 待鹰的墨色略干后，用赭石染喙与爪，花青染背（可选），添加简洁背景（松枝、山崖、浪花）。浓墨点睛，干笔添爪纹。题写诗句或穷款，盖姓名章。 教师示范设色与补景技巧：背景不宜过繁，以衬鹰为主。题款位置一般在画面空白处，字体以行书为宜。展示不同构图的优秀学生作品。 目标②艺术表现+题款文化 设色恰到好处，题款位置合理，画面完整。 🤖AI赋能·豆包“题跋助手+构图优化” 学生将作品拍照，向豆包AI提问：“我的鹰翅膀与身体连接处生硬，怎么用墨调整？”“请帮我生成一句激昂的题鹰诗句。”AI给出“气吞山河”“一举击长空”等短句，学生选择并题写。 教师演示AI诗句生成，鼓励学生自己创作或组合。对于结构问题，AI会建议用淡墨在连接处晕染或添加羽毛层次。引导学生理性使用AI。 目标②+③问题解决 能根据AI建议微调画面，题款内容贴切。 🗣️文化思辨·画鹰与时代精神 议题：“在和平年代，我们画鹰是否仍然需要表现‘杀气’？怎样用鹰表现新时代的奋斗精神？”学生结合自己的作品阐述。 教师引导：鹰的雄姿可以象征勇敢面对困难、高瞻远瞩、锐意进取。每个人可以根据自己的理解赋予鹰不同的表情与动态，关键是传递向上的正能量。 目标③文化理解 能结合创作阐明个人见解，理解象征的多样性。 🏆环节三：长空雅集·展览与互评 将作品挂在教室“长空画廊”，举行小型“鹰击长空”画展。每位作者用1分钟介绍创作意图和笔墨心得。同学填写“互评交流卡”，评选“最佳气势”“最佳笔墨”“最佳题款”作品。 教师主持画展，邀请各组长点评，最后总结：画鹰如写志，笔笔见风骨。希望同学们拥有雄鹰的视野和勇气，在人生长空中展翅翱翔。 目标③综合表达 互评卡真诚，展示自信，气氛热烈。 6.板书设计 🦅 鹰击长空·第二课 写意成鹰 🖌️ 整鹰步骤：眼嘴→头背→双翅→胸腹→爪尾→补景→题款 🎨 笔墨要点：翅用大笔侧锋，干湿相济；腹用淡墨大笔；爪用浓墨中锋；眼点睛需聚神。 📜 题款建议：短句如“高瞻远瞩”“英雄独立”“振羽凌霄”，穷款亦可。 🌟 结语：笔下山河壮，墨中天地宽。 7.作业设计 基础作业： 完善课堂写意鹰作品，尝试题写自己创作的诗句（或借用古诗），拍照上传班级相册。 拓展作业： 用写意画法再创作一只不同动态的鹰（如栖鹰、俯冲鹰），尺寸不限，为单元综合展示做准备。 七、教学反思 本课以“长空雄风·写意鹰姿国画研习院”为大场景，从局部解剖到整鹰创作，符合学生认知规律。第一课时通过分步笔墨练习和AI动态分析，学生迅速攻克了鹰的眼、喙、翅等难点，文化思辨中对鹰象征意义的讨论深化了主题。第二课时整鹰创作中，学生大胆用笔，大部分作品气势初显，题款环节大幅提升了作品完整感。AI题跋助手极大激发了学生题写诗句的热情。不足：部分学生画翅时水分过多导致糊形，需要强调“干笔扫出飞白”；少数学生对鹰爪的结构表现较弱，可增加专项练习。总体达成“借鹰言志”的目标，为《有凤来仪》的华美风格铺垫了刚柔对比。 学科网（北京）股份有限公司 $