Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures教学设计- 2025-2026学年高一英语人教版必修第二册

该高中英语教学设计聚焦现在完成时被动语态，结合单元主题“The Internet”，通过图片引导观察含目标语法的句子感知形式，再借助AI语篇归纳结构，搭建从感知到系统梳理的学习支架，衔接语法规则与主题语境。 特色在于情境化与核心素养融合，采用观察-发现法引导自主归纳，项目式任务（如海报创作）让学生用目标语法讨论互联网利弊，发展语言能力（语境运用）与思维品质（批判性分析）。分层作业（思维导图总结、演讲稿写作）及评价标准实现教-学-评一体化，提升学生语法应用能力，为教师提供清晰教学路径。

高中英语 人教版 必修2 Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures （Period 3） Talk about something that has been done 本课时基本信息 本课时在本单元的作用 本节课是本单元的第三课时---语法课，遵循课标所倡导的以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。通过观察、归纳、总结等方式学习现在完成时的被动语态这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力，并能运用所学在互联网主题语境中准确运用该语法描述技术发展、社会影响等话题 本课时文本分析 【What】本节课活动主题为“谈论已经发生的事”(Talk about something that has been done),主要学习内容为现在完成时被动语态的用法。旨在帮助学生准确理解该语法结构在描述“已完成的被动动作”中的核心作用。结合互联网发展主题，学生需学会运用该语法描述十年来互联网发展给人们带来的影响，实现语法形式与语境意义的深度融合。 【How】本节课的活动设计围绕互联网发展主题展开，通过展示与互联网有关的包含现在完成时的句子，引导学生自主观察句子结构、时态特点等，进而总结出语法规则。 【Why】 本课通过语法学习与单元主题相结合，突出互联网发展对人们的巨大影响。学生掌握现在完成时被动语态这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力的同时还能深刻地理解并探究互联网的育人价值并合理使用互联网。 学情 分析 总体情况：本课授课对象为高一普通班学生。学生们在小组协作方面有一定经验，但在自主探究和深度思考方面还有待提高。 已有基础：学生已经接触过互联网相关的一些内容，然而，对于现在完成时的被动语态这一语法结构，学生尚未有系统的学习和运用。 预设困难：学生可能难以将现在完成时的被动语态与互联网相关知识进行有效结合。在分析互联网事件、阐述观点时，不能灵活运用该语法结构进行准确表达。 解决方法：利用多媒体资源，在情境中呈现现在完成时的被动语态的句子，帮助学生理解该语法结构在实际语境中的运用。让学生围绕互联网相关话题进行讨论、交流和写作。 教学 重难点 教学重点： 1. 获取并梳理现在完成时被动时态的形式和意义； 2. 在具体情境中灵活且准确运用现在完成时被动语态。 教学难点： 根据具体情境灵活运用现在完成时被动时态，表达自己的观点。 评价内容与标准 评价内容（content） 评价标准（Scores 1-5） 评价等级 是否感知并注意现在完成时被动语态，获取并梳理现在进行时被动语态的形式和意义 5 4 3 2 1 是否基于图片及真实情况讲述互联网的发展和影响，内化并运用现在完成时被动语态  5 4 3 2 1  是否能在情境中运用现在完成时被动语态进行表达。 5 4 3 2 1 评价说明： excellent : 16-20 good：9-15 need improvement：4-8 学习活动设计（体现教-学-评一体化） 单元教学（学习） 目标 课时教学（学习）目标 学习活动（层次） 效果评价 设计意图 用时 1.了解网络在日常生活中的应用，以及中国互联网的发展给人们日常生活带来的影响。 目标一： 通过观察并识别现在完成时被动语态的形式和意义。 Presentation 学习理解 Activity1：Lead in（感知与注意） Observing： Answer the questions according to the pictures. Then observe the verb forms. 通过课堂观察、学生能够识别并注意句子中的现在完成时被动语态。 激活单元主题语境，自然呈现目标语法结构。 5mins 通过观察并识别现在完成时被动语态的形式和意义。 Presentation学习理解 Summarize the structure of the present perfect passive voice according to a passage about AI. Activity2:Induction and Systematization归纳与总结Review and conclude the form, meaning and adverbial of time of the present perfect voice according to some sentences about the Internet. 总结： 现在完成时的被动语态形式：have/has been done,并通过例句引导复习现在完成时的意义以及连用的时间状语。 通过课堂观察、学生能够感知并注意现在完成时的被动语态，并能从阅读语篇中获取并梳理相关语法内容。 通过课堂观察，学生能够通过例句回顾并总结现在完成时的结构、意义和连用的时间状语。 通过观察-发现法培养自主学习能力。 10mins (5mins) (5mins) 2.通过在不同语境中理解现在完成时的被动语态，了解互联网给人们带来的便利及问题，了解青少年使用互联网的现状，正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。 目标二：通过小组合作和自主练习，实践现在完成时的被动语态在语境中的正确运用。 Practise应用实践 Activity3：Fill in the blanks. Activity4: Change the sentences Activity5: :Role-play 通过课堂观察、大部分学生能够感知并注意现在完成时的被动语态，并能按要求完成任务 通过从控制性到半开放的练习实现知识的内化。 15mins 3.通过梳理多媒体语篇-博客等多模态语篇所传达的信息，概括其结构和语言特征，结合自身需求和互联网的特点，在学习、生活和社会交往中合理有效地使用互联网，发展批判性思维和创新思维能力。 目标三：通过项目式任务学习法，准确运用现在完成时的被动语态进行小组讨论并完成海报，讨论和创作过程中能客观分析互联网影响的利与弊，发张批判性思维和创新思维能力。 Production迁移创新 Activity6: Transfer& Creation (迁移与创新) 通过课堂观察、学生的口头输出和讨论，学生既能够在具体情境下正确并主动使用现在完成时的被动语态也能客观地评价互联网带来的影响，。 在真实语境中实现语言创新，强化主题意义探究。 8mins 作业 设计 Must do exercise: 1.Summarize the form and functions of the present perfect passive voice using the mind map. 2. Finish Activity 3 on Page 30. Optional exercises: 写一份演讲稿，内容涉及互联网给人们生活带来的利与弊。 板书 设计 Unit 3 The Internet The Present Perfect Passive Voice Active voice Passive voice has /have done has/have been done Talk about something that has been done 教学 反思 设计亮点： 1. 情境化导入 ,结合单元主题“The Internet”创设真实语境，引导学生观察被动语态在描述“已完成的事情”中的自然应用。 2.设计角色扮演做报告活动，学生身临其境感受互联网对人们生活带来的影响。 改进措施 ： 为增强语境真实性 ，引入BBC科技新闻片段，让学生圈出被动语态实例并分析使用场景。 学科网（北京）股份有限公司 $