宁夏回族自治区银川市第十五中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

银川市第十五中学2026年初中学业水平考试第二次模拟考试 语文试卷 (本试卷满分120分，考试时间150分钟) 一、积累运用(30分) （一)语境猷写（共10分，每空1分） 1.读万卷书，行万里路，让我们一起在古诗词里领略祖国的大好山河。漫步塞外，目之所及， 毁 苍茫过阔，你能欣赏到王维诗中①“ ”(《使至塞上》)的 奇美壮丽景象：由塞北至关中，登华山之巔，俯瞰黄河奔涌，你不禁赞叹潼关②“ ”（《山坡羊·渔关怀古》)的险要地势；新旧交替之际，③“ ”(《次北固山下》)，早春的江南一派生机勃物、欣欣向荣：漫行于西子湖 畔，.但见④“ ”(《线掂湖春行》)莺飞燕舞，草木初萌， 处处涌动着生命的活力：一路向南，人民富足，社会安定⑤“ (《桃花源记》)。面对此情此景，我们定会放声高歌一为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉… (二)对联文化(3分) 2.下面是一副描绘宁夏风光的对联，上联展现“塞上江南的物产丰饶，下联需体现黄河文明的 、 赭神滋养。请从备选词语中选出最恰当的填写到横线处，并说明理由。(3分) 上联： 杞果盈枝香塞北 下联：荧河入海 心田（泽/润/惑） 理由： (三)语言运用(6分) 部 ①七十五载光辉岁月，九万里风鸡正举。2024年11月，第十五届中国国际航空航天博览会 为庆祝祖国75岁生日献上了一份厚礼！ ②苍穹之上，万众瞩目的新一代中型隐身多用途战斗机歼-35以大仰角拉升、大半径横滚惊 艳出场，展现绝佳的机动性能；蓝天之下，一架歼-10CE真机出现在中国航展1号馆航空馆的入口 处，推介效采无声而有力…世界目光聚焦航展，大国重器轮番登场。外国友人被络绎不绝的航天 科技瞬间吸引。一位外宾对直-9℉一见倾心，驻足，踮脚，端详，凝神中流露出关慕。这一装似 曾相识：44年前刘华清将军参观外国航母时，也是这样前倾的身影，也是这样写满渴望的眼睛。 回看来时路，我们风雨兼程，自强不息；如今，我们正锚定天空最深处，奋勇进发，一往无前。 ③伟大的祖国，让我们为你献礼，为这一路生机盎然、希望满怀的速勃生长！ 3.请检查文段中四字词语的使用情况。下列四字词语使用不恰当的一项是()(2分) 九年级语文弹 A万众蹈目 B络绎不绝 C一见倾心 D似曾相识 4.画线句作为这一段的过渡句，有一处语病，请你加以修改。(1分) 5.仔细观察以下中国载人航天工程标识，请用简洁的语言对其构图设计及含义加以说明。(3分) 中国载人航天工程标识 中国载人航天 6.下列句子顺序排列正确的一项是（）(2分) 人工智能的飞速发展，为社会进步带来全新机遇，但其无节制的扩张，也不断挑战者社会 伦理与价值准则。 ①忽视人文精神的技术发展，终将偏离社会发展的初衷 ②科技本身并无对错，关健在于人类如何把控使用尺度 ③倘若任由人工智能逾越伦理边界，便会引发诸多社会矛盾 ④唯有坚守道德底线、完善规则约束，才能实现人机和共生 A.②③①④B.③②①④ C.②①③④ D.③①②④ (四)语境运用(9分) 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教有部基咄教有枚学指导委员会发布《中小 学人工智能通识牧育指南》（以下简称《救育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南》 (以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段救育，进一步 落实培养具有人工智能希养的创新人才的重要举措。 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在为不同学段的AI使用划出成长边界：小学 1页（共4页） 阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能：初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高 中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AL,也没 有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使 用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给救育行政部门、中小学校和救师等立下了规矩。 明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③散育是慢功夫，容不得偷櫛，更不宜急躁。给AI使用划红线是为了构建安全高放、公平 普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让A1“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》。《使用指南》提出，禁止学生直 接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中溢用人工智能。 ②过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。AI拿到题目后的“代劳”行 为，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远 境界开掘的动力如何保持？ ③让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的睃昧对 待，有的则一味迎合。 ④在这种情况下，教有部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界， 走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改) 任务一：新闻采访 7,身为编辑部小记者的你要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你参考三则新闻材料拟 写两个采访问题。(2分) 采访问题： 任务二：新闻写作 8新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 9指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准， 并结合以下标题具体分析。(3分) 材料中的新闻评论标题： 九年级语文第 “慢教育”慎用“快AI”；写作业不可让A[“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基贴救育“联烟”，本质是不让下一代被技术裹换 （“洪观新闻”2025年5月21日) AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ (《工人日报》2025年5月21日) 二、阅读理解（共45分） (一)(4分) 秋登宣城谢跳北楼O (唐·李白) 江城如画里，山晚望晴空。两水®央明统，双桥落彩虹。 人烟寒柄柚⊙，秋色老梧柯。谁念北楼上，临风怀谢公。 注：①谢肱北接：在安微宣城，为南朝诗人谢欣所逢，李白十分仰菲谢跳。②两水：指环 绕宣城的两条河流。③橘抽：泛指南方果树。 10下面对这首诗的理解和分析，错误的一项是（)(2分) A.开篇以全景视角勾勒江城晚景，“如画”二字并非单纯赞美景物，也略含诗人哲得闲适的心 境。 B.领联巧用比喻，以明镜喻流水、彩虹喻桥影，捕捉光彩之美，画面灵动，想象新颗别致。 C.颈联将视线由市井转句郊野，景物色羽由明转陪，意在岱漤清秋景批剃当地喷县政败的民生， D.全诗写景层次由远及近、，由整体到局部，绘景筋陈有序，为尾联怀古杼怀做奸层层铺垫。· 11.古人写诗讲究“借景抒情”，请结合课内学过的诗句，简要说说古典诗词中“秋景寄情”这 一写法的共性特点。（2分) (二)(12分) 王越，字世昌，大名泼人。越姿袅奇伟，涉猎经史、有大咯。景秦初，寒上多警，延架、 宁夏皆被寇。朝廷择将，以越知兵，捉①陕西参政，分守延埃。 越巡行边堡，察山川险易，热请虏桥。尝谓麾下曰：“御龛之术，非独恃甲兵，必先知敌 动向，然后设伏出奇。”一日，谍者报敌骑近境，谐将欲闭城固守。越曰：“敌远来，锋悦正 盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。”遂简精锐，衔枚®疾走。夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃超重 通走边恶稍息。 在边十余年，赏罚明信，与士卒同甘苦。士卒有疾，亲为视药：军中断粮、未尝独食。故 人皆乐为之用。时议谓：越善用兵，尤能得士心，是以犀建奇功，保一方安宁。 (节远自《明史·王越传》，有硎改) 注：①捏：提拔。②街枚：古代行军时，士兵口中衔竹片，防止出声。 12.解释下列加点的词。（4分) (1)涉猎经史 (2)延织、宁夏皆被寇 (3)逆简精锐 (4)是以屡建奇功 13.翻译下面的句子。(4分) 2页（共4页） (1)敌远来，锋锐正盛，闭门则示弱，敌必乘势长驱。(2分) (2)士卒有疾，亲为视药：军中断粮，未尝独食。(2分) 14.请用“/”符号给画线的句子断句。(2分) 夜半抵敌营纵兵击之敌大乱弃辎重遁走边患稍息 15.本文中王越体恤部下、深得军心，结合选文说说他是如何对待士卒的。请联系课内《曹刿 论战》，简要分析王越与曹刿两位军事指挥者取胜的共同原因。(2分) (三)(9分) 以感思之心养浩然之气 ①感思，是华夏文明绵延千年的精神底色。很多人将感思窄化为受思之后的一句道谢、一 次回报，这固然是感思最朴素的表达，却远非其全部内涵。真正的感思，超越了简单的人情往 来，它是对天地造化的敬畏，对时代饺赠的体悟，对他人成全的自省，更是一种涵养品格、砥 所心志的精神修行。心怀感思，方能破除袂隘私欲，养一身坦荡浩然之气。 ②感思，始于知来路，常怀敬畏之心。人生在世，没有弧立存在的个体。我们得以安身立 命，仰赖天地万物的滋养，依托家国社会的庇护，受益于前輩先贤的积累。从衣食住行的日常 供给，到安稳平和的成长环境，每一份拥有都并非理所当然。倘若闭目塞听，将一切所得视作 与生俱来的特权，便容易滋生骄矜之气，在自我膨胀中迷失方向。懂得追根潮源，看清个人与 时代、个体与众生的联结，这份清醒的认知，会让人始终保持谈单与敬畏，筑牢立身之本。 ③感思，立于明得失，拥有豁达之境。人生本就祸福相依、得失相伴。顺境之时，人们乐 于感念机遇与帮扶；可一旦遭遇挫折、身陷困领，不少人便心生怒怼，抱怨命运不公、世事艰 难。殊不知，坎坷磨难亦是人生的馈赠。顺境教人奋进，逆境教人成长：坦途缍炼能力，困境 打磨心性。真正懂得感恩的人，不会图于一时的得失悲欢。他们既能在春风得意时不忘形，也 能在风雨来袭时不颓丧，以包容之心接纳所有际遇，在起落沉浮中拓宽胸襟格局。 ④感思，终于担使命，付谐笃行之为。感思从来不是停留在内心的感念，更不是挂在嘴边 的客套，最终要落脚于脚踏实地的行动。古人言“投桃报李”，这份“报”，从来不止物质层 面的回馈。感念家国安定，便以实千守护山河；感念师长栽培，便以学识回馈社会；感念他人 善意，便以温暖传递温情。把感思之情转化为责任担当，把所受之惠转化为利他之行，才是感 思最厚重、最长久的表达。一味坐享其成、只想索取不愿付出的人，永远无法读懂感思的真谛。 ⑤当然，强调心怀感思，绝非侣导一味顺从、依附他人。感恩是温情的回债，独立是人格 的脊采。二者相辅相成，并不相悼。心存感思，是铭记善意、坚守道义：保持独立，是坚守立 场、明辨是非。失去独立人格的感思，会沦为盲从；缺少感思之心的独立，则会变成自私。唯 有二者兼具，方能行得正、走得远。 ⑥新时代之下，感思早已被赋予了新的时代内涵。作为新时代的青年，我们生在红旗下， 长在春风里，享受着前人奋斗换来的美好生活。当以感思为修心之尺，以担当为立身之要，知 来路、明得失、勇担当，在感恩中成长，在笃行中前行，以青春之力回馈时代，让感思之心化 作生生不息的前行力量。 (改编自《人民日报》评论) 16.下列对文章内容与论证的理解，错误的一项是·）(2分) A.作者认为口头道谢、物质回报只是感思最浅显的形式，不能等同于感思的全部内涵。 B.第②段运用反面论证，指出把拥有当作天生特权，会让人滋生骄气、迷失自我。 〔.第④段引用古语“投桃报李”，意在说明感思必须以物质回馈作为主要表达方式。 九年级语文？ D.第⑤段拼证分析感思与独立人格的关系，补全论证漏涧，让观，点更加严谨周密。 17.结合语境，解释第②段中“骄矜之气”的含义。(2分) 18.如果为第④段补充一则事实论据，下面两则材料哪一则更恰当？请简述理由。（2分) 材料一：袁隆平一生感念国家与人民的信任，潜心钻研杂交水稻，用毕生付出回报社会。 材料二：陶渊明看透官场污浊，锌官归隐田图，坚守内心的高洁志趣。 19.作者提出“失去独立人格的感恩，会沦为盲从：缺少感恩之心的独立，则会变成自私”。请 结合这句话，联系《鱼我所欲也》或《出师表》，谈谈你的理解。(3分) (四)(13分) 重回老院 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往 东一拐，情不自禁地走进紧靠前门火车站的那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院 尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风而故人，那样亲切， 在宋风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉 到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿者瓶子，绕者影壁跑。绕者影璧疯跑时的呼叫声， 似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老枣树。记得从前，秋天一到，我 们天天仰者阶子盼者枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥劝竹竿打，打得马牙 枣如红而从天而落，砸在捡枣的孩子的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。奥落一地， 但谁也不会私自拿回家，我们端者洗脸盆，一盆盆地给各家送去。盼尽、打泉、送兔一 一秋天的三部曲这才算曲终奏推。寒冬的夜晚，秫秸纸湖的顶物上，耗子大爷肆无忌惮 地四下乱窜，咬啦着上面的干极糊，发出寇亮容空的响声… ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现 在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠培角挂者一个竹签，那是当年 我妈夏秋两季装莱的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，徐一只巨大的壁虎翠附在那里， 顽固地跳望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么胫力，吸引 着我、 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑渗，斑败脱落： 新门红漆，蚪亮捉眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布菜希特的话剧中，有了 历史跨越的间离放果、· ①只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，地告诉我院子大多 已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于 老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踪在床板上，从她 家的后宙翻进老院。就像小时侯我们一群孩子爬上了房，眸得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的 院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院 子像搬空了所有道具的莽台，显得清冷。甬道最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦， 红门，绿窗；地砖，宙台，房据：清风，朗日，花香。房门虚抢，我推门走了进去，屋 3页（共4页） 里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到枪锅的葱花味儿 和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月 留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚 的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织 的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，逆 给我一个蓝色的小布包，里面包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲 水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿 佛触者了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一 刻，我的心里也软和得很。 ①去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门散开着。但是，我没有走进去。 我已经老了，.腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后宙翻进院里。在老院前，我站了好久。记 得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用搬糊往上面贴一张当日的报 纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。 报栏留在了梦中，一切都在梦中。 @我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。 有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 (选自《光明日报》2024.3.15) 20.本文“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。(3分) 重回老院的经历 老院的变化 老院带给我的“感受” 2003年冬天，第一次重 没什么变化，但有些破旧 (1) 回老院 有一次，“我”来到老 (2) 软和 院前 去年冬天，“我”再一 红漆大门紧闭，黑漆大门敞开着， 次回到老院 新门占据了曾经的报栏 (3) 21.作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引了作者？请结合文章 内容归纳。（2分) 22.在读第④段时，有同学对文章中加点的“有意思”不太理解，请你解释给他听。(2 分) 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂者一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装莱的老物件。 它灰不淘秋、破旧不堪，像一只巨大的堕虎攀附在那里，预固地眺望者从前的时光。 23.作者三次重回老院都画下了速写图，但在整理文本时不慎遗失了第一次速写，请你结 合文章内容，推测这幅速写的画面内容。(3分) 24.第四段中，作者引用沈从文的话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界 上一点东西，心里软和得很。”请你结合本文说说作者在重回老院后“触着了”什么？又 “看明白了”什么？(3分) (五)名著阅读（7分) 九年级语文身 25.请阅读下面的选文，完成读书任务。·· 摘录一： 摘录二： 他个子清瘦，中等身材骨胳小而 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次， 结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍 人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧： 不脱孩子气，又大又深的眼睛，富于 在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部粉 热情，它却乎有一种吸引力，似乎是 力，都献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放 羞怯、个人魁力和领袖自信的夺怪混 事业而斗争。” 合产物。 任务一：(1)摘录一“他”指的是( )，摘录一这部作品的作者是( )(2分) 任务二：（②）阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命运不屈 地搏斗而心潮澎湃…这表明我们领略到了文学作品的崇高美。(2分) 围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中任 选一个或一组人物，结合相关情节，写出你领略到的崇高美。 任务三：（③）请结合这两部名著，谈谈阅读红色经典的现实意义。(3分) 三、写作(45分) 26.阅读下面材料，按要求作文。 外出，打声招呼：归来，报个平安。 田垫间，与父母一起劳作挥汗；厨房里，为家人备好一领晚农。 遇亲以礼，待友以诚；温良谈恭，和睦邻里。 Welcome to China.Can I help you?为外国游客送上热情的问候。 走出国门，自信、包容、理性的你，就是一张行走的中国名片。 —15岁，这样的你，其实很美！ 请从你校园内外的生活中，收集自己美”的证据，写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的 书签、也将成为你高中生活岽新的扉页。 要求：①题目自拟：②文体自选；⑨不要套作，不得抄袭：④不得透露真实的地名、校名、人 名等相关信息；⑤不少于600字。 4页（共4页）