第三单元 第7 课 东方风来万家祥和 教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦海上丝路中纹章瓷与通草画的中西文化融合，以“海上丝路文化博览会”大场景导入，结合角色扮演和《南海一号沉船瓷器》视频激发兴趣，知识点从瓷器贸易史到通草画市井风情双线推进，通过探究卡和AI辅助构建学习支架。 此设计亮点在于大场景沉浸与AI赋能，以审美感知引导学生欣赏纹章瓷、通草画的中西合璧之美，通过艺术表现绘制家乡风物，文化思辨“纹章瓷是否文化妥协”增强理解，实例有纹章瓷探秘卡分析与博览会展示，提升学生审美创作能力与文化自信，为教师提供跨学科创新教学资源。

课程名称 东方风来万家祥和 —— 海上丝路，瓷韵通草 教材版本 岭南美术出版社·义务教育教科书《艺术·美术》七年级下册 第三单元 第7课 单元名称 第三单元 东西碰撞与融合 课程主题 以瓷为媒，以画为桥——探索中国瓷器与通草画在海上丝绸之路中的文化交融，感受东方艺术对世界的影响，绘制家乡风物，传承丝路精神。 课程关键词 纹章瓷 · 广彩 · 通草画 · 中西融合 · 海上丝路 · 家乡风物 本次教学设计特色 🏺 大场景沉浸：“海上丝路文化博览会·瓷韵通草工坊”； 🧭 双线并进：瓷器贸易史+通草画市井风情； 🎨 实践创新：中西技法融合绘制家乡风物（通草纸效果模拟）； 🤖 AI赋能“鉴宝博士+通草画风格顾问”； 🗣️ 文化思辨：“纹章瓷是文化融合还是文化妥协”； 🌍 跨学科链接：历史（明清对外贸易）、地理（海上航线）、语文（丝绸之路故事）。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 美术创新团队（跨学科项目式学习） 一、单元架构分析 单元大概念 东西方艺术在碰撞中交流互鉴，瓷器、通草画、中西融合创作成为文化对话的载体，推动世界文明多样性发展。 单元课程 学习任务 美术表现&文化理解融合点 第7课 东方风来万家祥和 了解纹章瓷和通草画的历史背景，感知中西艺术风格融合；尝试用通草画表现手法绘制家乡特色风物。 造型与纹样分析；中西绘画原理对比；海上丝路贸易中的文化互鉴。 第8课 中西艺术时空对话 对比中西方经典作品，探讨艺术表现形式异同；学习借鉴中西风格进行综合材料创作或纸盒灯装置。 艺术风格比较；创新融合实践；文化多样性理解。 单元逻辑 第7课聚焦具体历史物证（瓷、通草画），感受融合之美；第8课提升到艺术精神对话，进行创意实践。两课共同构建“交流·互鉴·创新”的美育路径。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 🏺 审美感知： 欣赏纹章瓷、广彩及通草画作品，感受中西合璧的造型、色彩与纹饰之美，理解海上丝路艺术的文化特质。 🎨 艺术表现： 运用通草画的线描、淡彩技法，结合家乡风物进行创作，体验中西绘画原理的融合。 🌏 文化理解： 认识中国瓷器与通草画在全球化早期的重要角色，增强文化自信，树立开放包容的文化交流观。 三、课时1：瓷韵丝路·通草风情 课题 东方风来——纹章瓷与通草画的文化密码 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1.学习者分析 学生对瓷器、外销画有一定感性认知，但对其背后的历史、贸易、文化融合了解较浅。七年级学生具备图像分析能力和跨学科兴趣，能通过小组合作探究历史与艺术的关系。动手绘制通草画风格作品需要技法指导，但对新鲜媒材（仿通草纸）充满好奇。 2.