第三单元第7课东方风来万家祥和教学设计- -2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

东方风来万家祥和 一、教学目标 知识与技能目标： 学生能够深入理解东方文化中所蕴含的祥和理念，包括相关的传统元素、象征符号（如中国的龙凤、祥云，日本的樱花、和扇，印度的莲花、孔雀等）以及这些元素在不同艺术形式中的表现方式。 熟练掌握多种美术创作手法，如绘画（包括国画、水彩画、油画等不同画种）、手工制作（剪纸、纸雕、陶艺等），并能够运用这些手法，以 “东方风来万家祥和” 为主题，创作出至少一件具有独特创意和较高艺术水准的美术作品，作品需充分展现东方文化的祥和氛围与个人理解。 过程与方法目标： 通过欣赏大量丰富多样的东方艺术作品，涵盖不同国家和地区、不同历史时期的绘画、雕塑、建筑、民间工艺等，培养学生敏锐的观察能力和对艺术作品的审美鉴赏能力，学会从作品的色彩、构图、造型、材质等多个角度分析作品所传达的祥和意境与文化内涵。 组织学生开展小组讨论、实地考察（如参观当地的东方文化艺术展览、中式园林等）、个人演讲等交流活动，分享对东方文化中祥和概念的理解和感受，锻炼学生的语言表达能力和批判性思维，在交流中相互启发，拓宽创作思路。 在创作实践过程中，学生通过不断尝试、探索和改进，提高动手实践能力和解决问题的能力，掌握运用不同材料和技法进行艺术创作的技巧，逐步形成自己独特的艺术风格，同时学会在团队合作中发挥个人优势，共同完成创作任务。 情感态度与价值观目标： 激发学生对东方文化的浓厚兴趣和热爱之情，增强民族自豪感和文化认同感，同时培养学生对多元文化的尊重和包容。让学生认识到文化艺术是人类文明的重要组成部分，通过艺术创作可以促进不同文化之间的交流与理解。 培养学生积极向上的生活态度和对美好生活的向往，通过创作 “祥和” 主题的作品，引导学生关注社会和谐、家庭和睦等美好价值观念，培养学生的社会责任感和人文关怀精神，体验艺术创作对心灵的滋养和对生活的积极影响。 二、教学重难点 教学重点： 系统梳理和深入讲解东方文化中与祥和相关的元素、符号及其背后的文化寓意，让学生全面了解东方文化中祥和理念的丰富内涵和多样表现形式。 详细示范和指导学生掌握多种美术创作手法，包括不同画种的绘画技巧、手工制作的工艺流程等，使学生能够熟练运用这些手法将自己对东方文化祥和氛围的理解转化为具体的艺术作品。 教学难点： 如何引导学生在深入理解东方文化内涵的基础上，突破传统思维模式，进行创新创作，创作出既具有浓厚东方文化特色又符合现代审美观念的作品，避免作品的形式化和表面化。 帮助学生在创作过程中准确把握 “祥和” 这一抽象概念，并通过具体的艺术元素和表现手法将其生动地呈现出来，使作品能够真正传达出祥和、美好的情感和意境，引发观众的共鸣，提升作品的艺术感染力和文化价值。 三、教学方法 欣赏法：借助多媒体设备展示海量高清的东方艺术作品图片、视频资料，包括中国的敦煌壁画、日本的浮世绘、印度的泰姬陵建筑艺术等，让学生直观地感受东方文化艺术的魅力。在欣赏过程中，引导学生从不同角度观察作品，分析作品的艺术特色和文化内涵，激发学生的学习兴趣和创作灵感。 讲授法：系统地讲解东方文化中与祥和相关的知识，如不同国家和地区的文化传统、象征符号的含义、艺术风格的演变等。结合具体的作品案例，深入剖析作品所传达的祥和理念和创作手法，使学生对教学内容有全面、深入的理解。 讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕东方文化中的祥和元素、如何在作品中表现祥和意境、不同创作手法的运用等话题展开交流。鼓励学生发表自己的观点和看法，相互启发，激发学生的创新思维和合作意识，培养学生的批判性思维能力。 示范法：教师在课堂上进行现场示范，展示绘画、手工制作等创作过程。例如，示范国画中如何用笔墨表现祥云的形态，剪纸中如何剪出寓意吉祥的图案等。示范过程中，详细讲解创作技巧和注意事项，让学生清晰地了解创作步骤和方法，提高学生的动手实践能力。 实践法：安排充足的课堂时间让学生进行创作实践，学生根据自己对东方文化和祥和主题的理解，选择适合自己的创作手法进行作品创作。在学生创作过程中，教师巡回指导，及时发现学生存在的问题并给予针对性的帮助和建议，让学生在实践中不断提高自己的创作水平。 实地考察法（如有条件）：组织学生实地参观当地的博物馆、美术馆、东方文化主题公园、中式园林等场所，让学生亲身感受东方文化艺术的氛围，获取更直观的创作素材和灵感。参观结束后，组织学生进行讨论和交流，分享自己的参观感受和收获，加深学生对东方文化的理解和认识。 四、教学准备 多媒体课件，包含丰富的东方艺术作品图片（涵盖中国、日本、韩国、印度等国家和地区）、介绍东方文化的视频资料、相关的音乐素材等。 绘画工具，如各种型号的画笔（毛笔、水彩笔、油画笔等）、画纸（宣纸、水彩纸、油画布等）、颜料（国画颜料、水彩颜料、油画颜料等）、画板、调色盘、水桶等。 手工制作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、宣纸、剪刀、胶水、刻刀、铁丝、陶泥、模具等。 展示道具，如展示架、展板、画框等，用于展示学生的作品和优秀的东方艺术作品范例。 联系当地的博物馆、美术馆或相关文化场所，确定实地考察的时间和行程安排（若有此教学环节）。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段充满东方韵味的音乐，如中国的古筝曲《渔舟唱晚》、日本的尺八曲《故乡的原风景》等，同时在多媒体屏幕上展示一系列展现东方祥和景象的图片，如中国的春节庙会、日本的樱花节、印度的排灯节等热闹场景，以及宁静祥和的东方自然景观，如中式园林、日本庭院等，营造出浓厚的东方文化氛围。 师：同学们，在世界的东方，有着悠久而灿烂的文化，这些文化孕育出了无数美好的景象。听着这优美的音乐，看着这些精彩的图片，大家有没有感受到一种特别的氛围？（引导学生观察画面，自由发言，分享自己的感受） 展示一些具有代表性的东方艺术作品，如中国的剪纸作品 “龙凤呈祥”、日本的和纸灯笼、印度的孔雀雕塑等，提问学生这些作品所传达的共同主题是什么，从而引出本节课的主题 ——“东方风来万家祥和”。 师：大家看这些艺术作品，它们来自不同的东方国家，但似乎都在诉说着同一种美好的情感。大家想一想，这是什么呢？对，就是祥和。今天，我们就一起走进东方文化的世界，去探寻祥和的奥秘，并用我们的双手创作出属于我们自己的 “东方风来万家祥和” 的艺术作品。（板书课题：东方风来万家祥和） （二）知识讲解 东方文化中的祥和元素： 通过多媒体课件，以图片和文字相结合的方式，介绍东方文化中各种与祥和相关的元素和象征符号。 师：同学们，在东方文化中，有很多元素都代表着祥和。在中国，龙和凤是吉祥的象征，龙象征着权威和尊贵，凤象征着美丽和吉祥，“龙凤呈祥” 寓意着美好的祝愿。祥云也是常见的元素，它代表着吉祥如意，常常出现在传统绘画和建筑装饰中。在日本，樱花象征着纯洁和美好，和扇不仅是实用的工具，还具有丰富的文化内涵，上面的图案常常寓意着吉祥。在印度，莲花代表着圣洁和吉祥，孔雀则象征着美丽和繁荣。这些元素在不同的东方文化中，虽然形式有所不同，但都传达着人们对祥和美好生活的向往。大家想一想，还有哪些东方元素也代表着祥和呢？（引导学生思考并发言，拓宽学生的知识面） 祥和在不同艺术形式中的表现： 展示不同国家和地区、不同艺术形式的作品，分析其中祥和意境的表现手法。 师：接下来，我们看看祥和是如何在各种艺术形式中展现的。在绘画方面，中国的国画常常运用淡雅的色彩、流畅的线条来描绘山水田园，营造出宁静祥和的氛围。像这幅《富春山居图》，画家通过细腻的笔触，展现了江南山水的秀丽和宁静，让人感受到一种远离喧嚣的祥和之美。日本的浮世绘则以鲜明的色彩和独特的构图，描绘了人们的日常生活场景，如《神奈川冲浪里》，虽然画面中有汹涌的海浪，但也展现了人与自然和谐相处的一种状态。在建筑艺术中，中式园林讲究曲径通幽、山水相依，通过巧妙的布局和景观设计，营造出祥和宁静的居住环境。日本的茶室则以简洁的装饰和自然的材料，体现出一种静谧、祥和的氛围。大家看这些作品，思考一下它们是通过哪些具体的手法来表现祥和的呢？（引导学生从色彩、构图、造型等方面分析作品，提高学生的审美鉴赏能力） （三）创意启发 展示一些以 “东方风来万家祥和” 为主题的优秀创意作品，包括绘画、手工、装置艺术等，拓宽学生的创作思路，让学生了解不同的创作角度和表现方式。 师：同学们，现在老师给大家展示一些非常有创意的作品，看看其他艺术家是如何诠释 “东方风来万家祥和” 这个主题的。这幅绘画作品将东方的传统元素与现代的绘画技巧相结合，用夸张的色彩和变形的造型，展现出一种独特的祥和氛围。还有这个手工制作的作品，利用废旧材料制作出一个充满东方韵味的场景，体现了环保与祥和的理念。这些作品都给了我们很多启示，大家可以从中汲取灵感，想想自己可以从哪些方面来创作。 组织学生进行小组讨论，引导学生结合自己对东方文化的理解和生活中的观察，讨论如何以独特的视角和方式表现 “东方风来万家祥和” 这一主题。鼓励学生发挥想象力，提出新颖的创作想法。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。 师：现在，请大家分成小组，讨论一下你们打算如何创作自己的作品。可以从东方文化的元素、自己的生活经历、对祥和的独特理解等方面去思考。比如，我们能不能以现代城市为背景，融入东方传统的祥和元素，创作出一幅具有时代感的作品？或者用环保材料制作一个大型的装置艺术，展现东方文化中人与自然和谐相处的祥和理念。 （四）技巧示范 绘画技巧示范： 教师选择一种画种，如国画，进行现场示范。示范如何用笔墨表现东方文化中的元素，如用中锋线条勾勒龙的轮廓，体现其刚劲有力；用侧锋线条描绘祥云，表现其轻盈飘逸。同时，讲解色彩的运用，如用朱砂表现吉祥喜庆，用石绿表现生机盎然。在示范过程中，强调绘画的步骤和注意事项，如构图的合理性、笔墨的干湿浓淡变化等。 师：同学们，现在老师以国画为例，给大家示范一下如何表现东方文化元素。首先，我们准备好毛笔和颜料。在画龙的时候，我们用中锋握笔，这样线条比较挺拔有力，能够体现龙的威严。从龙头开始画起，注意线条的流畅性和粗细变化。画祥云时，我们用侧锋，轻轻地扫出云朵的形状，线条要轻盈。在色彩方面，我们先用朱砂给龙的身体上色，体现它的吉祥喜庆，然后用石绿给祥云上色，让画面更加生动。在构图上，要注意龙和祥云的位置关系，让画面看起来平衡和谐。大家看，这样一条栩栩如生的龙和飘逸的祥云就画好了。大家在自己画的时候，要多练习笔墨的运用，注意细节。 手工制作技巧示范 选择一种手工制作方式，如剪纸，示范如何剪出具有东方特色的祥和图案。教师先展示一些剪纸作品，讲解剪纸的基本方法，如折叠、裁剪、镂空等技巧。然后，现场示范制作一个简单的剪纸作品，如 “喜” 字，详细讲解每一个步骤的操作要点，如折叠的方法、裁剪的角度等。同时，展示一些复杂的剪纸作品制作过程，如带有龙凤图案的剪纸，让学生了解剪纸艺术的丰富表现力。 师：接下来，我们看看剪纸是怎么制作的。大家看这些剪纸作品，是不是很精美？剪纸的方法有很多，最基本的就是折叠、裁剪和镂空。现在老师先教大家剪一个简单的 “喜” 字。首先，我们把纸对折，然后再对折，这样就形成了一个小正方形。接下来，我们按照这个形状剪出 “喜” 字的一半，注意线条要流畅，不要剪错。剪好后，打开纸，一个漂亮的 “喜” 字就出现了。如果我们要剪更复杂的图案，比如龙凤，就需要先设计好图案，然后再进行折叠和裁剪。 （五）学生创作 布置作业任务：学生根据自己的创意构思，选择一种或多种美术创作手法，以小组合作或个人独立的形式，创作一件以 “东方风来万家祥和” 为主题的美术作品。作品要求主题明确，能够充分体现东方文化的特色和祥和的氛围，在创意、技巧和表现形式上具有一定的创新性。 师：现在就到了大家发挥创意和动手实践的时候啦！请同学们根据自己刚才的想法，选择绘画、手工制作或者其他你擅长的美术创作手法，以小组合作或者个人独立的方式，创作一件属于自己的 “东方风来万家祥和” 的作品。在创作过程中，要充分发挥你们的想象力和创造力，把东方文化元素巧妙地融入到作品中。可以从色彩、造型、材料等方面去创新。同时，要注意团队合作，如果是小组创作，要明确分工，共同完成作品。在创作过程中，如果遇到问题，可以随时向老师和其他同学请教。开始吧！ 教师巡回指导。在指导过程中，关注每个学生或小组的创意表现，鼓励学生坚持自己的独特想法，同时对学生在创作技巧、材料运用、作品整体效果等方面存在的问题及时给予帮助和建议。对于创意新颖、制作精良的学生或小组，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的创作热情；对于遇到困难或进展较慢的学生或小组，给予更多的耐心和指导，帮助他们克服困难，顺利完成作品。 教师在教室里巡回观察学生的创作情况，适时给予指导和鼓励：（六）作品展示与评价 组织学生将创作好的作品展示在教室的展示架、展板或墙壁上，营造出一个小型的艺术展览氛围。每个学生或小组推选一名代表，手持自己的作品，向全班同学介绍作品的创作理念、创意来源以及在创作过程中所运用的技巧和遇到的问题及解决方法。 师：同学们，经过大家的努力，我们的 “东方风来万家祥和” 艺术展览就要开始啦！现在请每个同学或小组的代表拿着你们的作品，到前面来给大家介绍一下。介绍的时候，要重点讲讲你们的创作理念和创意来源，以及在创作过程中运用了哪些技巧，遇到了哪些问题，是怎么解决的。让我们一起来分享大家的创作成果和喜悦。 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行作品评价。学生自评时，让介绍作品的代表说说自己对作品最满意的地方和觉得还需要改进的地方；互评环节，其他学生从作品的创意、东方文化元素的运用、创作技巧、整体效果等方面发表自己的看法和建议，评价要客观、具体，既要指出优点，也要提出建设性的意见；最后，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品的优点给予充分的赞扬，同时针对作品存在的不足之处提出具体的改进方向和建议。在评价过程中，强调尊重每个学生的创意和努力，鼓励学生从他人的作品和评价中学习，不断提高自己的艺术创作能力和审美水平。 （七）课堂总结 知识技能回顾：同学们，在这堂课里，我们一同畅游东方文化的广袤海洋，深度探寻了其中蕴含的祥和理念。我们认识到中国的龙凤、祥云，日本的樱花、和扇，印度的莲花、孔雀等元素，都是祥和的生动象征，它们承载着不同国家的文化内涵与美好期许。在创作手法上，从国画的笔墨运用展现东方元素，像用中锋勾勒龙的刚劲、侧锋描绘祥云的飘逸，到剪纸通过折叠、裁剪、镂空等技巧剪出富有寓意的图案，大家都有了扎实的学习与实践。通过欣赏丰富的东方艺术作品，我们学会从色彩、构图、造型等多角度剖析作品，提升了审美鉴赏力，也为自己的创作积累了经验。 创作成果梳理：在创作环节，大家充分发挥创意，小组合作与个人创作皆亮点纷呈。有的小组巧妙结合东方传统建筑与现代科技，打造出独具一格的祥和未来城市景象；有的同学利用不同颜色纸张，剪出层次丰富的剪纸作品。老师看到了大家在技巧运用上的成长，尽管过程中遇到难题，如色彩过渡不自然、线条不够流畅等，但大家都积极解决，让作品不断完善，切实提高了动手实践与解决问题的能力。 文化价值升华：这堂课不只是艺术创作，更是对东方文化的深度感悟。东方文化源远流长，其中的祥和理念反映了人们对美好生活的向往。通过学习与创作，我们不仅加深了对东方文化的热爱，增强了民族自豪感与文化认同感，还学会尊重多元文化。希望大家课后继续保持对东方文化的探索热情，将课堂所学运用到生活中，用艺术传递祥和，让东方文化的魅力持续绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $$