Unit 6 Let’s Communicate! Section A 2a-2e学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“人与自我·人际交往与矛盾化解”主题，设置2a选词填空、2b阅读问答、2c分类填表、2d分角色朗读、2e情景创编对话五项任务，引导学生掌握take a break等交际短语及提建议句型、if条件句，搭建从听力输入到实景输出的学习支架。 资料亮点在于深度融合核心素养，通过听力抓取细节、文本提炼问题锻炼思维品质，依托家庭/朋友等四类人群沟通方式归纳培养学习能力，2e真实场景创编对话让学生在教师示范后自主结对创作，分层作业满足不同水平需求，凸显学生主体与教师引导的高效结合。

鲁教版五四学制七年级英语下册 Unit 6 Let’s Communicate! Section A 2a-2e 项目 内容 课题 Unit 6 Let’s Communicate! Section A 2a-2e 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我·人际交往与矛盾化解”主题语境，落实四项学科核心素养： 1. 语言能力：掌握take a break、make up、face-to-face talk等交际短语；完成2a选词填空、2b阅读问答、2c分类填表、2d分角色朗读、2e情景创编对话五项任务，熟练运用提建议句型、if条件句针对亲友矛盾给出沟通方案。 2. 文化意识：了解中外人际交往中化解争执的处事方式，明白面对面沟通在矛盾调解中的重要价值，养成友善沟通、主动和解的交往观念。 3. 思维品质：通过听力抓取方案细节、文本提炼问题、分类归纳沟通方式、结合实景创编对话，锻炼信息筛选、归纳对比、情景思辨的思维能力。 4. 学习能力：固化「听原文→梳要点→分类整理→角色扮演→实景创编」交际用语学习流程，学会依托不同沟通对象选用合适交流话术。 学习目标（含重难点） 【学习目标】1.知识目标：识记4个备选短语、各类场景交际句型；巩固if引导条件状语从句用法。 2.技能目标：逐项完成2a~2e全课时任务，精准完成听力、阅读习题，能依托3类生活场景自主创编和解邀约对话。 3.情感目标：学会妥善处理和家人、同学、朋友的分歧，懂得真诚沟通、换位思考维系人际关系。 【学习重点】 1.听懂对话完成2a填空、2b习题作答，梳理四类对象的差异化沟通方式； 2.依托课本情景与表达模板，完成2e三个场景的英文对话创编。 【学习难点】 1.区分面对面、电话、短信三种沟通方式的优劣，结合矛盾场景择优选用； 2.脱离例句提示，结合真实生活细节完善对话内容，灵活变换交际句式。 评价任务 1.听力测评：2a四道填空答案全部准确，能说明每条建议的适用场景，达标； 2.阅读测评：2b四道问答题要点完整，能在原文定位答题依据，达标； 3.梳理测评：2c家庭/朋友/师生/同学四类沟通方式填写完整合理，达标； 4.口语测评：2d小组脱稿流畅角色扮演原对话，语音语调规范，达标； 5.创编测评：2e任选一个场景结对编对话，句型规范、逻辑通顺，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5min） 1.旧知回顾：复习上节6种沟通方式、if条件句句型，口头问答：What will you do when you argue with your friend? 2.话题导入：引出Jason和教授探讨“吵架后如何和好”的听力对话，出示ABCD四个备选短语，开启2a任务。环节二：Task2a Listen & fill blanks（9min） ✅填空答案依次：C→B→D→A 1.听前精讲短语：take a break休息、just call your friend致电朋友、face-to-face talk面谈、it takes longer and can make things worse文字沟通易坏事； 2.第一遍听音填空，二遍复听核对，逐句拆解对话中四条和解建议。 环节三：Task2b Read & answer questions（7min） ✅参考答案： 1. Jason argued with his friend and didn’t know how to make up. 2. He thinks face-to-face talk is the best way. 3. Texting; careless words may make things worse. 4. He worries they’ll argue more on the phone. 1.学生默读对话自主答题，逐题精讲原文线索，梳理文本核心沟通逻辑。 环节四：Task2c Complete the chart（8min） ✅参考填写： Family: talk face to face every day, share daily life Friends: meet for face-to-face talk or make a phone call after quarrel Teachers: ask questions in person after class Classmates: chat about homework and school problems 1.小组讨论不同人群的日常沟通形式，自主填写表格； 2.全班汇总补充各类沟通场景拓展方式。 环节五：Task2d Role-play the conversation（6min） 1.复听录音逐句跟读，纠正停顿与语调； 2.两人分饰Jason/Professor，先看书朗读，再脱稿上台表演。 环节六：Task2e Make new conversations（13min） ✅场景&参考句型： 句型：If you need help, I think you should… / If you go there, you’ll… 场景1：生日邀约； 场景2：作业求助； 场景3：邀约慢跑 1.教师任选一个场景示范创编对话； 2.学生自选场景结对创编，写完后两两互练，随机小组展示。 环节七：Summary & Homework（2min） 师生小结：4个建议短语+四类人群沟通方案+场景交际核心句型。 分层作业 • 基础必做： 1.抄写2a完整对话+2b标准答案； 2.完善2c表格内容。 • 提升选做：改编2d原对话，更换矛盾事由，改写新对话。 • 拓展挑战：任选2e剩余两个场景，各写一组6句英文对话。 板书设计 Unit 6 Let’s Communicate! Section A 2a-2e 1.Four phrases: face-to-face talk/call friend/take a break/text warning 2.Suggestion: You should… / If…, you will… 3.Four groups: Family/Friends/Teachers/Classmates 学后反思 【学生反思】 1.我能听懂听力、完成习题并梳理不同对象沟通方式吗？ 2.我能依托句型自主创编矛盾和解类对话吗？ 【教师反思】 1.部分学生混淆提建议句型和if条件句结构，下次课前专项句型小练； 2.学困生创编对话素材少，后续补充日常交际高频短句。 学科网（北京）股份有限公司 $