学习目标确定 ① 了解明清时期中国瓷器（纹章瓷、广彩）和通草画外销的历史背景，分析其器型、纹样上的中西融合特征；② 感知通草画“中西合璧”的绘画原理（线描+水彩），尝试用类似方法绘制家乡特色风物一件；③ 认同海上丝路文化交流的价值，增强民族自豪感。 3.学习重点难点 重点：纹章瓷与通草画中中西元素的融合表现。难点：理解通草画“中国题材+西方透视/水彩”的折中美学，并应用于创作。 4.教学资源及环境准备 材料工具：仿通草纸（或厚宣纸、水彩纸）、铅笔、水彩颜料、毛笔、勾线笔、中国风纹样参考图。 数字资源：PPT《瓷销重洋》《通草画里的旧中国》，微课《通草画风格三步法》，豆包AI“瓷鉴宝+通草画顾问”。 环境布置：布置“海上丝路博物角”——陈列青花瓷片图片、广彩仿品、通草画复制品；模拟“十三行商馆”场景，课桌拼接成贸易洽谈区。 探究学习表（环节一）：“纹章瓷探秘卡” 瓷器名称 中国传统纹样 西方元素（徽章/造型） 融合亮点 广彩纹章纹瓷盘 青花卡斯特男爵纹章盘 探究学习表（环节二）：“通草画题材分类卡” 题材类型 代表作品 表现手法特点 市井百工 《卖肉》《称茶》 港口风景 《广州港口》 民俗节庆 《孩童舞龙》 探究学习表（环节三）：“我的通草画创想卡” 家乡特色风物（选一项） 构图方式（近景/中景） 线条风格（工整/写意） 色彩计划 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🏮课程导入·大场景启幕 （海上丝路商船到港） 观看视频《南海一号沉船瓷器》，聆听教师讲述广州十三行故事；抽取“商船货单”角色卡（瓷器商、通草画师、欧洲贵族买家），宣布任务：举办“东方风尚博览会”。 教师扮演“海关官员”敲响铜锣：“一艘满载瓷器和通草画的商船抵达黄埔港！今天我们化身文物鉴定师与画师，破解东方艺术风靡世界的密码。”展示纹章瓷盘实物或高清图，提问：“为什么欧洲贵族要在瓷器上绘制自己的家族纹章？”激发探究欲。 激趣+文化感知 积极参与角色代入，能初步表达对纹章瓷的好奇。 📜环节一：纹章密码·中西瓷器对对碰 小组观察几件纹章瓷图片，完成“纹章瓷探秘卡”；讨论“中国青花、彩绘技法与西方家族纹章的结合带来了怎样的新美感”。代表发言分享融合案例。 教师介绍纹章瓷定制流程：欧洲商人提供纹章图纸，景德镇或广州工匠绘制。提问：“如果你是工匠，遇到不熟悉的西方纹饰怎么办？”引导学生体会融合创新。补充广彩的特点（金彩、锦地开光）。播放豆包AI模拟的“瓷器制作对话”。 目标①审美感知 探秘卡填写完整，能说出至少两个中西融合特征。 🎨环节二：通草万象·纸上的旧中国风情 分组观察《卖肉》《称茶》《大眼鸡帆船》《孩童舞龙》等通草画，完成“通草画题材分类卡”，讨论通草画与西方水彩画的异同（透视、明暗、题材）。 教师播放微课《通草纸的秘密》：介绍通草纸制作工艺，强调通草画“中国线条+西方色彩”的融合特征。提问：“为什么通草画在当时欧洲如此畅销？”总结：满足西方人对东方日常的好奇，兼具艺术与记录价值。展示静物画（赫达）与花篮通草画对比，分析中西审美差异。 目标①+文化理解 分类卡准确，能指出通草画的中西混合技法。 🤖AI赋能·豆包“通草画风格顾问” 学生选择家乡风物（早茶点心、龙舟、骑楼、荔枝等），向豆包AI提问：“如何用通草画风格表现荔枝的鲜艳？”或“画龙舟时怎样处理人物与水的透视？”AI提供线稿建议和配色方案（如：鲜艳水彩+黑色勾线，背景留白）。 教师组织AI辅助设计环节，展示AI建议并提醒：通草画重视平面装饰感，不必过度追求西方写实。学生记录关键建议，填入“我的通草画创想卡”。 目标②创意构思 创想卡填写具体，能结合AI建议和传统通草画特点。 ✍️环节三：笔下风物·仿通草画创作起稿 根据创想卡，在仿通草纸上用铅笔起稿，注意线条流畅，疏密有致；适当运用西方水彩的轻薄感。完成线稿后部分着色。 教师示范：先用淡墨或铅笔勾轮廓，模仿通草画工整线描；着色时水分适中，保留高光。强调“中西合璧”不必拘泥，可尝试用中国画颜料与水彩结合。巡视辅导，鼓励学生表现家乡特色。 目标②艺术表现 线稿构图合理，能体现家乡风物特征，部分着色清新。 🗣️文化思辨·纹章瓷是文化融合还是文化妥协？ 正反方辩论：一方认为纹章瓷是中西文化平等交流的杰作，另一方认为为了迎合西方审美而削弱了中国瓷器本色。教师引导结合具体纹样、定制背景展开。 教师总结：融合不等于屈从，它是全球化早期主动适应市场的智慧，也反过来影响了欧洲的“中国风”。通草画同样如此。我们要以辩证眼光看文化输出。 目标③文化理解 观点合理，能引用作品实例支撑论点。 📝课堂小结·东方风来预告 展示部分优秀线稿，分享创作灵感；整理工具，课后完善色彩。 教师总结：今天我们从瓷器与通草画中看到了海上丝路的文明对话。下节课我们将完成作品并举办“东方风物博览会”，化身文化推介官。 目标③情感升华 参与分享积极，对下节课充满期待。 6.板书设计 🏺 东方风来万家祥和·第一课 📌 纹章瓷：中国工艺+西方纹章 = 文化定制 🖼️ 通草画：中国线描+水彩透视 = 东方明信片 🎨 融合要点：题材本土化+技法折中化 ✨ 金句：瓷路帆影，东方风来；美美与共，天下大同。 7.作业设计 基础作业： 完成仿通草画作品的上色，添加标题和简短说明（50字）。 拓展作业： 调查身边是否有广彩、外销瓷或家族老物件，拍摄照片并写下其背后的贸易/移民故事。 四、课时2：东方风尚·万家祥和 课题 风物传情——仿通草画完善与“东方风物博览会” 课型 ☑ 学科实践活动课 ☑ 展示与交流课 1.学习者分析 学生已具备线稿和初步上色基础，需要进一步调整色彩、细节以及背景。部分学生可能对水彩控制不够熟练，教师需提供微调指导。展示环节参与度高，乐于向同伴讲述家乡文化。 2.学习目标确定 ① 能够调整并完成仿通草画作品，做到色彩明快、线条清晰、具有家乡韵味；② 学会用简短导览词介绍自己作品中的中西融合特点及家乡特色；③ 通过博览会交流，增强文化传播意识，体会“各美其美，美美与共”的丝路精神。 3.学习重点难点 重点：作品的整体调整与完成度；导览词的创意表达。难点：如何在作品中平衡装饰感与写实细节，体现“中西合璧”韵味。 4.教学资源及环境准备 材料工具：水彩、毛笔、勾线笔、仿通草纸作品、画框或卡纸装裱，标签纸。 数字资源：PPT《通草画里的中国故事》，豆包AI“导览词助手”，背景音乐《彩云追月》。 环境布置：将教室布置为“东方风物博览会”展区，分为瓷器仿品区、通草画原作复制品区、学生作品区。准备签到本、投票贴纸。 探究学习表（环节一）：“作品完成自查卡” 检查项 自评（√） 同伴建议 线条是否流畅、清晰 色彩是否均匀、有层次 是否体现家乡特色 是否有中西融合的尝试 探究学习表（环节二）：“导览词设计卡” 作品名称 家乡风物介绍 融合技法亮点 我想传递的情感 探究学习表（环节三）：“博览会观展记录卡” 最打动我的作品 作者姓名 融合特色 一句赞语 5.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 🏺课程导入·博览会开幕预热 回顾上节课知识，完善作品细节；领取“参展商证”，布置个人展位（桌面小展台）。 教师宣布“东方风物博览会”今日开幕，邀请评委（其他班级老师或学生代表）。强调每个展位需要配备导览解说，优秀作品将收录学校艺术年鉴。播放通草画记录短片《中国风情画》片段，烘托氛围。 目标②创作完善 作品完成度较高，热情参与布展。 🎨环节一：精修润色·作品终评 根据自查卡调整作品，可请同伴互助修改细节，如水彩干湿控制、勾线加深。填写“作品完成自查卡”。完成后将作品装裱或粘贴在展板上。 教师巡回指导，聚焦色彩饱和度、背景处理（可添加淡雅背景纹样或留白），提示中西融合的视觉亮点。组织小组内互评，提出1条具体改进建议并修改。 目标②艺术表现 作品整洁美观，融合特征明显，自查卡完成。 🤖AI赋能·豆包“导览词优化师” 学生写完导览词初稿后，向豆包AI提问：“我的作品画的是客家围屋，如何介绍其中的中西融合？”AI给出生动话术建议（如“围屋的土楼造型用了中国界画线条，而光影用了西方水彩渲染”）。学生修改导览词，填写“导览词设计卡”。 教师展示AI生成的优秀导览词范例，提醒导览词要通俗、有故事性、突出融合亮点。鼓励脱稿或半脱稿介绍。同时强调时间控制（每人1分钟内）。 目标③语言表达 导览词设计清晰，能结合艺术融合点与家乡情感。 🏛️环节二：博览会·导览与互评 轮流担任讲解员，其他同学持“观展记录卡”聆听并投票。设置“最佳融合创意奖”“最暖家乡情奖”“最佳导览员奖”。 教师主持博览会仪式，维持秩序；拍摄精彩瞬间；引导观众有序提问，鼓励跨组交流。汇总投票结果，现场颁发小奖品（敦煌书签等）。 目标③交流表达 导览自然流畅，观展记录卡填写真诚，投票积极。 🗣️文化思辨·当代如何讲好中国故事 议题：“今天的我们，如何像当年的纹章瓷和通草画一样向世界传播中国文化？文创、短视频、留学交流……哪种方式最有效？”学生自由发言，结合本课所学提出见解。 教师总结：从瓷器到通草画，再到现在的李子柒、国潮出海，传播方式在变，但对“和而不同”的追求不变。希望大家成为自信的文化使者。 目标③文化理解 观点新颖，能联系现实，体现文化自信。 ✨课堂小结·万家祥和 全体手持作品合影，齐诵“东方风来，万家祥和；各美其美，美美与共”。将博览会照片发班级群，邀请家长线上参观。 教师寄语：我们的作品虽小，却延续了海上丝路的精神——交流、包容、创新。愿这份东方风韵永驻心间。 情感升华 合影氛围热烈，情感饱满。 6.板书设计 🏮 东方风来万家祥和·博览会 🖼️ 作品要素：家乡风物 + 线描勾勒 + 水彩淡染 + 融合特征 🎤 导览公式：介绍画了什么→用了哪些中西技法→背后的家乡故事→我的祝愿 🌏 丝路精神：开放包容、互学互鉴、美美与共 7.作业设计 基础作业： 将博览会观展记录卡整理成一篇小短文《我眼中的东方风物》，200字。 拓展作业： 选择一件现代“国潮”设计（例如故宫文创、花西子、李宁等），分析其中如何融合中西元素，制作一页手抄报。 七、教学反思 本课以“海上丝路文化博览会”大场景贯穿，将纹章瓷、通草画等历史遗存转化为生动的美术探究主题。学生通过角色扮演、观察比较、AI辅助设计和创作实践，深刻理解了“中西融合”不是简单的拼接，而是文化智慧的结晶。AI赋能环节有效解决了通草画技法疑难和导览词编写困难，增强了表达的自信。文化思辨中，学生针对“纹章瓷是否文化妥协”的辩论尤为精彩，能结合历史语境多角度思考。不足之处：部分学生在仿通草纸创作时，水彩水分控制不当造成洇纸，后续可加强示范或改用较厚的卡纸。整体上达成了审美感知、艺术表现和文化理解的融合，提升了学生传播家乡文化的责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $