第五组 理解诗歌内容【小纸条速记清单】 2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦古代诗歌理解核心考点，涵盖诗句理解、道理阐释、观点理解、情感表现、主旨分析五大模块，通过分考点专项训练，整合问法识别、技法速通、作答模板与针对练习，构建系统复习体系。 清单以“考点-方法-实践”分层设计，如“诗句理解”模块通过标题关联、上下文呼应、深层挖掘三步法培养思维能力，“道理阐释”结合注释与典故引导语言运用，配套2023-2025年高考真题实战。特设作答模板与易错提示，助力学生自主梳理知识，教师可依托其精准定位复习重点，提升备考效率。

å 古代诗歌考点训练小纸条01 理解诗歌内容（诗句理解） 【问法识别】结合某一解读，谈谈对某句诗的理解。（题干往往限定某句诗，如“某联”“某句”，考查“你的理解”。有时题干会对诗句的主题进行解释，有时会给出其他人的点评。无论考查形式如何变化，都不能脱离诗句中的关键字词来作答。） 【技法速通】解读古诗指定诗句，可遵循三个思路。首先结合标题明确诗作主旨，诗句内涵始终围绕全篇写作目的展开。其次联系上下文，依托前后诗句的内容与呼应关系，综合理解句意。最后不能仅停留在字面翻译，要结合注释、创作背景、意象与典故挖掘深层含义，读懂文字背后隐藏的情感与想法。多方参照、层层解读，才能全面、准确把握诗句的完整内涵。 【作答模板】观点是......，诗句具体写了......意象/有......关键词等，表达了作者.....的 思想。 【针对训练】[2026广东惠州7月摸底测试]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长城闻笛 杨巨源 孤城笛满林，断续共霜砧。夜月降羌泪，秋风老将心。 静过寒垒遍，暗入故关深。惆怅梅花落，山川不可寻。 【问题】有人认为颈联的写作主体是笛声，也有人认为是秋风,请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】主体是笛声。理由:全诗以“笛声”为核心意象，标题点明描写主体是笛声，首联描绘笛声在树林间回荡的场景;颔联"降羌泪”“老将心”由笛声触发;尾联“梅花落"(笛曲名)更印证情感围绕笛声展开。 【审题关键】本题命题看似开放，实则答案是确定的，考查的是颈联的描写对象。作答这类题，首先，观察标题。标题《长城闻笛》直接点出整首诗的描写主体是笛声。其次，观察诗句前后内容。其前描写笛声和着捣衣声，引起了“降羌”“老将”对家乡的思念，其后写笛曲《梅花落》带来的惆怅，据此可推知，颈联描写的主体是笛声。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 理解诗歌内容（道理阐释） 【问法识别】这首诗/某句诗阐述了哪些道理?（题干中往往有“道理”“启示”等提示词，要求考生概括整首诗歌或部分句子阐述的道理，且多是宋诗或宋词。有时试题也会关联其他内容考查，如咏物诗会要求考生结合某个物象分析其中的道理。） 【技法速通】解读古诗哲理可从显性与隐性两类信息入手。先分析直接议论句，结合实词、标题准确翻译句意，留意反问等虚词，把握作者鲜明观点。再深挖隐含深意的语句，诗人常借意象阐释道理，需解读意象内涵；结合注释与积累剖析典故，领会其中态度；同时联系创作背景与现实，层层探究诗句背后蕴含的人生哲理与思想感悟。 【作答模板】作者/诗歌/诗句+认为/指出/强调了......道理。(若有多个道理，可多次使用这一模板) 【针对训练】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首(其二)① 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩②。 龟灵未免刳肠患③，马失应无折足忧。不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 【注】①此诗作于元和十年(815),白居易因上书言事被贬为江州司马。②藏钩:古代一种游戏，将钩藏于手中让人猜。③《庄子》记载神龟能托梦求救且占卜灵验，但还是避免不了被渔人捕获、刳肠作卜的祸患。 【问题】白居易《放言五首》各有针对的问题和阐发的道理，本诗是针对祸福问题的，请分析针对这一问题诗人阐发了什么道理。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】①“祸福回还车转毂”，是说祸福就像车轮旋转一样循环往复，十分平常;②“龟灵未免刳肠患”,强调福事可能会带来新的忧患;③“马失应无折足忧”,强调祸事反倒能避免一些忧患，带来福气。 【审题关键】解答本题需围绕诗歌的祸福观展开分析。先抓取诗中直接论述句，“祸福回还车转毂” 以车轮轮转作比，点明祸福循环往复的道理。再解读两处用典的隐含内涵：神龟虽有灵验之福，却招来杀身之祸，可见福可生患；结合塞翁失马的典故，马匹走失看似是祸，却免去断腿之灾，说明祸亦能转福。两处典故相辅相成，共同阐释了祸福相依、相互转化的哲理。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 理解诗歌内容（观点理解） 【问法识别】关于诗中某一观点，结合全诗，谈谈你的理解。（题干中一般有“诗人指出”“诗人认为”“诗人却说”等关键信息，往往用某句诗引出观点，让考生结合诗歌谈理解。作答时一般要结合整首诗内容，不能孤立地分析题干中给出的句子。） 【技法速通】解答古诗作者观点题，可采用定向筛选、回扣文本的方法。首先拆分题干，留意其中的背景、对比等提示信息。接着针对性搜寻诗句，一方面找到直接表达看法的议论句，结合前后文读懂句意；另一方面分析客观陈述句，从中提炼作者暗含的评价。最后回归全诗，结合整体情感与主旨，揣摩诗人观点背后的立场与态度，综合梳理得出答案。 【作答模板】诗人/某句+认为/指出......(具体阐释)+所以......(回扣题干观点)。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 屈原塔① 苏辙 屈原遗宅秭归山，南宾古者巴子国。山中遗塔知几年，过者迟疑不能识。 浮图高绝谁所为?原死岂复待汝力。临江慷慨心自明，南访重华②讼孤直。 世人不知徒悲伤，强为筑土高岌岌。 【注】①屈原塔:嘉祐四年(1059),苏辙随父兄途经忠州(又名南宾，今重庆忠县)时所作，苏轼有同题五言古诗。②重华:对舜帝的美称。屈原《离骚》中有“济沅湘以南征兮，就重华而陈词”句。 【问题】南宾并非屈原故居，这里的百姓却修建了屈原塔，为什么苏辙认为此举是“强为筑土”?请结合全诗,谈谈你的理解。 【答案】①筑屈原塔并不能彰显屈原的品质，其他人也不知这是纪念屈原的塔，所以苏辙认为筑塔没有实际意义。②世人并没有真正了解屈原的崇高品质和精神追求，只是白白地悲伤，屈原的精神品质是自然彰显的，苏辙认为无须通过筑塔来弘扬。(每点3分) 【审题关键】分析评价筑屈原塔的诗句可知：“原死岂复待汝力” 直言筑塔无法彰显屈原精神，结合 “过者迟疑不能识”，可见高塔徒有其表，并未起到纪念作用。“世人不知徒悲伤” 则点出众人只空自感伤，并不理解屈原的忠直与爱国。在诗人看来，屈原的精神本就自成风骨，根本无需依靠修塔这类外在形式来宣扬。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 理解诗歌内容（情感表现） 【问法识别】诗歌是如何表现某情感的?请结合内容简要分析。（这类试题的题干中虽然有“如何表现”的表述，看似考查表现手法，但是根据后面的引导语“结合内容”可以看出，考查的是梳理诗歌中能表现这一特征的内容。） 【技法速通】解答此类题型需规避两类误区。一是摆脱思维定式，看到 “如何表达 / 表现”，不要默认只答表现手法。若题干要求结合诗歌内容，便梳理相关诗句并分析；若明确考查手法，则结合诗句分析手法及效果，拿不准时可将内容与手法一并作答。二是防止答题偏离题意，紧扣题干给出的特征作答。单一特征需保证所有要点围绕其展开，多个特征则分点对应作答，避免内容发散。 【作答模板】通过......(相关内容的阐释)抒发了......的感慨/表达......之情。 【针对训练】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·甲午重九牛山作 刘克庄 日月跳丸，光阴脱兔。登临不用深怀古。向来吹帽插花人，尽随残照西风去。 老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。 【注】吹帽插花人:指洒脱风流之士。吹帽，东晋名士孟嘉参加重阳宴会，席间帽被风吹落而不自觉，他人写诗嘲之，孟嘉从容应答。插花，古人有重阳登高簪菊的习俗。 【问题】词人是如何表现“人生迟暮，壮志难酬”这一感慨的?请结合内容简要分析。 【答案】①通过写往昔的风流之士已随夕阳与西风逝去，登临怀古，抒发了英雄迟暮的感慨。②通过写垂老之年还行走于客路上，寄寓了漂泊无定与年华已逝的伤感。③通过写山路幽深、菊花难觅，渲染伤今氛围，表达前途渺茫之感。 【审题关键】词中多处抒写人生迟暮与壮志难酬之感。“吹帽插花人，尽随残照西风去”，写昔日风流人物已然逝去，词人借怀古慨叹岁月流逝、年华不再。“老矣” 直言自身衰老，搭配 “征衫”“客路”，又道出常年漂泊的困顿处境。而 “山深无觅黄花处” 暗含壮志难酬之意：黄花本是精神追求的象征，词人遍寻不得，既无法践行重阳赏菊的习俗，也隐喻理想无处安放，奔波劳碌终难实现抱负。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 理解诗歌内容（主旨分析） 【问法识别】结合诗歌内容，请简要分析本诗/词的主旨。（这类试题题干中往往有“主旨”一词，但有时会与思想感情融合在一起考查，有时也会考查反映怎样的社会现实，或寄托怎样的理想，这都是在考查诗歌主旨。） 【技法速通】分析诗歌主旨不必逐句解读，应精准抓取关键句。可先从表达方式入手，重点关注抒情、议论句，二者直接承载作者观点。其次留意诗句位置，结尾句常收束全篇、点明主旨，转折处多由写景叙事转向抒情议论，需多加重视。也可借助情感词、语气词，把握情绪与思想倾向。此外还要留意隐性观点，部分诗作借写景、叙事、咏物委婉表意，运用寓情于景、托物言志等手法，需深挖景物与事件背后蕴含的情志与看法。 【作答模板】诗歌中能够体现主旨内容的阐释+展现了/表达了/透露出......。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵潘先生①莫春感怀见寄 王十朋 缅想长安觉夜长，先生投老困文场。几吟白雪眠萧寺，谁荐凌云②达未央③。 鼠目獐头多富贵，兔葵燕麦自悲伤。感春情思如云乱，排闷题诗寄草堂。 【注】①潘先生:指王十朋的恩师潘翼，通晓经史百家，长于文学。②凌云:指《大人赋》。据史料记载，汉武帝读了司马相如的《大人赋》，觉得“飘飘有凌云之气”，而司马相如之所以能被汉武帝知晓是因为杨得意的推荐。③未央:汉朝的宫殿名。 【问题】这首诗和陆游的《临安春雨初霁》同为感春之作，但表达的主旨却有所不同，请简要概括。 【答案】①王诗写狡猾之人富贵、先生与自己却境地凄凉，在对比中表达对真正的人才难以施展才能的愤懑;②陆诗用世味薄、客京华表达对世态炎凉的无奈和客居京华的孤寂，用不想让“素衣”沾染“风尘”表达不肯趋炎附势的心志。 【审题关键】古诗歌中，“感春”往往与时光、人事的感慨有关，“有所不同”暗示两首诗惆怅审题关键的事、表达的目的不同。 å 古代诗歌考点训练小纸条06 理解诗歌内容·诗句理解（真题实战01） 【真题实战】[2023年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 【问题】诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 【答案】①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 【解析】本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。 由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。 接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。 å 古代诗歌考点训练小纸条07 理解诗歌内容·道理阐释（真题实战02） 真题实战04） 【真题实战】[2022年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 【问题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 【答案】（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 å 古代诗歌考点训练小纸条08 理解诗歌内容·主旨分析（真题实战03） 真题实战04） 【真题实战】[2025年全国二卷，T16]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问诗借壁上仙鹤咏怀，鹤本可高飞却留恋恩波，诗人托鹤自喻，抒发感念皇恩、效忠君主、渴求恩宠之心，立意囿于忠君报恩，带有时代功利局限。②陈子昂以画鹤自况，鹤独舞孤飞、不恋旧群，喻自身才华卓绝、坚守清高、不屑同流世俗；鹤欲翱翔江海却无人知晓，寄寓怀才不遇的愤懑。诗作跳出个人际遇，批判贤才遭埋没的现实，立意更深刻高远。 $å 古代诗歌考点训练小纸条01 理解诗歌内容（诗句理解） 【问法识别】结合某一解读，谈谈对某句诗的理解。（题干往往限定某句诗，如“某联”“某句”，考查“你的理解”。有时题干会对诗句的主题进行解释，有时会给出其他人的点评。无论考查形式如何变化，都不能脱离诗句中的关键字词来作答。） 【技法速通】解读古诗指定诗句，可遵循三个思路。首先结合标题明确诗作主旨，诗句内涵始终围绕全篇写作目的展开。其次联系上下文，依托前后诗句的内容与呼应关系，综合理解句意。最后不能仅停留在字面翻译，要结合注释、创作背景、意象与典故挖掘深层含义，读懂文字背后隐藏的情感与想法。多方参照、层层解读，才能全面、准确把握诗句的完整内涵。 【作答模板】观点是......，诗句具体写了......意象/有......关键词等，表达了作者.....的 思想。 【针对训练】[2026广东惠州7月摸底测试]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长城闻笛 杨巨源 孤城笛满林，断续共霜砧。夜月降羌泪，秋风老将心。 静过寒垒遍，暗入故关深。惆怅梅花落，山川不可寻。 【问题】有人认为颈联的写作主体是笛声，也有人认为是秋风,请结合诗歌谈谈你的理解。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 理解诗歌内容（道理阐释） 【问法识别】这首诗/某句诗阐述了哪些道理?（题干中往往有“道理”“启示”等提示词，要求考生概括整首诗歌或部分句子阐述的道理，且多是宋诗或宋词。有时试题也会关联其他内容考查，如咏物诗会要求考生结合某个物象分析其中的道理。） 【技法速通】解读古诗哲理可从显性与隐性两类信息入手。先分析直接议论句，结合实词、标题准确翻译句意，留意反问等虚词，把握作者鲜明观点。再深挖隐含深意的语句，诗人常借意象阐释道理，需解读意象内涵；结合注释与积累剖析典故，领会其中态度；同时联系创作背景与现实，层层探究诗句背后蕴含的人生哲理与思想感悟。 【作答模板】作者/诗歌/诗句+认为/指出/强调了......道理。(若有多个道理，可多次使用这一模板) 【针对训练】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首(其二)① 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩②。 龟灵未免刳肠患③，马失应无折足忧。不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 【注】①此诗作于元和十年(815),白居易因上书言事被贬为江州司马。②藏钩:古代一种游戏，将钩藏于手中让人猜。③《庄子》记载神龟能托梦求救且占卜灵验，但还是避免不了被渔人捕获、刳肠作卜的祸患。 【问题】白居易《放言五首》各有针对的问题和阐发的道理，本诗是针对祸福问题的，请分析针对这一问题诗人阐发了什么道理。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 理解诗歌内容（观点理解） 【问法识别】关于诗中某一观点，结合全诗，谈谈你的理解。（题干中一般有“诗人指出”“诗人认为”“诗人却说”等关键信息，往往用某句诗引出观点，让考生结合诗歌谈理解。作答时一般要结合整首诗内容，不能孤立地分析题干中给出的句子。） 【技法速通】解答古诗作者观点题，可采用定向筛选、回扣文本的方法。首先拆分题干，留意其中的背景、对比等提示信息。接着针对性搜寻诗句，一方面找到直接表达看法的议论句，结合前后文读懂句意；另一方面分析客观陈述句，从中提炼作者暗含的评价。最后回归全诗，结合整体情感与主旨，揣摩诗人观点背后的立场与态度，综合梳理得出答案。 【作答模板】诗人/某句+认为/指出......(具体阐释)+所以......(回扣题干观点)。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 屈原塔① 苏辙 屈原遗宅秭归山，南宾古者巴子国。山中遗塔知几年，过者迟疑不能识。 浮图高绝谁所为?原死岂复待汝力。临江慷慨心自明，南访重华②讼孤直。 世人不知徒悲伤，强为筑土高岌岌。 【注】①屈原塔:嘉祐四年(1059),苏辙随父兄途经忠州(又名南宾，今重庆忠县)时所作，苏轼有同题五言古诗。②重华:对舜帝的美称。屈原《离骚》中有“济沅湘以南征兮，就重华而陈词”句。 【问题】南宾并非屈原故居，这里的百姓却修建了屈原塔，为什么苏辙认为此举是“强为筑土”?请结合全诗,谈谈你的理解。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 理解诗歌内容（情感表现） 【问法识别】诗歌是如何表现某情感的?请结合内容简要分析。（这类试题的题干中虽然有“如何表现”的表述，看似考查表现手法，但是根据后面的引导语“结合内容”可以看出，考查的是梳理诗歌中能表现这一特征的内容。） 【技法速通】解答此类题型需规避两类误区。一是摆脱思维定式，看到 “如何表达 / 表现”，不要默认只答表现手法。若题干要求结合诗歌内容，便梳理相关诗句并分析；若明确考查手法，则结合诗句分析手法及效果，拿不准时可将内容与手法一并作答。二是防止答题偏离题意，紧扣题干给出的特征作答。单一特征需保证所有要点围绕其展开，多个特征则分点对应作答，避免内容发散。 【作答模板】通过......(相关内容的阐释)抒发了......的感慨/表达......之情。 【针对训练】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·甲午重九牛山作 刘克庄 日月跳丸，光阴脱兔。登临不用深怀古。向来吹帽插花人，尽随残照西风去。 老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。 【注】吹帽插花人:指洒脱风流之士。吹帽，东晋名士孟嘉参加重阳宴会，席间帽被风吹落而不自觉，他人写诗嘲之，孟嘉从容应答。插花，古人有重阳登高簪菊的习俗。 【问题】词人是如何表现“人生迟暮，壮志难酬”这一感慨的?请结合内容简要分析。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 理解诗歌内容（主旨分析） 【问法识别】结合诗歌内容，请简要分析本诗/词的主旨。（这类试题题干中往往有“主旨”一词，但有时会与思想感情融合在一起考查，有时也会考查反映怎样的社会现实，或寄托怎样的理想，这都是在考查诗歌主旨。） 【技法速通】分析诗歌主旨不必逐句解读，应精准抓取关键句。可先从表达方式入手，重点关注抒情、议论句，二者直接承载作者观点。其次留意诗句位置，结尾句常收束全篇、点明主旨，转折处多由写景叙事转向抒情议论，需多加重视。也可借助情感词、语气词，把握情绪与思想倾向。此外还要留意隐性观点，部分诗作借写景、叙事、咏物委婉表意，运用寓情于景、托物言志等手法，需深挖景物与事件背后蕴含的情志与看法。 【作答模板】诗歌中能够体现主旨内容的阐释+展现了/表达了/透露出......。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵潘先生①莫春感怀见寄 王十朋 缅想长安觉夜长，先生投老困文场。几吟白雪眠萧寺，谁荐凌云②达未央③。 鼠目獐头多富贵，兔葵燕麦自悲伤。感春情思如云乱，排闷题诗寄草堂。 【注】①潘先生:指王十朋的恩师潘翼，通晓经史百家，长于文学。②凌云:指《大人赋》。据史料记载，汉武帝读了司马相如的《大人赋》，觉得“飘飘有凌云之气”，而司马相如之所以能被汉武帝知晓是因为杨得意的推荐。③未央:汉朝的宫殿名。 【问题】这首诗和陆游的《临安春雨初霁》同为感春之作，但表达的主旨却有所不同，请简要概括。 å 古代诗歌考点训练小纸条06 理解诗歌内容·诗句理解（真题实战01） 【真题实战】[2023年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 【问题】诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 å 古代诗歌考点训练小纸条07 理解诗歌内容·道理阐释（真题实战02） 真题实战04） 【真题实战】[2022年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 【问题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 å 古代诗歌考点训练小纸条08 理解诗歌内容·主旨分析（真题实战03） 真题实战04） 【真题实战】[2025年全国二卷，T16]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 理解诗歌内容（诗句理解） 【问法识别】结合某一解读，谈谈对某句诗的理解。（题干往往限定某句诗，如“某联”“某句”，考 查“你的理解”。有时题干会对诗句的主题进行解释，有时会给出其他人的点评。无论考查形式如何变 化，都不能脱离诗句中的关键字词来作答。) 【技法速通】解读古诗指定诗句，可遵循三个思路。首先结合标题明确诗作主旨，诗句内涵始终围绕全 篇写作目的展开。其次联系上下文，依托前后诗句的内容与呼应关系，综合理解句意。最后不能仅停留 在字面翻译，要结合注释、创作背景、意象与典故挖掘深层含义，读懂文字背后隐藏的情感与想法。多 方参照、层层解读，才能全面、准确把握诗句的完整内涵。 【作答模板】观点是..·，诗句具体写了..意象/有..关键词等，表达了作者..的 思想。 【针对训练】[2026广东惠州7月摸底测试]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长城闻笛杨巨源 孤城笛满林，断续共霜砧。夜月降羌泪，秋风老将心。 静过寒垒遍，暗入故关深。惆怅梅花落，山川不可寻。 【问题】有人认为颈联的写作主体是笛声，也有人认为是秋风，请结合诗歌谈谈你的理解。 18 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训川练小纸条02 理解诗歌内容（道理阐释） 【问法识别】这首诗/某句诗阐述了哪些道理？（题干中往往有“道理”“启示”等提示词，要求考生概 括整首诗歌或部分句子阐述的道理，且多是宋诗或宋词。有时试题也会关联其他内容考查，如咏物诗会 要求考生结合某个物象分析其中的道理。) 【技法速通】解读古诗哲理可从显性与隐性两类信息入手。先分析直接议论句，结合实词、标题准确翻 译句意，留意反问等虚词，把握作者鲜明观点。再深挖隐含深意的语句，诗人常借意象阐释道理，需解 读意象内涵；结合注释与积累剖析典故，领会其中态度；同时联系创作背景与现实，层层探究诗句背后 蕴含的人生哲理与思想感悟。 【作答模板】作者/诗歌/诗句+认为/指出/强调了...道理。（若有多个道理，可多次使用这一模板） 【针对训练】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首（其二）① 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩②。 龟灵未免刳肠患③，马失应无折足忧。不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 【注】①此诗作于元和十年(815)，白居易因上书言事被贬为江州司马。②藏钩：古代一种游戏，将钩藏于 手中让人猜。③《庄子》记载神龟能托梦求救且占卜灵验，但还是避免不了被渔人捕获、刳肠作卜的祸患。 【问题】白居易《放言五首》各有针对的问题和阐发的道理，本诗是针对祸福问题的，请分析针对这一问 题诗人阐发了什么道理。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 理解诗歌内容（观点理解） 【问法识别】关于诗中某一观点，结合全诗，谈谈你的理解。（题干中一般有“诗人指出”“诗人认为” “诗人却说”等关键信息，往往用某句诗引出观点，让考生结合诗歌谈理解。作答时一般要结合整首诗 内容，不能孤立地分析题干中给出的句子。) 【技法速通】解答古诗作者观点题，可采用定向筛选、回扣文本的方法。首先拆分题干，留意其中的背 景、对比等提示信息。接着针对性搜寻诗句，一方面找到直接表达看法的议论句，结合前后文读懂句意： 另一方面分析客观陈述句，从中提炼作者暗含的评价。最后回归全诗，结合整体情感与主旨，揣摩诗人 观点背后的立场与态度，综合梳理得出答案。 【作答模板】诗人/某句+认为/指出...（具体阐释）+所以...（回扣题干观点）。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 屈原塔①苏辙 屈原遗宅种归山，南宾古者巴子国。山中遗塔知几年，过者迟疑不能识。 浮图高绝谁所为？原死岂复待汝力。临江慷慨心自明，南访重华②讼孤直。 世人不知徒悲伤，强为筑土高发发。 4(o c 【注】①屈原塔：嘉祐四年(1059)，苏辙随父兄途经忠州（又名南宾，今重庆忠县）时所作，苏轼有同题五 言古诗。②重华：对舜帝的美称。屈原《离骚》中有“济沅湘以南征兮，就重华而陈词”句。 【问题】南宾并非屈原故居，这里的百姓却修建了屈原塔，为什么苏辙认为此举是“强为筑土”？请结 合全诗，谈谈你的理解。 3/8 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 理解诗歌内容（情感表现） 【问法识别】诗歌是如何表现某情感的？请结合内容简要分析。（这类试题的题干中虽然有“如何表现” 的表述，看似考查表现手法，但是根据后面的引导语“结合内容”可以看出，考查的是梳理诗歌中能表 现这一特征的内容。) 【技法速通】解答此类题型需规避两类误区。一是摆脱思维定式，看到“如何表达/表现”，不要默 认只答表现手法。若题干要求结合诗歌内容，便梳理相关诗句并分析；若明确考查手法，则结合诗句分 析手法及效果，拿不准时可将内容与手法一并作答。二是防止答题偏离题意，紧扣题干给出的特征作答。 单一特征需保证所有要点围绕其展开，多个特征则分点对应作答，避免内容发散。 【作答模板】通过...（相关内容的阐释）抒发了..的感慨/表达..之情。 【针对训练】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·甲午重九牛山作 刘克庄 日月跳丸，光阴脱兔。登临不用深怀古。向来吹帽插花人，尽随残照西风去。⑦ 老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。 【注】吹帽插花人：指洒脱风流之士。吹帽，东晋名士孟嘉参加重阳宴会，席间帽被风吹落而不自觉， 他人写诗嘲之，孟嘉从容应答。插花，古人有重阳登高簪菊的习俗。 【问题】词人是如何表现“人生迟暮，壮志难酬”这一感慨的？请结合内容简要分析。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 理解诗歌内容（主旨分析） 【问法识别】结合诗歌内容，请简要分析本诗/词的主旨。（这类试题题干中往往有“主旨”一词，但 有时会与思想感情融合在一起考查，有时也会考查反映怎样的社会现实，或寄托怎样的理想，这都是在 考查诗歌主旨。) 【技法速通】分析诗歌主旨不必逐句解读，应精准抓取关键句。可先从表达方式入手，重点关注抒情、 议论句，二者直接承载作者观点。其次留意诗句位置，结尾句常收束全篇、点明主旨，转折处多由写景 叙事转向抒情议论，需多加重视。也可借助情感词、语气词，把握情绪与思想倾向。此外还要留意隐性 观点，部分诗作借写景、叙事、咏物委婉表意，运用寓情于景、托物言志等手法，需深挖景物与事件背 后蕴含的情志与看法。 【作答模板】诗歌中能够体现主旨内容的阐释+展现了/表达了/透露出.·.·。 PoT0@ 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵潘先生①莫春感怀见寄王十朋 心缅想长安觉夜长，先生授老因文场。几吟白雪眠蒲寺，谁荐凌云②达未夹③。 鼠目獐头多富贵，兔葵燕麦自悲伤。感春情思如云乱，排闷题诗寄草堂。 【注】①潘先生：指王十朋的恩师潘翼，通晓经史百家，长于文学。②凌云：指《大人赋》。据史料记载， 汉武帝读了司马相如的《大人赋》，觉得“飘飘有凌云之气”，而司马相如之所以能被汉武帝知晓是因 为杨得意的推荐。③未央：汉朝的宫殿名。 【问题】这首诗和陆游的《临安春雨初霁》同为感春之作，但表达的主台却有所不同，请简要概括。 5/8 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条06 理解诗歌内容·诗句理解（真题实战01） 【真题实战】[2023年新课标1卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜⑦。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号 鹤山。 【问题】诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗 主题，谈谈你对这句话的理解。 678 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条07 理解诗歌内容·道理阐释（真题实战02） 【真题实战】[2022年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄人日南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 【问题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？ 请结合内容简要分析。 778 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条08 理解诗歌内容·主旨分析（真题实战03） 【真题实战】[2025年全国二卷，T16]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁画鹤宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②騫飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 878可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 理解诗歌内容（诗句理解） 【问法识别】结合某一解读，谈谈对某句诗的理解。（题干往往限定某句诗，如“某联”“某句”，考 查“你的理解”。有时题干会对诗句的主题进行解释，有时会给出其他人的点评。无论考查形式如何变 化，都不能脱离诗句中的关键字词来作答。) 【技法速通】解读古诗指定诗句，可遵循三个思路。首先结合标题明确诗作主旨，诗句内涵始终围绕全 篇写作目的展开。其次联系上下文，依托前后诗句的内容与呼应关系，综合理解句意。最后不能仅停留 在字面翻译，要结合注释、创作背景、意象与典故挖掘深层含义，读懂文字背后隐藏的情感与想法。多 方参照、层层解读，才能全面、准确把握诗句的完整内涵。 【作答模板】观点是..·，诗句具体写了..意象/有..关键词等，表达了作者..的 思想。 【针对训练】[2026广东惠州7月摸底测试]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长城闻笛杨巨源 孤城笛满林，断续共霜砧。夜月降羌泪，秋风老将心。 静过寒垒遍，暗入故关深。惆怅梅花落，山川不可寻。 【问题】有人认为颈联的写作主体是笛声，也有人认为是秋风，请结合诗歌谈谈你的理解。 【答案】主体是笛声。理由：全诗以“笛声”为核心意象，标题点明描写主体是笛声，首联描绘笛声在树 林间回荡的场景：额联”降羌泪”“老将心”由笛声触发：尾联“梅花落”（笛曲名）更印证情感围绕笛声展 开。 【审题关键】本题命题看似开放，实则答案是确定的，考查的是颈联的描写对象。作答这类题，首先， 观察标题。标题《长城闻笛》直接点出整首诗的描写主体是笛声。其次，观察诗句前后内容。其前描写 笛声和着捣衣声，引起了“降羌”9“老将”对家乡的思念，其后写笛曲《梅花落》带来的惆怅，据此可 推知，颈联描写的主体是笛声。⊙《9 18 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训川练小纸条02 理解诗歌内容（道理阐释） 【问法识别】这首诗/某句诗阐述了哪些道理？（题干中往往有“道理”“启示”等提示词，要求考生概 括整首诗歌或部分句子阐述的道理，且多是宋诗或宋词。有时试题也会关联其他内容考查，如咏物诗会 要求考生结合某个物象分析其中的道理。) 【技法速通】解读古诗哲理可从显性与隐性两类信息入手。先分析直接议论句，结合实词、标题准确翻 译句意，留意反问等虚词，把握作者鲜明观点。再深挖隐含深意的语句，诗人常借意象阐释道理，需解 读意象内涵：结合注释与积累剖析典故，领会其中态度；同时联系创作背景与现实，层层探究诗句背后 蕴含的人生哲理与思想感悟。 【作答模板】作者/诗歌/诗句+认为/指出/强调了....道理。（若有多个道理，可多次使用这一模板） 【针对训练】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 放言五首（其二）① 白居易 世途倚伏都无定，尘网牵缠卒未休。祸福回还车转毂，荣枯反覆手藏钩②。 龟灵未免刳肠患③，马失应无折足忧。不信君看弈棋者，输赢须待局终头。 【注】①此诗作于元和十年(815)，白居易因上书言事被贬为江州司马。②藏钩：古代一种游戏，将钩藏于 手中让人猜。③《庄子》记载神龟能托梦求救且占卜灵验，但还是避免不了被渔人捕获、刳肠作卜的祸患。 【问题】白居易《放言五首》各有针对的问题和阐发的道理，本诗是针对祸福问题的，请分析针对这一问 题诗人阐发了什么道理。 【答案】①“祸福回还车转毂”，是说祸福就像车轮旋转一样循环往复，十分平常：②“龟灵未免刳肠患”， 强调福事可能会带来新的忧患：③“马失应无折足忧”，强调祸事反倒能避免一些忧患，带来福气。 【审题关键】解答本题需围绕诗歌的祸福观展开分析。先抓取诗中直接论述句，“祸福回还车转毂”以 车轮轮转作比，点明祸福循环往复的道理。再解读两处用典的隐含内涵：神龟虽有灵验之福，却招来杀 身之祸，可见福可生患；结合塞翁失马的典故，马匹走失看似是祸，却免去断腿之灾，说明祸亦能转福。 两处典故相辅相成，共同阐释了祸福相依、相互转化的哲理。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 理解诗歌内容（观点理解） 【问法识别】关于诗中某一观点，结合全诗，谈谈你的理解。（题干中一般有“诗人指出”“诗人认为” “诗人却说”等关键信息，往往用某句诗引出观点，让考生结合诗歌谈理解。作答时一般要结合整首诗 内容，不能孤立地分析题干中给出的句子。) 【技法速通】解答古诗作者观点题，可采用定向筛选、回扣文本的方法。首先拆分题干，留意其中的背 景、对比等提示信息。接着针对性搜寻诗句，一方面找到直接表达看法的议论句，结合前后文读懂句意： 另一方面分析客观陈述句，从中提炼作者暗含的评价。最后回归全诗，结合整体情感与主旨，揣摩诗人 观点背后的立场与态度，综合梳理得出答案。 【作答模板】诗人/某句+认为/指出...（具体阐释）+所以...（回扣题干观点）。 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 d 屈原塔①苏辙 屈原遗宅种归山，南宾古者巴子国。山中遗塔知几年，过者迟疑不能识。 浮图高绝谁所为？原死岂复待汝力。临江慷慨心自明，南访重华②讼孤直。 世人不知徒悲伤，强为筑土高发发。 【注】①屈原塔：嘉祐四年(1059)，苏辙随父兄途经忠州（又名南宾，今重庆忠县）时所作，苏轼有同题五® 言古诗。②重华：对舜帝的美称。屈原《离骚》中有“济沅湘以南征兮，就重华而陈词”句。 【问题】南宾并非屈原故居，这里的百姓却修建了屈原塔，为什么苏辙认为此举是“强为筑土”？请结 合全诗，谈谈你的理解。 【答案】①筑屈原塔并不能彰显屈原的品质，其他人也不知这是纪念屈原的塔，所以苏辙认为筑塔没有 实际意义。②世人并没有真正了解屈原的崇高品质和精神追求，只是白白地悲伤，屈原的精神品质是自 然彰显的，苏辙认为无须通过筑塔来弘扬。（每点3分） 【审题关键】分析评价筑屈原塔的诗句可知：“原死岂复待汝力”直言筑塔无法彰显屈原精神，结合“过 者迟疑不能识”，可见高塔徒有其表，并未起到纪念作用。“世人不知徒悲伤”则点出众人只空自感伤， 并不理解屈原的忠直与爱国。在诗人看来，屈原的精神本就自成风骨，根本无需依靠修塔这类外在形式 来宣扬。 3/8 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 理解诗歌内容（情感表现） 【问法识别】诗歌是如何表现某情感的？请结合内容简要分析。（这类试题的题干中虽然有“如何表现” 的表述，看似考查表现手法，但是根据后面的引导语“结合内容”可以看出，考查的是梳理诗歌中能表 现这一特征的内容。) 【技法速通】解答此类题型需规避两类误区。一是摆脱思维定式，看到“如何表达/表现”，不要默 认只答表现手法。若题干要求结合诗歌内容，便梳理相关诗句并分析；若明确考查手法，则结合诗句分 析手法及效果，拿不准时可将内容与手法一并作答。二是防止答题偏离题意，紧扣题干给出的特征作答。 单一特征需保证所有要点围绕其展开，多个特征则分点对应作答，避免内容发散。 【作答模板】通过..（相关内容的阐释）抒发了...的感慨/表达...之情。 【针对训练】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·甲午重九牛山作 刘克庄 日月跳丸，光阴脱免。登临不用深怀古。向来吹帽插花人，尽随残照西风去。⑦ 老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。 【注】吹帽插花人：指洒脱风流之士。吹帽，东晋名士孟嘉参加重阳宴会，席间帽被风吹落而不自觉， 他人写诗嘲之，孟嘉从容应答。插花，古人有重阳登高簪菊的习俗。 【问题】词人是如何表现“人生迟暮，壮志难酬”这一感慨的？请结合内容简要分析。 【答案】①通过写往昔的风流之士已随夕阳与西风逝去，登临怀古，抒发了英雄迟暮的感慨。②通过写 垂老之年还行走于客路上，寄寓了漂泊无定与年华已逝的伤感。③通过写山路幽深、菊花难觅，渲染伤 今氛围，表达前途渺茫之感。 【审题关键】词中多处抒写人生迟暮与壮志难酬之感。“吹帽插花人，尽随残照西风去”，写昔日风流 人物已然逝去，词人借怀古慨叹岁月流逝、年华不再。“老矣”直言自身衰老，搭配“征衫”“客路”， 又道出常年漂泊的困顿处境。而“山深无觅黄花处”暗含壮志难酬之意：黄花本是精神追求的象征， 词人遍寻不得，既无法践行重阳赏菊的习俗，也隐喻理想无处安放，奔波劳碌终难实现抱负。 478 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 理解诗歌内容（主旨分析） 【问法识别】结合诗歌内容，请简要分析本诗/词的主旨。（这类试题题干中往往有“主旨”一词，但 有时会与思想感情融合在一起考查，有时也会考查反映怎样的社会现实，或寄托怎样的理想，这都是在 考查诗歌主旨。) 【技法速通】分析诗歌主旨不必逐句解读，应精准抓取关键句。可先从表达方式入手，重点关注抒情、 议论句，二者直接承载作者观点。其次留意诗句位置，结尾句常收束全篇、点明主旨，转折处多由写景 叙事转向抒情议论，需多加重视。也可借助情感词、语气词，把握情绪与思想倾向。此外还要留意隐性 观点，部分诗作借写景、叙事、咏物委婉表意，运用寓情于景、托物言志等手法，需深挖景物与事件背 后蕴含的情志与看法。 【作答模板】诗歌中能够体现主旨内容的阐释+展现了/表达了/透露出.·.·。 .0 【针对训练】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 ©9 次韵潘先生①莫春感怀见寄王十朋 °包 心缅想长安觉夜长，先生授老因文场。几吟白雪眠萧寺，谁荐凌云②达未央③。飞 鼠目獐头多富贵，兔葵燕麦自悲伤。感春情思如云乱，排闷题诗寄草堂。 【注】①潘先生：指王十朋的恩师潘翼，通晓经史百家，长于文学。②凌云：指《大人赋》。据史料记载， 汉武帝读了司马相如的《大人赋》，觉得“飘飘有凌云之气”，而司马相如之所以能被汉武帝知晓是因 为杨得意的推荐。③未央：汉朝的宫殿名。 【问题】这首诗和陆游的《临安春雨初霁》同为感春之作，但表达的主台却有所不同，请简要概括。 【答案】①王诗写狡猾之人富贵、先生与自己却境地凄凉，在对比中表达对真正的人才难以施展才能的 愤懑：②陆诗用世味薄、客京华表达对世态炎凉的无奈和客居京华的孤寂，用不想让“素衣”沾染“风尘” 表达不肯趋炎附势的心志。 【审题关键】古诗歌中，“感春”往往与时光、人事的感慨有关，“有所不同”暗示两首诗惆怅审题关 键的事、表达的目的不同。 /8 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条06 理解诗歌内容·诗句理解（真题实战01） 【真题实战】[2023年新课标1卷，T16]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜⑦。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号 鹤山。 【问题】诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗 主题，谈谈你对这句话的理解。 【答案】①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真 谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。 【解析】本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。 由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说 在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。 接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山"是说 大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体 会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝 底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担 上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。 678 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条07 理解诗歌内容·道理阐释（真题实战02） 【真题实战】[2022年新课标I卷，T16]阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄人日南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 【问题】词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？ 请结合内容简要分析。 【答案】(1)人应当执着地追求幸福和美好；(2)“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人 们追求不息生生不止：(3)要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲 理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福 和美好。“无边春色，人情苦向南山觅"是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约 指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看 做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求 幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。 “村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅“春所见。第三， 作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少 子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 778 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条08 理解诗歌内容·主旨分析（真题实战03） 【真题实战】[2025年全国二卷，T16]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁画鹤宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②騫飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多 恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。②陈子昂诗：诗 中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不 与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问诗借壁上仙鹤咏怀，鹤本可高飞却留恋恩波，诗人托鹤自喻，抒发感念皇恩、效忠君主、渴求 恩宠之心，立意囿于忠君报恩，带有时代功利局限。②陈子昂以画鹤自况，鹤独舞孤飞、不恋旧群，喻 自身才华卓绝、坚守清高、不屑同流世俗；鹤欲翱翔江海却无人知晓，寄寓怀才不遇的愤懑。诗作跳出 个人际遇，批判贤才遭埋没的现实，立意更深刻高远。 8/8