2026年内蒙古通辽市初中语文中考复习备考模拟冲刺练

**基本信息** 2026年内蒙古通辽市初中语文中考模拟卷，以英雄精神、全民阅读等时代素材为载体，整合语言基础、名著阅读、诗文鉴赏及写作，强化文化自信与思维能力，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题|字音字形、词语运用、病句修改|结合英雄精神语段，渗透文化自信，如“英”字造字法溯源与《桃花源记》关联| |综合性学习|2题|信息提取、采访设计|以海东市阅读建设、创新创业大赛为素材，培养实践思维与语言运用| |整本书阅读|2题|《骆驼祥子》人物、名著道具分析|结合艺术节改编剧情境，如鹦鹉螺号与尼摩船长性格关联，提升审美创造| |写作|1题|表达应用|以“劳动”为主题，要求结合生活经历，强化真情实感与文化传承意识|

模拟冲刺练 2026年内蒙古通辽市初中语文中考复习备考 一、积累运用 “天地英雄气，千秋尚凛然。”回望历史长河，英雄的身影络绎不绝。从战争年代为民族独立而冲锋陷阵、前仆后继的志士，到和平岁月里为国家建设殚精竭虑、默默耕耘的楷模，他们始终恪守着对祖国和人民的忠诚。他们的精神，早已融入民族血脉，与我们的时代使命高度锲合，成为我们心中永不退色的丰碑。 如今，强国的火炬已传递到我们手中。我们当以英雄为榜样，学习他们慷慨激昂的意志，在青春的赛道上奋力奔跑，让英雄精神照亮我们的前行。 1．阅读语段完成下列任务。 （1）为语段中的加点字注音。 凛然( )    恪守( ) （2）语段中有两个错别字，请你找出并改正。 ________改为________    ________改为________ （3）“英”，从“艸”（草），“央”声，可见英是________字（造字法）。《说文解字》记载“艸荣而不实者。一曰黄英。”即草木开花而不结实。我们可以理解为其本义指鲜艳、美丽的花。《桃花源记》中的词语“________”就保留了此义。后来，“英”字的意义发生了演变，引申为________的人，这样的人被我们称为“英雄”。由“英”字从“花”到“杰出人物”的演变，我们可以这样理解“英雄”的内涵：英雄，就是那些像花朵一样，将生命最美好、最灿烂的一面奉献给时代和人民的人。 2．语段中加点词语使用不正确的一项是（   ） A．回望历史长河，英雄的身影络绎不绝。 B．从战争年代为民族独立而冲锋陷阵、前仆后继的志士。 C．到和平岁月里为国家建设殚精竭虑、默默耕耘的楷模。 D．我们当以英雄为榜样，学习他们慷慨激昂的意志。 3．语段中的划线句有语病，结合语境，请你选择修改正确的一项（   ） A．删去“让”。 B．在“前行”后面加上“之路”。 C．将“赛道”改为“赛场”。 D．将“在青春的赛道上奋力奔跑”和“让英雄精神照亮我们的前行”位置调换。 二、默写 4．小文用古诗文寄语同学们，请你将其补充完整。 古诗文的字里行间，藏着家国情怀与人格风骨，润泽我们的人生。李贺《雁门太守行》中“（1）______________，（2）______________”道尽将士们誓死报国的赤诚肝胆；范仲淹《岳阳楼记》中“（3）______________，（4）______________”尽显作者以天下为己任的远大政治抱负；苏轼《江城子·密州出猎》中“（5）______________，西北望，射天狼”的豪迈呐喊，表现出词人渴望戍边杀敌报国的雄心；龚自珍《己亥杂诗》中“（6）______________，（7）______________”的深情诉说，写尽诗人对理想的执着与奉献精神。当尘世的喧嚣褪去，刘禹锡《陋室铭》中“斯是陋室，（8）______________”的坚守和周敦颐《爱莲说》中“予独爱莲之（9）______________，（10）______________”的高洁更显动人。 三、综合性学习 请你参与并完成下列任务。 【材料一】 “目前海东市级图书馆纸质馆藏总量达150万册，建成1587个农家书屋，农家书屋藏书148万余册，打造职工书屋113家，藏书20万册，实现市、县、乡、村四级阅读阵地网络全覆盖。”2026年1月26日，海东市委宣传部工作人员介绍，近年来，海东市通过提升阅读服务效能，持续打造“书香海东”品牌。 据了解，海东市图书馆馆藏电子书10万册，涵盖各类热门书籍、学术期刊和多媒体资料，推动开通社保卡图书借阅功能，读者可随时随地实现阅读。 （摘编自《青海日报》，2026年2月） 【材料二】 10月11日，第十四届中国创新创业大赛青海赛区暨第十一届青海省大学生创新创业大赛场景创新特别赛道决赛在西宁圆满落幕。经过激烈角逐，中国科学院青海盐湖研究所张利诚团队“二次锂资源高效萃取分离的应用基础与示范项目”荣获盐湖领域赛道一等奖，青海民族大学谷明珠团队“驼铃传情·同心筑梦——基于跨媒介叙事的青海莫河驼场IP开发与蒲公英效应传播项目”获得高原生态文旅赛道一等奖。 （摘编自《青海日报》，2025年10月） 5．（1）阅读【材料一】，请你为这则新闻拟定一个简洁明了的标题：____________________。 （2）阅读【材料一】，请你为政府推动“书香海东”建设，营造阅读氛围提出一条建议：_____________________。 6．请你作为参会小记者，结合【材料二】，完成下面的采访提纲。 采访时间 2025年10月11日 采访对象 （1）_________________ 准备工具 中性笔、笔记本、话筒、相机、录音笔等 采访问题 （2）____________________ 四、整本书阅读 学校的“五月之花”艺术节上，初中的同学将进行名著改编剧展演，请帮他们完成下面的任务。 7．任务一：为了让观众对剧中主要人物有基本的了解，排演《骆驼祥子》的班级准备制作人物小档案卡片贴在海报旁，请你帮他们把祥子的小档案填写完整。 祥子小档案 名字：祥子 外号：骆驼祥子 职业：人力车夫 妻子：虎妞 最尊敬的人：（1）______ 理想：（2）________ 8．任务二：各班道具组的同学在演出结束后收集了一些剧中的道具，计划办一个道具展，需要在道具的旁边做一个说明卡牌，卡牌上需要写明道具与剧中人物的关系，以及道具对表现人物性格的作用。请你在以下道具和人物中选一组写卡牌说明。 A．鹦鹉螺号——尼摩船长     B．有两根灯芯的油灯——严监生     C． 枪——保尔 五、诗歌阅读 阅读下面的宋词，完成小题。 江城子·密州出猎 苏  轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 9．结合首句中的“狂”字，简要说说这首词如何体现“豪放”的艺术特色。 10．研学团要制作一幅“苏轼出猎图”宣传海报，你认为这幅海报应传递出怎样的中华精神？请结合词句说明。 六、文言文阅读 阅读古诗文，回答小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 读书惟在记牢，则日见进益。陈晋之①一日只读一百二十字；后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋②读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖③，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云④。 （节选自陈善《扪虱新话》） 【注释】①陈晋之：陈旸，字晋之，北宋人，撰《乐书》二百卷。②旋：顷刻，随即。③癖：嗜好，癖好。④云：语助词。 11．根据提示的方法，解释加点的词语。 加点词语 方法 相关提示 释义 尝趋百里外 查阅词典 ①奔向，奔赴。②快步走。③追逐。 （1）_____（填序号） 予少时实有贪多之癖 课内迁移 予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） （2）_____ 12．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）既加冠，益慕圣贤之道。 （2）虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ 13．【甲】【乙】两文都围绕“读书学习”展开，【甲】文写_____，【乙】文谈_____。 七、现代文阅读 阅读下面的非连续性文本，回答小题。 【材料一】 ①我国全民阅读促进工作初见成效，但也要看到挑战。几组数据值得关注。一是全民阅读率不高。调查发现，2024年，我国成年国民图书阅读率为59.9％，比上年仅增长0.1个百分点。 ②二是人均纸质图书的阅读量不多。2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，比上年仅增加0.04本。三是看书时间不长。2024年我国成年国民人均每天阅读纸质图书24.41分钟，远低于使用电子产品的时间。四是读者选书难。2024年我国新版图书22.8万种，重印图书32.2万种，图书浩如烟海，读者挑选适合自己的图书并不容易。 （节选自《爱读书读好书善读书》，《人民日报》2026年2月2日） 【材料二】 ①青少年时期是一个人认知体系构建、思维能力培养的黄金时期。他们的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，长此以往可能养成浅尝辄止的阅读习惯。因而，须引导青少年在享受数字化阅读便捷性的同时，有意识地安排长文本阅读、深度阅读，让阅读真正发挥应有的价值。 ②人工智能技术的发展，正在重塑信息生产和传播的底层逻辑。人工智能深度伪造的内容正成为网络空间各类不实信息的主要来源，青少年面对的可能是一个充斥着虚假与失真的“信息迷宫”。在这样的背景下，阅读经典著作、权威报道等高质量文本，不仅能积累扎实的知识、提高对虚假信息的辨别能力，也有利于培养逻辑思维能力，避免被人工智能生成的虚假信息及极端化、片面化内容裹挟。同时，面对不断发展的智能技术，这也是保持人的主体性、善用技术的必然要求。 （节选自《数字时代如何促进全民阅读》，《人民日报》2025年12月23日） 【材料三】 深化全民阅读活动，推进书香社会建设，是关乎国家文化繁荣与民族精神培育的战略工程。它不仅承载着提升国民素养、增强文化软实力的时代使命，更是推动社会文明进步、促进精神生活共同富裕的重要途径。“全民阅读”连续12次被列入《政府工作报告》，成为国家长期战略。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，要“推进书香社会建设”。12月16日发布的《全民阅读促进条例》以立法形式明确了全民阅读工作的相关原则、目标、任务和措施。持续推动全民阅读，对于实现“以文化人、以文育人”、坚定文化自信、赓续中华文脉，具有深远的历史意义与现实价值。 （节选自《构建全民阅读促进体系推进书香社会建设》，《光明日报》2025年12月18日） 14．下列对三则材料理解有误的一项是（  ） A．材料一用具体数据，清晰呈现了我国全民阅读工作虽有成效，但仍面临阅读率、阅读量等方面的挑战。 B．材料二指出，青少年心智尚未成熟，面对人工智能带来的“信息迷宫”，需通过深度阅读提升辨别能力。 C．材料三表明，全民阅读已成为国家长期战略，《全民阅读促进条例》的发布为其推进提供了法律保障。 D．三则材料均围绕“全民阅读”展开，材料一讲现状，材料二讲青少年阅读，材料三讲战略意义，三者毫无关联。 15．班级举办“全民阅读亟需大力推进/全民阅读无须大力推进”辩论赛。请你结合说明文知识，为正方（观点：全民阅读亟需大力推进）补全总结陈词卡。 总结陈词卡尊敬的主席、评委、对方辩友： 我方观点为全民阅读亟需大力推进。 材料一中“2024年，我国成年国民图书阅读率为59.9%，比上年仅增长0.1个百分点”“2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，比上年仅增加0.04本”的表述，体现了说明文语言的（1）______性，并运用（2）______、（3）______的说明方法，直观反映出我国全民阅读增长缓慢、现状堪忧，依旧存在诸多短板，恰恰印证了当下迫切需要大力推进全民阅读。 此外，材料二阐释了深度阅读能够助力青少年成长、辨别虚假信息、涵养思维品质，足见阅读对个人发展不可或缺，推进全民阅读十分必要。 另外，材料三中“‘全民阅读’连续12次被列入《政府工作报告》”“发布《全民阅读促进条例》以立法形式明确相关措施”等表述，有力证明全民阅读已上升为国家长期战略，关乎国家文化繁荣、民族精神培育与文脉传承，拥有深远的价值。 综上，当下全民阅读仍有明显短板，而阅读又关乎个人成长、社会文明与国家发展，因此全民阅读亟需大力推进。 因此我方坚持认为，全民阅读亟需大力推进。 谢谢大家！ 16．“全民阅读”连续12次被列入《政府工作报告》。联系自身实际，请为中学生提出三条可行的阅读行动建议。 阅读《姥姥在阳光下》一文，完成下面小题。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥在阳光下的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱，这慈爱深深吸引着我，也让我一直惦记她。一看见我进院，她就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来。姥姥的慈爱如同一根普普通通的透明丝线，我总是牵挂她而忍不住来到她身边，感受这平凡又纯净的慈爱对我的吸引力，感受着她对我的疼爱。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，姥姥吃过早饭，收拾干净厨房，就走到院子里。那个小院，依然有阳光，阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我寸步不离姥姥，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥一直笑嘻嘻的。 ④在铺满阳光的院子里，姥姥坐在屋檐下的椅子上，像变戏法儿似的，拿出盛满针线的小笸箩。她让我给她穿针，还说：“真是老了，也老花眼了，干啥都不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我一边给她穿针一边说：“您才不老呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤午后，姥姥还是坐在屋檐下的椅子上，忙里偷闲，歇一会儿。阳光斜斜地照进院子里，将姥姥的面庞映照得明亮而红润。我从小碗里拿起一个姥姥给煮好的鸡蛋，快速地剥着吃，姥姥的脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑥姥姥一辈子没出过远门，她就像一棵树，就在这儿踏踏实实地扎根、生长。从枝繁叶茂到枝枯叶落，姥姥就这样经历着一年四季，很多年，她的内心一直平静、坦然。就在这个院子里，在阳光下，姥姥经常对我说：“生活中，即便是面对惊涛骇浪，也要保持内心平静，你会发现生活中有很多欢乐的浪花。” ⑦那个小小院子，见证了姥姥一辈子的勤劳付出。我长大了，在忙碌的日子里，慢慢淡出了姥姥的视线。虽然我总是没时间回去看她，但那小院里的阳光，始终寄托着我对她的怀念与感恩。 ⑧多年后的一天，我突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑨姥姥躺在病床上，像一张薄薄的纸片。姥姥躺在病床上的样子，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，颤抖着，没有力气。 ⑩那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子，而我却无法忘怀姥姥在阳光下的样子，小院的每个角落都记录着姥姥对我的呵护与疼爱。我对姥姥也充满了感恩之情，感恩她在生活中潜移默化地培养了我。在姥姥的影响下，我养成了勤劳的习惯；在姥姥的影响下，我愈发沉稳了，即便是身处困境也能保持内心平静，努力采撷生活中欢乐的浪花。我的心里有一片属于姥姥的阳光。 17．在那个小小院子里，有“我”和姥姥快乐的回忆。请结合文章③～⑤段，根据提示将横线上的内容填写完整。 “我”寸步不离姥姥，（1）______→（2）_________，姥姥笑出了眼泪→（3）_______，（4）_____ 18．文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 姥姥的慈爱如同一根普普通通的透明丝线，我总是牵挂她而忍不住来到她身边，感受这平凡又纯净的慈爱对我的吸引力，感受着她对我的疼爱。 19．请简要分析，文章为什么多次写到“阳光”？ 20．请简要分析文章最后一段在全文中的作用。 阅读下面的文章，完成以下题。 “互证”读书 陆明华 ①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。 ②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“互证，就是说用你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋，疗俗，医愚。诵史书，可看成败，论英雄，鉴是非，知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操，增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，盖源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情，厚实人的底蕴，纯粹人的精神，充满人的灵魂的过程。 ③A________。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地在动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其市。但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义，读书的效用便会大打折扣。 ④B________。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云、拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬，事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信《书》，不如无《书》。”乃此之谓也。 ⑤C________。古人云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之，陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家。“读书百遍，其义自见。”信然！ ⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？ 21．请把下列三句话还原到文中A、B、C处。（填序号） ①质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。 ②实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲，耐得住咀嚼的厚重之作，经典之作。 ③“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙。 22．简要分析本文的论证思路。 23．小丽为了提升自己的写作能力，阅读了多种类型的书，她认为只要多读书，写作水平一定会提升；但她在写作时依然没有思路，语言匮乏，因此小丽很沮丧。请你结合文章内容，劝慰小丽并给她提供一些切实可行的阅读方法。100字左右。 八、写作 24．阅读下面的文字，完成写作任务。 劳动是生活的调味剂。帮父母分担家务，为社区志愿服务，与同学合作完成实验（调查报告）……这些看似微小的劳动，却能拉近人与人的距离，让生活充满温情。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选，表达真情实感；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 参考答案 1． lǐn kè 锲 契 退 褪 形声 落英缤纷 才能出众、杰出的或为了国家和人民不惧生死/无私奉献的人 2．D 3．B 1．（1）注意“凛、恪”等字的读音。 （2）注意“契、褪”等字的写法。 （3）第一空，形声字由 形旁（表意）+ 声旁（表读音）构成。“英”部首“艸（草）”是形旁，限定字义和草木花草相关；“央”是声旁，标注读音，符合形声字造字规则。第二空，《桃花源记》原句“芳草鲜美，落英缤纷”，文言中“落英”古义是落花，“英”在此用本义：鲜花、花朵，契合题干里“英本义为美丽的花”的释义。第三空，本义是盛放的繁花，花朵是草木最精华美好的部分，由此引申出才能出众、品格杰出的人，也就是英雄、英才，对应后文“英雄是像鲜花一样绚烂美好的人”的注解。 2．A.络绎不绝：形容接连不断。此处用来形容从古至今不断涌现的英雄人物，使用正确。 B.前仆后继：前面的人倒下，后面的人紧跟上来，形容英勇奋斗、不怕牺牲。契合战争年代志士奋勇抗争的语境，使用正确。 C.殚精竭虑：用尽精力、费尽心思。用来形容建设时期楷模默默奉献，用词恰当。 D.慷慨激昂：多形容说话、情绪激昂振奋。不能用来修饰“意志”，搭配不当，可改为“坚韧不拔的意志”，使用错误。 3．原句语病：成分残缺。“照亮”是谓语动词，后面缺少宾语中心词；“前行”是动词，不能直接作宾语。 A.删去“让”，句子依旧缺少宾语，语病未消除。 B.在“前行”后加“之路”，变为“照亮我们的前行之路”，“前行之路”作宾语，句子语法完整，修改正确。 C.“赛道”比喻青春奋斗的环境，用词无误，无需改成“赛场”。 D.调换两个分句语序不能解决宾语残缺的语病。 4． 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 会挽雕弓如满月 落红不是无情物 化作春泥更护花 惟吾德馨 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 本题中的“携、雕、满、落、作、惟、德馨、淤、染、濯、涟”等字词容易写错。 5． 示例：海东市打造书香品牌，四级阅读阵地全覆盖 示例：开展读书分享会、亲子阅读活动，营造全民阅读氛围 6． 示例：大赛获奖团队成员、大赛评委 示例：您团队项目的创新亮点是什么？本次获奖对后续发展有何规划？ 5．（1）由材料一可知，新闻主体是海东市，核心两件事：一是建成市、县、乡、村四级实体书屋阵地，海量纸质藏书落地；二是上线电子图书、社保卡借书等数字化阅读服务，整体目标是建设“书香海东”。标题需要浓缩地域、核心成果、建设品牌，精简语句，兼顾概括性与新闻简洁性，可从侧重全域阵地、书香品牌、数字阅读等角度拟写标题。 示例1：海东多措并举建设书香城市，全域构建四级阅读服务网络 示例2：书香海东建设提速，实体书屋与数字阅读同步落地 示例3：四级书屋全覆盖，海东全方位夯实全民阅读硬件基础 （2）由材料一可知，海东已经建成遍布城乡的实体书屋与线上电子阅读资源，硬件设施完备，短板在于缺少常态化阅读活动带动群众使用资源。建议围绕盘活现有藏书资源、调动不同人群阅读积极性展开，分面向社区群众、校园学生、乡村村民等方向设计活动，建议落地性强，贴合书香建设目标即可。 示例1：依托各村农家书屋、社区职工书屋，按月开展乡村读书沙龙、社区好书互换活动 示例2：联动各书屋资源，面向中小学生推出假期书屋研学、绘本共读公益课堂 示例3：依托电子藏书资源，定期上线线上读书打卡、有奖答题活动 6．（1）材料赛事里包含获奖参赛团队、赛事评委、大赛主办方三类关键人群，小记者采访可任选一类或组合，分别对应项目研发、赛事评审、赛事筹办不同采访方向，据此设计采访对象即可。 示例1：两个一等奖项目团队负责人、大赛赛事评委 示例2：获奖团队成员、大赛承办工作人员 示例3：盐湖赛道与文旅赛道获奖项目主创 （2）由材料二可知，两项获奖项目分别立足青海盐湖资源开发、本地驼场文旅IP打造，紧扣本土特色创新创业，采访问题可结合采访对象身份，围绕项目研发初衷、落地价值、参赛收获、后续规划等方面设计。 示例1：请问您当初立足青海本土资源立项，项目创作的初心是什么？ 示例2：项目拿下一等奖后，下一步计划怎样对接本地产业落地？ 示例3：在项目研发过程中，最难攻克的环节是什么？ 7． 曹先生 拥有一辆属于自己的黄包车，过上安稳的好日子 8．示例一：选A。鹦鹉螺号是尼摩船长在大洋中的荒岛秘密建造的，这艘船性能优异，依靠海洋提供能源，它载着尼摩船长和船员们漫游海底，经历了无数探险。这一道具体现出尼摩船长知识渊博、敢于探索、追求自由的特点。 示例二：选B。有两根灯芯的油灯是严监生临终时念念不忘的事物，他临终之际迟迟不肯断气，只因为担心两根灯芯费油，直到家人挑掉一根才咽气。这一道具极其夸张地凸显了严监生吝啬小气、视财如命的性格特点。 示例三：选C。枪是保尔革命生涯中重要的伙伴，他曾拿着枪参加战斗、保卫家园、对抗反动势力，在不同的人生阶段枪都陪伴着保尔，这一道具体现出保尔英勇无畏、敢于斗争、意志坚定的革命战士形象。 7．曹先生待人宽厚和善、思想进步，同情底层穷苦百姓。祥子在曹宅拉包月时，曹先生体谅祥子、善待祥子，遇事愿意帮祥子解围，是落魄黑暗生活里少有的善待祥子的好人，因此祥子十分敬重曹先生。 祥子从农村来到北平做车夫，最大的人生目标是攒钱买专属洋车，不用再受车厂老板盘剥，靠拉车自食其力、独立自主过安稳日子。 8．鹦鹉螺号由尼摩船长耗费巨资、凭借个人渊博学识独自研发建造，既是尼摩常年居住的海上家园，也是海底科考、反抗殖民压迫的交通工具与作战舰船，尼摩一生大部分时光都在这艘潜水艇上度过。鹦鹉螺号集合顶尖科技、完备物资，体现尼摩知识渊博、精通多领域学科；潜艇在海底救助受难渔民、打击殖民军舰，依托潜艇完成种种行动，凸显尼摩嫉恶如仇、反抗强权、善良悲悯、向往自由的复杂人物形象。 油灯是严监生弥留之际摆在床头的物件。严监生重病卧床、已经说不出话，临死前一直吊着一口气，伸出两根手指不停比划，一众亲人反复猜测用意，全都猜错，直到赵氏明白是油灯里两根灯草耗费灯油，挑掉一根灯草之后，严监生才安心闭眼离世。作者借助这盏油灯运用夸张的写作手法，严监生坐拥家财，却在性命垂危时，在意区区一点灯油开销，不在乎生死只心疼钱财。这件道具以生活化的日常物品，具象化展现严监生吝啬小气、爱财胜过生命的守财奴本性。 枪是保尔走上革命道路的标志性物品，少年时他就渴望拥有枪支，参加红军后，枪支跟随保尔辗转前线作战、剿匪，是保尔投身革命事业的贴身武器，贯穿保尔早期战斗生涯。枪支见证保尔从懵懂少年成长为革命战士的全过程，战场上持枪冲锋、不惧牺牲，用枪械奋勇保卫苏维埃政权，突出保尔顽强果敢、信仰坚定、愿意为革命理想奉献热血与生命的英雄品质。 9．以“狂”字统摄全篇：上片叙写出猎，描绘出猎者装束、千骑奔涌的壮阔出猎场景，尽显狂放雄迈的气势；下片抒发猎后豪情，表述报国雄心，气概昂扬，尽显豪放风格。 10．应传递心忧家国、渴望建功立业的爱国主义精神。词中苏轼借“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，抒发了抵御外敌、报效朝廷的壮志，体现了中国古代士人担当家国大义的精神追求。 这首《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的经典之作。词作以出猎盛况开篇，铺陈千骑驰骋、倾城随猎的壮阔场面，气势雄浑、画面昂扬。上阕借孙权射虎自比，尽显少年狂气；下阕由猎入情，直抒胸臆，巧用冯唐持节典故，倾诉报国无门的怅惘，结尾立誓射天狼，慷慨激昂，将个人壮志与家国情怀相融，尽显豪迈雄健的词风。 9．根据“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”可知，词人打猎时装备气派、随从众多，队伍席卷山冈，从出猎场面、外在举止显露行为之狂，场面壮阔雄浑。 根据“亲射虎，看孙郎”可知，词人以孙权自比，立志亲手射虎，尽显心志昂扬的气概之狂。 根据“鬓微霜，又何妨”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，词人不惧年岁老去，渴盼朝廷重用、戍边卫国，抒发报国壮志，凸显胸襟抱负之狂，层层紧扣“狂”，成就豪放词风。 10．根据“鬓微霜，又何妨”可知，词人虽年岁渐长却不因白发消沉，依旧满怀壮志，展现出古代志士不惧年岁、心系社稷、渴望建功立业的责任担当，是中华爱国精神的生动写照。 根据“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可知，全城百姓随同出猎，词人效仿孙权射虎，满怀昂扬意气，暗含奋发进取、建功立业的热切追求。 根据“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，词人描画拉弓满弦、遥望西北边疆的姿态，借立志射杀天狼的心愿，寄托抵御边患、保家卫国的抱负，传递心怀家国、以身报国的爱国精神。 示例：应传递抗击外敌、壮志报国的中华精神：词中苏轼鬓霜仍怀少年狂，渴望挽弓射天狼、御敌报国，尽显心忧家国、担当进取的民族精神。 11． ② 我 12．（1）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 （2）即使一年也不曾记住一百二十字，何况一天呢？ 13． 求学态度 读书方法 两文皆围绕读书展开，却各有侧重。甲文以自身经历为引，生动刻画了求学之艰与向学之诚，凸显勤勉刻苦的治学态度；乙文则借他人经验与自我反思，深刻剖析了贪多求快的弊端，强调记牢精读的重要性。二者一重实践体悟，一重方法思辨，互为补充，极具启示意义。 11．（1）“趋”在提示中有三个义项，结合甲文提供的语境可知，宋濂为了求学，需要长途跋涉，寻求“硕师名人”。因此，“趋”字应选“②快步走”，表达急切求学的动态和目的性。句意为：曾经跑到百里之外（去请教老师）。 （2）“予尝求古仁人之心”意思是：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。在该句中，“予”的意思是“我”。将这一含义迁移到“予少时实有贪多之癖”中，句意通顺，即“我小时候确实有贪多（读书）的毛病”。 12．注意重点词语解释。 （1）既：已经；加冠：古代男子二十岁行加冠礼，表示成年；益：更加；道：学说、思想。 （2）虽：即使；一岁：一年；未尝：不曾；得：记住、掌握；况：何况。 13．【甲】文通过作者自述年轻时求学的艰难和刻苦学习的经历，如借书抄录、趋百里外从师叩问等，展现了求学之难与勤学之道（或“自己勤奋求学的经历”）。此空可填写：求学态度（或：刻苦求学的经历）。 【乙】文以陈晋之读书，日计虽少但岁计有余，与今人贪多，却“旋读旋忘”的对比，以及作者自身年少读书贪多的反思，阐述了读书应熟读牢记、日积月累，不可贪多求快的方法（或“读书要记牢、忌贪多的道理”）。此空可概括为：读书方法（或：读书道理）。 参考译文： 【甲】我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄录，计算着约定的日期送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，我也不因此放松抄写。抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他从未曾稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站立侍候在他身旁，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他大声斥责，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，最终也获得了不少学识。 【乙】读书的关键只在于记得牢固，那么每天都能看到进步和收益。陈晋之每天只读一百二十个字；后来便没有不读的书，这就是所说的按天计算似乎不够，但按年计算却很富余。现在的人谁不读书呢？每天将要诵读几千字，起初好像值得高兴，然而随即读了随即忘记，即使过了一年也没有记住一百二十个字，更何况一天呢？我年轻时确实有贪求多读的毛病，到现在每当想起肚子里空空如也（没有真才实学），才知道陈贤良的方法是得当的啊。 14．D 15． 准确（严密、严谨） 列数字 作比较 16．示例：①每周安排固定时间阅读经典著作，减少无目的刷短视频的时间；②在校内或班级组建读书小组，分享深度阅读心得；③善用图书馆、数字阅读平台等资源，有计划地选择优质书籍。 这组非连续性文本围绕全民阅读展开，层次清晰、贴合现实。材料一以精准数据点明当下国民阅读的现存短板，材料二聚焦青少年，剖析数字时代深度阅读的重要价值，材料三阐释全民阅读的国家战略意义。三则材料层层递进，兼具数据实证与理论高度，实用性与时代性兼备。 14．D.材料一依托各项数据指出全民阅读在阅读率、阅读量等方面的现实短板，从现实困境说明推进全民阅读的必要性；材料二立足青少年群体，阐明深度阅读对青少年规避不良信息、培育综合素养的重要意义，从个体层面解释推进全民阅读的价值；材料三从国家文化建设、民族文脉传承的高度，说明全民阅读是国家重点部署的文化工程，三者围绕全民阅读的现状、个体意义、国家价值逐层展开，逻辑紧密、彼此呼应，选项“三者毫无关联”的表述违背文本逻辑，理解错误。 15．（1）根据材料一第①段第四句、材料一第②段第二句可知，语句中出现“仅”这一限定词语，精准约束数据上涨幅度，如实客观记录调研结果，不夸大、不绝对，因此第一空填“准确（严密、严谨）”。 （2）句中罗列59.9%、0.1个百分点、4.79本、0.04本等具体量化数据，借助具体数字直观量化国民阅读增长幅度，是列数字的说明方法。 （3）句子用“比上年”把本年度阅读数据和上一年数据对照，通过前后年份数据差值凸显阅读增量微薄，是作比较的说明方法。 16．根据材料一第②段第四句可知，国民日均纸质阅读用时远少于电子产品使用时长，学生普遍耗费大量时间刷短视频，因此第一条建议划定固定阅读时段、压缩无效娱乐时间，增加经典阅读时长。根据材料二第①段第三句、材料二第②段第三句可知，青少年要坚持长文本与深度阅读，多读经典提升辨识力，组建读书小组交流感悟可以深化阅读思考，由此形成第二条建议。根据材料一第②段第三句可知，图书品类繁多造成读者选书困难，结合材料三第五句可知国家出台条例完善阅读配套环境，各类公共阅读资源完备，依托图书馆、正规线上平台择优读书，对应第三条建议。 示例：①每天抽出四十分钟专心品读经典书目，缩减漫无目的浏览短视频的空闲时间；②每月组织小组共读活动，成员轮流交流读后感悟，落实深度阅读；③借助学校图书室、官方线上读书平台，依照阅读清单挑选合适读物，解决选书难题。 17． 姥姥一直笑嘻嘻的 “我”给姥姥穿针说她不老 “我”从小碗里拿起一个姥姥给煮好的鸡蛋剥着吃 姥姥脸上绽开慈祥 18．这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出姥姥的慈爱平凡、纯净，对“我”的吸引力，表现了姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的牵挂。 19．起到线索作用，贯穿全文，推动了情节的发展，使文章结构严谨；暗示文章的主旨，表现了姥姥对“我”的呵护、疼爱与培养，寄托了“我”对姥姥的怀念与感恩；属于环境描写，渲染温暖的氛围，烘托姥姥的慈祥。 20．结构上：总结全文，照应文题、照应开头、照应前文，使文章结构完整、严谨。 内容上：点明主题，深化主题，升华了文章的主旨。表现了姥姥对“我”的呵护、疼爱与培养；抒发了“我”对姥姥的怀念，以及对姥姥的感恩之情，感恩她影响自己养成勤劳的习惯，影响自己愈发沉稳，即便是身处困境也能保持内心平静，努力采撷生活中欢乐的浪花。 本文以阳光串起姥姥平凡而坚韧的一生。那个小院是她的舞台，她在此缝补岁月、照料“我”，用慈爱滋养了“我”的童年。她如扎根的老树，言传身教保持内心平静的哲理。作者将深切的怀念化作心底的阳光，感念姥姥不仅赋予了生命最初的暖意，更教会自己在逆境中采撷欢乐浪花的生存智慧，让那份静气在血脉中长存。 17．由第③段可知，语段细致描绘了小院阳光下祖孙相伴玩耍的画面，影子爬上后背、扑向头顶写出“我”黏着姥姥的顽皮模样，孩童亲昵的举动让姥姥满心欢喜，可概括为：姥姥一直笑嘻嘻的。 由第④段可知，本段场景设置在洒满阳光的屋檐下，姥姥因眼花没法穿针，随口感慨自己年迈，“我”贴心帮忙穿针线并用暖心话语宽慰姥姥，温情的对话触动姥姥，可概括为：“我”给姥姥穿针说她不老。 由第⑤段可知，午后暖阳铺满院落，劳碌过后的姥姥安静休憩，特意为“我”备好温热的鸡蛋，“我”自在享用吃食的举动，被姥姥看在眼里，这份细碎的陪伴让姥姥流露慈祥，可概括为：“我”从小碗里拿起一个姥姥给煮好的鸡蛋剥着吃。 由第⑤段末尾语句可知，姥姥终日操劳却细心照料“我”的饮食，看着孩子安心吃鸡蛋，内心满是疼爱与满足，自然而然展露慈祥的神情，承接文吃鸡蛋的情节，收束本段温馨画面，可概括为：姥姥脸上绽开慈祥。 18．作者把抽象无形的慈爱比作具象的透明丝线，丝线绵长连绵的特点对应姥姥源源不断的疼爱，丝线轻柔纯净又贴合姥姥朴实的品性。透明丝线时时刻刻牵引着我奔向姥姥，呼应后文“我”总是牵挂她而忍不住来到她身边”，从本体和喻体的共性入手，既具象化姥姥温柔纯粹的爱意，又点明这份慈爱牢牢牵绊着“我”，体现了祖孙间的深厚温情。 19．由第①段“眼前晃动着姥姥在阳光下的身影”、③段“那个小院，依然有阳光，阳光迎着她的脸”、⑤段“阳光斜斜地照进院子里”、⑩段“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子”可知，“阳光”一词从开篇回忆落笔，顺着儿时共处、姥姥病逝、事后怀想的行文脉络反复出现，串联起童年相伴、亲人离世、内心惦念所有关键情节，成为串联全文的行文线索。阳光温暖和煦，多次出现在祖孙嬉戏、穿针、吃鸡蛋的场景里，渲染小院温馨安逸的环境氛围，在暖融融的环境映衬之下，姥姥温和慈爱的人物形象变得愈发鲜活立体。作者将姥姥绵长无私的慈爱比作暖阳，姥姥在世时阳光陪伴日常点滴，第⑩段姥姥离世后只剩空院暖阳，阳光变成姥姥慈爱的具象化身，既赞颂了姥姥润物无声的养育与教导，也借着阳光寄托绵长的思念与感恩。 20．由标题、开头“眼前晃动着姥姥在阳光下的身影”可知，结尾“我的心里有一片属于姥姥的阳光”紧扣标题里的“阳光”关键词，和开篇的场景描写首尾呼应，同时回扣前文小院处处留着姥姥身影的各类往事，收束全篇所有叙事内容，让整篇文章首尾勾连、结构闭环完整。前文第⑥段姥姥亲口叮嘱“我”遇事要守住内心平静，③到⑤段一件件日常小事写尽姥姥无微不至的疼爱，结尾收拢前文全部细节，把姥姥日常陪伴、言传身教带来的深远影响集中点明。作者以“心里有一片属于姥姥的阳光”指姥姥的爱永驻心间，从回忆往事上升到精神层面的感念，既直白抒发对逝去姥姥的深切思念，又升华亲情主题，凸显姥姥的品格与教诲长久指引自己成长。 21．A处：② B处：③ C处：① 22．文章开篇提出“读书是读书人与书作者的一种对话，互动的过程必然是一种‘互证’的过程”的观点，引出下文对“互证”读书的论述。接着从“实现真正的‘互证’阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作”“互证’读书，更要求我们‘运用脑髓，放出眼光’，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中”“质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻”三个方面具体阐述了“互证”读书的要求。最后引用古人的话，总结全文，强调“互证”读书的真谛。 23．示例：小丽，你不要沮丧。读书是提升写作的重要途径，但只盲目多读远远不够，要学会“互证”阅读。优先精读厚重经典，结合自身经历对照感悟；读书带着独立思考，不盲从书本，形成自己的见解；遇到难懂内容反复品读、静心思索。坚持用互证之法读书，积累素材与文笔，写作思路自然慢慢拓宽。 《“互证”读书》通过论述读书“互证”的重要性，强调了读书过程中人书相互交融、彼此印证的重要性。文章以王蒙的观点为引入，阐述了“互证”读书的概念，并强调了深度阅读的重要性。通过举例指出了读书质疑与深思的必要，运用名人名言和古人智慧，强调自我思考和批判的重要性。 21．A处：由“尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地在动摇甚至瓦解它……浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃”可知，本段围绕深度阅读、远离浅阅读展开。②句强调互证阅读要多读厚重经典，和本段倡导深度阅读、摒弃浅薄读物的观点契合，故A处放②。 B处：由“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人……尽信《书》，不如无《书》”可知，本段论述读书要有独立思考、不迷信作者。③句提出读书要独立思考、不被作者思想束缚，契合本段“读书要有批判意识”的中心，故B处放③。 C处：由第⑤⑦句“故书不厌百回读，熟读深思子自知……每次皆用脑思之”可知，本段重点阐述读书要反复品读、静心吃透内容。①点明质疑先要读懂悟透，承接上文熟读深思的观点，故C处放①。 22．首先，第①段“如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种‘互证’的过程”开篇直接提出中心论点，指出读书的过程必然是一种“互证”的过程。 其次，文章从三个维度对“互证”读书进行了具体而深入的论证。第②段引用王蒙的观点阐释了“互证”的内涵，并论述了“互证”读书在扩大见闻、历练性情等方面的功效；第③段指出实现“互证”阅读需要多读经得起推敲的经典之作，强调深度阅读的重要性；第④段强调“互证”读书需要保持批判力，拥有属于自己的独到见解，不能盲目迷信古人；第⑤段通过列举宋代陈正之向朱熹求教并最终成为大学问家的例子，论证了“互证”读书需要熟读深思。 最后，第⑥段引用古人关于读书境界的论述，进一步升华主旨，点明只有结合人生阅历去熔炼重塑，才算真正拥有书中的智慧，从而再次呼应并深化了“互证”读书的真谛。 23．先提取文中“互证”读书的相关要求，再对应小丽阅读的问题，因为劝慰和建议要结合文章观点，所以要将文中的阅读方法转化为符合小丽需求的可行建议，控制字数符合要求。 示例：小丽别沮丧，读书不能只贪多求快。阅读要践行“互证式读书”：一是深度细读，结合自身生活经历对照书本内容思考；二是带着批判眼光读书，不盲从书本观点；三是好书反复品读、静心揣摩。边读边联系生活积累素材，慢慢就能丰富语言、打开写作思路。 24．例文： 劳动添温，生活生香 有人说，平凡的日子平淡无味，可我始终觉得，劳动是生活最好的调味剂。那些俯身耕耘、动手劳作的细碎瞬间，褪去了浮躁，拉近了温情，让普通的烟火日常，满是暖意与芬芳。 从前的我，总觉得劳动是枯燥的负担。学习之余，我习惯性衣来伸手、饭来张口，看着父母日复一日打理家务、操劳家事，只觉得理所应当。直到那个周末的傍晚，我彻底改变了想法。临近晚饭，妈妈加班未归，看着杂乱的客厅、堆积的碗筷，还有阳台上待收的衣物，我决定试着打理家务，为家人分担辛劳。 我先收拾散落的书本玩具，一一归置整齐，再拿起抹布擦拭桌椅台面。原本布满灰尘的桌面，在反复擦拭后变得干净透亮。随后我清洗碗筷、打扫地面，弯腰清扫每一处角落，反复擦拭顽固污渍。短短一个多小时，我的额头渗出细密的汗珠，手臂也微微发酸。这一刻我才真切体会到，父母日复一日的家务劳动，藏着不为人知的辛苦。 天色渐晚，妈妈推门回家，看到整洁干净的屋子，眼里满是惊喜与暖意。她笑着摸了摸我的头，疲惫的眉眼瞬间舒展。简单的家务劳动，没有惊天动地的意义，却让我和家人的心贴得更近。晚饭时的闲谈格外温柔，平淡的夜晚，因为一场平凡的劳动，多了满满的温情。 自此以后，劳动成了我生活的常态。课余时间，我主动分担家务，周末闲暇，我还会参与社区的志愿清扫活动。和小伙伴一起捡拾垃圾、整理公共设施，看着整洁的社区环境，我心中满是成就感。合作劳动的过程中，陌生的邻里变得亲切，同行的伙伴愈发默契，劳动悄悄拉近了人与人的距离。 劳动从不是乏味的付出，而是治愈生活、温暖人心的力量。它是平淡生活里的调味剂，褪去浮躁、沉淀初心，让我们在动手实践中懂得担当、学会感恩。微小的劳动，汇聚成生活的温柔底色，让平凡的日子热气腾腾、岁岁生香。 学科网（北京）股份有限公司 $