6.1《〈老子〉四章》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《〈老子〉四章》的有无辩证、修身自省等核心哲理，以“杯子中空、房屋门窗空隙”的生活化情境提问导入，衔接单元先秦诸子思辨主题，承接《五石之瓠》，搭建从具象器物到抽象哲理的学习支架。 此资料亮点在于以问题链驱动深度探究，如“无之用”联系书包空隙、绘画留白等生活实例，区分“无为”与躺平，落实文化自信与思维能力培养。采用诵读法、小组合作等学科特色教学方法，助力学生积累文言知识、提升辩证思维，为教师提供清晰教学流程与实用教学案例。

6.1《〈老子〉四章》教学设计 一、教材分析 本课选取《道德经》第十一、二十四、三十三、六十四四章，围绕有无辩证、修身自省、自知自胜、慎始慎微、无为戒躁五大哲理，以生活化比喻、正反对比说理，是先秦诸子哲理散文典范；承接单元先秦诸子思辨主题，衔接《五石之瓠》，落实传统文化传承与辩证思维训练。 二、核心素养目标 1.语言建构与运用：积累毂、埏埴、户牖、企、跨、自矜、泮、累土等实词，把握判断句、省略句；熟读并背诵四章原文。体味《老子》短句凝练、譬喻通俗、哲理含蓄的语言特点。 2.思维发展与提升：梳理四章逻辑：器物论有无→修身戒浮躁→处世贵自知→成事重细微，逐层理解辩证法思想。拆解比喻论证、正反论证，学会从日常事物提炼哲理。 3.审美鉴赏与创造：赏析“用车、陶器、屋室、合抱之木”生活化喻理，领会先秦哲理散文简约之美。 4.文化传承与理解：辩证吸收老子修身、成事智慧，立足现实反思浮躁功利、半途而废等现代问题，理性看待“无为”思想（区别消极躺平）。 三、教学重难点 1.重点：疏通文言，弄懂四章句意；掌握有无相生、自知自胜、慎始慎终核心哲理与喻理手法。 2.难点：理解抽象辩证思维；区分老子“无为≠不作为”，对接现实生活学以致用。 四、学情、教法、学法 1.学情：高二学生有文言基础，但道家哲思抽象，难理解“无之用”“无为”内涵。 2.教法：诵读法、问题链探究、情境案例法、小组合作。 3.学法：圈点批注、自主译读、联系现实思辨。 五、教学过程（两课时） 第一课时：知人论世+疏通文意（45min） （一）导入（5min） 1.情境提问：杯子值钱是杯壁还是中空？房子可贵是墙体还是门窗空隙？引出看不见的“无”才有用，导入《老子》辩证哲学。 2.补充常识：老子，姓李名耳，春秋道家创始人，《道德经》五千言，中国最早哲学经典之一，核心：道法自然、辩证统一、无为修身。 （二）初读正音，整体感知（10min） 1.教师范读→学生齐读→自由朗读，标注字音：毂(gǔ)、埏埴(shān zhí)、牖(yǒu)、矜(jīn)、泮(pàn)、累(lěi)土。 2.四章内容总括： ①11章：有之以为利，无之以为用（有无辩证） ②24章：摒弃自见、自是、自伐、自矜（修身戒躁） ③33章：知人智、自知明；胜人有力、自胜强（修身自省） ④64章：慎始慎微、慎终如始、无为无败（做事成事） （三）分层译读，文言精讲（25min） 分组译析，教师点拨重点字词： 1.第十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 重点：当其无：中空的地方；埏埴：揉和黏土；户牖：门窗 点拨：看得见的“有”提供依托，看不见的“无”实现功用。 2.第二十四章 企者不立，跨者不行。自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。 重点：企：踮脚；跨：大步越级；自伐：自我夸耀；矜：骄傲；彰：彰显 主旨：急于求成、骄傲自满行不通，有道之人戒浮躁自夸。 3.第三十三章 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。 关键词：明（高明）、自胜（战胜自身弱点）、强行（坚持不懈） 核心：向内自省优于向外攀比。 4.第六十四章（节选） 其安易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。 重点：泮：碎裂；毫末：细小萌芽；累土：一筐筐泥土；几成：快要成功。 （四）课堂小结+作业（5min） 作业：1.背诵四章；2.摘抄3句哲理名句，各举1个生活实例。 第二课时：深度探究+学以致用（45min） （一）复习回顾（5min） 齐背全文，抽查重点实词释义。 （二）合作探究，突破重难点（25min，三个探究问题） 1.探究1：11章连用车、陶器、房屋三类事物设喻，论证什么？生活中还有哪些“无之用”？ 明确：有形之“有”为依托，虚空之“无”为功用；举例：书包空隙、耳机空腔、留白绘画、人生留白（休息、放空）。 写作技法：以具象喻抽象，生活化喻哲理（《老子》标志性写法）。 2.探究2：24、33章聚焦修身，对比“知人/自知、胜人/自胜、自矜/谦逊”，老子推崇哪种人生态度？ 明确： 向外：知人、胜人是外力；向内：自知、自胜是内核； 反对：企、跨、自见、自矜（急功近利、骄傲炫耀）；提倡：内敛自省、踏实稳步。 拓展：当代内卷、盲目攀比、自我吹嘘都是“自矜”的现代表现。 3.探究3：64章“千里之行，始于足下、慎终如始、无为无败”，如何理解老子的“无为”？ 误区纠正：无为≠躺平摆烂 老子无为：不妄为、不急躁冒进、不违背规律、不半途松懈；做事立足细微、防患未然、全程坚守初心。 举例：学习积少成多、做事防微杜渐、临近收官不轻忽（临近考试松懈就是“几成而败”）。 （三）拓展思辨：辩证看待老子思想（10min） 小组讨论：老子智慧哪些值得继承？哪些需要扬弃？ 可取：自知自省、脚踏实地、戒骄戒躁、重视留白、慎始慎终； 辩证看待：部分消极避世思想舍弃，立足积极入世。 （四）课堂小结+当堂小练（5min） 1.小结：四章由器物→修身→做事，层层落地，贯穿道家辩证智慧。 2.小练：默写重点名句；仿写一句生活哲理（借鉴老子喻理写法）。 六、板书设计 《〈老子〉四章》 11章｜有→依托｜无→功用｜有无相生（喻：车/器/屋） 24章｜戒：企、跨、自矜｜反浮躁 33章｜知人智·自知明｜胜人力·自胜强｜向内修身 64章｜生于毫末·始于足下｜慎终如始｜无为=不妄为 主线：辩证思维·处世修身·立足现实 七、作业布置 1.必做：全文背诵，整理文言知识点笔记； 2.选做：小短文《老子智慧与我的生活》（300字，任选一章哲理结合自身）。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $